套餐式民族体育选项课理论构建及实践

高中体育与健康课改“套餐选项模式”的实践研究摘要：课题通过对高中体育与健康课程改革过程中“套餐选项模式”教学的实践尝试，采用实验法、调查法、归纳法、文献资料法对“套餐选项模式”进行深入的研究，在实践与总结的基础上对“套餐选项模式”进行逐步的解述，对其优缺点进行简要对比分析，研究结果表明：“套餐选项模式”虽然在丰富选项内容、提高学生参与运动的兴趣、合理开发与利用教师资源、培养学生一专多能、减轻因学生频繁选项带来的繁重工作量等方面收到了良好的效果，但也受到选择人数局限性与师生情感交流不稳定性因素的影响。

关键词：新课程；资源；选项；套餐选项模式一、实验研究对象试验对象为广东省惠东高级中学，现共68个教学班，高三级20个班；高二级24个班；高一级24个班，学生人数共计4150人，体育专职教师14人。

二、“套餐选项模式”试验过程1.课程资源的开设表1 惠东高级中学开设的课程资源样表■2.师资的配置表2 惠东高级中学体育教师的授课项目样表■注：①“主授课项目”是指该体育教师专长的项目；“兼授课项目”是指体育教师可以胜任教学需求的项目。

②一般情况下体育教师都可以按照自己专长项目进行系统的教学，避免因不断的变换教学项目而教学的积极性。

3.“套餐选项模式”学分的分布根据体育与健康的课程教学要求，规定每个高中生必须完成11个学分的选修方能毕业，其中选修课9个学分，田径必修和健康教育专题各1个学分。

表3 惠东高级中学体育与健康学分分布样表■注：①前五个学期修完10个学分，加健康教育专题1个学分共计11个学分。

②第四学期的“专项选修”乃为学生根据自己最爱好的项目进行36学时的加强提高学习而开设的。

③第五学期共36学时，其中前18学时为游泳课，后18学时为田径必修课。

④第六学期主要安排高考的心理辅导以及健康教育专题6个学时的课程。

4.套餐选项的设计表4 惠东高级中学套餐选项内容设计样表■注：“专选”是本校根据学生个体需求专门向学生开设的一门旨在发展和提高学生最喜爱的项目技术动作的特色选修模块。

我国民族传统体育学科体系构建的策略分析随着我国经济的不断发展和全民健身意识的提高，对民族传统体育的重视程度也在不断增加。

民族传统体育作为我国特有的体育文化，具有丰富的历史和文化内涵，有着非常重要的价值。

构建我国民族传统体育学科体系成为当今非常重要的任务之一。

本文将从策略分析的角度出发，探讨我国民族传统体育学科体系构建的重要性和挑战，并分析相应的策略和对策。

一、民族传统体育学科体系构建的重要性1. 传承和弘扬民族文化民族传统体育是我国特有的体育文化形式，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。

通过构建民族传统体育学科体系，可以更好地传承和弘扬我国民族文化，激发青少年对传统文化的兴趣，增强文化自信和认同感。

2. 促进全民健康民族传统体育注重锻炼身心，具有很好的健身保健效果。

通过构建民族传统体育学科体系，可以推广传统体育项目，促进全民健康，减少现代生活方式导致的健康问题，提高人民身体素质。

3. 推动体育产业发展构建民族传统体育学科体系，可以促进民族传统体育项目的发展和推广，推动民族传统体育产业的发展，形成新的经济增长点，创造就业机会，为体育产业的多元化和多样化发展提供更多可能。

