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小学五年级上册语文古诗三首的教案意境的想象、语言的品味、情感的诵读，这几方面表达了古诗词教学的共同规律。
我们要重视古诗词的教学，不断探索，让古诗词教学焕发出绚烂的光荣。
一起看看小学五年级上册语文古诗三首的教案!欢送查阅!小学五年级上册语文古诗三首的教案1一、教学目标：(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
(2)引导学生理解诗词内容，体会秋思的意境，感受对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受对家乡的思念，体会思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。
三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢自己考虑后自由发言。
〞“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗〞(静夜思泊船瓜洲) “这两首诗表达了一种什么感情〞( “思念家乡〞。
)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──秋思。
板书课题。
【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回忆所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。
首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。
师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。
幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正单独一人居住在洛阳。
又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首秋思。
泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。
2、借助解释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会表达的思想感情，揣摩表达的方法。
3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。
培养动手搜集资料的习惯。
教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。
2、体会表达的思想感情，揣摩的表达方法。
教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。
第四单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》、《少年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《无名岛》组成。
《古诗三首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
《无名岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。
教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表达的思想感情。
2.单元重点：（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生在阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。
《古诗三首》的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。
如当时宋代的社会环境等；《无名岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。
教学时，要引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《二十年后的家乡》。
这次习作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
最新部编人教版小学五年级语文上册古诗三首《己亥杂诗》教案及反思【教学目标】知识与能力:1.认识“乃、熏”等5个生字,会写“祭、乃”等8个字。
2.能借助题目、注释和相关资料,理解古诗内容,体会诗人表达的情感。
过程与方法:能通过自主学习与合作探究,掌握古诗大意,把握古诗内涵,理解作者的思想感情。
情感态度与价值观:体会古诗表达的强烈的爱国主义情感,加强对学生的爱国主义教育。
【教学重难点】补充资料,体会古诗蕴含的爱国情感。
【教学准备】教师:多媒体课件、感情低沉的音乐。
学生:收集查阅作者的相关资料,了解三首诗写作的时代背景。
【课时安排】1课时第三课时《己亥杂诗》【课时目标】1.学习本课生字。
2.朗读、背诵、并默写这首古诗。
3.引导学生查阅资料,结合诗人的写作背景,想象画面,理解诗意,体会情感。
