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2024年幼儿园二期课改工作计划精编一、背景介绍随着教育领域的不断发展和社会需求的不断变化, 幼儿园教育也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应未来社会的需求, 提高幼儿园教育的质量和效果, 我园制定了2024年幼儿园二期课改工作计划。
二、目标和原则1.目标: 通过课程改革, 实现幼儿全面发展, 促进其能力的全面提升, 培养适应未来社会需求的优秀人才。
2.原则:（1）关注幼儿的兴趣和需求, 从幼儿发展出发进行课程设计；（2）注重幼儿的主体地位, 鼓励幼儿参与课程设计、实施和评价；（3）多种教育理论相结合, 促进幼儿的综合发展；（4）根据幼儿的个体差异, 提供个性化的学习支持。
三、工作内容1.制定课程改革方案（1）调研分析: 了解国内外幼儿教育的最新发展动向和课程改革的经验；（2）制定目标: 根据幼儿的发展需求和未来社会需求, 明确课程改革的目标；（3）课程设计: 结合教育理论和实践经验, 设计符合幼儿认知规律和兴趣的课程内容和活动；（4）制定教学大纲：明确学习目标、内容和评价方式, 梳理知识与技能的融合点, 确定学习过程和评价手段。
2.开展教师培训（1）教师培训需求调研: 了解教师对课程改革的需求和困惑, 制定有针对性的培训计划；（2）培训内容: 包括新课程理念、教学策略、评价方式、教学资源等方面的培训；（3）培训形式：结合集中培训和个别指导, 采用案例分析、讨论交流等多种形式, 提高教师的专业能力和教育教学水平。
3.建设教学资源库（1）收集教学资源: 包括优秀的教材、教具、多媒体资源、网络资源等；（2）整理归纳: 对收集到的资源进行整理归纳, 按照学科和年龄段进行分类；（3）建设资源库: 建立统一的教学资源库, 方便教师获取和使用资源；（4）评估资源有效性：对使用的教学资源进行评估, 及时更新和完善。
4.实施课程改革（1）课程实施: 组织教师按照新的课程大纲和教学设计进行课程实施；（2）教学观摩和交流: 组织教师间的教学观摩和交流活动, 促进经验共享和合作学习；（3）课程评估：通过观察、记录、访谈等方式, 对课程实施效果进行评估, 根据评估结果及时调整和改进。
卫生与保健的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, contract agreements, personal experiences, speeches, written documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!卫生与保健的心得体会5篇写心得体会可以让我更加明确自己的优点和不足，为自我提升找到方向，优秀的心得体会是可以得到大家的共鸣的，下面是本店铺为您分享的卫生与保健的心得体会5篇，感谢您的参阅。
幼儿园教师教育教学心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、述职报告、条据文书、合同协议、策划方案、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, job reports, policy documents, contract agreements, planning plans, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园教师教育教学心得体会7篇幼儿园教师教育教学心得体会篇1能坚持把幼儿的发展放在首位，树立“幼儿是活动的主体”的观念；能留心观察每一个孩子的行为表现，善于捕捉孩子的寻常时刻，并加以正确的分析、判断，不断提高自身观察记录的能力；能认真做好家长工作，及时将幼儿的在园情况反馈给家长，使每个家长安心工作。