1. 传统体育项目整合不足我国的民族传统体育项目众多，但多数都分散存在于各个地区和民族之中，传承和整合工作相对薄弱。

这就需要通过学科体系构建的方式，对传统体育项目进行整合和系统化的学习和研究。

2. 学科师资力量不足目前，我国对民族传统体育的研究和教育力量相对薄弱，师资队伍不完善，研究力量不足，学科建设缺乏专业领军人才。

提高学科师资力量，加强学科建设与人才培养是非常关键的。

3. 缺乏完善的学科体系和教学资源民族传统体育学科的体系构建需要有相应的教材、教学资源和研究设施等支持。

目前我国在这方面还存在一定的不足，需要更多的投入和支持来构建完善的学科体系和教育条件。

2. 培养专业人才，提高学科教育的质量加大对民族传统体育学科人才的培养力度，引进和培养一批具有国际水平的专业人才，提高学科教育的质量和水平。

第1篇摘要：民族体育是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史底蕴和独特的文化内涵。

随着国家对传统文化的重视，民族体育教育在校园中逐渐受到关注。

本文以我国某民族体育项目为例，探讨民族体育教学实践的方法和策略，以期为民族体育教育的推广和发展提供参考。

一、引言民族体育作为我国传统文化的重要组成部分，具有独特的魅力和深厚的文化底蕴。

在全球化背景下，民族体育教育成为培养学生爱国主义精神、增强体质、传承民族文化的重要途径。

然而，在实际教学中，如何有效开展民族体育教学，提高学生的参与度和兴趣，成为教师面临的一大挑战。

本文以我国某民族体育项目为例，探讨民族体育教学实践的方法和策略。

二、民族体育教学实践案例1. 项目背景以我国某民族体育项目为例，该项目具有悠久的历史和丰富的文化内涵，是我国少数民族民间传统体育项目之一。

该项目具有较强的趣味性和竞技性，能够锻炼学生的身体素质、培养团队协作精神。

2. 教学目标（1）让学生了解民族体育的历史、文化内涵及特点；（2）培养学生的民族自豪感和爱国主义精神；（3）提高学生的身体素质，增强体质；（4）培养学生的团队协作精神，提高团队凝聚力。

3. 教学内容（1）民族体育项目的基本知识：介绍项目的起源、发展历程、比赛规则等；（2）民族体育项目的技巧与训练方法：讲解项目的基本技巧、训练方法及注意事项；（3）民族体育项目的比赛实践：组织学生进行比赛，提高学生的竞技水平。

4. 教学方法（1）讲授法：通过讲解民族体育项目的背景、规则、技巧等，让学生对项目有初步的了解；（2）示范法：教师亲自示范项目技巧，让学生直观地学习；（3）练习法：组织学生进行反复练习，提高学生的技能水平；（4）比赛法：组织学生进行比赛，提高学生的竞技水平。

5. 教学评价（1）过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、态度、进步等；（2）结果评价：关注学生在比赛中的成绩和表现，如技巧运用、团队协作等。

三、民族体育教学实践策略1. 结合课程特点，设计教学内容在民族体育教学中，教师应根据课程特点，设计符合学生年龄、兴趣和体能的教学内容。

民族地区高校民族传统体育特色课程体系的构建与创新实践研
究——以河池学院为例
韦丽春
【期刊名称】《河池学院学报》
【年(卷),期】2013(33)3
【摘要】运用文献资料法、教学改革实验等方法,对河池学院民族传统体育特色课程体系进行构建并进行创新实践研究.根据河池学院体育教育教学改革的情况,结合河池学院的办学定位,提出将民族传统体育纳入公共体育课教学之中,以及根据体育教育专业办学思路和培养目标,提出将河池学院体育教育专业教学改革和专业发展与地方优势结合,凸显办学特色.以此推动民族地区高校民族传统体育项目的繁荣与发展,促进高校在体育人才培养、体育科学研究和服务地方中发挥积极作用的教学改革思路.
【总页数】6页(P112-117)
【作者】韦丽春
【作者单位】河池学院体育系,广西宜州546300
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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2.构建学校体育特色弘扬民族传统体育——以校园武术特色项目实践研究为例 [J], 张士鑫;胡新民;梁小利;彭军;王雄伟;朱杰华
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5.民族地区高校图书馆地方特色资源建设的思考
——以河池学院图书馆为例 [J], 周佐霖;赖漩
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我国民族传统体育学科体系构建的策略分析一、明确目标，制定发展战略我国民族传统体育学科体系的构建，首先需要明确发展目标，即要将民族传统体育学科建设成为研究、传承、弘扬、推广我国民族传统体育的理论和实践推动力量，不断推动我国体育文化事业的繁荣和发展。

