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公开课教案《雨霖铃》《雨霖铃》公开课教案一、教学目标1.知识与技能：了解《雨霖铃》的创作背景，掌握其文学特色和艺术价值；学会鉴赏诗歌，提高文学素养。
2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生对诗歌的感知、理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的离愁别绪，培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感。
二、教学内容1.诗歌背景介绍2.诗歌内容分析3.诗歌艺术特色解读4.诗歌鉴赏方法指导三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅描绘雨夜离别的画面，引导学生发挥想象，描述画面中的情境。
然后引出课题——《雨霖铃》。
2.诗歌背景介绍介绍作者柳永及其所处的时代背景，让学生了解《雨霖铃》的创作背景。
3.诗歌内容分析（1）学生自读诗歌，感知诗意。
（2）教师提问，引导学生分析诗歌中的形象、情感和意境。
（3）师生共同总结诗歌内容。
4.诗歌艺术特色解读（1）赏析诗歌的语言美①炼字炼句②叠词叠韵（2）赏析诗歌的音韵美①平仄押韵②节奏韵律（3）赏析诗歌的意境美①寓情于景②以景结情5.诗歌鉴赏方法指导（1）关注，明确内容和情感（2）关注作者，知人论世多关联（3）关注注释隐含意（4）关注意象寄托意（5）关注关键词句情感意6.实践活动（1）朗读比赛：学生分组朗读《雨霖铃》，评选最佳朗读者。
（2）创作比赛：以《雨霖铃》为灵感，创作一首现代诗。
7.总结拓展（1）师生共同总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：收集柳永的其他诗作，进行鉴赏分析。
四、教学评价1.学生对《雨霖铃》的理解程度和鉴赏能力。
2.学生在实践活动中的参与度和表现。
3.学生对诗歌背景、内容、艺术特色的掌握情况。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈进行调整，以提高今后的教学质量。
一、诗歌语言美的赏析1.炼字炼句《雨霖铃》中的每一个字、每一句话都经过作者的精心雕琢，充满了诗意。
例如，词的开头“寒蝉凄切”，仅用四个字就营造出了一种凄凉的氛围，奠定了整首词的情感基调。
柳永《雨霖铃》使用教案一、教学目标1.1 知识与技能了解柳永的生平及其在宋词中的地位。
分析《雨霖铃》的词牌特点和结构。
解读《雨霖铃》中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法通过对比分析，学习《雨霖铃》的情感表达和艺术特色。
运用诗词鉴赏的方法，品味《雨霖铃》的意境和风格。
开展小组讨论，分享对《雨霖铃》的理解和感悟。
1.3 情感态度与价值观感受柳永的词风，欣赏《雨霖铃》的美感。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
理解并传承中华民族优秀的传统文化。
二、教学重点2.1 词牌特点讲解《雨霖铃》的词牌起源和结构特点。
分析词牌对词作情感表达的影响。
2.2 意象和修辞解读《雨霖铃》中的主要意象及其寓意。
分析词中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。
三、教学难点3.1 情感内涵引导学生深入理解《雨霖铃》中的情感变化。
探讨词作背后的心情和时代背景。
3.2 文化背景解释词中涉及的古代文化和习俗。
联系柳永的生平，理解其创作动机和心态。
四、教学准备4.1 教学材料准备《雨霖铃》全文及相关注释版本。
搜集柳永的生平资料和宋词鉴赏相关书籍。
4.2 教学工具使用多媒体设备进行教学演示。
准备白板和书写工具，以便于板书和讲解。
五、教学过程5.1 导入新课通过简介柳永的生平，引入《雨霖铃》的学习。
提问学生对宋词的认识，激发学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读《雨霖铃》，理解词意。
完成相关的练习题，巩固知识点。
5.3 课堂讲解讲解《雨霖铃》的词牌特点和结构。
分析词中的意象和修辞手法，解读其深层含义。
5.4 小组讨论学生分组讨论，分享对《雨霖铃》的理解和感悟。
每组选取代表进行汇报，互相交流学习。
5.5 总结拓展总结《雨霖铃》的艺术特色和情感表达。
引导学生思考宋词的价值和影响，进行文化拓展。
5.6 作业布置布置相关的练习题，巩固所学知识点。
鼓励学生进行诗词创作，提高文学素养。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和分享。
《雨霖铃》一、教课目的1.认识柳永及其词作风格；2.认识词牌“雨霖铃” ；3.以读带析，在朗诵中体会《雨霖铃》的思想感情和凄清境界；4.深刻领会《雨霖铃》“点染”的艺术特点。
二、教课要点1.在朗读品尝的过程中提升学生的审美情味；2.指引学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；3.经过理解词句，剖析境界，提升学生理解和鉴赏词的能力。
三、教课难点1.指引在认识词作内容的基础上掌握朗读技巧；2.指引学生深刻剖析这首词的艺术特点。
四、教课课时： 2 课时第一课时一、教课要点1.在朗诵中品尝这首词的境界；2.指引学生体会这首词“点染”的艺术特点。
二、教课方法：朗读法；研究法；点拨法。
三、教课过程（一）、新课导入“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返” ，这是燕太子丹在易水河畔送别荆轲去刺杀秦王时，荆轲高歌而去时所唱。
“渭城朝雨裛轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”这是王维与友人送别时的情形。
“劳歌一误解行舟，红叶青山川急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
”这是许浑在宣城谢公亭送别友人后写的诗。
