七年级语文上册小圣施威降大圣教案范文整理

人教版初中小圣施威降大圣教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《小圣施威降大圣》的故事情节和人物形象。

提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理。

1.2 教学内容故事情节概括：介绍《小圣施威降大圣》的故事情节，包括主要角色和事件发展。

人物形象分析：分析故事中的主要人物形象，包括他们的性格特点和行为动机。

道德观念探讨：引导学生思考故事中的道德观念，如正义与邪恶、勇敢与智慧等。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师通过讲解故事情节和人物形象，引导学生理解故事内容。

互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。

案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析人物行为和道德观念。

2.2 教学手段教材：使用人教版初中语文教材，引导学生阅读和理解故事内容。

多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，生动展示故事情节和人物形象。

作业与测试：布置相关的阅读理解和写作作业，以巩固学生的学习成果。

第三章：教学安排与步骤3.1 教学安排课时：本章节共需2课时。

教学流程：第一课时用于故事情节和人物形象的讲解，第二课时用于道德观念的探讨和互动讨论。

3.2 教学步骤第一课时：1. 导入新课：教师简要介绍《小圣施威降大圣》的故事背景和作者。

2. 阅读理解：学生阅读故事内容，回答相关问题。

3. 故事情节讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生理解事件发展。

4. 人物形象分析：教师引导学生分析主要人物的性格特点和行为动机。

第二课时：1. 复习回顾：教师带领学生复习上节课的故事情节和人物形象。

2. 道德观念探讨：教师提出相关问题，引导学生思考故事中的道德观念。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

4. 总结与作业布置：教师对课堂内容进行总结，布置相关的阅读理解和写作作业。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和回答问题的准确性。

七年级语文小圣施威降大圣教案设计吴承恩创作的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。

接下来是小编为大家整理的七年级语文小圣施威降大圣教案设计，希望大家喜欢!七年级语文小圣施威降大圣教案设计一教材分析：本篇课文选自人教版七年级上册语文第26课《小圣施威降大圣》。

课文故事情节生动，人物形象鲜明。

课文主要记叙了孙悟空与二郎神的打斗过程，这个过程紧张又诙谐，同时课文想象丰富，充满了神奇色彩。

文中的多次变化都是作者巧妙想象的成果。

学情分析：首先，作为文言文白话小说，学生在语言理解上有一定的困难。

但小学阶段，对《西游记》已有一定的涉及，且班上大部分同学都阅读过原著，故在情节把握上不是难事。

其次，这个单元强调快速阅读，此项能力可以通过在故事情节的复述和概括这一环节进行培养。

可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的一波三折。

?第三，这个单元要求学生要学习神话故事大胆超常的想象，我们可以从孙悟空和二郎神的变化过程中体会，从而领悟想象的本质、方法和原则，并利用仿写，让学生初步形成想象的思维模式。

?教学目标：细心品读课文，分析人物形象，提高学生的鉴赏能力。

引导学生快速浏览课文，梳理小圣和大圣变身斗法的经过，体会故事情节的一波三折。

教学重难点：引导学生体会本文语言的准确传神，学习神话故事大胆超常的想象。

教学方法：探究式教学方法课时安排：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、评书导入：孙悟空大闹天宫至杨戬出山片段。

(设计意图：评书导入新颖活泼，也符合名著的本味)师：上节课我们“大话西游”，聊了聊吴承恩和《西游记》的创作背景，还记得我之前说过的小说三要素吗?(环境、人物、情节)2、今天，我们继续学习《小圣施威降大圣》，就从这人物、情节两个要素入手。

二、品读课文，分析人物形象1、自读课文，抓住课文文本分析人物形象。

《小圣施威降大圣》教案《小圣施威降大圣》教学反思1这篇文章是人教版七年级第六单元的第一篇文章，属于古白话小说。

这个单元是一个小说单元，也是一个想象的单元。

所以，针对课程标准，本单元的单元目标，及课后研讨题，我认为这一课需要两个课时。

我把第一课时紧扣课后的前两个研讨题，把目标确定为：1、速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。

默读是本单元对学生重点提出的'一个要求，而用简洁的语言复述，恰恰检测出学生的阅读效果。

如果只要求概括，过于简单，且从题目足以看出。

另外，学生在复述的同时，也是需要想象那个具体的场景画面的。

所以我的第一个目标，重在训练学生的默读、复述及想象。

而第二个目标，主要是源于课后研讨二，但研讨题说得过于狭隘，不利于打开学生的思维，但如果我放开让学生去谈语言，面又显得过于广阔，所以在提示出，首先出示了课后研讨中有意训练的“情节的紧张趣味性”及“语言的幽默性”。

