23、给予是快乐的

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实验小学“少教多学”四年级语文学案班级:姓名:日期:2015、12.6 编制人张爱芬
自学促能力形成!展示让魅力飞扬!
课题:24*. 给予是快乐的【第二课时】
学习目标:通过自读自悟,交流展示。

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、感受小男孩美好的心灵,体会“给予是快乐的”的含义。

【定向导学·互动展示·当堂反馈】
课堂元素导学流程
自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节
自学指导
(内容学法时间)
互动策略
(内容形式时间)
展示方案
(方案建议时间)
随堂笔记
重点摘记知识生成规律总结
初读课文
感知内容主题一:初读课
文,感知内容
学法:自由朗读课文
一遍,(如果你能读准
字音,读通句子,读
出感情,那你就太棒
了!)读后思考:
1、自由朗读课文,文
章记叙了一件什么
事?
2、默读课文,用
“——”画出令你感
动的句子读一读。

完成随堂笔记一
学习小对子
交流与分享
自研成果交流与
等级认定
交流:1、文章讲
了一件什么事?
2、课文中令你感
动的句子及原因。

学习共同体
组长主持,深入探

冲刺
、1、通过朗读课文,
抓住小男孩的行为
与神情体会:小男
孩是个什么样的
人,令保罗感动的
原因。

、挑战
、2、通过课文情节,
体会哥哥、保罗、
小男孩快乐的原
因,结合生活实际
谈谈给予是快乐
的。

组长抽签决
定展示单元,组长
带领本组组员进
行思考展示方式
及预展。

主题型展示
主题一:
概括小能手
1、概括文章记叙的事
情,并能带领大家从
课文的句子中感受到
小男孩美好的心灵。

2、从课文中找出令你感
动的句子,并与全班
同学形成互动,把自
己内心的震撼、感动
通过朗读表现出来,
同时交流感动的原
因。

建议:读句子——谈体会
(可结合文中人物的语
言、动作和神情来谈体
会)
主题二
1朗读课文最后两自然
段,谈谈保罗的眼睛为什
么湿润了,说说哥哥、保
罗、小男孩快乐的原因。

2、结合生活实际谈谈给
予是快乐的,同时与全班
同学形成互动,以相关的
名人名言做总结。

建议:朗读自己的创写,
如果能够做到声情并茂
那就太好了!
随堂笔记一
小男孩次让你感到感
动,第一次感动的原因是:
第二次感动的原因是:
随堂笔记二
我曾经______,
看到他(她)_________,而
感到快乐。

等级评定:
(卷面整洁、字迹工整、内
容充实,共3 )
细读课文
感受快乐主题二:细读课
文,感受给予是快乐的
学法:帮助他人是一种美德,默读课文:①默读课文最后一个自然段,理解“给予是令人快乐的”的意思。

②联系生活实际,谈谈自己有没有和小男
孩一样的经历,无私的援助有没有给你带来快乐。

完成随堂笔记二
三层级能力达标训练题
书写等级 达成等级 〃基础题 (你一定能过关)
一、巧填同音字。

zao min ning ( ) 受 怜( ) 叮 ( ) ( )糕 灵( ) 安 ( ) 二、选字填空。

历 厉 励
( )害 奖( ) 严( ) ( )史 学( ) 鼓( )
〃发展题 (相信你能行!!)
三、判断(对的打“√”
,错的打“×”)。

1、卡罗纳的母亲去世后,他来到学校受到了同学们的嘲笑。


) 2、卡罗纳在教室里哭,老师没有批评他,说明老师不负责任。


) 3、“我”放学后拉起卡罗纳的手说明“我”有爱心,会体贴他人。

( ) 四、写出下面运用的修辞手法。

比喻 拟人 设问 夸张
1、荷叶挨挨挤挤的,像一个碧绿的大圆盘。

( )
2、小企鹅站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。

( )
3、操场上锣鼓喧天,好像大地都被震得颤动起来。

( )
4、海底是否是没有一点儿声音呢?是的。

( ) 〃提高题 (坚信你最棒!!!) 五、句子推敲。

1、卡罗纳面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。

从这句话可以看出卡罗纳心里
2、卡罗纳虽然失去了母亲,但他同时也获得了身边人更多的关爱。

课文中写了 、 、 和 对他的关心。

【培辅期望】1、今晚你需培辅吗?要()不要()2、培辅内容:()掌握不好【自主反思(日反思)】
我的收获
我的不足。