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《江畔独步寻花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的背景，体会诗人所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感态度，增强对传统文化的认同感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）欣赏诗歌的美，体会诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）诗歌意境的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：江畔、独步、寻花等画面。
（2）教师简要介绍诗人杜甫及其作品《江畔独步寻花》。
2. 自主学习：（1）学生自读诗歌，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论诗歌的主题和表现手法。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义。
（2）分析诗歌的结构和韵律。
（3）解析诗歌的意境和诗人的情感。
4. 朗读与背诵：（1）全班同学共同朗读诗歌。
（2）教师挑选学生进行背诵展示。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和诗人的情感。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《江畔独步寻花》。
2. 写一篇关于《江畔独步寻花》的读后感。
3. 结合自己的生活经验，画一幅表现诗歌意境的画。
五、教学评价：1. 学生对诗歌的字词掌握情况。
2. 学生对诗歌的理解和感悟程度。
3. 学生的朗读和背诵能力。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，挑选具有代表性的诗句进行分析，帮助学生深入理解诗歌的意境和诗人的情感。
3. 运用欣赏教学法，让学生在朗读和背诵中感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
七、教学准备1. 教师准备诗歌的朗读和背诵音频，以便课堂上学生跟读和模仿。
《江畔独步寻花》板书教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌内容，体会诗人情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）诗歌意境的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示花朵图片，引导学生观察花朵的特点。
（2）提问：你们知道有哪些关于花朵的诗歌吗？2. 学习诗歌（1）教师范读《江畔独步寻花》。
（2）学生跟读，注意朗读的节奏和情感。
（3）教师讲解诗歌背景，引导学生了解诗人杜甫。
（4）学生自主学习生字词，组内讨论。
3. 理解诗歌（1）教师提问，引导学生思考诗歌的意义。
（2）学生分角色朗读，体会诗歌的意境。
（3）教师组织讨论，帮助学生深入理解诗歌。
四、课堂练习1. 学生自主朗读，巩固所学内容。
2. 教师出示与诗歌相关的图片，学生运用生字词进行描述。
3. 学生尝试创作以“花朵”为主题的诗歌。
五、课后反思2. 学生分享学习收获，反思自己在课堂上的表现。
3. 教师针对学生的表现，给予鼓励和建议，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
2. 学生能够理解诗歌的内容，正确描述诗人对大自然的赞美之情。
3. 学生能够运用所学生字词，有效地进行描述和写作。
七、教学拓展1. 学生可以进一步研究杜甫的其他诗歌，了解其文学地位和作品风格。
2. 学生可以参观花朵展览或花园，亲身体验大自然的美丽，进一步激发对诗歌的热爱。
八、教学资源1. 教学课件：《江畔独步寻花》的图片和文字展示。
《江畔独步寻花》教案最新3篇《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。
教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。
教学难点：用自己的话讲解诗的意思。
教学过程：一、导课除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是《江畔独步寻花》。
二、新授（一）引导学生自主学习。
1.初读课文，读准字音。
（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。
）（2）请你再看看今天的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。
（同学们自读古诗）2.创设情景感受诗境。
（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。
（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的'呢？请你们再读一读古诗。
（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。
（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。
（二）理解诗句，有感情地朗读。
1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。
（1）出示课件1。
怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。
（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。
（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解满压枝低）（4）出示课件2。
让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。
（5）请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。
2.练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。
3.请同学们先自己读一读。
4.读给身边的小伙伴听听。
5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。
6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。