这样学生在思考时既有了方向可循，也更降低了品读语言的难度。

这篇文章文白相夹，对于七年级的同学来讲，阅读起来稍有难度。

这在之前磨课的时候，足以充分证明学生的吃力。

（而且当时学生是有预习的。

）但在80中上课前，学生还主动问我，“老师这节课我们上哪一课？”更别谈预习了。

基于此学情，再加上一节课只有40分钟，所以，我在学生默读环节，给足时间，然后由浅入深，先让学生说出二郎神和孙悟空在打斗时，二者各有什么变化。

这个从文中就能圈点勾画出来，学生回答得非常出色。

但在复述环节，学生明显力不从心了，所以我临时加入了小组研讨，让学生再熟悉课文，小组成员共同努力，学生在研讨过程中还不忘随时和我交流，我也从中对学情有了更深的了解。

三四分钟后，学生敢于表达了，我凑巧提问了一个程度相当好的学生，回答简洁明了，且趣味横生。

所以我没在扩在提问面，现在想来，关注面是否有点窄了，如果接着让每个同学或同桌之间在互说一下，学生在这个问题上，复述会更才充分。

《小圣施威降大圣》教学目标：1、把握故事情节，分析不同的人物性格。

2、感受幽默风趣的人物语言。

3、了解《西游记》的文学魅力。

教学重点：1、把握故事情节，分析不同的人物性格。

2、感受风趣幽默的作品语言。

教学难点：1、感受风趣幽默的作品语言。

2、了解《西游记》的文学魅力。

教学过程课前播放《猴哥》激趣。

一、话说孙悟空在中国西游记是一部家喻户晓的神话小说，他讲的是唐、孙、猪、沙历经九九八十一难到西天取经的故事，全书中最具魅力最为人所喜爱的就要算孙了，请说说关于孙悟空的故事。

二、解题引入1、在诸多故事中有一个故事是将他和杨戬之间的较量的，这个故事的题目就是《小圣施威降大圣》。

请大声讲题目朗读两遍，说说“降”的读音和意思。

2、小圣是谁？大圣是谁？小圣为什么要去降大圣？3、宣读玉皇大帝圣旨，了解故事的前因。

三、感知故事情节之趣1、二郎神是如何降服孙悟空的呢？请同学们跳读课文，结合幻灯的语言提示将故事完整的复述一遍。

2、杨戬和孙悟空前三百回合的较量仅仅用了14个字，二这七会较量却用了这么长的篇幅，请说说，作者为什么这样安排呢？3、请看同学表演的故事情节之第七回较量，并说说你觉得这个故事情节中哪些地方很有趣？四、品味人物之趣1、有趣的故事是因为里面藏着一个有趣的人，那个人就是孙悟空。

请你说说文中孙悟空哪些地方让你觉得很有趣？2、欣赏第六回较量，透过语言感受人物的趣。

（1）变一座庙宇看出孙悟空的机智、聪明、狡猾、可爱、神通广大。

（2）品味、琢磨二郎神的话，看出他是个聪明、机警、高傲、神通广大的人。

3、介绍二郎神之前的故事，结合第五回合的较量，再次感受二郎神的心高气傲。

五、品味语言之趣1、故事有趣、人物有趣实际上是通过语言表现出来的。

是作者活泼泼的语言让故事生动起来，让人物活泼泼的展现在我们眼前。

请你和旁边的同学交流你觉得文中很有趣的语言。

2、全班交流自己觉得有趣的语言，并说说趣在哪里。

六、拓展1、刚才我们通过一场较量、两个人物走进了《西游记》这个经典作品，那么如果让你给没有看过西游记原著的人推荐一下《西游记》，你打算怎么推荐呢？2、看看名家们是怎么推荐《西游记》的。

七年级语文第26课《小圣施威降大圣》教案【学习目标】1、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。

2、分析人物形象。

【学习重难点】品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。

【教学过程】复习巩固说说故事情节。

预习检测课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？（1、大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。

2、大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。

特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。

3、大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。

）出示目标活动设计一、自主学习。

1.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。

”句中哪些动词用得好？为什么？（“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

）2.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？（用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

