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![品社课如何激发学生积极性[论文]](https://uimg.taocdn.com/c37887282f60ddccda38a030.webp)
品社课如何激发学生的积极性从善于营造教学氛围，激发学生学习的兴趣；以人为本，精心引导学生活动；创设情境，引起学生情感的共鸣；联系学生的思想实际，解决实际问题四个方面，就品社课如何激发学生的积极性进行了探讨。
品社课教学氛围学习兴趣在《品德与生活（社会）课程标准》教学中，教师应努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生与教材中的孩子一起面对并解决这些问题和烦恼，共同享受成长的幸福，共同打造一个和谐、欢快的课堂氛围。
一、善于营造教学氛围，激发学生学习兴趣良好的教学氛围，可以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。
激发学生的学习兴趣，可以通过语言、实物、游戏、猜谜、录像、音乐、绘画等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在上课之始就能集中精神，形成最佳的学习状态。
因此，导入课文的环节很关键，一开始就把学生牢牢地吸引住，那么后边的课上起来也就顺利了。
如学习《逛商场》一课，我这样进行引入：“我们已经知道，在我们身边有各种各样的超市和商场，这些超市和商场为我们的生活提供了各种各样的方便。
”接着，就要对学生进行提问：“春天到了，棉衣都要换成春秋装了，如果我想买件春天穿的衣服，可以到哪去买、怎样买呢？”顿时，学生纷纷举手，争先抢答。
这时要抓住时机对这些回答进行一些必要的总结：“看来买东西的学问可真多啊，今天我们就一起去逛商场吧！现在出发！”马上板书课题，学生个个兴致盎然。
这样，利用学生已有知识进行导入，利用学生感兴趣的事进行引导，能够创设适宜的课堂气氛，易于激发学生的学习兴趣，很快地集中学生的注意力，使学生尽快进入最佳的学习状态。
二、以人为本，精心引导学生活动学生的品德和社会性发展，是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的，无论教师的讲授多么精彩，都不可能直接转化为学生品德与社会性发展的结果。
只有让学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中去，才能真正领会，能力才能得以锻炼和提高，情感才能被触及和调动，态度和价值观才可能真正改变或形成。
班主任如何激发学生学习的积极性引言学生学习的积极性对于他们的学习成绩和个人发展至关重要。
作为班主任，激发学生学习的积极性是我们肩负的重要责任之一。
本文将分享一些班主任可以采取的措施和策略，帮助激发学生学习的积极性。
提供良好的学习环境创造一个良好的学习环境是激发学生学习积极性的第一步。
以下是一些建议：1.建立一个充满活力和互动的课堂环境。
班主任可以鼓励学生之间的合作和讨论，通过小组活动、角色扮演和游戏来培养学生的合作精神和积极性。
2.布置整洁、温馨的教室。
班主任可以与学生一起打扫教室，让学生们感受到自己对教室负责的重要性，同时维持一个干净整洁的学习环境。
3.利用现代技术设备。
在教学中使用电子白板、平板电脑等现代技术设备，可以激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的参与度。
与学生建立积极的关系班主任与学生之间的关系可以直接影响学生的学习态度和动力。
以下是一些建议：1.倾听学生的声音。
班主任可以定期组织班会，听取学生的意见和建议，让他们感觉到被尊重和重视。
2.与学生建立良好的沟通渠道。
班主任可以利用微信群、电子邮件等工具与学生和家长保持联系，及时传达学习动态和班级消息。
3.关心学生的个人发展。
班主任可以了解每个学生的兴趣爱好和擅长领域，并为他们提供相关的学习机会和资源，鼓励他们追求自己的兴趣。
设定明确的学习目标和期望设定明确的学习目标和期望可以帮助学生明确自己的学习方向，提高学习的积极性。
以下是一些建议：1.设定短期和长期的学习目标。
班主任可以与学生一起制定每周或每月的学习目标，帮助他们明确自己想要达到的成绩和能力水平。
2.提供挑战性的任务和项目。
给学生一些需要超越自己的任务和项目，鼓励他们展示自己的才能和潜力，并提供适当的支持和指导。
3.为优秀的学生设定激励措施。
班主任可以设立奖励计划，鼓励优秀学生继续努力，同时激发其他同学的学习积极性。
建立学习的反馈机制及时的反馈可以帮助学生了解自己的学习进展和不足，并激发他们对学习的兴趣和动力。