7.总结：第一句：从整体上说花的样子。
第二句：从局部说每枝花的样子。
第三句四句：讲蝶莺对花的喜爱。
（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。
《江畔独步寻花》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江畔独步寻花》教案（详案）教学目标：一、知识与能力目标：能够有情感的朗诵古诗，理解诗的大意。
二、进程与方式目标：通过自主学习、合作探讨、展示交流等方式读中悟情。
3、情感与价值观目标：体会诗人心里愉悦、向往之情，感受古诗的美。
教学重点：理解诗的大意、有情感地朗诵这首诗。
教学难点：体会诗人表达的思想情感。
教学进程：一、情境导入。
一、同窗们，在上新课之前，咱们先回忆两首小诗。
师：《绝句》（生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
）师：《春夜喜雨》（生：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜天黑，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
）师：细心的同窗必然发觉了，这些句子都是哪位诗人的诗？（生：杜甫）二、（PPT出示）介绍作者和写作背景。
师：咱们以前也学习过杜甫的诗，哪位同窗能为咱们介绍一下作者？（生：杜甫（712－770），字子美，唐代人，被后人称为“”，与合称“李杜”。
他的诗被人称为“诗史”。
）师：杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期。
761年诗人在饱经离乱以后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较愉快。
春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》。
师：此刻咱们就一路来欣赏杜甫的《江畔独步寻花》（板书课题）师：那么这堂课，咱们要掌握什么内容呢？同窗们请看板书。
二、（PPT出示本堂课）学习任务：一、学会生字新词。
（理解：江畔、蹊、留连、不时、恰恰、娇等字词的意思）二、理解诗的大意。
3、有情感的朗诵全诗，体会作者表达的思想情感。
学习要求：一、同窗们在自主学习时，要用笔做好笔记。
二、弄懂的知识要主动和同窗分享。
在学习进程中，若是有疑问要用笔记下来，待小组合作时一路探讨。
师：任务真很多。
不过没关系，咱们一步步来解决。
师：在解决学习任务之前，咱们先进行一次朗诵比赛，要求是：响亮、正确、有节拍。
想取得为本组争光的机缘吗？（生：想）那就多练习几遍。
六年级语文《江畔独步寻花》说课稿（精选6篇）六班级语文《江畔独步寻花》说课稿1我说的课题是人教版六班级语文下册古诗词背诵中的古诗《江畔独步寻花》。
下面我从本课的设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教学方法的运用、教学流程及板书等六个方面加以说明。
一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
二、说教材这是诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，暂时有了安家的处所，心情比较舒服。
春暖花开时节，他独拘束江畔漫步赏花，写下的一首诗。
这是一首别具情趣的写景小诗。
小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。
全诗语言布满了口语化颜色，读起来令人感到特别亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的欢乐跃然纸上。
三、说教学目标依据《全日制义务教育语文课程标准》和人教版教材特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标：能体会重点词句在文中的意思和用法，理解诗句意思。
2、技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会、把握古诗的韵味美。
3、情感目标：学生在品尝朗读的基础上，体会春天的勃勃生机和秀丽，感悟诗人的情感。
四、说教学重难点1、重点：诵读诗文，感受春花的秀丽。
2、难点：初步理解运用动静结合的手法，描写春天的生机和秀丽。
五、说教法及学法运用在本课时的教学策略运用中，我依据学生的实际情况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”即提问来引导学生自主学习：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推举：快速扫瞄课文，用“○”画出相关词语）问题二：诗人怎么描写这些景物？想象一下诗人看到怎样的画面。
学法推举：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简洁的批注。
《江畔独步寻花》的教案（3篇）《江畔独步寻花》教学设计篇一（—）指导思想与理论依据古诗是中国浩瀚文化星空中灿烂夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语特点最完善的结合，是中华民族精神气质最完善的呈现。
依据新课程理念，给学生以自主学习的权力，充分调动起学习的积极性，引导学生积极参加，在参加中自悟得意，通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现。
（二）教学背景分析《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。
它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人欢乐、开心的心情。
通过让学生想象、朗读、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。
学生分析：古诗的宽阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的积存则能激活学生富有颜色的才智，因此，依据本班学生的特点，发挥他们的特长，通过演绎让共性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间沉着释放。
（三）教学目标设计：1、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
2、通过学生朗读、绘画、描述等方式来进一步理解诗意，让学生的特长得以发挥。
3、通过对诗歌的理解，激发学生对大自然的意爱之情。
（四）、教学过程与资源设计：一、创设情境，激发诱趣：春天繁花似锦，万物复苏是一个令人沉醉的季节，今日咱们一起到江畔去看一看那里的风光，好不好？板书：江畔独步寻花二、参加探究:1:谁能解释一下课题？（诗人单独在江边漫步查找春天漂亮的风光。