【教学过程】一、了解背景,导入新课。
1.以前我们学的诗多是唐宋时期的作品,今天我们将学习一篇距今仅一百多年,清代龚自珍写的一首诗。
板书:己亥杂诗(师述:己、杂的字形)2.指名读课题,结合课前搜集到的资料,解释诗题。
(1)读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?出示课件:天干地支纪年法是中国历法上自古以来就一直使用的纪年方法,己在天干的第六位,亥在地支的最后一位,组合在一起就是1839年。
这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。
因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。
(2)1839年的第二年,也就是1840年,中国发生了什么重大的事情吗?(学生根据课前搜集的资料汇报:鸦片战争。
)(3)小结:这一年,正是鸦片战争爆发的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。
这时候,龚自珍写下了这首诗。
设计意图:补充资料,引导学生理解诗人表达的思想感情。
二、读准古诗。
1.下面我们走进古诗,请自由读诗,要求读准字音,读出节奏。
五年级上册语文古诗词三首
五年级上册语文古诗词是中国古代文学的珍贵遗产，它们包含
了丰富的文化内涵和情感表达。
以下是三首五年级上册语文古诗词： 1.《春晓》孟浩然。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗描绘了春天清晨的景象，表现了诗人对大自然的赞美和
对春天美好的向往。
2.《登鹳雀楼》王之涣。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗通过描绘壮丽的自然景色，表达了诗人对壮丽山河和壮
丽事业的向往和追求。
3.《悯农》李绅。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这首诗以农民劳作为题材，表达了诗人对农民辛勤劳作的敬佩和同情之情。
这三首古诗词各有其独特的意境和情感表达，通过学习和理解这些古诗词，可以帮助学生感受中国传统文化的魅力，提高语文素养和审美情趣。
同时，也可以通过欣赏古诗词来培养学生的情感体验和审美情感。
古诗三首示儿题临安邸已亥杂诗示儿教学目标：1、认识、会写备课生字。
2、了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。
3、理解诗句4、习本课生字新词。
5、背诵这两首诗。
教学重、难点：1、弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。
2、理解诗句3、入情入境，理解古诗的含义，体会诗人的思想感情。
教具准备：挂图，生字生词卡片。
教学时间：一课时。
教学过程：一、激趣谈话，导入新课1、孩子们，700多年前，85岁的诗人陆游重病在床，在即将离开人世之际，给儿子留下了一份特别的遗嘱——一首诗《示儿》。
（板书课题）现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压轴之作。
2、简介陆游：陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋杰出的爱国诗人，也是诗史上最多产的诗人，一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首。
3、了解背景：（出示资料）。
历史上的南宋是北宋王朝的衰亡时期，1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴州被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。
朝廷向南逃到临安（杭州）定居，建立了南宋政权。
他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。
生活在战乱频仍、国破家亡之中的陆游从小就立下了抗金救国的志向。
这么好的诗，同学们想自己读一读吗？三、指导学习《示儿》1、指名读课文。
（重点提示：“祭”的读音）2、“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。
这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。
）3、“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。
最新部编人教版小学五年级语文上册古诗三首《枫桥夜泊》教案及反思【教学目标】知识与能力:1.认识“榆、畔”等3个生字,读准多音字“更”,会写“孙、泊”等5个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。
过程与方法:引导学生借助注释和插图理解词句的意思。
情感态度与价值观:通过对诗文意象的理解,体会诗人的情感,培养学生高洁的情怀和积极的人生态度。
【教学重难点】1.学习动静结合的写法。