提高学生学习的积极性与主动性学生学习的积极性与主动性对于他们的学习成绩和个人发展至关重要。
然而，很多学生缺乏这种积极性和主动性，导致学习效果不佳。
本文将从学校教育、家庭教育和个人因素等角度分析如何提高学生的学习积极性与主动性。
学校教育是培养学生学习积极性与主动性的重要环节。
首先，学校应提供丰富多样的学习资源和环境。
例如，图书馆应加强书籍采购，提供各类与课程相关的参考书籍，激发学生主动学习的欲望。
此外，学校还应设立不同的学习小组，让学生在小组合作中培养学习积极性和主动性，在相互竞争和合作中提高自己。
其次，学校应注重创新的教学方法和形式。
传统的课堂教学往往呈现单一、枯燥的情况，容易使学生失去学习的兴趣。
因此，教师应借助现代教学技术，如多媒体、互动教学等方式，让学生在学习过程中更加主动参与其中。
此外，学校还可以组织各类课外活动，如实地考察、科技创新大赛等，激发学生学习的热情和主动性。
家庭教育对于提高学生学习积极性与主动性也起着重要的作用。
家长应注重培养孩子的学习兴趣。
首先，家长应充分关心孩子的学习。
他们可以通过与孩子共同制定学习目标，并定期检查、评估孩子的学习情况，及时给予肯定和鼓励。
此外，家长可以帮助孩子建立良好的学习习惯，如每天规划好学习时间，保持专注等。
此外，家庭教育还应鼓励孩子参与课外活动。
通过参与兴趣小组、社团等活动，孩子可以在与同龄人的交流中培养学习的积极性和主动性，同时也能提高他们的综合素质。
除了学校教育和家庭教育，个人因素也对提高学生学习积极性与主动性有重要影响。
首先，学生应树立正确的学习态度。
学习是一项长期的、不断积累的过程，学生应树立正确的学习观念，时刻保持学习的热情和主动性。
其次，学生应自我管理学习。
通过制定学习计划、合理安排学习时间，学生能够更好地管理自己的学习，提高学习效率。
另外，学生还可以采用主动的学习方法。
例如，学生可以积极请教老师、与同学讨论学习问题，通过交流合作开拓自己的学习思路，提高学习的积极性和主动性。
浅谈如何激发学生学习数学的积极性【摘要】：在数学课堂中调动学生积极性就是调动学生对数学的兴趣，学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并着力去认识它、探索它的一种倾向，是推动、激励学生学习活动—获得知识、发展能力、提高素质的最有效的内部动力。
在教学中利用不同的方法从不同的角度引发、增强学生对学习教学的兴趣，既帮助学生掌握数学知识、数学方法，又提高学生学习的兴趣，更重要的是培养学生具有一种数学意识，增强数学素质。
【关键词】：积极性兴趣实践活动一、运用学具操作激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”对于以形象思维为主的小学生来说数学是枯燥的、严肃的。
但如果把数学知识转化成有声有色的学具操作时，他们会倍感兴趣。
这样能驱动学生学习的内驱力，变“苦学”为“乐学”。
如在“角的初步认识”教学中，当学生对角有了初步的认识后，我先让学生用二根小棒摆一个角，学生很快就摆出来了；接着我又要求学生用三根小棒摆三个角。
这个他们可发愁了：一个角要用二根小棒，三个角不是要用六根小棒吗？只有三根小棒可怎么摆哟？我鼓励他们说：“你们仔细想想三根小棒可当六根小棒用，看谁能摆出来！”学生们个个争先恐后，兴致勃勃地开始了他们“艰难”的创新实践，终于有人创造出了这样的摆法。
“这样的教学，既巩固了新知识，培养了学生的动手实践能力，又提高了学生的学习兴趣。
”通过学具操作可以培养学生的勇敢精神。
勇敢是创造个性最重要的特点，任何才干离开了勇敢，就不能上升到创造的水平。
对公认的东西表示怀疑，以便除旧布新，需要勇敢；提出似乎难以达到的目标，不怕引起非议，需要勇敢；不怕自己的见解同大多数人对立，甚至冲突，也需要勇敢。
在学具操作中，教师应有意识地创设情境，培养学生的勇敢精神。
通过学具操作可以引发求异思维。
求异是创造性思想的一个重要特点。
在学具操作中，应注意学生求异思维的培养，鼓励学生敢于标新立异，不落俗套，不人云亦云，邯郸学步。
如在教学“有余数的除法”时，我给学生演示：把10个西红柿怎么分到3个盘子里，已经在每盘放了3个，只剩下1个苹果了。
如何调动学生的积极性和主动性在教育过程中，学生的积极性和主动性是极其重要的，它们直接影响着学生的学习效果和学习动力。
然而，有时学生会因为各种原因而缺乏积极性和主动性，这就需要教师采取一定的方法来调动学生的学习热情。
本文将探讨一些有效的方法，并给出建议。
一、营造积极的学习氛围要调动学生的积极性和主动性，首先需要营造一个积极的学习氛围。
教师可以通过提供鼓励和奖励来激发学生的学习兴趣。
例如，在学生取得好成绩时，及时给予赞扬和奖励，让学生感受到努力付出的价值。
此外，教师还可以通过开展一些富有挑战性和创造性的活动，让学生感到学习是有趣且有意义的。
