《把固体放到水里》教学设计

三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版教学目标：1. 通过实验观察，让学生了解固体在水中的溶解现象。

2. 培养学生探究科学问题的能力，提高观察和思考能力。

3. 培养学生合作交流的能力，发展团队精神。

教学重点：1. 固体在水中的溶解现象。

2. 实验操作技能的培养。

教学难点：1. 溶解现象的观察和描述。

2. 实验结果的分析和解释。

教学准备：1. 实验材料：固体物质（如盐、糖、面粉等）、水、容器、搅拌棒。

2. 教学工具：PPT、实验记录表。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的关于水的知识，如水的性质、用途等。

2. 提问：你们知道固体物质和水有什么关系吗？二、探究固体在水中的溶解现象（10分钟）1. 讲解实验步骤和注意事项。

2. 学生分组进行实验，观察固体物质在水中的溶解现象。

3. 学生记录实验结果，包括溶解的速度、溶解的程度等。

1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。

四、思考与讨论（5分钟）1. 提问：为什么不同的固体物质在水中的溶解现象不同？2. 学生分组讨论，分析影响固体溶解的因素。

3. 学生汇报讨论结果，进行交流分享。

五、小结与拓展（5分钟）2. 提问：你们还能想到其他的固体物质在水中的溶解现象吗？3. 学生展示自己的思考和发现，进行互动交流。

教学反思：本节课通过实验探究，让学生观察和了解了固体在水中的溶解现象，培养了学生的实验操作能力和观察思考能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，观察细节，并及时记录实验结果。

要引导学生主动思考和分析实验现象，培养学生的科学思维能力。

在拓展环节，要鼓励学生发挥想象，提出自己的观点和发现，激发学生的学习兴趣和创新意识。

六、探索溶解的影响因素（10分钟）1. 讲解溶解的影响因素，如温度、搅拌等。

2. 学生进行实验，观察不同温度下固体物质的溶解现象。

3. 学生记录实验结果，分析温度对溶解的影响。

1. 学生汇报实验结果，分享观察到的溶解现象。

小学科学三年级第三单元《把固体放到水里》教学设计一、教材分析苏教版小学科学三年级（下册）第三单元《固体和液体》第2课《把固体放到水里》继续研究固体的性质，主要通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。

本课通过把物体放到水里后呈现的两组现象：沉与浮、溶解与不溶解，研究固体的另外一些性质。

两种现象在教学中的地位相同，教学过程中先后次序也可以颠倒。

而分离，则是溶解与不溶解后派生出的一个相关问题。

因而，本课有研究，也有拓展。

从年龄特点看，三年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，本课的内容他们非常喜欢探究。

二、教学目标1.了解固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。

2.知道固体与水能混合也能分离，以及在生活中的应用。

3.体验生活中处处科学，体验到科学探究的乐趣。

三、教学重点知道固体在水中有沉浮和溶解现象。

四、教学难点能够区分溶解与混合现象间的差别。

五、教学准备1.分组材料：水槽、泡沫、硬币、木块、石子、塑料、苹果、蜡烛等。

2.视频资料：讲解常用的分离方法，介绍结晶分离实验。

六、教学过程（一）导入。

1.谈话：今天，老师为大家准备了许多材料，请各组快速对照桌上的记录表检查材料是否都有了。

（教师板贴材料名称）学生检查。

2.谈话：通过上堂课的学习，我们知道这些物体都是固体（板书：固体），如果将这些固体放入水里（补充完整课题），会出现什么现象？（相机板书：沉浮、溶解、不溶解）（二）探究固体在水里的沉浮情况。