2.体会诗人寄情山水的感情和追求高洁人格的志向。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第二课时《枫桥夜泊》【课时目标】1.学会生字,能入情入境地朗读古诗,读出古诗的意味。
2.看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。
3.抓住关键字词体会诗人的情感。
4.背诵并默写《枫桥夜泊》。
【教学过程】一、过渡导入,整体感知。
1.抽生背诵王维的古诗《山居秋暝》。
2.今天我们再来学习一首古诗《枫桥夜泊》。
板书课题,读题解题。
(1)枫桥:在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇,建于唐代。
该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而闻名。
“泊”的意思是船停靠岸边。
谁能说说“枫桥夜泊”的意思?(夜里,船停靠在枫桥的一条河边)(2)出示课件:作者简介:张继,唐朝诗人,字懿孙,天宝年间进士。
他的诗作风格清远,以《枫桥夜泊》最为知名。
设计意图:由上节课的古诗自然引入本节课古诗的学习。
二、通读感知,理解诗意。
出示课件:1.自学生字,读通读顺。
2.读出韵味。
月落/乌啼/霜满天,江枫/渔火/对愁眠。
姑苏/城外/寒山寺,夜半/钟声/到客船。
要重读“霜”“愁”“到”等字。
3.生齐读全诗。
4.对照文中注释,初步理解诗句的意思。
5.小组交流,释疑解惑。
6.引导学生理解诗意。
诗文解释:月亮落下去了,乌鸦不停地啼叫,茫茫夜色中似乎弥漫着满天的寒霜,面对岸上隐约的枫树和江中闪烁的渔火,愁绪使我难以入眠。
夜半时分,苏州城外的寒山寺凄冷的钟声,悠悠然飘荡到了客船。
古诗《山行》说课稿各位领导、老师：大家好我今天讲的课文是古诗两首中的一首《山行》一、说教材：《山行》是九年义务教育六年制小学语文S版五年级上册第六课《古诗三首》中的第二首是唐代诗人杜牧的名篇诗里写了石径、人家、白云、红叶构成一幅和谐统一的画面诗人没有像一般文人那样悲秋伤时而是通过一片红色展现出秋天枫林热烈蓬勃的景象赞美枫叶的顽强从而表现自己学习枫叶不屈不挠的精神的决心教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中想象古诗所描绘的意境感受诗人的情感从而学习这首诗中所赞叹的枫叶的不屈不挠的顽强的精神二、说教学目标根据以上教材分析及要求学生在阅读诗歌时大体把握诗意想象诗歌描述的情景体会诗人的情感并向往和追求美好理想的课标要求结合五年级学生具有一定的自学能力的特点我将本课的教学目标确定为：知识技能目标：1、能正确流利有感情的朗读古诗;2、了解古诗大意想象诗歌意境过程方法目标：1、通过让学生朗读能自主想象诗中所描绘的画面;2、通过了解诗意及我的补充材料引导学生体会作者的思想感情情感价值观目标：体会诗的意境美理解诗人的情感感悟枫叶的精神从而学习枫叶的精神三、说教学重难点本课的教学重点在于理解诗意想象诗的意境美理解诗人的情感有感情的朗读古诗;难点在于让学理解诗人的情感及枫叶的精神四、说教法和学法根据课标精神结合教材特点和学生实际在这堂课中我主要是采用反复诵读法、想象体验法、品评赏析法此外我还通过适时的为学生补充材料引导学生自主思考、合作探究让学生能对古诗有更深的理解五、说教学过程(这首古诗我安排一个课时教学过程分五个环节)(一)介绍诗人导入诗文在这一环节我先让学生说出他们对诗人的认识我再进行补充小结以便让学生集中注意力紧接着就可以导出诗文：同学们我们了解了诗人杜牧那现在就让我们一起来学习他的一首诗《山行》接着就可以解题：行意思?那山行呢?(二)初读古诗学会吟诵在古诗学习中吟诵是一个重点而且五年级学生也已经有一定的学能力所以这一环节的初读我的要求是学生能读准字音有一定的节奏在这一环节里我分三步实现我的目标：第一步、先自由读要求读准字音在这一环节里我会以指名读、学生评的方式检查字音并纠正还可以引出第二步：对同学们觉得他读得好是因为他注意了停顿节奏以前我们也学过古诗的停顿节奏那谁能来试试加上停顿符号并读出来?紧接着就可以以指名读、齐读的方式进行吟诵的初步教学(三)再读想象体会情感课程标准认为阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣朱光潜也说过每首诗的境界都必有情趣和意象两个要素情趣简称情意象即是景当情景相生而又契合无间情恰能称景景也恰能传情这便是诗的意境所以在这一环节中我注意让学生自己自己想象意象加深印象再加以情趣引导从而让学生悟出诗的意境在这一环节里我又分为三个部分：1、想象整体画面理解诗意在这一部分里为了帮助学生能更好的理解诗意想象整体画面我会先引导学生理解“寒山”、“霜叶”描述的是个季节的景色因为“生”字是古今异义词所以我会直接告诉学生它的意义帮助学生理解诗意在学生理解字词的基础上我会设置这样一个问题：同学们古人说“诗中有画画中有诗”现在就让我们一起体会诗中的画面想象你看到了怎样的美景?这个问题的设置既是为了便于我检查学生对诗意的理解情况也是为了让学生整体感知这首诗2、体会前两句诗想象美景在引导学生体会“远上寒山石径斜白云生处有人家”这两句诗时我重点通过抓寒、斜、生处等字词来引导学生生体会意象美在理解“生处”时我会设一问：同学们有的版本印成“白云深处有人家”你们觉得“生处”和“深处”个更好为什么?可以先和周围的同学讨论看看之所以设这个问题是因为我希望学生能通过自主对比思考、合作探究的方法达到更深层次的理解“生处”所描绘出的动态美从而能理解前两句诗描绘的意象美的目的在同学们理解诗中意象美的基础上我将指导学生有感情的朗读古诗：欣赏着如此动人的景色你会来读这两句诗呢?