二、选用适当的教学方法教师在教学中采用恰当的教学方法也是调动学生积极性和主动性的重要手段。
要注意多元化的教学方法，如讲解、讨论、实验等，使学生参与其中，并通过实际操作来加深理解。
此外，教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生互相合作、共同探究问题，提高学生的学习动力和兴趣。
三、设定明确的学习目标学生需要有明确的学习目标才能更好地发挥积极性和主动性。
教师可以在教学开始之前，明确地告诉学生今天要学习的内容和学习目标是什么，让学生清楚地知道自己的学习方向。
同时，教师还可以和学生一起制定学习计划和学习任务，让学生参与到学习的过程中，从而增加他们的学习主动性和积极性。
四、鼓励学生自主学习和探究学生的自主学习和探究能力在培养积极性和主动性方面起着重要作用。
教师可以给予学生更多的自主学习机会，例如提供一些自主学习的资料和资源，让学生自己寻找答案和解决问题。
同时，教师还可以鼓励学生进行课外阅读和独立研究，培养他们主动获取知识和解决问题的能力。
五、注重情感的引导和情感的激发情感的引导和激发对于调动学生的积极性和主动性也是至关重要的。
教师可以通过课堂上的积极评价、学生之间的互动交流等方式，增加学生对学习的情感投入。
此外，教师还可以引导学生树立正确的学习态度和价值观，让学生明白学习对他们个人发展的重要性。
如何调动学生的学习积极性在教育领域中，学生的学习积极性是一个关键的因素。
当学生对学习感到兴趣和积极性时，他们会更加专注、投入和主动地参与学习过程。
然而，由于各种原因，学生的学习积极性可能会受到一定的影响，所以如何调动学生的学习积极性成为了教育者亟需解决的问题。
本文将探讨一些有效的方法和策略来激发学生的学习积极性。
第一，建立积极的学习环境。
学习环境对学生的学习积极性起着重要的作用。
为了创造一个积极的学习环境，教育者可以从多个方面着手。
首先，教室应该干净整洁，布置温馨舒适。
其次，教室的氛围应该放松、友好和鼓励团队合作。
为了促进积极的交流和讨论，可以引入小组活动和合作学习。
另外，教师还可以通过组织一些趣味性活动，如角色扮演和竞赛，以增加学生的参与度和积极性。
第二，提供有趣和挑战性的学习内容。
学生对学习内容的兴趣是学习积极性的重要因素。
当学生发现学习内容有趣和具有挑战性时，他们会更加主动地投入其中。
因此，教育者需要寻找并设计具有吸引力的学习内容，以满足学生的学习需求。
可以通过使用多媒体和教育技术工具、引入实地考察和实验、提供案例研究和问题解决等方式来丰富学习内容。
同时，教育者应该根据学生的不同兴趣和能力差异，提供个性化的学习内容，以激发学生的学习热情和积极性。
第三，建立积极的师生关系。
积极的师生关系对调动学生的学习积极性具有显著的影响。
教师应该成为学生的良师益友，对学生给予充分的关注和支持。
教师可以通过与学生建立良好的沟通渠道，关心学生的成长和困惑，为学生提供积极的反馈和鼓励，以及给予适当的指导和帮助，来增强师生之间的互动和信任。
另外，教师还可以通过分享与学生有关的实例和故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。
第四，设定明确的目标和激励机制。
给学生设定明确的学习目标和激励机制是调动学生学习积极性的关键因素之一。
学生需要清楚知道学习的目标是什么，以及达到目标的具体方法。
教育者可以通过明确的教学目标和任务来指导学习过程，并设定具有挑战性和可实现性的目标，以激发学生的学习动力和积极性。
如何激发学生的学习热情和积极性激发学生的学习热情和积极性是教育工作者面临的重要任务。
学生在学习过程中，情绪和态度会影响他们的学习效率和成果，因此，如何创造一个有利于学习热情和积极性提升的环境显得尤为关键。
以下是一些有效的策略和方法，以帮助教师和教育管理者激发学生的学习热情和积极性。
创造积极的学习氛围是提升学生学习动机的基础。
一个温馨、友好的教室环境能够让学生感到安全和舒适，从而敢于表达自己的想法和疑问。
教师需要注意课堂的互动性和包容性，通过丰富多样的教学活动使学生感受到参与的重要性。
建立良好的师生关系，尊重和理解学生的个体差异，使每个学生都能感受到被重视和认可，这对于提升他们的学习积极性尤为重要。
课外活动也是激发学生学习热情的重要途径。
学生不仅在课内学习知识，更在课外活动中锻炼能力，提升兴趣。
学校可以组织各类社团活动、兴趣小组、志愿服务等，让学生在实践中找到学习的乐趣。
在集体活动中，学生能够增强团队合作意识，培养责任感，同时也使他们在互动中激发出更大的学习热情。
激励机制的设计也是影响学生积极性的重要因素。
在教学过程中，教师可以多采用激励手段，给予学生成果反馈。