人有离合悲欢，月有阴晴圆缺。
我们的生活老是充满了分离的苦痛。
可这苦痛倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾吐咏叹他们的离愁别绪。
透过这些诗词，我们能够想见朋友分别时的悲楚，夫妇山南海北的哀怨，母亲呆望游子归家的泪眼愁眉，我们能够体悟到“黯然消魂者，唯别而已矣”的至理。
今日我们再次轻轻叩开古典诗词的门扉，不经意间就会发现生命在演绎着悲欢与离合，一个个泪眼婆娑的丽姿和一个个凄婉缠绵的感人故事。
此刻我们就来赏识这首分离诗，感觉分离诗的千种风情，它就是柳永的《雨霖铃》。
（二）．词牌简介《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。
作者在倾吐难以割舍的离愁中，同时也抒发了平生遭受不幸的感触，因此深感前程黯然无色。
通篇层层铺叙，上下阕通过衬托、点染，浑成一片。
写景抒怀都用白描，形容尽致。
( 三) ．柳永简介柳永，原名三变，字耆卿。
柳永词《雨霖铃》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解柳永及其词作《雨霖铃》的背景知识。
2. 激发学生对《雨霖铃》的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍柳永生平及文学地位。
2. 简述《雨霖铃》的创作背景。
3. 分析《雨霖铃》的艺术特色。
教学步骤：1. 教师简要介绍柳永的生平及其文学成就。
2. 讲解《雨霖铃》的创作背景，如词牌、词题等。
3. 分析《雨霖铃》的艺术特色，如语言、意象、情感等。
第二章：词牌介绍教学目标：1. 使学生了解《雨霖铃》的词牌特点。
2. 培养学生对词牌的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍《雨霖铃》的词牌起源及特点。
2. 分析《雨霖铃》词牌在词中的运用。
教学步骤：1. 讲解《雨霖铃》的词牌起源、结构及规律。
2. 分析《雨霖铃》中词牌的运用，如平仄、韵脚等。
第三章：意象分析教学目标：1. 使学生掌握《雨霖铃》中的主要意象。
2. 培养学生对意象的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《雨霖铃》中的意象，如雨、铃、寒蝉等。
2. 探讨意象在表达情感方面的作用。
教学步骤：1. 教师引导学生识别《雨霖铃》中的主要意象。
2. 分析意象在词中的运用，如烘托氛围、表达情感等。
第四章：情感解读教学目标：1. 使学生理解《雨霖铃》的情感内涵。
2. 培养学生对词人情感的共鸣。
教学内容：1. 解读《雨霖铃》中的情感，如离愁、别绪等。
2. 分析词人情感的表达手法。
教学步骤：1. 教师引导学生感受《雨霖铃》中的情感。
2. 分析词中情感的表达手法，如寓情于景、直抒胸臆等。
第五章：创作实践1. 提高学生对词的创作能力。
2. 培养学生对传统文化的热爱。
教学内容：1. 以《雨霖铃》为模板，进行词的创作实践。
2. 引导学生运用所学意象、情感表达手法进行创作。
教学步骤：1. 教师布置创作任务，要求学生以《雨霖铃》为模板进行词的创作。
2. 学生在课堂上展示作品，互相评价、交流。
3. 教师对作品进行点评，总结本次课程。
雨霖铃公开课教案篇一：《雨霖铃》公开课一、教学目标： A、知识目标： 1.了解柳永其人及其词作风格； 2.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境； 3.深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实结合的艺术特色。
B、能力目标： 1. 在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣； 2. 引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法； 3. 通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
C、情感目标：培养学生健康的审美情趣二、教学重点： 1. 在朗读中品味这首词的意境; 2. 引导学生体味这首词情景交融、虚实结合的艺术特色. 三、教学难点： 1. 引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧； 2. 引导学生深刻分析这首词的艺术特色。
四、教学方法： 1.诵读法；2. 讨论法；3.提问法。
五、教具准备：多媒体投影；六、课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课有句话想必大家都很熟悉——“天下无不散之筵席”，在我们的现实生活中有着许许多多的离别。
自古以来，分别总是痛苦的，面对离别难免会有许多离愁别绪。
今天，我们就一起来学习并欣赏北宋婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》，看看他是怎样写“离别”的。
――板书[雨霖铃] 二、作者及词牌的介绍 1、作者简介。
柳永，北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是他的代表作。
词集有《乐章集》。
他的词作流传很广，著名学者叶梦得在《避暑录话》中说：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
2、词牌介绍。
《雨霖铃》这一词调，本来是唐代教坊大曲，一作“雨淋铃”。
相传唐玄宗入蜀，到了斜口的时候，霖雨连日。
他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃，寄托哀思。
大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。
而当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。
但一想到从此将不能与心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更是觉得痛苦万状。