）3.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。

他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。

”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？（这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

）二、合作探究。

1.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。

作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？（俗话说：“文似看山不喜平。

”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。

人教版初中小圣施威降大圣教案优秀范文一、教学目标1.1 知识与技能：能够理解《小圣施威降大圣》的故事情节和人物形象。

能够分析和理解故事中的寓意和道德观念。

能够运用课文中的句子和段落进行思考和表达。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。

通过写作和演讲，培养学生的表达能力和创造力。

通过角色扮演和表演，培养学生的表演能力和自信心。

1.3 情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生的正义感、勇气和智慧。

通过故事中的道德观念，培养学生的品德和人格。

通过故事的情节和人物形象，培养学生的审美情趣和兴趣爱好。

二、教学内容2.1 课文内容：《小圣施威降大圣》的故事情节和人物形象。

故事中的寓意和道德观念。

2.2 教学重点：故事情节的理解和分析。

人物形象的认识和描述。

寓意和道德观念的解读和思考。

3.1 导入：通过引入孙悟空的形象和故事，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考孙悟空的特点和行为。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

学生通过思考和讨论，分析和解读故事中的寓意和道德观念。

3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解和看法。

学生通过小组合作，共同完成对故事寓意和道德观念的解读和思考。

四、教学评价4.1 评价目标：对故事情节和人物形象的理解和描述。

对故事寓意和道德观念的解读和思考。

4.2 评价方法：通过学生的口头表达和写作，评价学生对故事情节和人物形象的理解能力。

通过小组合作和表演，评价学生的合作能力和创造力。

五、教学资源5.1 课文文本：《小圣施威降大圣》的课文文本。

5.2 图片资料：与故事相关的人物和场景的图片资料。

5.3 视频资料：与故事相关的动画片或电影片段。

5.4 学习工具：词典、笔记本、彩色笔等学习工具。

6.1 课前活动：学生展示自己对孙悟空的调查研究，如孙悟空的背景、特点、故事等。

教师引导学生讨论孙悟空的形象和故事，引发学生对《小圣施威降大圣》的兴趣。

七年级语文上册第26课《小圣施威降大圣》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。

以下是小编为您整理的七年级语文上册第26课《小圣施威降大圣》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：小圣施威降大圣一、复习提问二、问题研究1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。

”句中哪些动词用得好?为什么?“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也!’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用?神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

3、孙悟空变了哪些形象?麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙4、二郞神又变了哪些形象?饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤5、它们有什么联系呢?说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。

三、精读课文，体会妙处1、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么?示例(1)大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。

(2)大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我们留下了深刻的印象。

特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，增添了喜剧效果。

(3)大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。

四、畅所欲言，拓展延伸1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物?为什么?喜欢孙悟空：神通广大、机敏、坚毅、勇敢、无畏、有正义感和反抗性。