在明确发展目标的基础上，要制定合理的发展战略，包括学科发展规划、学科建设布局、学科建设资源配置等方面的战略。

要结合我国国情和民族传统体育的发展现状，综合考虑政府支持、社会参与、专家学者重视程度等因素，推动学科发展规划的全面、系统、科学的编制。

二、重视学科建设，加强学科团队建设我国民族传统体育学科体系的构建需要重视学科建设，加强学科团队建设。

要通过引进国外先进理论、方法和技术，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，培养专业人才，提高学科研究水平。

要加大对民族传统体育学科研究的资金支持，提供更多的项目资助和研究奖励，吸引更多的专家学者和青年人才从事民族传统体育学科研究。

三、推动学科互联互通，拓展学科合作领域我国民族传统体育学科体系的构建需要推动学科互联互通，拓展学科合作领域。

要通过建立学科交叉融合的机制，促进不同学科之间的互联互通，推动学科交叉融合。

要积极开展学科合作，与其他学科领域进行广泛交流合作，开展学科交叉研究，探索民族传统体育学科与其他学科的融合点，促进学科之间的资源共享、协同创新。

四、积极推动学科传承，促进学科发展我国民族传统体育学科体系的构建需要积极推动学科传承，促进学科发展。

要积极挖掘和传承我国民族传统体育的丰富文化资源，加强对民族传统体育文化的研究和传承，通过学术研究、人才培养、实践推广等方式，促进民族传统体育学科的传承和发展。

要积极引进国外先进的学科理念和方法，吸收国外学科发展经验，促进我国民族传统体育学科的现代化和国际化发展。

五、加强学科社会服务，拓展学科应用领域我国民族传统体育学科体系的构建需要加强学科社会服务，拓展学科应用领域。

要通过开展学科社会服务活动，提供学科科研成果的应用服务，推广民族传统体育文化，促进学科成果的社会化转化和产业化发展。

民族传统体育课程设计理念及实施路径论文•相关推荐民族传统体育课程设计理念及实施路径论文一、体育高职院校民族传统体育课程的培养目标民族传统体育的课程设置要依据教育部“大力发展职业教育，提高高等教育质量”的工作总体要求，以提高学生的就业率作为办学第一目标，从体育高职院校自身所具有的优势出发，洞察社会发展中不断出现的各种社会需求，制定出能够及时满足这些社会需求的教学内容，培养出具有时尚性、创新性、主动性相结合的学生，个性突出，特长突出，而且对民族传统体育保持有很大的兴趣度、具有高尚的武术精神和职业道德；熟练掌握科学健身知识等方法、教学与指导；通过武术、散打国家二级裁判员与社会体育指导员考试，最终能够满足完成社会上时尚流行的各种机构的教学任务，使他们成为高素质、高技能的职业人才。

二、体育高职院校民族传统体育课程设计的理念与思路（一）注重课程的思想教育价值思想教育价值是民族传统体育课程资源开发的关键所在，作为从民族共同体文化中剥离与凸显出来的一种民族体育文化形式，民族传统体育是我国社会主义体育事业的重要组成部分，因此，在安排各种课程教学中都要培养学生对我国民族传统文化的认知度，从中感受民族传统文化的博大精深，而不盲目崇拜西方的思想体系，有弘扬民族传统文化的精神，并把这种精神体现到学生的日常行为过程中，形成学生的职业素质和职业道德。