幼儿园教师安全心得体会（五篇范例）第一篇：幼儿园教师安全心得体会1.平时用不到的插座的地方尽量用玩具柜、床铺挡住，以免幼儿用手触摸，发生危险。
2.将常用的插头、插座告知幼儿，并告诫和提醒幼儿。
3.将常用的尖锐的钉子等物，摆放在幼儿够不到的地方。
4.将常用的各种工具摆放在教师与幼儿都能看到的地方，以便教师观察控制。
5.对教室里物品的摆放，我们都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为幼儿创设了一个温馨安全的生活学习环境。
下面是由我为大家整理的“幼儿园教师安全心得体会范文五篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教师安全心得体会范文五篇通过这次的幼师安全培训，我意识到不管幼儿教育如何千变万化，作为一名幼师，最基本的便是要有爱心、耐心和恒心。
如果没有这个作为基本的前提，那么末了的幼儿安全或是幼儿健康等话题都不必再谈。
只有爱心、耐心和恒心可以让我们的幼儿教育更加安全，这时候再来谈幼儿的安全，才顺理成章。
一、培养爱心，用爱心来关心幼儿的身心健康作为一名幼儿园老师，首先应该培养的便是一颗爱人之心。
只有拥有了爱心，孩子们才能在爱中成长起来，在家庭教育中也许疏忽了的爱才能在幼儿园里得以实现，在幼儿身心健康之路上所需的爱，才有可能在其中生长发芽。
要谈幼儿的安全，首先要谈的还是孩子们的身心健康，没有健康的身心，再安全的环境也是徒劳，再安全的环境亦无法让孩子们得到成长。
二、培育耐心，用耐心来关心幼儿的人身安全在幼儿园的教学工作中，幼儿园教师的安全培训是每年都会进行的固定培训，这是一项有针对性的培训，为了孩子们，亦为了我们这些幼儿园的教师。
在有了爱心的大前提下，幼师培育对孩子们的耐心，非常重要。
只有耐心到位了，我们才会在活蹦乱跳的孩子们中把握住他们的人身安全，才有可能细心观察到一些极细微的细节以及变化。
如果一位幼师缺乏了耐心，对孩子们的人身安全根本就没有什么耐心，对他们的玩耍对他们的课堂都谈不上耐心地教导，这样的情况下，又如何确保孩子们的人身安全呢?幼儿教育没别的，爱心、耐心缺一不可，在有了爱心的前提下，还需要有耐心来做注脚。
幼儿园区域性运动中材料设计与投放适宜性的实践与研究松江区白云幼儿园薛莉莉执笔①一、课题简介随着二期课改的不断推进，幼儿园的运动形式正趋于丰富性和多样性，有集体、小组、区域性、异龄混合，师生同乐、亲子游戏、运动会、远足活动等多种活动形式的融合，使幼儿的运动方式具有开放性和交互性，幼儿无论年龄大小都能从环境、材料和他人身上受到启迪，从而不断积累运动经验，幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质等获得发展。
基于这样的认识，我园尝试开展了主题背景下区域性运动的实践与研究，已逐渐积累了一些开展区域性运动的经验，如主题背景下区域内容的设置、区域环境的创设等，推动了幼儿园体育活动的发展，但是在具体的实施过程中，还存在着不少问题，究其原因，主要是对区域性运动中的材料投放、活动指导等缺乏深入研究和实践，直接影响了实施区域体育活动的有效性。
鉴于此，我们在2008年申请立项区级课题《幼儿园区域性运动中材料设计与投放适宜性的实践与研究》。
要提高区域性运动的实效，我们认为材料的适宜性在幼儿的活动中起着举足轻重的作用。
在活动中为幼儿提供多种材料，有利于他们通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维能力的发展。
在区域体育活动中，材料的投放是幼儿开展体育运动、锻炼身体的主要因素，它既是教师目标的具体体现，也是幼儿与教师、与同伴、与环境互动的中介。
在深入教学现场及开展教师访谈后，我们发现目前区域性运动中材料设计与投放方面主要存在以下几个方面：体育活动中材料种类与数量稀少，不能满足幼儿充分运动的需求，不利于幼儿运动经验的积累；材料设计时缺乏目的性、合理性、美观性和挑战性等，无法引起幼儿活动的兴趣，在一定程度上影响了幼儿的运动兴趣、运动能力的发展。