然后就势告诉学生读诗的方法：我们在读古诗时就应该这样边读边想象读出诗句中的画面3、学习后两句诗感悟情感在学习“停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花”这两句诗时我主要是要让学生体会出诗人对枫林的喜爱在这一部分的学习中我首先会提出这样一个问题：刚才同学们说出了看到的美景老师也觉得美可是最令诗人心动的是这幅美景?现在就请同学们仔细读后两句思考这个问题然后引导学生重点抓“晚”、“坐爱”、“红于”这些关键字词体会枫林风景之美及诗人的喜爱之情在学生理解诗人对枫林美景的喜爱之后我在指导朗读：作者是如此的喜爱这片枫林那他会如何吟诵这两句诗呢?顺势可以交给学生吟诗的另一要点:不仅要读出我们看到的画面还要读出我们的感情(四)品读末句升华情感这一环节主要是为了理解诗人喜爱枫叶的原因不仅仅是因为它美更在于诗人敬佩它顽强的精神在这一环节中我主要是通过设问引导材料补充的方法来达到这一环节的教学目的首先我问学生：读完《山行》我们感受到了寒山、石径的美也看到了白云人家的美可是人都不曾停留;二月花也很美可诗人独爱霜叶同学们有没有想过这是为什么呢?然后我通过让学生想象对比普通霜叶和枫霜叶的不同问学生：你觉得诗人在赞美一种什么精神?这样做是为了让学生能自主思考并且对枫叶的顽强有更深的理解在学生得出枫叶顽强的结论后我会补充一段诗人的材料然后问学生你认为诗人仅仅是在赞美霜叶?从而引导学生思考诗人的写诗意图不仅是为了赞美霜叶也是为了激励自己(五)小结拓展学习枫叶在这一环节中我总结了这首诗的并联系生活希望学生能喝枫叶一样顽强面对困难不低头六、说板书好的板书就是一个微型的教案在这一课中我主要是按让学生从理解景到理解情逐步拓展的顺序来开展的所以我的板书也同样是体现这样的思想山行——杜牧唐眼中景心中情寒山、石径、白云、人家感觉美枫林、晚、霜叶、红停车、坐爱霜叶红于二月花钦佩、向往。
1部编版小学语文五年级上册会认字及组词课文 1 白鹭鹭 l ù（白鹭） 嫌 xi án （嫌弃）（嫌疑） 黛d ài （青黛）（粉黛） 嵌 qi àn （嵌套）（镶嵌） 匣 xi á（匣子）（暗匣） 嗜 sh ì（嗜好）（嗜睡）课文 2 落花生亩 m ǔ（田亩）（百亩） 吩 f ēn （吩咐）榨 zh à（榨汁）（压榨） 便 pi án （便宜）（大腹便便） 榴 li ú（榴莲）（手榴弹） 矮ǎi （高矮）（矮小）课文 3 桂花雨萝 lu ó（萝卜）（菠萝） 杭 h áng （杭州）（苏杭）课文 4* 珍珠鸟蔓m àn （枝蔓）（蔓草）悉 x ī（熟悉）（悉心）雏 ch ú（雏鸟）（鸡雏）哟y ō（好哟） 柜gu ì（柜子）（衣柜）享 xi ǎng （分享）（享受） 陪 p éi （陪伴）（陪同） 待d āi （待会）趴 p ā（趴下）（趴伏） 睑 j i ǎn （眼睑） 眸m óu （回眸）（眼眸） 课文 5 搭石 汛 x ùn （汛情）（汛期） 间 ji àn （间隔）（亲密无间）谴 qi ǎn （谴责）（天谴）惰 du ò（懒惰）（惰性）衡 h éng （平衡）（抗衡） 协 xi é（协议）（协商）绰ch uò（阔绰）（绰号）课文 6 将相和璧bì（和氏璧）（完璧归赵）臣chén（大臣）（臣子）蔺lìn（蔺相如）强qiǎng（强迫）（勉强）诺nuò（诺言）（许诺）划huà（计划）（规划）罪zuì（罪恶）（犯罪）廉lián（廉价）（低廉）抵dǐ（抵抗）（抵押）御yù（防御）（御寒）辞cí（楚辞）（辞别）辱rǔ（侮辱）（辱骂）擅shàn（擅长）（擅自）卿qīng（爱卿）（卿卿我我）削xuē（削弱）（剥削）袍páo（旗袍）（衣袍）课文 7 什么比猎豹的速度更快鸵tuó（鸵鸟）赢yíng（赢家）（输赢）冠guàn（冠军）（夺冠）瀚hàn（浩瀚）（瀚海）课文 8 冀中的地道战侵qīn（侵略）（入侵）略lüè（忽略）（省略）垒lěi（堡垒）（对垒）任rén（姓任）（任丘）丘qiū（丘陵）（山丘）搁gē（搁浅）（搁置）陷xiàn（沦陷）（陷阱）拐guǎi（拐杖）（拐弯）岔chà（岔路）（分岔）课文 9 猎人海力布酬chóu（酬劳）（报酬）誓shì（发誓）（誓言）谎huǎng（说谎）（谎言）牺xī（牺牲）2课文 10 牛郎织女（一）嫂sǎo（嫂子）（大嫂）恳kěn（恳求）（诚恳）筛shāi（筛选）（筛子）歹dǎi（好歹）（歹徒）罕hǎn（罕见）（人迹罕至）梭suō（穿梭）（梭子）狱yù（入狱）（监狱）酿niàng（酒酿）（酿造）瞌kē（瞌睡）拘jū（拘束）（拘谨）落là（落下）（一字不落）课文 11*牛郎织女（二）俭jiǎn（节俭）（勤俭）皇huáng（皇帝）（皇上）偎wēi（依偎）（偎傍）衰shuāi（衰老）（衰退）泰tài（泰山）（泰斗）珊shān（珊瑚）瑚hú（珊瑚）礁jiāo（礁石）（触礁）筐kuāng（箩筐）（竹筐）拗niù（拗不过）（执拗）课文 12 古诗三首乃nǎi（乃是）（乃至）熏xūn（熏陶）（熏染）亥hài（辛亥）（亥年）恃shì（自恃）（恃宠而骄）擞sǒu（抖擞）课文 13 少年中国说（节选）泻xiè（腹泻）（倾泻）鳞lín（鱼鳞）（鳞片）惶huáng（惶恐）（惊惶）胎tāi（轮胎）（胎儿）履lǚ（履历）（履行）哉zāi（善哉）（快哉）课文 14 