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《传播学》( 第3版) 中的概念、问题与解答———————————————————————————教材：邵培仁著，《传播学》（第 3 版）“面向 21 世纪课程教材” ，北京，高等教育出版社，2015年版。
（教育部本科教学质量评估指定用书）教参：1. 戴元光、邵培仁、龚炜著，《传播学原理与应用》，兰州，兰州大学出版社，1988 年版。
2.[ 英 ] 丹尼斯·麦奎尔， [ 瑞典 ] 斯文·温德尔，《大众传播模式论》，祝建华、武伟译，上海译文出版社， 1987 年版。
3.[ 美 ] 赛佛林、坦卡特著 , 《传播理论：起源、方法与应用》，郭镇之译，北京，华夏出版社， 2000 年版。
4.[ 美 ] 塞伦·麦克莱著, 《传媒社会学》，曾静平译，北京，中国传媒大学出版社，2005年版。
5.[ 美 ] 斯蒂芬· 李特约翰著 ,《人类传播理论》，史安斌译，北京，清华大学出版社， 2004年版。
6.[ 美] 鲁伯特· W·麦克切斯尼著 , 《富媒体，穷民主》，谢兵译，北京，新华出版社，2004 年版。
7.[ 英 ] 丹尼斯·麦奎尔著，《麦奎尔大众传播理论》，崔保国、李昆译，北京，清华大学出版社， 2006 年版。
8.[ 美 ] 梅尔文?L?德弗勒埃弗雷特?E?丹尼斯著，《大众传播通论》，颜建军王怡红张跃宏刘逎文译，北京，华夏出版社，1989 年版。
_______________________________________________________________________________邵培仁著《传播学》( 第 3 版 ) 内容简介和声明内容简介本书是教育部“高等教育面向 21 世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向 21 世纪课程教材，是教育部本科教学质量评估指定用书。
全书从传播学的产生、传播学的研究现状和发展趋势等方面纵向展示了传播学的学科概貌，从传播者、信息、符号、媒介、传播谋略、传播技巧、受众、传播环境、传播效果等方面横向阐述了传播学的基本概念、基本理论和基本观点，展示了世界传播学的学术前沿成果，也有中国传播学界和作者的最新思考。
《传播学概论》本科课程教学大纲课程代码：25120030 课程名称：《传播学概论》任课教师：学分：3 周学时 3面向对象：2015学年新闻学、传播学、广告学、广播电视学、编辑出版学、广播电视编导、网络与新媒体、数字媒体艺术、播音与主持艺术、动画、摄影、社会学等专业本科生预修课程要求：《新闻基础知识》，《大众媒介概论》一、课程介绍（一）中文简介本课程主要涉及三方面的内容：一、传播学的历史和研究对象：传播学的研究对象、体系和意义、传播学的渊源与孕育、传播学地位的产生与确立、传播学的现状和趋势。
二、传播过程及其相关要素:传播的概念、特点、分类、革命、模式和功能；传播者、传播信息、传播符号、传播媒介、受众和传播环境。
三、传播谋略和效果监测：介绍传播的技巧和计谋、传播效果理论研究和模型建构。
（二）英文简介This course is a degree program for undergraduate students of Zhejiang University. It includes three parts: a) The history and object of communication science: research object, system and meaning; the origin of communication science; establishment of status; current situation and trend of communication science. b) Process and elements of communication science: concept, characteristic, classification, revolution, mode and function of communication science; disseminators, information, symbol, media and audience; communication environment. c) Communication strategy and effect: communication skill and strategy, media effect theory and mode construction.The Methods of discussion and case study will be used in this course.二、教学目标(一)学习目标传播学（Communicology/Communication Science），是一门探索和揭示人类传播本质和规律的科学，也是传播学研究者对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