） 2、诗配乐范读古诗。
思索：古诗中都描写了哪些景物？花、小路、蝴蝶、黄莺（设计意图：通过对全诗整体上的了解，让学生体会诗人是如何用简炼的语言，把这些景物描绘得如此生动，激发学生对语言文字的喜爱。
）3、轻声朗读，读准字音，想象画面。
4、指导朗读。
一声、二声为平声读时声音延长，三声、四声为仄声读时缩短声音，但读时声停气不停。
江畔独步寻花古诗教案教案标题：江畔独步寻花古诗教案教学目标：1. 了解和理解《江畔独步寻花》这首古诗的内容和意境。
2. 学习并掌握古诗的基本词汇和表达方式。
3. 培养学生对自然景色的观察和感受能力。
4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示一幅描绘江畔花景的图片，引发学生对自然美的思考和想象。
2. 提问学生是否听说过古诗《江畔独步寻花》，并了解学生对这首诗的了解程度。
导入课文：1. 教师朗读《江畔独步寻花》古诗，让学生跟读。
2. 解释生词和短语，如“江畔”、“寻花”等，并帮助学生理解诗句的意境。
诗歌分析：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和意义，讨论作者通过描写自然景物来表达的情感和思想。
2. 学生可以根据诗歌内容，进行个人或小组的讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
诗歌赏析：1. 教师播放一段描绘江畔花景的音频或视频，让学生观看和欣赏，并引导学生感受其中的美和诗歌所表达的情感。
2. 学生可以用自己的语言描述自己对江畔花景的感受，或者通过绘画、写作等形式表达出来。
拓展活动：1. 学生可以选择其他与自然景物相关的古诗，进行朗读和赏析，拓宽对中国古代文学的了解。
2. 学生可以自行创作一首以自然景物为主题的诗歌，并与同学分享。
总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生通过学习古诗能够提高对自然美的感知能力和表达能力。
2. 鼓励学生多读、多欣赏古诗，培养对中国传统文化的兴趣和理解。
评估：1. 教师可以通过学生的朗读和赏析表达能力，以及参与课堂讨论的积极程度来评估学生对本课内容的掌握情况。
2. 学生可以通过完成课堂作业，如写一篇关于江畔花景的短文或创作一首自己的古诗来进行自我评估。
教学资源：1. 描绘江畔花景的图片或视频。
2. 《江畔独步寻花》古诗的文本和朗读音频。
3. 其他与自然景物相关的古诗文本或音频。
4. 纸笔、绘画工具等。
教学延伸：1. 可以组织学生进行户外实地考察，观察和感受自然景物，并以此为素材进行创作和表达。
《江畔独步寻花》教学设计（通用18篇）《江畔独步寻花》篇1教学目标：1、学会这首古诗中“畔、蝶、莺”的字音和写法。
2、能够通过“千朵万朵，满，压”等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。
3、能够有感情的朗读并背诵古诗。
4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。
教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。
教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。
教学过程：一、导入同学们喜欢春天吗？古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。
我们学过哪些赞美春天的古诗呢？请把你知道的背给大家听。
（《春晓》、《惠崇春江晓景》、《咏柳》）今天我们来学习唐朝诗人杜甫写的一首古诗《江畔独步寻花》。
杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。
而写这首诗时，杜甫刚结束了他十载长安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。
草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等……草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。
在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象。
表现出难得的安然自得的情感。
齐读课题。
指导认识“畔”字。
学生注意“畔”的读音，它是左右结构，左边是田，右边是半。
“畔”是什么意思，江畔呢？二、学习古诗（一）初读1、一会我们来个赛诗会。
要求：响亮、正确、有节奏。
想为本组争光吗？那就练习读几遍。
（指导朗读：读古诗一定要读出它的韵味来，你看第一行的“蹊”，第二行的“低”，和第四行的“啼”是非常押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。
）2、进行赛诗会。
3、诗我们已经读了好几遍了。
同学们，诗人来到江边，看到了哪些景物？你能找出来吗？（板书：花、蝶、莺）4、蝶和莺的写法。
蝶，它是左右结构，左边的虫字旁要写得稍微小一点，虫子旁的提要写在撇的上边，右边这部分稍微大一点。
《江畔独步寻花》的优秀教案《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。
《江畔独步寻花》的教案优秀篇1一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。
2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。
4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。
5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。
二、教学重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。
三、教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。
四、教学准备课件。
五、教学过程（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。
（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。
此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。
）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。