圆明园的毁灭3估gū（估计）（估算）煌huáng（敦煌）（金碧辉煌）殿diàn（宫殿）（殿下）珑lóng（玲珑）剔tī（挑剔）（剔除）澜lán（波澜）（力挽狂澜）陵líng（丘陵）（陵园）宏hóng（宏大）（宏伟）奉fèng（奉命）（奉承）烬jìn（灰烬）（余烬）课文 15*小岛瞒mán（隐瞒）（瞒住）域yù（区域）（领域）艇tǐng（快艇）（潜艇）矛máo（矛盾）（长矛）盾dùn（矛盾）（盾牌）炊c huī（炊烟）（野炊）喉hóu（喉咙）（喉部）咙lóng（喉咙）勺sháo（勺子）（铁勺）搅jiǎo（打搅）（搅拌）舀yǎo（舀水）（舀米）课文 16 太阳摄shè（摄影）（拍摄）殖zhí（繁殖）（养殖）炭tàn（烧炭）（炭火）疗liáo（治疗）（疗伤）课文 17 松鼠驯xùn（驯服）（驯养）矫jiǎo（矫正）（矫捷）歇xiē（歇息）（停歇）杈chà（树杈）（杈子）藓xiǎn（苔藓）（皮藓）狭xiá（狭窄）（狭隘）勉miǎn（勉强）（勉励）锥zhuī（锥子）（冰锥）课文 18 慈母情深魄pò（魂魄）（魄力）抑yì（抑郁）（抑制）颓t uí（颓废）（颓败）纫rèn（缝纫）噪zào（噪声）（噪音）褐hè（褐色）（黑褐）惫bèi（疲惫）耽dān（耽误）（耽搁）4兜dōu（裤兜）（网兜）龟jūn（龟裂）权quán（权利）（权威）课文 19 父爱之舟茧jiǎn（破茧）（老茧）栈zhàn（客栈）（栈道）冤yuān（冤枉）（冤情）枉wǎng（枉费）（枉死）惚hū（恍惚）跷qiāo（蹊跷）（高跷）僻pì（偏僻）（僻静）迪dí（安迪生）（启迪）嫁jià（嫁娶）（嫁接）缴jiǎo（缴纳）（缴费）榜bǎng（榜单）（上榜）兼jiān（兼顾）（兼职）嘲cháo（嘲讽）（嘲笑）枕zhěn（枕头）（枕巾）课文 20*“精彩极了”和“槽糕透了”誊téng（誊写）（誊抄）励lì（励志）（鼓励）篇piān（篇目）（篇章）版bǎn（版图）（版本）祥xiáng（祥和）（慈祥）歧qí（歧视）（分歧）谨jǐn（谨记）（严谨）课文 21 古诗词三首榆yú（榆木）（榆树）畔pàn（河畔）（池畔）更gēng（更换）（更迭）聒guō（聒噪）（聒耳）课文 22 四季之美旷kuàng（心旷神怡）（空旷）怡yí（怡然自得）（怡人）凛lǐn（威风凛凛）（凛然）冽liè（凛冽）逸yì（安逸）（逃逸）课文 23 鸟的天堂5桨jiǎng（木桨）（划桨）桩z huāng（木桩）（树桩）暇xiá（闲暇）（目不暇接）课文 24*月迹悄qiǎo（悄无声息）（悄然）累léi（果实累累）（累赘）袅niǎo（余音袅袅）（袅娜）嫦cháng（嫦娥）娥é（嫦娥）（宫娥）嫉jí（嫉恶如仇）（嫉妒）妒dù（嫉妒）（妒忌）瓷cí（青花瓷）（瓷器）课文 25 古人谈读书耻chǐ（耻辱）（羞耻）识zhì（博闻强识）矣yǐ（足矣）（尚矣）岂qǐ（岂有此理）（岂敢）课文 26 忆读书舅jiù（舅妈）（表舅）斩zhǎn（斩首）（斩杀）凯kǎi（凯旋）（凯歌）葛gě（诸葛）（葛根）浒hǔ（水浒）传z huàn（传记）（外传）着z huó（衣着）（着装）鲁lǔ（粗鲁）（鲁莽）煞shà（煞费苦心）（凶煞）寇kòu（日寇）（寇贼）贾jiǎ（贾肆）（强贾）卷juàn（卷面）（试卷）刊kān（刊登）（报刊）锁suǒ（门锁）（铁锁）栩xǔ（栩栩如生）呻shēn（呻吟）（悲呻）某mǒu（某事）（某些）课文 27*我的“长生果”喻yù（比喻）（暗喻）差chāi（出差）（差事）瘾yǐn（上瘾）（毒瘾）奔bèn（投奔）（奔命）籍jí（籍贯）（书籍）饥jī（饥渴）（饥饿）6偿cháng（偿还）（补偿）甸diàn（沉甸甸）（缅甸）馈kuì（馈赠）（回馈）磁cí（磁铁）（磁场）委wěi（委屈）（委员）酵jiào（酵素）（发酵）皎jiǎo（皎洁）（皎月）鉴jiàn（鉴别）（鉴赏）沥lì（淅沥）（沥青）第一课：《古诗三首》昼（zhòu）（Z）（一）（昼夜）（白昼）耘（yún）（Y）（耒）（耕耘）（耘锄）供（gòng）（G）（亻）（供养）（供献）稚（zhì）（Z）（禾）（幼稚）（稚气）磬（qìng）（Q）（石）（编磬）（自磬）陂（bēi）（B）（阝）（陂淀）（芍陂）漪（yī）（Y）（氵）（涟漪）（漪沦）桑（sāng）（S）（木）（蚕桑）（沧桑）晓（xiǎo）（X）（日）（分晓）（破晓）第二课：《祖父的园子》蚱（zhà）（Z）（虫）（蚂蚱）（蚱蜢）晃（huǎng）（H）（日）（明晃晃）（晃眼）啃（kěn）（K）（口）（啃噬）（啃声）樱（yīng）（Y）（木）（樱桃）（樱花）蚌（bàng ）（B）（虫）（蚌壳）（蚌肉）割（gē）（G）（刂）（切割）（割舍）嘟（dū）（D）（口）（嘟噜）（嘟囔）倭（wō）（W）（亻）（倭寇）（倭刀）啰（luo）（L）（口）（喽啰）（下雨啰）逛（guàng）（G）（辶）（闲逛）（逛街）7蝴（hú）（H）（虫）（蝴蝶）（蝴蜨）蝶（dié）（D）（虫）（蝴蝶）（蝶翎）蚂（mà）（M）（虫）（蚂蚱）拔（bá）（B）（扌）（拔河）（拔起）瞎（xiā）（X）（目）（瞎闹）（瞎扯）铲（chǎn）（C）（钅）（铲除）（铲子）割（gē）（G）（刂）（割舍）（切割）承（chéng）（C）（乛）（承担）（承认）栓（shuān）（S）（木）（门栓）（血栓）瓢（piáo）（P）（瓜）（瓢虫）（瓢泼）第三课：《月是故乡明》渺（miǎo）（M）（氵）（浩渺）（渺茫）篝（gōu）（G）（）（篝火）（篝灯）萌（méng）（M）（艹）（萌发）（萌生）澄（chéng）（C）（氵）（澄澈）（澄净）澈（chè）（C）（氵）（明澈）（澈底）旖（yǐ）（Y）（方）（旎旖）（