最新人教版初中小圣施威降大圣教案优秀范文参考答案:ch ;c ;l ng;xi n;cu ;y o;l sī;gu n;gu ;f ng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;l ng; ;q ng;n zhā;huǎng;dī.3.查阅资料,了解作家作品及本文背景资料.参考答案:吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,明代杰出的小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事.本文节选自《西游记》第六回,原标题为观音赴会问原因,小圣施威降大圣 .前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王.数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙悟空,学得长生之道、七十二般变化及筋斗云,又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫.玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空,悟空两度打败众天神.于是,观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从这里开始.课堂学习一、预习反馈4.将课后读一读,写一写中字词齐读2遍,矫正课前预习2的读音.5.介绍作家作品及本文的有关背景知识.二、默读课文,把握内容6.你从课文标题小圣施威降大圣中获得了哪些信息?参考答案:课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容.7.课文标题中的小圣和大圣各指的是谁?关于小圣 ,你还知道他的哪些故事?参考答案: 小圣即二郎神杨戬; 大圣即孙悟空.二郞神,天庭大将,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,变化无穷,神通广大,肉身成圣;早年劈桃山救母,视天界兵将如无物,受封清源妙道真君.人教版初中小圣施威降大圣教案优秀范文二【教学目标】1. 梳理故事情节,把握小说的主要内容. (重点)2.通过故事情节理解主要人物形象.(难点)3. 感受古典名著的魅力,提升民族自豪感【课时安排】 2课时【预习导学】1.知识储备:吴承恩(1510 1582)字汝忠,别号射阳山人,明代杰出小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一.明朝中期,当时社会经济虽繁荣,但政治日渐败坏,百姓生活困苦.作者对此不合理现象,透过故事提出批评.本文节选自《西游记》第六回,原标题为观音赴会问原因,小圣施威降大圣 .前五回故事梗概见教材注释1.小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁. 小说是作者对社会生活进行艺术概括,通过叙述人的语言来描绘生活事件,塑造人物形象,展开作品主题,表达作者思想感情,从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁.小说有三个要素:人物形象、故事情节、环境(自然环境和社会环境).2.初读课文,扫除文字障碍(1)给加点字注音或根据拼音写出汉字掣( ch ) 鹚( c ) 翎( l ng ) 嗛( xi n ) 淬( cu ) 青鹞( y o )鹭鸶( l sī ) 鹳(gu n ) 鳜鱼( gu ) 鲂鱼( f ng ) 撺( cuān )花鸨( bǎo ) 木木樗樗( chū ) 蓼汀(liǎo tīng ) 躘踵( lǒng zhǒng )窗棂(l ng ) 愕然( ) 擎( q ng ) 哪吒( n zhā ) 幌(huǎng ) 提防( dī )(2)按照意思写出词语①木木樗樗:形容痴呆、孤单的样子.? ② 弄暄:弄玄虚,耍花招.?③拢傍:接近.? ④ 躘踵:踉踉跄跄?,要跌倒的样子.3.整体感知:(1)默读课文,用简练的语言概述孙悟空与二郎神的打斗经过.课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗,可分为三个阶段.第一阶段,孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等, 二郎神相应地变作其克星来对付;第二阶段,孙悟空变做土地庙,被二郎神识破,悟空使了个隐身法,逃跑了;第三阶段, 孙悟空去了灌江口,变做二郎神,二郎神赶回来,二人又缠斗起来.(2)课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象,将它在书上标记出来,课堂交流一下.参考答案示例1:大圣被追得一天无路,入地无门,变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象.特别是大圣的尾巴变作一根旗杆,让人忍俊不禁,我觉得这是文章中最精彩的情节.示例2:大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑,在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓,让人记忆深刻.【预习检测】小组检测: 预习导学 2. 小组评分( )人教版初中小圣施威降大圣教案优秀范文三【学习目标】1 学生快速默读课文,能概括孙悟空和二郎神打斗的几个回合.2 激发培养学生的想象能力,让学生热爱想象,热爱古典文学.【学习重点】学生学会快速默读.【学习难点】激发和培养学生的想象能力.【学习方法】默读法、想象对比法展示法【教学工具】电子白板幻灯片声音图片文字资料【课时建议】 2课时学情分析:这课是七年级上册第六单元第一课.首先这篇文章难字多篇幅长,七年级学生读通较有难度所以必须有30分钟的预习时间.其次本单元的学习目标一是训练学生快速默读的能力,所以一定要指导学生默读的方法,让学生快速提取关键句,绕开难懂的句子,以局部读懂带动整体读懂.本单元的第二个目标是激发和培养学生的想象力.七年级的孩子想象潜能一触即发,一定要给孩子创造发挥的平台,让他们尽情释放.课堂预设学生对想象的品味可能表达有困难.所以我最低要求学生能找出自己喜欢的想象,简单谈谈即可.重点在自编题目发挥想象,我给学生提供了很多表象以此来调动学生的想象思维,学生只要敢想,循序渐进的过程中自然会明白什么样的想象最精彩.课前预习(20-30分钟)1.默读课文,画出不认识的字词,借助字、词典为其注音、释义.(查看法)2.将课后读一读,写一写中的字词朗读2遍,并为下面加点的字注音:掣( ) 鹚( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鹞( ) 鹭鸶( ) 鹳( ) 鳜鱼( ) 鲂鱼( ) 撺( ) 花鸨( )木木樗樗( )蓼汀( ) 窗棂( ) 愕然( ) 擎( )哪吒( ) 幌( ) 提防( )3.查阅资料,了解作家作品及本文背景资料.吴承恩,字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人,自幼爱读神话故事和民间传说.明代杰出的小说家,代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一,主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经,历经九九八十一难的故事.本文节选自《西游记》第六回,原标题为观音赴会问原因,小圣施威降大圣 .前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王.数年后,石猴拜菩提老祖为师,获名孙悟空,学得长生之道、七十二般变化及筋斗云,又向龙王讨得金箍棒,后大闹天宫.玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空,悟空两度打败众天神.于是,观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从这里开始.4.生质疑,师解疑.【学习过程】(45分)第一课时导入:学习课文前我要先讲一个词天马行空谁知道这个词什么意思,(学生开始查字典)有人知道了,来这个学生讲一讲,天马奔腾神速,像是腾起在空中飞行一样.比喻诗文书法等气势豪放,不拘一格,流畅自然,也指思维的不同寻常的跳跃,还指不切实际的想法.天马在空中飞驰,比喻思想奔放,任意驰骋.其实我们每个人心中都有一匹天马咦!这是什么声音?来了一匹天马,上面写着吴承恩我们好幸运啊!来吧让我们一起驾着吴承恩的天马,去他的想象王国中任意奔放、驰骋吧.先去那一站?哦!《小圣施威降大圣》.自主学习:学生快速默读课文,把握主要内容.(知识链接:默读默读方法默读速度默读是不出声、不动唇、不指读的阅读方式.默读是眼睛和大脑的活动,是快乐的心灵之旅.读书需要理解,理解要靠默读.默读要做到眼勤、心勤、口勤.不动笔墨不读书.眼看注意: 注意标点符号,一眼看一句,不能一个字一个的看;不添字漏字,尽量不回头看;要看准行,不准跳行.默读方法:间读法、浏览法、重读法、勾画法、品读法、批注法默读速度:每分钟500-600字)1.课文标题中的小圣和大圣各指的是谁?题目的意思是什么?关于小圣 ,你还知道他的哪些故事?小圣即二郎神杨戬; 大圣即孙悟空.二郎神,天庭大将,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,变化无穷,神通广大,肉身成圣;早年劈桃山救母,视天界兵将如无物,受封清源妙道真君.(出示幻灯图片)2.孙悟空与二郎神变作什么来打斗,一共打斗几个回合?分别概括出来.(勾画法)。