邵培仁《传播学》（修订版）配套题库【课后习题】（传播）【圣才出品】第二章传播1．如何理解传播的定义？答：传播的定义一般概括为：传播是人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。
对于这个定义，应从以下几个方面来理解：（1）传播是人类的活动人是传播的主体和轴心。
人既是信息的传播者，又是信息的接受者；既是行为的施控者，又是行为的受控者；既是产生传播的原因，又是导致传播的结果。
对此，施拉姆和波特论述道：“人类传播是人做的某种事。
它本身是没有生命的。
它本身没有什么不可思议的，除非是传播关系中的人使之成为不可思议。
讯息本身并无含义，除非是人使之有含义。
”传播与人如影相随，不可分开。
人是传播的动物，传播是人类的创造和特权，传播也是形成人性和人格的建筑材料。
在人类的各种行为和技能中，只有传播是最富有人性的。
（2）传播是信息的交流传播学的目的是理解人类如何创制、交换和解读信息。
在人类传播活动中，信息是最核心的东西。
在这一过程中，传播者不是简单地输出信息，还应含有复杂的双向交流；受传者也不是被动地接受信息，还应包括主动地反馈信息。
信息作为传播的内容，就像没有货物即无需搬运和运输一样，没有它即没有传播。
所以，传播的过程既是人与人之间信息交流的过程，也是人与人之间相互影响、相互制约、交替作用的过程。
（3）传播离不开符号和媒介媒介负载符号，符号负载信息。
换句话说，符号就是信息的具体袒露，而媒介又是符号的物化载体。
没有听觉符号、视觉符号和视听符号，信息内容就无所依附；同样，没有报纸、杂志等印刷媒介和广播、电视等电子媒介以及其他物质载体，符号就无法进入人的听觉、视觉等感觉器官。
所以，符号与媒介是一切传播活动赖以实现的中介。
（4）传播的目的是希望发生相应的变化不论是传播信息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、有目的和有自觉性的动机的，而不管他是否意识到。
只要人在传播中发生了相应的变化，那么至少可以说明三点：传者送出了信息，受者收到了信息，并且产生了传播效果。
邵培仁《传播学》第三版课后答案绪论1．传播学传播学是一门探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，也是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
2．传播研究传播研究是人类对传播现象和问题的审视、探究和思考，是通过“事实陈述”而得出“价值判断”的一个命题论述。
3．传播理论传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是由与该现象有关的一组命题组成的体系，是有助于弄清该现象的任何一种思想。
4．传播本质传播本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成要素之间的内在的稳定的联系。
5．传播规律传播规律是指传播活动中内在矛盾诸方面的联系和斗争的客观法则和必然趋势。
其根本特点就在于不以人的意志为转移，具有客观性、必然性、重复性和隐蔽性。
绪论1．传播学的研究对象是什么？它包括哪些现象？传播学的研究对象就是人类传播现象。
它应该既包括传播活动现象，也包括传播意识现象、传播关系现象和传播规范现象；人类传播也是既包括大众传播、组织传播，又包括内向传播、人际传播。
总之，凡是客观地存在于传播活动中的并构成影响的现象，都是传播学的研究对象。
2．传播学的研究宗旨是什么？传播学的研究宗旨，就是从人类社会的普遍联系中，从人类传播的内在机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中，探索和揭示人类传播的本质和规律。
3.传播学与传播研究、传播理论之间的关系是什么？科学是走向成熟的标志。
传播学也是传播研究、传播理论发展到一定程度的产物。
这三者的关系犹如一座“传播学术金字塔”，传播科学位于塔顶，传播理论位于塔腰，传播研究位于塔基。
任何华丽的塔顶都离不开稳固的塔基支撑，而没有塔顶、只有塔基，只能算是正在施工的建筑。
这就是传播研究最先出现、传播理论延后诞生、传播科学姗姗来迟的一个重要原因。
换句话说，传播学的诞生是一个长时间的缓慢的渐进的转向过程，即逐步由应用研究转向基础研究、由微观研究转向宏观研究、由单一研究转向综合研究、由依附关系转向独立地位的过程。