旖柅）瑞（ruì）（R）（王）（瑞雪）（祥瑞）莱（lái）（L）（艹）（蓬莱）（莱氏）垠（yín）（Y）（土）（无垠）（涯垠）顷（qǐng）（Q）（页）（一顷）（顷刻）峨（é）（E）（山）（巍峨）（峨冠）燕（yān）（Y）（灬）（燕山）（燕赵）缀（zhuì）（Z）（纟）（缀合）（点缀）第四课：《梅花魂》葬（zàng）（Z）（艹）（埋葬）（殉葬）腮（sāi）（S）（月）（腮颊）（腮腺）8玷（diàn）（D）（王）（玷污）（玷辱）秉（bǐng）（B）（丿）（秉性）（秉烛）飕（sōu）（S）（风）（凉飕飕）（利飕）撩（liáo）（L）（扌）（撩逗）（撩拨）侨（qiáo）（Q）（亻）（华侨）（侨胞）眷（juàn）（J）（目）（眷恋）（家眷）第五课：《草船借箭》瑜（yú）（Y）（王）（瑜伽）（温瑜）忌（jì）（J）（心）（妒忌）（顾忌）督（dū）（D）（目）（都督）（总督）幔（màn）（M）（巾）（幔帐）（幔子）翎（líng）（L）（羽）（翎子）（顶翎）寨（zhài）（Z）（宀）（山寨）（边寨）擂（léi）（L）（扌）（擂鼓）（吹擂）呐（nà）（N）（口）（呐喊）（呐口）弩（nǔ）（N）（弓）（弓弩）（合弩）丞（chéng）（C）（一）（丞相）（部丞）妒（dù）（D）（女）（嫉妒）（妒忌）曹（cáo）（C）（曰）（尔曹）（曹禺）委（wěi）（W）（女）（委屈）（委员）惩（chéng）（C）（心）（惩治）（惩戒）鲁（lǔ）（L）（鱼）（鲁莽）（鲁菜）遮（zhē）（Z）（辶）（遮蔽）（遮掩）私（sī）（S）（禾）（私自）（私塾）插（chā）（C）（扌）（插队）（插花）第六课：《景阳冈》筷（kuài）（K）（）（筷子）（筷筒）9恰（qià）（Q）（忄）（恰当）（恰好）谋（móu）（M）（讠）（谋事）（谋私）勿（wù）（W）（勹）（勿述）（勿然）诡（guǐ）（G）（讠）（诡计）（诡秘）踉（liàng）（L）（足）（踉跄）（踉跳）跄（qiàng）（Q）（足）（踉跄）（跄地）蹿（cuān）（C）（足）（蹿跳）（蹿出）胯（kuà）（K）（月）（胯裆）（胯骨）霹（pī）（P）（雨）（霹雳）（霹雷）雳（lì）（L）（雨）（霹雳）（霹雳舞）抡（lūn）（L）（扌）（抡锤）（抡打）簌（sù）（S）（）（扑簌）（万簌）咆（páo）（P）（口）（咆哮）（咆怒）哮（xiào）（X）（口）（咆哮）（哮喘）锤（chuí）（C）（钅）（锤炼）（锤子）泊（pō）（P）（氵）（湖泊）（血泊）酥（sū）（S）（酉）（酥软）（酥脆）冈（gāng）（G）（冂）（山冈）（冈峦）饥（jī）（J）（饣）（饥饿）（饥荒）府（fǔ）（F）（广）（府邸）（政府）榜（bǎng）（B）（木）（榜文）（榜样）谋（móu）（M）（讠）（谋事）（谋私）拖（tuō）（T）（扌）（拖拉）（拖鞋）坠（zhuì）（Z）（土）（坠毁）（坠落）膛（táng）（T）（月）（胸膛）（上膛）泄（xiè）（X）（氵）（排泄）（泄洪）截（jié）（J）（戈）（截肢）（斩截）10拳（quán）（Q）（手）（拳头）（猜拳）喘（chuǎn）（C）（口）（哮喘）（气喘）第七课：《猴王出世》芝（zhī）（Z）（艹）（芝麻）（灵芝）遂（suì）（S）（辶）（顺遂）（遂意）迸（bèng）（B）（辶）（迸裂）（迸发）涧（jiàn）（J）（氵）（山涧）（盘涧）獐（zhāng）（Z）（犭）（獐子）（狂獐）猕（mí）（M）（犭）（猕猴）（猕猴桃）猿（yuán）（Y）（犭）（猿人）（猿猴）耶（yé）（Y）（耳）（阿耶孃）（汝成人耶）挈（qiè）（Q）（手）（提挈）（挈带）暝（míng）（M）（日）（晦暝）（暝阴）窍（qiào）（Q）（穴）（开窍）（诀窍）碣（jié）（J）（石）（断碣）（墓碣）楷（kǎi ）（K）（木）（开模）（楷范）镌（juān）（J）（钅）（镌刻）（雕镌）挠（náo）（N）（扌）（阻挠）（挠头）劣（liè）（L）（力）（顽劣）（恶劣）呵（α）（A）（口）（列为呵）第八课：《红楼春趣》屉（tì）（T）（尸）（抽屉）（屉子）鬟（huán）（H）（髟）（丫鬟）（鬟玉）讳（huì）（H）（讠）（隐讳）（忌讳）晦（huì）（H）（日）（晦暗）（阴晦）钗（chāi）（C）（钅）（钗环）（钗钏）敞（chǎng）（C）（攵）（敞开）（宽敞）11袭（xí）（X）（衣）（袭击）（偷袭）帕（pà）（P）（巾）（手帕）（帕子）纨（wán）（W）（纟）（纨绔）（纨扇）咯（gē）（G）（口）（咯支）（咯嗒）绞（jiǎo）（J）（纟）（绞杀）（绞车）姊（zǐ）（Z）（女）（姊妹）（姊壻）第九课：《古诗三首》渭（wèi）（W）（氵）（渭阳）（洗渭）仞（rèn）（R）（亻）（千仞）（万仞）岳（yuè）（Y）（山）（岳父）（岳母）摩（mó）（M）（手）（摩擦）（摩天）遗（yí）（Y）（辶）（遗迹）（遗产）第十课：《军神》沃（wò）（W）（氵）（肥沃）（沃土）匪（fěi）（F）（匚）（匪徒）（土匪）绷（bēng）（B）（纟）（绷紧）（绷子）吭（kēng）（K）（口）（吭声）（吭气）衷（zhōng ）（Z）（衣）（由衷）（苦衷）晕（yūn）（Y）（日）（晕车）（晕倒）堪（kān）（K）（土）（堪称）（难堪）庆（qìng）（Q）（广）（喜庆）（欢庆）诊（zhěn）（Z）（讠）（义诊）（诊断）龄（líng）（L）（齿）（年龄）（同龄）审（shěn）（S）（宀）（审视）（审慎）剂（jì）（J）（刂）（调剂）（剂子）施（shī）（D）（方）（施工）（设施）崭（zhǎn ）（Z）（山）（崭新）（崭亮）12祥（xiáng ）（X）（礻）（祥和）（不详）荣（róng）（R）（艹）（光荣）（荣誉）第十一课：《青山处处埋忠骨》彭（péng）（P）（彡）（姓彭）（彭郎）拟（nǐ）（N）（扌）（模拟）（拟定）赴（fù）（F）（走）（开赴）（赴宴）殊（shū）（S）（歹）（特殊）（悬殊）踌（chóu）（C）（足）（踌躇）（踌蹰）躇（chú）（C）（足）（踌躇）（踟躇）黯（àn）（A）（黑）（黯然）（黯黑）革（gé）（G）（革）（改革）（革命）泽（zé）（Z）（氵）（恩泽）（润泽）瑞（ruì）（R）（王）（瑞雪）（祥瑞）锻（duàn）（D）（钅）（锻炼）（锻造）炼（liàn）（L）（火）（冶炼）（磨炼）眷（juàn）（J）（目）（眷恋）（家眷）搞（gǎo）（G）（扌）（搞鬼）（搞笑）签（qiān）（Q）（）（签）（签订）第十二课：《清贫》筹（chóu）（C）（）（运筹）（筹划）矜（jīn）（J）（矛）（矜持）（矜重）俘（fú）（F）（亻）（俘虏）（俘获）镯（zhuó）（Z）（钅）（镯子）（手镯）吓（hè）（H）（口）（恐吓）（威吓）裆（dāng）（D）（衤）（胯裆）（裤裆）企（qǐ）（Q）（人）（企图）（企盼）13褂（guà）（G）（衤）（褂子）（马褂）坞（wù）（W）（土）（山坞）（船坞）第十三课：《人物描写一组》墩（dūn）（D）（土）（桥墩）（树墩）搂（lǒu）（L）（扌）（抖搂）（搂抱）绊（bàn）（B）（纟）（绊住）（绊倒）揪（jiū）（J）（扌）（揪心）（揪痧）扳（bān）（B）（扌）（扳倒）（扳手）腕（wàn）（W）（月）（手腕）（腕子）铸（zhù）（Z）（钅）（铸件）（铸铁）颧（quán）（Q）（页）（颧骨）（颧颊）疤（bā）（B）（疒）（疙疤）（疤痕）监（jiàn）（J）（皿）（太监）（监生）侄（zhí）（Z）（亻）（侄子）（侄孙）痰（tán）（T）（疒）（痰盂）（吐痰）揩（kāi）（K）（扌）（揩油）（揩拭）跤（jiāo）（J）（足）（摔跤）（跌跤）杖（zhàng）（Z）（木）（拐杖）（手杖）鞭（biān）（B）（革）（鞭炮）（鞭策）欺（qī）（Q）（欠）（欺负）（欺骗）挠（náo）（N）（扌）（阻挠）（挠头）剃（tì）（T）（刂）（剃头）（剃刀）腮（sāi）（S）（月）（腮颊）（腮腺）喉（hóu）（H）（口）（喉咙）（歌喉）咙（lóng）（L）（口）（喉咙）（咙讻）第十四课：《刷子李》14浆（jiāng）（J）（水）（豆浆）（纸浆）傅（fù）（F）（亻）（师傅）（傅彩）袱（fú）（F）（衤）（包袱）（袱子）蘸（zhàn）（Z）（艹）（蘸取）（蘸墨）馅（xiàn）（X）（饣）（露馅）（肉馅）诈（zhà）（Z）（讠）（狡诈）（奸诈）怔（zhèng）（Z）（忄）（发怔）（怔住）桶（tǒng）（T）（木）（铁桶）（水桶）障（zhàng）（Z）（阝）（屏障）（故障）芝（zhī）（Z）（艹）（芝麻）（灵芝）圣（shèng）（S）（土）（神圣）（圣洁）犯（fàn）（F）（犭）（犯罪）（侵犯）轰（hōng）（H）（车）（轰鸣）（轰动）堪（kān）（K）（土）（堪称）（难堪）傻（shǎ）（S）（亻）（傻瓜）（傻笑）捏（niē）（N）（扌）（拿捏）（捏造）第十五课：《自相矛盾》吾（wú）（W）（口）（吾身）（吾辈）弗（fú）（F）（弓）（弗是）（弗堪）夫（fú）（F）（大）（夫天地者）矛（máo）（M）（矛）（矛盾）（矛头）盾（dùn）（D）（目）（矛盾）（盾牌）誉（yù）（Y）（言）（荣誉）（美誉）第十六课：《田忌赛马》膑（bìn）（B）（月）（膑脚）（膑骨）讥（jī）（J）（讠）（讥笑）（讥讽）讽（fěng）（F）（讠）（讽刺）（嘲讽）15蔑（miè）（M）（艹）（轻蔑）（侮蔑）锣（luó）（L）（钅）（小锣）（锣鼓）丧（sàng）（S）（十）（丧气）（沮丧）瞪（dèng）（D）（目）（迷瞪）（瞪眼）耀（yào）（Y）（羽）（照耀）（荣耀）赢（yíng）（Y）（贝）（输赢）（赢家）第十七课：《跳水》肆（sì）（S）（聿）（放肆）（肆意）桅（wéi）（W）（木）（桅杆）（桅灯）撕（sī）（S）（扌）（撕咬）（撕扯）唬（hǔ）（H）（口）（吓唬）（诈唬）龇（zī）（Z）（齿）（龇牙）（龇牙咧嘴）咧（liě）（L）（口）（咧嘴）（咧扯）瞄（miáo）（M）（目）（瞄准）（抛瞄）艘（sōu）（S）（舟）（运艘）（客艘）航（háng）（H）（舟）（航空）（航天）帽（mào）（M）（巾）（草帽）（礼帽）逗（dòu）（D）（辶）（逗笑）（挑逗）钩（gōu）（G）（钅）（上钩）（挠钩）扭（niǔ）（N）（扌）（扭曲）（扭打）舱（cāng）（C）（舟）（船舱）（座舱）鸥（ōu）（O）（鸟）（海鸥）（沙鸥）第十八课：《威尼斯的小艇》尼（ní）（N）（尸）（尼姑）（尼龙）艄（shāo）（S）（舟）（艄公）（船艄）翘（qiào）（Q）（羽）（忻翘）（金翘）姆（mǔ）（M）（女）（保姆）（姆玛）16祷（dǎo）（D）（礻）（祷告）（祈祷）雇（gù）（G）（隹）（雇工）（雇佣）哗（huá）（H）（口）（喧哗）（哗变）斯（sī）（S）（斤）（瓦斯）（斯文）艇（tǐng）（T）（舟）（汽艇）（小艇）纵（zòng ）（Z）（纟）（纵横）（纵火）垫（diàn）（D）（土）（草垫）（铺垫）帘（lián）（L）（巾）（窗帘）（眼帘）簇（cù）（C）（）（簇拥）（簇新）码（mǎ）（M）（石）（页码）（密码）第十九课：《牧场之国》毡（zhān）（Z）（毛）（毛毡）（毡房）犊（dú）（D）（牜）（牛犊）（犊子）眺（tiào）（T）（目）（眺望）（远眺）膘（biāo）（B）（月）（肥膘）（上膘）驰（chí）（C）（马）（奔驰）（飞驰）爵（jué）（J）（爫）（爵士）（爵位）噜（lū）（L）（口）（咕噜）（呼噜）吆（yāo）（Y）（口）（吆喝）（吆儿）哞（mōu）（M）（口）（哞哞）畜（chù）（C）（田）（畜肥）（畜力）仪（yí）（Y）（亻）（仪态）（仪式）尊（zūn）（Z）（寸）（尊敬）（尊重）骏（jùn）（J）（马）（骏马）（骏壮）辽（liáo）（L）（辶）（辽阔）（辽远）绵（mián）（M）（纟）（绵延）（缠绵）凳（dèng）（D）（几）（板凳）（凳子）17铃（líng）（L）（钅）（铃铛）（电铃）铛（dāng）（D）（钅）（锒铛入狱）（铃铛）罐（guàn）（G）（缶）（罐车）（瓦罐）恢（huī）（H）（忄）（恢复）（恢弘）踢（tī）（T）（足）（踢脚）（踢球）牲（shēng）（S）（牜）（牲口）（牲畜）第二十课：《金字塔》澄（dèng）（D）（氵）（澄清）（澄沙）译（yì）（Y）（讠）（翻译）（意译）愧（kuì）（K）（忄）（愧色）（羞愧）熠（yì）（Y）（火）（融熠）（熠然）遐（xiá）（X）（辶）（遐想）（遐迩）埃（āi）（A）（土）（尘埃）（涓埃）菲（fēi）（F）（艹）（芳菲）（埃菲尔）黏（nián）（N）（黍）（黏稠）（黏结）着（zhuó）（Z）（目）（穿着）（着装）刃（rèn）（R）（刀）（刀刃）（白刃）滥（làn）（L）（氵）（泛滥）（滥用）淤（yū）（Y）（氵）（淤泥）（淤血）湛（zhàn）（Z）（氵）（精湛）（清湛）第二十一课：《杨氏之子》诣（yì）（Y）（讠）（造诣）（深诣）禽（qín）（Q）（人）（珍禽）（野禽）梁（liáng）（L）（木）（栋梁）（脊梁）第二十二课：《手指》弦（xián）（X）（弓）（三弦）（定弦）揿（qìn）（Q）（扌）（揿纽）（揿钉）18搔（sāo）（S）（扌）（搔痒）（搔法）窈（yǎo）（Y）（穴）（窈窕）（窈霭）窕（tiǎo）（T）（穴）（窈窕）（窕货）秽（huì）（H）（禾）（污秽）（秽语）轧（yà）（Y）（车）（倾轧）（轧棉）拧（nǐng）（N）（扌）（拧开）（拧巴）纽（niǔ）（N）（纟）（纽扣）（纽带）仓（cāng）（C）（人）（仓库）（清仓）薄（bó）（B）（艹）（薄礼）（刻薄）涕（tì）（T）（氵）（破涕）（鼻涕）庸（yōng）（Y）（广）（庸俗）（庸人）憎（zēng）（Z）（忄）（可憎）（憎恨）拇（mǔ）（M）（扌）（拇指）（拇战）痒（yǎng）（Y）（疒）（痒痛）（不痒）螺（luó）（L）（虫）（田螺）（青螺）扣（kòu）（K）（扌）（克扣）（纽扣）貌（mào）（M）（豸）（礼貌）（面貌）渺（miǎo）（M）（氵）（浩渺）（渺茫）享（xiǎng）（X）（亠）（分享）（享用）第二十三课：《童年的发现》胚（pēi）（P）（月）（胚胎）（胚芽）祸（huò）（H）（礻）（惨祸）（祸患）患（huàn）（H）（心）（患者）（隐患）赋（fù）（F）（贝）（天赋）（赋予）痴（chī）（C）（疒）（痴迷）（白痴）嘿（hēi）（H）（口）（嘿嘿）（嘿呦）伊（yī）（Y）（亻）（伊始）（伊人）19娜（nà）（N）（女）（娜娜）窘（jiǒng）（J）（穴）（困窘）（窘况）20。
《暮江吟》课堂实录教材简析：《暮江吟》是小学语文S版五年级上册二单元第六课《古诗三首》中的一首，是唐代诗人白居易所写的一首七言绝句，描写了深秋时节，从傍晚到夜幕降临时江上奇丽的景色，表达了诗人轻松愉快的心情以及对大自然的热爱之情。
学情分析：五年级的学生想象能力和抽象思维能力较发达，已经具备自主探究能力。
因此，我引导学生相对全面地理解古诗，在突破重难点的环节，以学生的自主探究活动为主。
学生已经掌握了自读、默读、齐读、轮读等不同形式的读。
在本节课中，我根据教学的需要，就设计了以上不同类型的读，目的是让学生在读中感悟、品味、思考。
设计理念：意境是作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界，情与景又是意境的两翼，意境的根本要求是情景交融，而复现意境是引导学生感受诗歌文化的最好方式。
本教学设计将复现意境作为核心环节，通过诵读法、多媒体教学法、补扩法、想象创作情形法、调换法、绘画法等教学方法让学生在理解诗意的前提下尽可能深入地走进诗境，感悟诗情。
为了让诗歌的学习更好地与学生的成长接轨，在教学的最后一个环节，我引导学生将诗歌所体现的人生态度提炼出来，最终升华为一种对人生，对生命，对一切美好事物的爱。
另外，我总结了学法，培养了学生自学古诗的能力。
教学目标：1、了解诗人及诗人创作古诗的背景。
2、理解诗意，复现古诗意境，体悟思想感情。
3、有感情地朗读和背诵古诗。
4、升华古诗，提炼主题。
教学重难点：理解诗意，复现古诗意境，体悟思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、温旧知，导新课。
师：同学们，在我们学过的古诗中，有很多都是山水诗，有哪些呢？表达了诗人怎样的情感呢？生：《望洞庭》，唐，刘禹锡。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
这首诗表达了诗人对洞庭美景的喜爱、赞美之情，也体现了诗人壮阔不凡的思想气度。
生：《望天门山》，唐，李白。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