因为提供合适的体育活动材料，开展多种多样的体育活动不仅有助于激发幼儿对体育活动的兴趣和需要，而且有利于幼儿积极性、主动性、创造性的培养，使其身体机能协调发展；材料投放比较随意，缺乏教师预设的智慧，放任幼儿“自主创新”地运动，从而导致幼儿运动能力的得不到充分发展。
中班幼儿教育教学工作总结6篇中班幼儿教育教学工作总结1时如白驹过隙，东逝流水。
一个学期教学又告结束。
而身为一名老师的你在这个阶段有什么总结呢?下面是我为您准备的“幼儿教育工作总结”3篇，欢迎参考，希望能对您有所帮助。
幼儿教育工作总结一在忙忙碌碌中，我们这个学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜有忧。
幼儿园的老师的职业是琐碎的，细小的;但我热爱我的职业。
在工作中，我对每一件事都认真负责。
以及吸取经验，发现自己的不足点，现我将我班级工作总结如下：一、班级情况分析本班的幼儿活泼可爱，通过学习活动幼儿都能有礼貌向老师小朋友问好;回顾他们第一次离开家庭来到幼儿园，刚从爸妈手中脱离，投入集体生活，独立性和自理能力相对比较差，这不仅要教给他们的本领，更重要的是对他们要更具有耐心和爱心。
这学期我们重点抓常规和自理能力的培养;通过多次的活动与沟通都能体现出幼儿有很大的进步，在学习方面幼儿能互相帮助，团结友爱;早上回园都能向老师小朋友问好，这就是我们幼儿在各方面都有一个良好开端。
二、班级工作管理班级是幼儿园实施保教任务的小集体。
对幼儿来说，班级是具有的学习生活环境，他们的大部分活动都是在班级内外进行的，以及那次幼儿的健康成长在很大程度上直接取决与班级保教工作的实施和管理。
我们班幼儿年龄较小，他们需要更多的关爱。
每当我们接手一个新生，都要求自己尽快地熟悉了解孩子家庭情况，个性特点，身体状况等等，同时用真诚的爱心，恰当地运用表情动作语言去感染孩子。
就如我们班幼儿较小，必须给他们感受到像家里那样的温馨，如摸摸她抱抱她，拉拉她的小手等等来传达爱意，让幼儿感受到老师对自己的爱护，关心，是孩子对老师产生一种安全感，亲切感。
三、教育教学方面在日常的教学中，我认真完成各项工作计划，认真学习“新纲要和”和“幼儿教育”等的书籍资料，认真摘录笔记，提高对对理论知识的了解与时间中的应用水平，不断地完善，充实自己，与时具进。
对待每天的一日活动，有准备的组织丰富有无的教学活动。
乡土教育资源在幼儿园教育中的运用班级：姓名：指导教师：二○一四年四月中文摘要近年来，随着二期课改的不断深入,幼儿园教育已不再是简单的教学活动，每个幼儿园无论是在教学活动还是在环境的创设上都要有自己的特色，这就要求幼儿园充分开发利用一切可行的资源，为幼儿创造良好的条件。
利用乡土教育资源建构园本化课程的意识在各幼儿园中逐渐确立。
而挖掘富有地方特色的本土资源是发展园本课程的有效途径,同时也拓展了幼儿的生活和学习的空间,使幼儿园教育教学活动进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。
关键词：乡土教育资源、幼儿园教育、运用乡土教育资源在幼儿园教育中的运用一、问题的提出及研究意义“幼儿教育绝不是贵族式教育。
”“我们的条件太苦，什么设施也没有。
怎么进行教学？”一些乡镇幼儿园的老师有时不免发一些牢骚之言。
其实，“幼儿教育并不是什么贵族式教育。
”我们要清醒地认识到，在农村只要我们在新的教育观、资源观、儿童观的指导下，不等不靠，通过自身的努力，就地取材，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，就能很好的进行科学教育。
那么这就让人想到乡土教育资源在幼儿园教育中的独特作用，如何利用好这一资源也越老越引起了众多专家学者的重视，而不少幼儿园更是开始了相关的教育实践，特色课堂让人们眼前一亮。