人教版初中小圣施威降大圣教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握故事情节的发展；（2）能够运用课文中的关键词语和句式进行表达；（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生学习兴趣和积极性；（2）运用问题驱动法，引导学生深入思考和探讨；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感；（2）培养学生热爱阅读、热爱写作的良好习惯；（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德素养。

二、教学内容1. 课文阅读：（1）学生自主阅读课文《小圣施威降大圣》；（2）学生分享阅读心得，交流讨论。

2. 故事情节梳理：（1）学生通过绘图或口头描述的方式，展示故事情节的发展；（2）教师引导学生关注故事中的矛盾冲突和人物性格特点。

3. 关键词语和句式：（1）学生找出课文中的关键词语和句式；（2）教师引导学生运用这些词语和句式进行表达和写作。

三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师通过趣味故事或图片引导学生进入学习情境；（2）学生分享对《西游记》的了解和阅读体验。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《小圣施威降大圣》；（2）学生完成课后练习，巩固所学内容。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同梳理故事情节；（2）各组展示讨论成果，分享学习心得。

四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性；（2）评价学生在讨论中的合作意识和沟通能力。

2. 课后作业评价：（1）检查学生完成的课后练习质量；（2）评价学生的阅读理解和写作能力。

五、教学资源1. 课文文本：《小圣施威降大圣》；2. 教学图片：与课文内容相关的图片或插图；3. 课后练习：配合课文内容的练习题；4. 参考资料：关于《西游记》的相关资料或读物。

六、教学策略1. 情境创设：（1）教师通过播放《西游记》电视剧片段或音乐，营造学习氛围；（2）引导学生想象自己置身于故事情境中，增强代入感。

部编版初中语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计【教学目标】1.通过学习，了解《西游记》的作者、成书背景等文学常识，以及它在中国文学史上的地位和影响。

2. 通过分析形象，了解他们的性格特点和精神品质。

3. 课文语言生动形象，幽默风趣，体会其中的语言特色，感受文学的魅力。

【教学重难点】1.教学重点：了解本课的写作背景，有感情地朗读课文，理解把握课文的内容和思想情感。

2.教学难点：感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。

【教学准备】教学多媒体课件，作者吴承恩的资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：展示《大圣归来》的海报这张图是电影《大圣归来》的海报。