1.那么，这些固体在水中哪些会沉？哪些会浮呢？让我们一起来猜一猜，并在表格相应的位置做好记录。

（1）学生预测。

（2）学生汇报，有不同意见的同学请来说一说。

（并说说自己的理由。

）大家的预测是否正确呢？让我们用实验来验证。

2.学生进行猜测、分类活动、教师巡视和小组情况。

3.汇报猜测结果。

大家预测的结果不一样，怎么办？我们怎样才能准确知道物体放入水中会出现哪些现象呢？仅仅凭我们的直观感觉和猜测是不够的，科学是讲究准确的，要真正获取答案是不能仅靠猜测和估计的，那就要我们用实验来证明。

三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解固体物质放入水中会发生的变化。

2. 培养学生动手操作实验的能力和观察能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：观察固体物质放入水中发生的变化。

2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解释生活中的现象。

三、教学准备：1. 实验材料：石头、木块、铁块、盐、糖、色素等。

2. 实验器材：烧杯、量筒、滴管、搅拌棒等。

四、教学过程：1. 导入：让学生举例生活中常见的固体物质，引导学生思考固体物质放入水中会发生什么变化。

2. 实验探究：a. 教师演示实验，将石头、木块、铁块等固体物质放入水中，观察并描述现象。

b. 学生分组实验，选择不同的固体物质放入水中，观察并记录实验现象。

c. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结固体物质放入水中的变化。

3. 解释与拓展：a. 教师引导学生运用科学知识解释固体物质放入水中的变化。

b. 学生通过实例说明固体物质放入水中的变化在生活中的应用。

4. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及如何运用所学知识解释生活中的现象。

五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和所学知识。

2. 观察生活中的固体物质放入水中的现象，并与同学交流分享。

六、教学评价：1. 评价学生对固体物质放入水中变化的理解和掌握程度。

2. 评价学生实验操作的规范性和观察能力的提高。

3. 评价学生在生活中的实际应用能力和科学素养的提高。

七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中是否充分引导学生参与实验，观察和思考固体物质放入水中的变化。

2. 反思教学过程中是否有效地帮助学生运用科学知识解释生活中的现象。

3. 反思教学设计是否符合学生的认知水平和兴趣，以及是否有需要改进的地方。

八、教学延伸：1. 进一步探究固体物质在水中的溶解现象，如溶解速度、溶解度等。

2. 探究其他液体（如酒精、油等）中固体物质的溶解现象。

教学
环节
师生活动
备 注
（补充、学法或反思）
一、
谈话导入
二、
探索研究
三、
知识拓展
谈话介绍材料，复习固体的共同特征，引出课题。
1、进行实验前的猜测。
2、让学生进一步说明猜测理由，了解学生前概念。
3、提出问题：如何进行实验研究？组织学生制定实验研究方案并以“友情提示”的方式出现在课堂。
4、组织学生小组进行实验，老师巡视指导。
2017——2018第二学期
课题
把固体放到水里
教者
第1课时
教具
若干固体
教学
目标
1．认识固体在水中的沉浮和溶解现象。
2．能够通过观察、猜测、验证等活动，发现事实，做出判断，并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
3．体验科学探究的乐趣。
重点
帮助学生建立沉浮溶解的概念。
难点
理解溶解概念
教学流程
5、组织学生进行实验汇报交流，引导学生发现物体沉浮与轻重没有关系。
6、引导学生观察蜡烛无论大小都会浮，而土豆不论大小都会沉，发现物体沉浮与材料有关。
7、课件出示硬币与轮船的对比图。
8、明确指出科学家把像盐这样放到水里“化了”的现象叫做溶解。板书：把“化了”改为溶解。
9、组织学生谈谈通过本次探索研究，你最大的收获是什么？
1、提出问题：盐撒到米里面，你有什么好办法能把它们分开？
2、课件出示三种分离方法图片，进行简单介绍。
3、了解三种分离方法，并于生活中的运用联系起来。
4、回家进行实验，验证自己的方法。
猜测环节，体现“做中学”理念，激发学生探究欲望，充分了解学生的前概念，为后续教学做必要铺垫。
学生在实验过程中会观察到许多与猜测不一样的现象和一些意想不到的新发现，这些会引起学生的思考，引发与原有认知的冲突。