自20世纪90年代以来，我国幼儿教育开始探索国家课程、地方课程和园本课程三级课程管理体制，这预示着园本课程在现在和未来数年将成为幼儿园课程改革与实践的重要组成部分，并成为国家课程的一种重要补充。
《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，应“因地制宜，旧地取材，自制玩具和教具。
”“乡土资源”,就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、名俗风情、名人轶事、语言文化等。
2024年小班教师工作总结经过这一学年的时光，我深刻体验到时间的飞逝与生活的充实。
现在，我将对这一学年的个人工作进行如下总结：在德行方面，我作为青年教师，始终秉持积极进取的态度，认真参与每一次政治学习，以塑造正确的世界观和人生观。
在工作中，我敬业爱岗，尽职尽责，努力做到为人师表，塑造良好的师德形象。
我积极投身园内各项活动，高效完成分配的任务。
我以满腔热情对待每一位幼儿，坚持公平对待，热情接待每一位家长，使他们对孩子的教育充满信心。
在能力方面，随着二期课改的深入，我不断更新教育观念，学习新纲要和新课程，将“以幼儿发展为本”的理念内化于心。
在教育活动中，我注重目标的制定与设计，确保目标的适切性、具体性和可操作性，同时兼顾挑战性。
我灵活运用多种教学方法，打破传统教学模式，通过启发式教学和开放式提问激发幼儿的学习兴趣。
在主题活动的实施中，我注重主题的生成、开展和深入，努力打破学科界限，关注幼儿的个体差异和需求。
例如，在“动物大世界”主题活动中，孩子们通过自主探索，了解了动物的名称、特征、习性等知识，同时在区角活动中通过手工制作和绘画活动，进一步提升了他们的动手能力和创造力。
在家长工作方面，我积极与家长建立良好的沟通，理解并尊重家长的需求。
我及时更新家园联系册和家园联系栏的内容，分享教育经验和策略，赢得了家长的信任，树立了良好的教师形象。
在专业发展上，我积极参与大教研组的活动，认真准备教研内容，学习先进的教育理念和方法。
我投身区先导小组的培训，从实践中学习，从案例中反思，提升了自身的教研能力和专业素养。
在工作态度上，我始终保持敬业精神，不断学习以适应社会和教育的发展。
我积极参与园内活动，发挥团队凝聚力，以身作则，勤奋工作，严格遵守幼儿园的各项规章制度。
尽管在过去的一年中取得了一些成绩，如指导幼儿在绘画比赛中获奖，被评为文明之星和文明班组等，但我深知自身仍存在不足。
在未来，我将继续努力改进，发扬优点，弥补不足，以更高的标准要求自己，为提升幼儿园的教育质量贡献力量。
教师年度考核个人总结（5篇）教师年度考核个人总结（篇1）经过了一年紧张而又忙碌的工作，转眼又到了岁末，回想走过的日日夜夜，日子是那么快却又是那么的充实。
现在我就对这一学年的个人工作做如下总结：一、德作为一名青年教师，在思想上我能积极要求上进，认真参加每次的政治学习，树立正确的世界观和人生观。
在工作中我能爱岗敬业，尽职尽责，作到为人师表，树立良好的师德形象。
同时我能以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。
积极参加园内各项活动，做好各项工作。
我能热爱每一位幼儿，对他们一视同仁，热情接待每一位家长，使家长能放心的将孩子交到我们手中。
二、能随着二期课改的不断深入，通过学习新纲要、新课程，我的观念与行为也在不断转化。
确立“以幼儿发展为本”的观念，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗……这些新理念都能熟记于我的心中。
在教育活动中，针对我们本年度研究的“目标的制定与设计有效提问”，我在制定的目标时尽量注意要适切、具体、可操作，同时要在幼儿已有经验的基础上，具有一定的挑战性。
家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，因此我首先摆正和家长之间的位置，经常换位思考，了解家长的要求。