主角是我们的齐天大圣孙悟空，有没有同学分享一下自己心中的大圣是怎么样的呢？（学生讨论，回答问题。

）如果有一天，神通广大的大圣遇到了同样本领高强的小圣，会发生什么样的故事呢？今天，我们就来学习一篇课文——《小圣施威降大圣》，看看这场精彩的较量吧！二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

吴承恩是明代杰出的小说家，他字汝忠，号射阳山人。

吴承恩自幼聪慧，博览群书，尤其喜爱神话故事。

吴承恩的代表作品就是我们所熟知的《西游记》，《西游记》不仅在中国文学史上具有重要地位，而且在世界范围内也产生了广泛的影响。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解本课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

《小圣施威降大圣》这一情节发生在孙悟空大闹天宫之后。

玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿孙悟空，孙悟空两度打败众天神。

于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

（3）文体常识小说是一种通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造人物形象，反映社会生活的文学体裁。

它具有以下特点：1.故事情节：一般包括开端、发展、高潮和结局。

2.人物形象：通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和思想品质。

第26课小圣施威降大圣(第一课时)一、学习目标确定的依据1.课程标准的要求：通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

2.教材分析：本文是出现在第六单元的第一篇小说，节选自《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，本回写了二郎神与孙悟空的一场激战，节选部分绘声绘色地描绘了大圣孙悟空与小圣二郎神的一番斗法。

主要让学生在通读课文的基础生，概括课文的主要能力。

3.中招考点：记叙文是河南中招的必考内容。

近5年写人叙事类散文共考过3次，抒情散文考过1次，小说考过1次。

题型均为简答题，难度大体相当。

常见题型为梳理概括情节。

4.学情分析：本文虽然朗读有一定的困难，但是故事情节受电视剧及相关影视作品的影响，学生很熟悉，理解课文的主要内容应该比较简单。

二、学习目标1.通过查阅资料，能说出作者简介及《西游记》相关知识。

2.通过反复朗读课文，能梳理文章结构，概述故事情节。

三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过查阅资料，圈点勾画有用信息，能说出作者及《西游记》相关知识。

2.针对目标2，设计一个活动：通过反复朗读课文，能划分出文章结构，说出主要的故事情节。

四、教学过程（一）导语设计每当听到《敢问路在何方》这首慷慨激昂的歌曲，想必“猴哥”手舞金箍棒，大闹天宫、除妖降魔的身影又在你们的脑海中腾挪跳跃了。

那么，大家想不想进一步了解孙悟空这一艺术形象呢？想不想再看一段《西游记》中精彩的片段呢？请同学们和我一起走进课文《小圣施威降大圣》，去领略《西游记》这一名著的魅力吧。

(板书课题、作者)（二）新课讲解（四）当堂训练1、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）A掣棒（zhì）吆喝（yāo）金箍棒（gū）B钉住（dìng）寻觅（mì）淬入水内（cuì）C鲂鱼（fáng）花鸨（bǎo）幌一幌（huàng）D 高擎（qíng）青鹞（yào）大鹚老（zī）2、下列词语中有错别字的一组是（）A 树梢铁钳窗棂园睁凤目B磕头云宵饿鹰趁着机会C踪迹猢狲低贱众皆愕然D翎毛鳜鱼拽满安下云头3、文学常识填空。

《小圣施威降大圣》一、教学目标1．知识与能力(1)梳理二圣斗法过程，整体把握课文内容；学习本文通过动作、语言描写刻画人物的方法。

(2)赏析文章中鲜明的人物形象，汲取人物形象的精神养分。

2．过程与方法引导学生通过朗读、默读整体把握课文内容，抓住小说情节、人物形象、语言特色三个方面仔细研读文章，充分调动学习的主动性，在合作、探究中深入把握这篇文章。

3．情感态度与价值观激发学生阅读古典名著的兴趣，以陶冶性情，提高修养；培养学生辨别善恶美丑的能力。

二、教学重点、难点1．教学重点：分析孙悟空和二郎神的性格特征，指导学生学会通过分析人物的动作、语言刻画人物形象的方法。

2．教学难点：细心品味课文中描述的打斗经过，体会其紧张中透着诙谐，语言妙趣横生的特点，初步学习欣赏文学作品。

三、教学过程(一)创设情境，导入新课请学生说出与《西游记》有关的故事情节的名称，引出新课。

(二)知识预览1．作品介绍《西游记》是中国古典四大名著之一，成书于16世纪明朝中叶，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。