无论是通过口头表扬、奖状、还是小组评比等形式，及时的认可和奖励都能够增强学生的自信心和成就感。
特别是在面对挑战时，积极的反馈能够帮助学生跨越困难，激发他们继续努力的动力。
引导学生设定学习目标是提升学习热情的有效策略。
教师可以帮助学生了解自己的优劣势，协助他们设定合理的短期和长期学习目标。
具有挑战性的目标能够激励学生竭尽所能去追求，而实现目标后的成就感又能进一步燃起他们的学习热情。
目标的设定应遵循SMART原则，即具体、可测量、可实现、相关、时限明确，这样学生在实现目标的过程中能够更加清晰地感受到成长与进步。
提高学习内容的趣味性和实用性，同样能够有效激发学生的学习积极性。
教师可以通过多媒体教学、游戏化学习和情境模拟等多种方式，使原本枯燥的知识变得生动有趣。
如何激发学生的学习兴趣论文 激发兴趣寓教于乐 文盛杏妹 古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在其文艺评论作品《诗艺》中提出寓 教于乐的观点，即诗的教育作用必须通过快乐的手段来实现。
我们的语文教学又何尝不需要这样，我们如果将学生视为的枯燥无味 的语文讲读通过愉快的形式来加以实现，定能使学生对语文产生兴趣，从 而喜爱上语文，爱上语文课。
19 世纪英国著名的科学教育倡导者斯宾塞就主张教育应该是快乐的， 快乐的情感状态有利于学生智慧地活动。
为寓教于乐，多年来我根据各篇课文的不同特点，采用不同快乐的学 习方式，并将其巧妙地渗透在语文教学的相应环节之中，激发学生的学习 兴趣，提高了语文课堂的教学效率。
一、让学生在愉快的话剧表演中阅读课文 《陈毅市长》一课，通俗易表人物只有陈毅、齐仰之，场景只需要一 部电话和简单的桌凳等，情节也不太复杂，矛盾冲突仅有三个回合。
且八年级学生已接触剧本，该课前两篇又是剧本。
所以本课在剧本知识方面学生几乎无障碍，重在通过人物的语言体会时任上海市市长陈毅的人物特征，如果还是像前面一样的教学方法，不但 会使学生毫无兴趣，而且也突不出本课的阅读重点，而通过话剧表演的形 式则能让学生从语言的表达中体验到陈毅的个性特征。
于是我在课前引导学生简要复习有关的戏剧知识，了解写作背景及剧 情后，即由学生自主、合作学习，找出矛盾冲突中的三个回合，共同探讨 人物语言的个性特征，然后按自然小组，自由组合，两人一个剧组，分别 表演剧本中矛盾冲突中的三个回合，表演后还需要各自说出自己极力想表 现出人物怎样的特点，这样促使学生在快乐的话剧表演前通过合作学习理 清故事的情节和人物特点，表演中加深对人物的理解，同时还提高了学生 的场景布置、语言表达和话剧表演等综合素质。
二、让学生在快乐的简笔画中理解课文 《核舟记》一课是明末散文家魏学洢对明朝雕刻家王叔远在一个长曾 不盈寸的核桃上雕刻的大苏泛赤壁工艺品进行细致观察后，按一定的空间 顺序而写成的一篇文言说明文。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
班主任论文：浅谈如何调动学生的积极性做好班级管理一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。
要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景.因此在班级的管理中，班主任不可唱“独角戏”，而应该以班主任为主导，学生为主体，采取师生双向互动的方式，使我们所管理的对象（学生）由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风学风。
一、制定目标，培养自主精神。
1、制定班级总目标。
我都努力使本班学生体会到“我是班级管理的主人”，正确引导学生确立班级管理的总目标，就是创建“文明班集体”。
按照学校制定的“模范班”“示范班”“规范班”的总要求来管理班级。
那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。
促使其形成集体荣誉感和责任感，使学生的主体性得到充分发挥，自觉遵守校纪班规。
这样，既增强了学生的义务感和责任感，又增强了班级的凝聚力。
２、制定具体单项目标。
（1）横向目标。
横向目标涉及学习、组织纪律、仪容仪表等。
对每一项目标，都予以量化。
同学之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。
每位同学的情况有专人记录，每周统计一次，评出“每周之星”，并在每周的班会课上公布得分情况，期末则按累计分数评出“最佳小标兵”。
（2）纵向目标。
纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准，须明确设计。