例如：在教学中始终贯彻从礼仪等外在的形式到内在的思想意识，把传统武德与现代公德、社会道德以及法律意识相结合，形成学生自觉的行为规范、礼仪规范、思想规范。

从课内到课外形成一种良好的风范，培养学生学会做人，正直正派，有宽广的心胸，尊老爱幼，助人为乐的美德，磨炼出慈、勇、智、恒的坚强意志，发扬“自强不息”，“厚德载物”的民族精神，为社会做出贡献。

（二）以市场为导向，调整专业结构，提高就业率目前民族传统体育课程存在着与体育市场不协调的弊病，我国体育市场呈现出多样化的发展趋势，对民族传统体育的市场要求也在逐步提高，但是，我们的课程还是基本保持过去的习惯，虽然有所改变但却赶不上变化的速度，最后形成了民族传统体育学生毕业就业率低，就业层次低的局面，而整个社会对民族传统体育的需求不但没有减少，反而在增加，这些机会被那些勇于探索市场的人所占领，比如幼儿武术、搏击俱乐部等。

民族传统体育人才培养方案一、背景民族传统体育是中华民族的文化瑰宝，是中华民族传统文化的重要组成部分。

近年来，随着人们对传统文化的重视和对健康生活方式的追求，民族传统体育的发展受到了广泛关注。

然而，目前我国民族传统体育人才的培养仍存在一些问题，如培养模式单一、培养资源不足等，亟需制定一套科学合理的人才培养方案。

二、目标本方案的目标是培养具有扎实的民族传统体育理论基础和实践能力的人才，能够在民族传统体育领域从事教学、研究、管理等工作。

三、培养模式本方案采用“理论+实践”相结合的培养模式，即在传授民族传统体育理论知识的同时，注重培养学生的实践能力。

具体包括以下几个方面：1. 课堂教学：开设民族传统体育相关课程，包括民族传统体育概论、民族传统体育技术、民族传统体育文化等，注重理论知识的传授。

2. 实践教学：组织学生参加民族传统体育实践活动，如民间舞蹈、武术、民间体育竞技等，注重实践能力的培养。

3. 实习实训：安排学生到民族传统体育机构、企业、社会组织等单位进行实习实训，注重实践能力的提升。

4. 毕业论文：要求学生在毕业前完成一篇民族传统体育相关的论文，注重理论知识和实践能力的结合。

四、培养内容本方案的培养内容主要包括以下几个方面：1. 民族传统体育理论知识：包括民族传统体育的历史、文化、技术等方面的知识。

2. 民族传统体育实践能力：包括民间舞蹈、武术、民间体育竞技等方面的实践能力。

3. 教学能力：包括民族传统体育教学方法、教材编写等方面的教学能力。

4. 研究能力：包括民族传统体育研究方法、研究成果等方面的研究能力。

五、培养流程本方案的培养流程分为四个阶段：1. 基础阶段：学生在此阶段主要学习民族传统体育的基础理论知识和基本技能。

2. 拓展阶段：学生在此阶段主要学习民族传统体育的拓展知识和技能，如民间舞蹈、武术、民间体育竞技等。

3. 实践阶段：学生在此阶段主要参加民族传统体育实践活动，如民间舞蹈、武术、民间体育竞技等。

民族院校体育教育专业作为培养民族地区中小学体育师资的重要平台之一,其专业特点表现出极强的专业实践性。

如何开展实践教学,培养合格的体育人才,对实践教学内容的研究具有极其重要的作用。

本研究中“民族院校”主要以北方民族大学为例。

1、实践教学内容体系概念实践教学内容体系的概念有广义和狭义之分:广义的实践教育教学体系是由实践教学活动的各要素组成的有机联系整体,是运用系统科学的理论和方法,对组成实践教育教学的各个要素进行整体设计,以形成结构和功能最优化的实践教学系统。

具体包含实践教育教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系和实践教学条件体系,在实践教学体系运行中,各个亚体系既要发挥各自的作用,体现各自的功能,又要协调配合,以实现实践教学体系的总体目标狭义的实践教学体系则是指实践内容体系。