同时认真、及时的写好每月的家园联系册内容，按时更换家园联系栏的内容，我还经常把好的教育经验介绍给家长，使家长们从中学到了很多育儿知识，在家长中树立了良好的教师形象。
在完成教师这一本职工作的同时，我能认真开展大教研组的工作。
每次教研活动前认真准备好教研活动的内容，事先查询相关的资料，积累相关的理论知识。
我还积极参加区先导小组的培训，虚心地向姐妹园学习组织教研的经验。
在参加现场教研活动中，我能认真听取经验，仔细记录，并在自己的实践过程中进行尝试，带领全园老师一起学习，分析实践活动中遇到的一些案例活动，使老师的专业水平有了一定的提高。
但是我也深知自己的能力水平还很不够，在担任大教研组长的过程中还存在着一些困难，今后还需要不断的努力，提高自己的教研能力，使我园教师的业务水平得到大步提高。
随着幼儿园二期课改的不断深入，我们对主题学习与游戏之间的关系的认识也在不断更新。
在开展主题活动的实践过程中，只有真正把握好两者的关系，才能更好地理解“主题学习与游戏的融合”。
我认为，幼儿在两种活动中的感受体验是不同的，教师的作用和地位也是不同的。
游戏可以是一种无意学习的方式，而主题学习也可以通过游戏化的形式展开，两者应该“相互渗透，有机结合”。
一、追求学习活动中的“玩中学”
在主题学习活动中，我尝试着以游戏为切入口，充分利用游戏所具有的教育和玩乐两大功能，寓教于乐，创设相应情境，以游戏来组织教学活动。
在活动过程中，为幼儿提供充分的游戏机会，使单一的学习变成生动有趣的游戏，使幼儿在游戏中自主学习，并从中体验学习的乐趣。
音乐游戏“小蝌蚪变青蛙”
小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪长大以后又会变成什么?当幼儿好奇地问教师这
些问题时，教师应该用什么方式、开展什么活动帮助幼儿寻找答案呢？在小班主题活动“小花园”中，我尝试用音乐游戏作为有效载体，让幼儿体验“小蝌蚪变青蛙的全过程”。
所有幼儿先装扮成一群黑黑的有尾巴的小蝌蚪，在池塘里游来游去，寻找着自己的妈妈。
“我的妈妈到底长什么样呢?”在聆听故事中幼儿渐渐地明白：“哦!原来小蝌蚪的妈妈是青蛙。
”此时，小蝌蚪兴奋地都想变成青蛙。
“咦!尾巴不见了，长出四条腿，变出了白肚皮，穿上了绿衣服。
”就这样，听着音乐节奏，幼儿用自己的动作大胆表现，运用美工技能装扮自己。
不一会儿，一只只活灵活现的小青蛙出现了。
在音乐游戏中，幼儿不仅了解了小青蛙的外形特征和生长过程，也表达了小蝌蚪爱妈妈的情感。
音乐元素和美工技能也自然地渗透在整个音乐游戏中，促进幼儿情绪和音乐能力的综合发展。
配对游戏“找朋友”
小班幼儿的思维还处于由直觉行动思维向具体形象思维发展的阶段，往往根据事物的外部特征来认识和区别事物，受这种思维特点的影响，幼儿认识物体时需要通过自身对物体的直接感知以及自身的实际动作。
在活动“找朋友”中，教师为幼儿提供了老虎、豹子、斑马、奶牛这四种动物的皮毛背心，这些材料突显了四种动物不同的皮毛特征，幼儿选择并穿上皮毛背心后，对这四种动物的外形充满了好奇。
这时我们的配对游戏“找朋友”开始了。
首先，幼儿可以从颜色上区分、寻找和自己相同的朋友，还要根据花纹特征找到和自己相同的朋友；找到朋友后，老虎和豹子抱一抱，斑马和奶牛亲一亲。
在这个过程中幼儿巩固了关于动物皮毛特征的认知经验，体验与同伴交朋友的快乐。
虽然四种动物的皮毛特征对小班幼儿来说有一定的挑战，但幼儿投入的神情让我们感受到在游戏中学习给他们所带来的无穷乐趣。
以游戏化的方式呈现教师预设的学习活动，同时又在游戏中生成更多的学习内容，因此，“玩中学”可以说是实现“主题学习与游戏的融合”的好途径。
二、鼓励幼儿将学习经历融入游戏中
●由“挑食”引发的游戏
在进餐环节，教师经常会发现小班幼儿的挑食现象，很多幼儿不喜欢吃蔬菜，家长对此也伤透了脑筋。
针对这个情况，我带着幼儿一起去逛了逛菜场，说说认认一些常见的蔬菜。