例如：学校开展读“英雄故事书”的读书活动，我要求学生每人备一本，认真阅读，在学校的征文活动中要有突出表现，然后引导学生如何达到这个目标，并制定相应的读书计划。
如何从兴趣入手激发学生学习语文的积极性摘要在教学活动中，学生是教学活动中最活跃、最积极的因素。
教师一切富有成效的教学都离不开学生积极、主动的参与。
因此，从兴趣入手是激发学生学习语文的积极性、提高教学质量的重要途径。
关键词中学语文兴趣激发中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）05-0090-03语文教材收录了大量优秀的古今中外的文学作品，这些作品反映着中华文化的丰厚底蕴和世界文化的多姿多彩，具有极高的审美价值，而语文课中审美元素所具有的形象生动性、个性的鲜明性、内涵的丰富性、信息的综合性及情感焕发力，更是其他学科难以媲美的。
但偏偏是这样的一门学科，让我们的学生渐渐失去兴趣，更甚者是放弃学习。
究其原因，关键在于学生学习时的动机不强、兴趣不高。
行为科学的研究表明：如果一个人对某种事情不感兴趣，那他在这方面只能发挥出全部才能的20%-30%，也容易感到疲劳、厌倦；相反，如果他对某种事情有兴趣，则能发挥他全部才能的80%-90%，并且能长时间地保持高效率而不感到疲劳。
所以，一个人对事物感兴趣，会激发起他对该事物的求知欲和探索热情，促使他充分调动整个身心的积极性，情绪饱满，智能和体能也能进入最佳状态，最大限度地施展才华、挖掘潜力，发挥人的主动性和创造性。
学习也是如此。
但学习兴趣的培养绝不是一个外部强制行动，而是一个外部引导下的内部催生行为，使得学习成为学习主体的自由自觉活动。
叶澜教授曾说：“对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，他的质量，直接影响学生及今后的多方面发展和成长。
”因此，作为一线教师的我们必须从兴趣入手，激发学生学习语文的积极性。
一、以语文之美诱发学生的学习兴趣语文是一门追求美的学科。
总览粤教版全套普通高中语文教材，我们不难发现，它是一个琳琅满目的美的世界，每一篇课文都是一串闪光的珍珠。
《沁园春·长沙》中万山红遍、层林尽染、漫江碧透、百舸争流的自然美，《孔雀东南飞》中的中国妇女特有的阴柔之美，《碗花糕》中的深沉浑厚的人情美，《荷花淀》中的中国画式的写意美以及“杨柳岸，晓风残月”的儿女情长、“夕阳西下，断肠人在天涯”的游子情怀、“故国不堪回首”的亡国之痛、“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪迈气概……凡此种种，无不显示出语文的独特魅力。
如何激发学生学习英语的主动性与积极性作为一名教师，面对广大学生薄弱的英语基础和消极的学习态度，我甚感焦虑。
庆幸的是一缕清新的春风吹入了我校。
epd教育模式的引入，使得我在教学过程中摸索出了：要想从根本上解决这一问题，必须首先培养并增强他们对英语学习的兴趣，从而激发其学习的主动性与积极性。
一、激发学生学习英语的主动性和积极性的意义1.可使学生成为学习的真正主人2.可使课堂教学更加生动有趣，学生可在轻松的学习环境中掌握知识3.可以构建良好的师生关系4.更有利于增强学生们在学习英语时的合作意识，品尝到集体智慧的结果二、激发学生学习英语的主动性和积极性的方法1.要组成科学的学习小组在传统的教学课堂中，教学模式固定在单一的老师问学生答的框框中，从而使得课堂气氛单一、枯燥乏味，久而久之，学生容易丧失学习兴趣。
而在epd模式的课堂教学中，我们可以建立多种多样的学习小组，双人小组式、多人小组式以及集体式等，这样，学生在学习过程中的主体地位便得以体现，成为学习的真正主人，更有利于外语课堂会话操练、问题讨论等活动的开展，从而可活跃整个课堂气氛。
2.要创设一个真正的语言学习环境语言环境对一个外语学习者来说至关重要，因此要有目的、有准备地为学生创设一个讲英语的学习环境。
例如，教师授课时尽量在学生能够基本听懂并接受的条件下进行英语授课，在组织学生进行教学内容活动时，要鼓励学生用英语进行交流，另外，为帮助更好地理解对方，可配之以必要的实物或动作。
3.要精心设置多种多样的活动形式为了更好地激发学生学习的兴趣和积极性，教师应精心准备好每一课，认真设计出每一堂适合学生心理并符合教学内容要求的生动课堂。
例如在学习《项链》一文时，我们可以组织学生自编自演这部短剧，可能的情况下，准备一些必要的道具和化妆，这样，又可同时发展学生听、说、读的能力。
具体的方法分别是：（1）组织学生进行讨论例如：在学完《项链》之后，学生们组成小组讨论故事的结局，这样，不但可以锻炼口语表达能力，而且可以发散同学们的思维，还比如通过《jobs》一文的学习后，可组织就妇女尤其是我国妇女的工作问题展开讨论。
促进学生的学习积极性在当今社会，学习积极性是学生取得优异成绩和全面发展的关键要素之一。