《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。

书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。

《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。

更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。

2．作者简介吴承恩(1501年～1582年)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县 (今江苏淮安) 人，明代小说家。

吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。

官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。

他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。

”3．神魔小说神魔小说来源于鲁迅的提法，该类小说在明清时期较为兴盛。

人教版初中小圣施威降大圣教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析孙悟空的性格特点，体会作者对孙悟空的喜爱之情。

（3）能够运用课文中的句子和段落进行默写和翻译。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过讨论、展示的方式，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生敢于挑战、勇往直前的精神风貌。

二、教学重点：1. 理解课文内容，把握故事情节的发展。

2. 分析孙悟空的性格特点，体会作者对孙悟空的喜爱之情。

三、教学难点：1. 课文中的难点句子的理解和翻译。

2. 对孙悟空性格特点的深入分析。

四、教学准备：1. 课文文本《小圣施威降大圣》。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品背景。

（2）引导学生回顾《西游记》中孙悟空的形象特点，激发学生对孙悟空的喜爱之情。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《小圣施威降大圣》。

（2）学生通过课文注释和工具书，解决生字词和难点句子。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析孙悟空的性格特点，并结合课文内容进行举例说明。

（2）各小组派代表进行展示，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充，引导学生深入理解孙悟空的性格特点。

（2）教师讲解课文中的难点句子，帮助学生正确理解和翻译。

5. 课堂练习：（1）学生进行课文内容的默写和翻译练习。

（2）教师对学生的练习进行指导和评价。

6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调孙悟空的性格特点以及课文中的难点句子。

7. 课后作业：（1）学生回家后，阅读《西游记》的其他篇章，了解孙悟空的其他故事。

六、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《小圣施威降大圣》中的寓言意义。

人教版初中小圣施威降大圣教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握故事情节的发展。

（2）学会生字词，并能正确运用。

（3）提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会通过细节描写来分析人物形象。

（3）培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣。

（2）培养学生勇于挑战、坚持正义的精神品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握故事情节。

（2）学会生字词，并能正确运用。

（3）通过细节描写分析人物形象。

2. 教学难点：（1）理解文中寓意深刻的句子。

（2）培养学生勇于挑战、坚持正义的精神品质。

三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对古典文学的兴趣，引入《小圣施威降大圣》这篇课文。

（2）简要介绍作者吴承恩及作品《西游记》的背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，并能正确运用。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，分析人物形象。

（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。

4. 课堂讲解：（1）针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。

（2）通过细节描写，分析人物形象，引导学生理解文中寓意深刻的句子。

5. 练习与拓展：（2）拓展阅读：推荐学生阅读《西游记》的其他故事，加深对古典文学的了解。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 拓展阅读：关注学生在课外阅读中的表现，鼓励学生积极投入古典文学的学习。

五、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。

注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，提高他们对古典文学的鉴赏能力。

在评价环节，要全面考虑学生的课堂表现和课外阅读情况，鼓励学生勇于挑战、坚持正义的精神品质。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文；（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节和寓意；（3）掌握一些重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会通过朗读、表演等形式，体验课文中的情感；（3）培养学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）培养学生勇敢、智慧、正义的品质；（3）引导学生正确对待困难和挫折，培养乐观向上的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和记忆；（2）重点词语和句式的掌握；（3）通过朗读、表演等形式，体验课文中的情感。

2. 教学难点：（1）文中一些比喻、象征手法的理解；（2）文中人物形象的分析；（3）课文内涵的挖掘和拓展。

1. 导入新课：（1）简介《西游记》及本文作者吴承恩；（2）引导学生回顾《西游记》中的故事情节，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知故事情节；（2）学生通过注释和工具书，自主解决字词障碍；（3）小组合作，探讨课文内容，理解人物形象。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）分析人物形象，引导学生理解课文内涵；（3）解释文中一些比喻、象征手法的运用。

4. 课堂活动：（1）分角色朗读课文，体会文中情感；（2）组织学生进行表演，展示自己对课文的理解；（3）让学生分享自己的学习心得和感悟。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调课后作业的要求。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文；2. 完成课后练习题；3. 深入阅读《西游记》其他章节，了解孙悟空形象的特点。

五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握课文内容。

要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

六、教学资源：1. 教材：人教版初中语文教材《西游记》相关章节；2. 参考书：关于《西游记》的解读、分析类书籍；3. 网络资源：关于《西游记》的音频、视频资料，相关讨论区、论坛等；4. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。