“圆圆的番茄我喜欢，我爱吃番茄；长长的茄子我喜欢、绿绿的黄瓜我最爱。
”在菜场里，幼儿七嘴八舌地说着，兴奋不已。
“她是谁呀?”文文好奇地问。
聪聪说：“她是卖菜的阿姨呀。
”“对呀，菜场阿姨又是怎样卖菜的呢?让我们来问问她吧。
”所有幼儿抬着头瞪大眼睛仔细地观察着卖菜阿姨的工作过程。
就这样，幼儿逛了一圈菜场后，积累了很多有关菜场的经验，也体验到了“卖菜”是怎么一回事。
当所有幼儿还热衷于蔬菜这个话题，回味着逛菜场的情景时，我就趁着这个火候，和幼儿一起开展了角色游戏“菜场”。
他们卖菜、分菜，还不停地叫卖着：“红红的番茄谁喜欢?长长的茄子谁要买?”渐渐地，幼儿对蔬菜有了好感，喜欢上了这些“蔬菜宝宝”，挑食的现象也越来越少。
在整个过程中，幼儿的学习经历与游戏实现了有效融合，我们也见证了幼儿对蔬菜从不喜欢到喜欢的转变过程，同时，幼儿在学习与游戏中也获得了更多的生活经验，养成了较好的进餐习惯。
将主题学习中的探索兴趣延伸至游戏中
中班幼儿在主题活动“我爱我家”中充分感受到家给自己带来的温暖和快
乐后，开始对房子产生了浓厚的兴趣。
在了解了一些房子奇特的造型后，他们开始画房子、用积木搭房子，想象着一幢幢属于自己的房子。
于是，我便组织了一次亲子活动，邀请爸爸妈妈一起来造房子。
大家大胆想象，尽情发挥，许多“别墅”“庭院”映入眼帘，幼儿和家长都沉浸在自己的“设计”中。
有一天，浩浩对我说：“老师，我们来卖房子吧。
”“怎么卖呢?”“要向别人介绍房子，还要给房子标上价格，就能卖出去了……”于是，我们的角色游戏中又多了“售楼中心”这一由幼儿自发生成的内容。
主题学习与游戏应该是相辅相成的，这样不仅能丰富幼儿的游戏经验，还能提高他们的学习兴趣。
当主题学习成为师生共同参与的一种开放性的游戏活动时，师生都会积极忘我地投入其中；当“学”的过程变为“玩”的过程时，幼儿的“学”也会变得更加有效。
专家点评：
游戏和学习
游戏和学习，在现实中似乎是相冲突的两件事。
因此，在过去的教学实践中，我们往往会简单地划清游戏和学习的界限，使两者并列，相对独立，呈现“教归教，玩归玩”的态势。
然而，伴随着教育改革的逐步深入，越来越多的教育者体
会到，在顺应幼儿游戏意愿、满足幼儿游戏需要的过程中，用一种支持游戏进程的手段充分鼓励幼儿参与到与课程相应、与幼儿需要相符的活动中，让幼儿体验“玩”的乐趣，让教师清楚自己要“教”什么，往往能起到“事半功倍”的成效。
《在游戏中走进“我们的城市”》让我们看到了幼儿不断发展的游戏过程，也看到教师不断回应幼儿的创意，并能对幼儿获得的关键经验进行归纳与分析；而《实现主题学习与游戏的融合》让我们看到了教师在学习活动中如何运用教学游戏推进幼儿的发展，教师从中也发现了游戏可以巩固幼儿的学习经验，成为幼儿反复操练的过程……
如何达到游戏与学习相融合的境界，我认为教师需要具备以下几种专业能力：
第一，能共享幼儿游戏，乐意“当真”参与到游戏中，不刻意制订每天的游戏目标，充分享受幼儿自编、自导、自演的过程。
第二，善于准确地解读幼儿的游戏行为，在判断幼儿原有经验的同时，又对幼儿发展的“大纲”以及各种主题学习的关键经验烂熟于胸，能游刃有余地分析出幼儿可能的发展方向。
第三，运用多种方法睿智地推进幼儿游戏，或提供帮助，或组织讨论，或传授经验等。
第四，教师要清晰地认识到，“学习中不一定有游戏，游戏中一定有学习”，真正在游戏与教学中建构动态联系，让游戏成为幼儿发展、学习的重要方式。
最后，我们倡导教师适时适度地落实回应教育。
事实上，避免游戏中“该放手时却牢牢把握”而“该出手时却错失良机”的窘态是很多教师的愿望。
可如何规避呢?很简单，当幼儿能玩、会玩时，就给予充分的认同与宽容；当幼儿缺乏道具时，提供材料支持与物质保障；当游戏主题陷入低迷、出现混乱甚至错误的经验时，不妨引发一些新情节或和幼儿一起“化解困惑”；而当幼儿缺乏经验时，
则当仁不让地传授一些新经验……其实，回应的时机与方法还有很多很多，作为游戏中的玩伴，提供一些适宜的回应是对教师智慧的考验。