然而，由于各种原因，学生的学习积极性在一定程度上出现了下降的趋势。
因此，我们需要积极采取措施和方法来促进学生的学习积极性，使他们能够保持对学习的热情和主动性。
一、为学生提供良好的学习环境学习环境是学生学习的基础，直接影响学习积极性的形成和发展。
因此，我们应该积极创造有利于学生学习的环境。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习环境，避免各种干扰因素对学生的学习造成干扰。
学生在学习时，应感受到一个舒适宜人的环境，以提高他们的学习积极性。
其次，学校和家庭还应提供一定的学习资源和设备。
比如图书馆、实验室、计算机等，这些设备和资源的提供，可以帮助学生更好地进行学习和探索。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习积极性的内在动力。
如果学生对学习缺乏兴趣，就很难保持学习的积极性。
因此，我们应该尽力激发学生的学习兴趣。
首先，老师应采用多种教学方法和教学手段，使学习内容更加生动有趣。
例如，通过故事、实践活动、实验等方式，让学生在学习中体验到乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
其次，学校可以组织一些丰富多彩的课外活动和社团活动，供学生选择参加。
这样，学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动，并在活动中展示自己的才能和特长，激发他们对学习的兴趣。
三、营造良好的学习氛围学习氛围是指学校和家庭对学习的重视程度和学习风气的形成。
一个良好的学习氛围能够有效地促进学生的学习积极性。
首先，学校和家庭要树立正确的学习观念，强调学习的重要性和作用。
通过教育和引导，使学生从小就形成良好的学习习惯和态度，提高他们对学习的认识和信心。
其次，学校和家庭要加强学习过程的监督和管理。
及时关注学生的学习情况，发现问题并及时解决。
此外，学校还可以组织一些学习交流和学习竞赛活动，让学生们相互切磋、互相激励，形成积极向上的学习风气。
四、对学生进行适当激励学生是需要得到肯定和鼓励的。
如何调动学生的积极性引言学生的积极性对于他们的学习和成长起着至关重要的作用。
课堂上，教师可以采取一系列的方法和策略来调动学生的积极性，使他们更加投入学习并充分发挥自己的潜力。
本文将介绍几种有效的方法，帮助教师调动学生的积极性。
1. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境对于调动学生的积极性至关重要。
教室应当整洁有序，墙上可以张贴一些激励性的标语和图片，以激发学生学习的兴趣和动力。
同时，教师和学生之间应当建立良好的师生关系，互相尊重和信任。
教师可以鼓励学生提出问题和表达自己的观点，给予肯定和鼓励，以提高学生的自信心和积极性。
2. 设计有趣的教学内容教师应当根据学生的兴趣和水平，设计有趣的教学内容，激发学生的学习热情。
比如，可以通过引入一些趣味的教学活动和游戏，让学生在愉快的氛围中学习。
同时，教师还可以结合实际生活和学科知识，给学生提供综合应用的学习机会，激发他们的学习兴趣。
3. 提供挑战和奖励机制为学生设定一些挑战和奖励机制，可以有效调动他们的积极性。
比如，可以设置一些学习目标和任务，鼓励学生不断努力，超越自己。
同时，教师还可以给予学生一些奖励，如表扬、小礼品等，以激励他们更加积极地参与学习。
这样的机制可以让学生感受到自己的进步和成就，增强他们对学习的动力。
4. 创设合作学习环境合作学习可以帮助学生建立互助合作和团队意识，增加参与学习的积极性。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们相互交流和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以互相促进，互相学习，增加学习的趣味性和深度。
同时，合作学习还可以培养学生的沟通能力和团队合作精神，这对于他们未来的发展也是非常重要的。
5. 激发学生的自主性学生的自主性是调动他们积极性的关键所在。
教师应当给予学生一定的自主权，让他们在学习中可以自主选择学习的内容和方式。
同时，教师还可以鼓励学生制定学习计划和目标，并对他们的学习过程进行适度的监督和指导。
通过激发学生的自主性，可以培养他们的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
浅析如何提高学生学习的积极性首先，建立良好的学习环境是提高学生学习积极性的基础。
学习环境应该能够激发学生的学习兴趣和动力，让学生愿意主动参与学习。
教室的布置应该舒适、整洁，教学用具齐全，从而营造出安静、温馨的学习氛围。