师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。
是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。
（板书课题）（二）初读古诗，整体感知。
1、课件出示古诗，全班齐读。
2、生自由读古诗，注意读准字音。
（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。
黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。
留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。
4、生自由练习有节奏的读古诗。
（先自读再同桌互读，然后分组读。
）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。
（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。
师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。
《江畔独步寻花》板书教案及课后反思第一章：教案简介1.1 教案主题：《江畔独步寻花》1.2 教学目标：帮助学生理解并背诵唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》，培养学生对古典诗词的兴趣和审美能力。
1.3 教学重点：理解诗文内容，感悟诗人情感，提高文学素养。
1.4 教学难点：诗歌意境的理解，文学修辞的把握。
第二章：教学准备2.1 教学材料：教师准备《江畔独步寻花》原文及其注释，多媒体教学设备。
2.2 学生准备：学生预习《江畔独步寻花》，了解诗人杜甫的背景资料。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过多媒体展示江畔独步寻花的画面，引导学生进入诗歌情境。
3.2 朗读诗文：教师带领学生朗读《江畔独步寻花》，感受诗歌的韵律美。
3.3 解析诗文：教师逐句解析诗文内容，解释生僻词语，指导学生理解诗歌意境。
3.4 感悟情感：教师引导学生体会诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
第四章：课堂互动4.1 小组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感悟。
4.2 回答问题：教师提问，学生回答，共同探讨诗歌中的难点问题。
4.3 创作练习：学生尝试仿写类似题材的诗歌，展示自己的文学才华。
第五章：课后作业与反思5.1 课后作业：学生背诵《江畔独步寻花》，完成相关练习题，深入理解诗歌内容。
第六章：教学延伸活动6.1 诗歌欣赏：教师推荐杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，让学生进一步了解诗人的风格和思想内容。
6.2 艺术创作：学生以《江畔独步寻花》为灵感，进行绘画、摄影或其他艺术创作，展示自己对诗歌意境的理解。
6.3 文化探究：学生研究杜甫的生平和文学成就，了解唐代诗歌的特点和背景。
第七章：评价方式7.1 课堂参与：评价学生在讨论、回答问题时的积极性、主动性和创造性。
7.2 作业完成：评价学生作业的准确性、深度和表达能力。
7.3 诗歌表演：学生可以选择扮演诗人或诗中的角色，进行诗歌表演，以此评价学生的理解力和表达能力。
《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案（通用12篇）《江畔独步寻花》教案篇1一、导入新课谈话：上课之前老师先要检查一下同学们的预习情况，请同学们拿出你们的练习本，准备听写词语。
注意先仔细听，再认真写。
（指生上台板演）一组：春回大地、春暖花开、春风拂面（春天）二组：姹紫嫣红、千姿百态、香气扑鼻（花）今天，我们一起学习一首描写春天里美丽景色的古诗。
课件出示课题（板书课题《江畔独步寻花》）齐读课题，再读课题，（注意节奏）二、营造气氛，感受春天1、课件展示景色配乐解说春天：春天是一年四季中最美的季节，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，忍不住歌颂赞美它！可以说春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就带上好心情跟随唐代大诗人杜甫一起去感受春天，一起欣赏诗人写下的这首《江畔独步寻花》。
2、对于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫资料）杜甫（公元712—公元770），盛唐大诗人，汉族，河南巩县(今巩义市)人。
字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部等，现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 他的诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，所以被誉为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
3、简介创作背景：但是这首《江畔独步寻花》并没有写社会动荡，而是写作者在春暖花开的季节，独自一人到他的邻居黄四娘家门前的小路上散步，所看到的美好景象。
二、初读古诗1、谁愿意把这首诗读大家听？.指生读、齐读、范读、再指生读。
2、孩子们，诗啊光会读那还不够，还得讲究一个品字。
结合注释是我们品读诗的一个重要的方法”下面请同学们结合注释从题目开始，了解古诗的大意。
题目的意思就是杜甫一个人在江边一边散步一边赏花。
3、咱们就借用题目中的寻字，请同学们再轻轻地读一读这首诗，看看作者都寻到了什么。
江畔独步寻花教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《江畔独步寻花》这首诗。
能够解释诗中的关键词和意象。
能够分析诗的结构和韵律。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会通过诗歌来感受和表达自然之美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
培养学生对古代文学的兴趣和尊重。
二、教学重点与难点重点：理解并背诵《江畔独步寻花》这首诗。
分析诗中的意象和表达技巧。
难点：解释诗中的隐喻和象征意义。
理解诗人的情感和心境。
三、教学准备教师准备：诗歌《江畔独步寻花》的原文和相关注释。
与诗歌相关的背景资料和图片。
教学PPT或黑板。
学生准备：预习《江畔独步寻花》这首诗。
了解诗人杜甫的背景信息。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古代文学的兴趣。