因此,实践教学内容体系是保证实践教学内容实施与发展的体系,将实践教学环节(教学实践、社会实践、校园活动、科研实践、道德实践等)通过合理配置,循序渐进地安排实践教学内容,将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中,让学生在实践教学中提高实践教学能力的体系.2、结果分析在相关文献和问卷调查的基础上,主要对北方民族大学体育教育专业学生的教学实践、社会实践、校园活动、科研实践、道德实践等内容进行调研,现就调查结果的内容进行分析归类:2.1、教学实践的内容教育实习则安排在大四第一学期,主要采用集中实习和自主实习相结合的方式。

学生进入实习单位前,指导教师进行编写教案和教学等校内指导,进入实习单位后,由所以在单位指导教师进行指导,教育实习效果良好。

结合实际,目前体育学院根据体育教育专业2014版的本科培养方案课程设置,运动解剖学、运动生理学、体育保健学、体质测量与评价等专业基础理论课程中的实验教学中,开设38节课内实验课,实验学时70个,实验课开课率已达到100%;学校体育学和体育教学论等课程中引导学生说课、教育见习、观摩、调研等,培养学生的专业教学实践能力和职业规范;田径、体操、球类等课程,则要求学生必须掌握场地器材的基本知识、场地的画法、小型比赛的组织和实施、体育教师基本功(口令,指挥调队,基本体操、健美操的示范、领做、创编等),培养学生基本的实践教学能力。

民族体育校本课程的开发与实践作者：邱蕾李翀来源：《广西教育·B版》2010年第02期广西是一个少数民族聚居的地区，这里居住着壮、苗、伽等12个少数民族。

各民族用其丰富而独特的民族体育资源进行强身健体和娱乐项目。

南宁沛鸿民族中学具有“纪念性、实验性、综合性、民族性、开放性”的办学特色，因此开发民族体育校本课程能较好地体现我校的办学特色和满足学生的体育学习兴趣和需求，在学生素质全面发展的同时发展学生的个性和特长。

我们可因地制宜地根据自身特点与地区条件，开发和利用这些民族体育资源，并根据自身的需要拓展民族体育项目，使之成为体育教学受用的课程，这样既能丰富课程内容和课程功能，又成为学生终身受用的健身娱乐项目。

一、民族体育校本课程研究内容、步骤和进程(一)从人本主义的教学发展观和现代课程论的角度出发，对科学、合理地开发利用民族传统体育资源及课程教学改革校本课程的开发等方面进行研究，构建具有地方特色的适合学校体育教学的课程体系。

1、一是自行编制问卷，以问卷调查方式对学生进行调查，了解学生对民族体育的了解、兴趣和需求。

二是通过专家访谈调查民族体育相关内容。

我们走访广西民族大学体育与健康学院的专家和教授，以座谈的形式，了解民族体育项目、规则、器材及场地等内容。

2、从2006年～2009年，在全校各个班级中进行课堂校本课程教学实验，在教学实践过程中深入进行研究，并在校运动会中进行尝试运用。

3、参加南宁市第七届传统少数民族运动会的毽球比赛和各种竞赛项目的观摩学习，参加广西第十一届传统少数民族运动会的毽球比赛和各种竞赛项目的观摩和学习，参加2007年11月全国第十二届传统少数民族运动会毽球比赛和各个项目的比赛和学习。

每年参加关于壮乡“三月三”民族联欢等活动，对民族体育和器材、民族文化、民族风情和民族服饰进行考察与学习。

4、通过专家访问、文件检索、问卷调查、实地考察等形式，经过收集整理和重新创编，对以毽球、竹铃球、天地球、抛绣球、珍珠球、打手毽、跳竹竿、板鞋竞速、打扁担、大象拔河、跳绳、踢毽子、舞龙、斗鸡、滚铁环、跳皮筋、民族健身操、武术等民族体育运动项目进入课堂教学进行可行性研究以及民族体育课堂教学设计，民族体育在校运会的运用进行研究等。