同时，教师应树立民主、平等的教育观念，尊重每个学生的个性特点和学习差异。
还可以组织一些有趣的课外活动，增加学习的乐趣，激发学生的求知欲。
其次，培养和激发学生的学习兴趣是提高学生学习积极性的关键。
学生对自己学习内容的兴趣程度决定了他们是否愿意去学习和参与。
因此，教师可以通过创设情境、引发问题、提出挑战等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让学生主动追求知识。
此外，教师还可以结合学生的兴趣和特长，设计以学生为中心的教学活动，增加学习的实际应用性和参与性。
例如，在语文教学中，可以组织学生参观文化名胜、举办写作比赛等，让学生在实践中体验语文的乐趣，提高学习的积极性。
第三，及时给予学生正面的反馈和肯定，是提高学生学习积极性的必要手段。
学生在学习中取得进步时，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
同时，教师还可以通过评价、奖励等方式，明确学习的目标和标准，创造有助于学生发展的竞争氛围。
例如，可以设立优秀学生的榜样，设立学习成绩奖励制度，激励学生通过努力获得积极反馈。
最后，学生学习积极性的提高还离不开家庭和社会的支持。
学生在家庭中得到的教育、父母的关心和引导，以及社会的鼓励和认可，对学生的学习积极性起到重要作用。
因此，家长和社会应该积极关注学生的学习，提供必要的支持和鼓励。
家长可以鼓励孩子参加各种学习兴趣小组和社会实践活动，开展家庭教育，培养孩子的学习兴趣和习惯。
教育部门和社会组织也可以开展各种形式的学习活动，丰富学生的学习经验，提高学习积极性。
总之，提高学生的学习积极性是一个系统工程，需要学校、教师、家长和社会的共同努力。
通过营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣，及时给予正面反馈和肯定，以及提供家庭和社会的支持和鼓励，可以激发学生的学习动力和积极性，促进他们全面发展。
创新教学方法激发学生学习积极性一、重视小学教育的现实性，为以后的学习打好基础目前我国学者对数学教学现实性的相关研究来看．数学教学现实性的重要性确实引起了人们的关注。
从政策性的课标到各种理论与实践的研究，无不反映出数学教学现实性正呈现出一个良好的发展趋势，是我们迫切需要解决的一个重要问题。
因为它不仅关系到数学学科本身的的发展，也关系到我们学生的数学思维、知识和数学技能的发展。
然而，目前的研究中，仅仅是将“现实性”与“趣味性”、“情境性”等并列起来作为数学教学的一个特征来谈，有时候也常常被“生活化”所取代，或是要么从其中一个细微的方面研究(现实性问题解决)，很少将“现实性”单独拿出来研究并上升到教学认识层面，也很少独立研究学生的现实性状况。
我们认为，这尚不能足以体现出“现实性”本身的特性，所以本文的出发点，是站在前研究的肩膀上从一个更高、更广的视野来对数学课堂教学的现实性作专门性的论述。
小学数学教学有它的特殊性，作为学生初始学习数学这一高度抽象的学科，如果仅仅重视书本知识的讲授和书本习题的解答。
对于学生来说既是枯燥乏味的更是在理解和运用上存在着很大的难度。
加强小学数学教学的现实性有助于学生克服这些困难．使数学教学变得较为轻松、有趣和高效。
但是，值得引起我们注意的是，我们应该注重数学与现实生活的联系，不能仅仅局限于现实生活，也要突出数学的本质．达到数学教学的目的。
所以，一个“适当”和“度”的问题摆在了我们面前，小学数学教学的生活化、活动化和情境化的取向都有自身的合理性，但我们同时又应当努力防止与纠正各种极端化的主张与片面化的做法。
数学课程改革顺利发展的关键则在于努力作好诸多对立面之间的适当平衡，这不仅有利于小学阶段的数学学习也为中学阶段的学习奠定良好的基础。
二、鼓励学生动手，激发学生的主观能动性教师必须尊重受教育者——学生在教学过程中的主体地位，为此要尽一切可能创造条件，最大限度地激发学生的主观能动性。
如何激发学生的学习积极性
【摘要】基础教育课程改革的目标明确规定，新一轮课改就是要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”并强调在教学过程中，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
”可见，转变教育观念、探究教学方法、激发学生的学习兴趣，是摆在政治课教师教学面前的重要任务。
【关键词】思想政治教学兴趣
兴趣是学生学习的最初动力，“兴趣是最好的老师”。
那么如何在中学《思想品德》课教学过程中，激发学生的学习思想政治的兴趣呢，本人结合调研和教学实际谈谈自己的看法：
1.明晰事理，提高认识。
大量事实证明，一个人的兴趣爱好不是天生俱有的，它是在后天的生活实践中逐渐形成的。