提问学生对诗歌的理解和感受，引发思考。
2. 诗歌学习（15分钟）朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
分析诗中的意象和表达技巧，引导学生深入理解诗歌内容。
讨论诗中的隐喻和象征意义，帮助学生理解诗人的情感和心境。
3. 应用拓展（10分钟）让学生以小组为单位，讨论并分享自己对诗歌的感受和理解。
鼓励学生进行创意写作，以诗歌形式表达自己对自然美景的热爱。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 诗歌理解与表达：评估学生对诗歌内容的理解和对意象的把握，以及学生对诗歌情感的表达。
3. 创意写作：评估学生在创意写作中的表现，包括语言表达和艺术创造力。
六、教学反馈与调整1. 课堂结束后，教师应收集学生的写作作品和讨论反馈，以便了解学生的学习效果。
2. 根据学生的表现，教师可针对性地进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识点，提高诗歌鉴赏和创作能力。
七、作业布置1. 让学生回家后，将《江畔独步寻花》这首诗进行熟背。
2. 完成一篇关于诗中意象和情感的短文，深入分析诗人的创作意图。
《江畔独步寻花》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江畔独步寻花》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）运用诗歌中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
（3）提高学生的文学素养，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的意象和意境的体会。
（3）诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻和象征手法的理解。
（2）诗歌的情感内涵的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生欣赏花朵图片，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）简介诗人杜甫及其作品《江畔独步寻花》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分析诗歌的结构和韵律特点。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，置身于诗歌所描绘的情景中，体会诗人的情感。
（2）分享自己的感受，进行情感交流。
6. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高文学素养。
四、课后作业：1. 抄写《江畔独步寻花》，并签名。
2. 结合自己的生活经验，写一篇以“寻花”为主题的短文。
3. 预习下节课内容。
五、板书设计：《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
一、诗歌背景介绍1. 诗人简介：杜甫，唐代著名诗人，与李白并称“李杜”。
2. 诗歌背景：《江畔独步寻花》作于唐代宗大历元年（766年），诗人流离失所，颠沛流离，背景下写下这首诗。
鄂教版小学三年级下册语文《江畔独步寻花》教案三篇篇一1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。
教学准备：春天画面的图片课件。
教学过程：一、导入今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。
这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。
（板书课题）二、初读，指导读正确、有节奏感1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。
想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。
2.指名读，随机纠正字音、节奏。
3.齐读。
三、精读，入诗境，悟诗情1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物？板书：花蝶莺2.这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。
啊，_______（景物）真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金⋯⋯啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。
（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。
美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。
下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！4.赛读。
导入语：亲爱的同学们，大家早上好！我是二年级9班的语文老师黄老师。
今天将由我来陪伴大家进行线上语文学习。
在我们开始学习之前，先来做做室内操和眼保健操吧！
二、开始学习：
1、现在，就开始我们今天的语文学习之旅吧！今天我们要学习一首与春天有关的古诗，想知道是哪首诗吗？请看下面的图片。
2、咱们今天要学习的就是唐代诗人杜甫所写的《江畔独步寻花》（其六）。
3、请同学们自己先试着读一读。
4、现在请听老师读。
5、听完了老师的朗读，你可以再多读几次，争取读准每个字的字音，认清每个字的字形。
6、我们还可以用手拍着节奏来乐读。
请同学们拿出小手和老师一起来吧！
7、相信你们都能读得很棒！现在，我们一起来看看古诗的注释和译文吧。
蹊：小路。
压枝低：把树枝压弯了。
流连：留恋，舍不得离开。
译文：
黄四娘家小路旁开满了五颜六色的鲜花，一朵朵盛开的鲜花把树枝都压弯了。
蝴蝶在花丛中翩翩起舞，舍不得离开。
几只娇俏可爱的黄莺鸟也在花丛中自由自在地歌唱。
8、理解了诗的意思，你能试着背诵吗？请同学们闭上眼睛试着背一背。
9、现在，老师可要考考你们咯！看看你会镂空背诵吗？
10、你背对了吗？
11、老师为背对的孩子点赞。
12、没对的也别灰心，咱们再多读几遍，一定行。
如果你能背诵整首诗了，可以把背诵的视频发给自己的老师欣赏哟！
13、最后老师再给大家分享一首《江畔独步寻花》的歌曲，喜欢的孩子可以跟着学唱。
三、结束语：
亲爱的同学们，今天语文线上学习的时间就要结束了，待会儿别忘了阅读《没头脑和不高兴》的第二个故事哟，再见！
今天的语文作业：1、背诵古诗《江畔独步寻花》（其六）；2、阅读《没头脑和不高兴》的第二个故事。