鲁迅先生原本想通过学医来医治中国人民的病痛，后来他意识到只有唤起中国人民的民族自尊心，提高中国人的觉悟，才能真正根治中国人的“病痛”。
于是他弃医从文，拿起笔写了大量的惊世之作，从此与文学结下了不解之缘，后来成为伟大的文学家。
可见，需要就是动力，需要也能带来兴趣。
青少年时期，正是身心发展，世界观、人生观形成的重要时期，也是学习知识、提高能力、道德品质形成
的重要时期。
思想政治课正为为了适应青少年的成长，课本向学生介绍了心理品质、思想道德、法律常识、基本国情等知识，内容丰富多彩，材料典型，充满了科学的辩证唯物世界观与方法论，这些知识正是中学生健康成长必不可少的营养。
教师要在教学过程中加强对学生德育的渗透，帮助学生提高觉悟，加深认识学习的目的性，学生的内动力才能得到激发，这样学生就会有兴趣学，就会变“要我学”为“我要学”，自觉地接受教育，树立远大理想，努力学习科学文化知识。
2.创设情境，融洽气氛。
教育理论证明，和谐轻松的学习环境，能使人心情愉悦、精神爽逸、思路敏捷，以及潜能与兴趣得到较好的发挥。
所以，创设良好的学习气氛，是激发学生的学习兴趣，发挥学生个体潜能的重要前提。
教师在教学过程中首先要转变角色，教师应由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由领导者转变为学生的引导者，由居高临下转变为平等中的首席，要放下架子，与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己是课堂的主人，这样学生的精神才能得到松驰，心情才能愉悦，学习的激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来。
其次，要以学生为中心，要充分发挥学生的主体作用。
学生是课堂的主人。
教师的教学是为学生服务。
教学的目的就是要使学生学到知识、增长才智、学会学习、学会做人。
教师应根据教材与教学目的，以及学生的心理特征，认真设计教学过程，在教学中要留学生时间与空间，把课堂的主动权交给学生。
让学生积极参与、大胆实践、积极思考和探索，教师
要少讲精讲，让学生多讲多练，这样学生的学习兴趣、潜能、创新思想才能较好地发挥，并在教学活动这一过程中感受快乐，构建新知，提高能力，养成自主学习、独立思考的学习好习惯。
3.以本育情，以文激趣。
《思想政治》教材考虑到中学生有好学、好奇等特点，教材在编排中做到内容丰富，图文并茂。
每一章节都设有“名人名言、想一想、做一做、提示与活动”，开辟了“学习与思考、探究与活动”等专栏。
尤其是从七年级开始的《思想品德》课在编排设计上新颖独特，以“我”的成长为线索，以及在“我”的成长过程中与他人、与集体、与社会的关系，系统安排了心理健康、道德规范、法律常识、国情教育等内容，内容丰富多彩，材料紧贴生活，通俗易懂，学生容易理解接受。
为了增强教材的新颖性与趣味性，每一章节还设有主题探究，每课都附有“相关链接”的知识，插图形象生动，突出了学生在课堂的“活动”，这都能有效地激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，培养学生热爱思想政治课的情感，所以教师应根据教学目标，灵活地使用教材和教学方法，指导学生阅读教材，做到以本育情，以文激趣，让学生在阅读中感受其中的乐趣，并在思想感情上得到熏陶，形成良好的道德情操。
4.走出课堂，感受生活。
初中生具有好学、好动，注意力不能持久等特点。
持久的课堂教学对他们好动的天性是一种禁锢，他们渴望走出课堂，到大自然中去，感受自然，了解社会生活。
所以教师一定要结合教材实际，联系社会生活中的热点问题、学生关心的
问题，有目的、有计划地组织学生走出课堂，开展社会调查，了解社会生活，并组织学生对一些学生感兴趣的问题展开调查、观察、分析与讨论，发表见解，使他们的思想、个性得到了张扬，这样有利于激发学生的学习兴趣。
如上七年级《思想品德》第一课“新学校，新同学”一节时，组织学生走出课堂参观校园景观、主要建筑、教学设施等，师生边观察、边议论，畅谈新学校的前景，感受新学校、新同学的真实面貌，从而热爱新学校、新同学、新的学习生活。
又如在上七年级《思想品德》第三课《珍爱生命》“世界因生命而精彩”一课节，如果教师在课堂大讲生命如何如何精彩，学生的感受还是不深的，教师若组织学生走出课堂到自然中去，让学生认真观察世间的每一棵小草，每一片树叶，每一只昆虫，它们构成了缤纷的世界，让学生在观察、分析事物的实践中，加深对大自然的认识，增强对生命的热爱与相互关爱。
学生在参与中兴趣浓、热情高，教学效果也好。
总之，只要教师认真钻研教材，围绕教学目标，多从学生的学习角度考虑，灵活运用各种教学方法，就一定能激发学生的学习兴趣，达到教学预期效果。
