部编版小学语文六年级下册《江畔独步寻花》教案

《江畔独步寻花》说课稿《＜江畔独步寻花> 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《江畔独步寻花》是小学语文教材中的一首古诗。

这首诗描绘了春天江畔繁花似锦、蝶舞莺啼的美景，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的赞美之情。

这首诗语言优美、意境深远，不仅有助于培养学生的语感和审美能力，还能让学生感受到中国古代诗歌的魅力。

同时，通过对这首诗的学习，学生能够积累丰富的语言素材，提高语文素养。

二、学情分析我所面对的是具体年级的学生，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，对于古诗也有了初步的了解。

但是，他们对于古诗中所蕴含的深刻情感和意境的理解还存在一定的困难。

此外，这个年龄段的学生活泼好动，注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

理解诗中的重点字词和诗句的意思，能够用自己的话描述诗中的景象。

2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受春天的美好，体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生对生活的热爱和对美的追求。

四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感。

教学难点：感受古诗的意境，领悟诗人的写作手法。

五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。

2、想象法引导学生展开想象，将诗句中的文字转化为生动的画面，从而更好地理解诗意。

3、小组合作法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。

有的娇莺啼声是高亢的— — — （生：自在娇莺恰恰啼。）
有的娇莺啼声是低沉的— — — （生：自在娇莺恰恰啼。）
有的娇莺啼声是悠长的— — — （生：自在娇莺恰恰啼。）
有的娇莺啼声是短促的— — — （生：自在娇莺恰恰啼。）
师：原来，花太多了，娇莺一会 儿可以飞到这儿，一会儿可以飞到 那儿啊。有高有低，有长有短，有轻 有重— — —想怎么啼，就怎么啼。正 因为花多，才给娇莺们这么广阔自 由的空间。那还是一个字— — —（生： 满！）
花》七首的用意，体会他对春天花的 喜欢以及希望国家安定之情。
教学过程： 一、引入，破题中入花径 1援 观 看《清 华 附 小 校 园 春 天》 视频。 师：春天是花开的时节，在校园 里你寻到了什么花？ 2.连结积累。 师：古往今来，无数文人墨客 与你们一样每逢春天都要寻花， 也留下了大量的诗句。看着下列 画面，（出示春天图片。）你能联想 到哪些诗句？ 3. 破诗题— — —寻花。 师：今天，我们一起走进唐代大 诗人杜甫的一首七言绝句— — —（生 齐读课题：江畔独步寻花。）你从题 目当中读到了什么？ 4.初读质疑（以小组的形式汇 报）。 （1）读准字音：畔、蹊。 （2）读对节奏：
（4）丰富“满”— — —连结其余六 首《江畔独步寻花》。
过渡语：看来这黄四娘家的小 路，已经调动我们所有的感官了。 可这似乎还未能表达杜甫寻花的 全部感受。循着杜甫寻花的路线 看，咱们走走。
师：东望少城— — —（生读《江畔 独步寻花（其四）》）如果黄四娘家 是近处看到的，那少城就是远看 的。远近不同，但一样是看到 了— — —花 满 烟 。 也 是 一 个 字 — — — “满”！黄师塔前— — —（生读《江畔独 步寻花（其五）》）地点不同，可一样 是— — —可爱深红爱浅红。还是一个 字— — —“满”！此时走到了黄四娘 家，他才发出这“满”的感叹啊— — —

江畔独步寻花教案(3篇)《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1、学会这首古诗中畔、蝶、莺的字音和写法。

2、能够通过千朵万朵，满，压等词语体会到黄四娘家的花很多很美丽。

3、能够有感情的朗读并背诵古诗。

4、能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。

教学重点：能够有感情的朗读并背诵古诗。

教学难点：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。

教学过程：一、导入同学们喜欢春天吗？古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。

我们学过哪些赞美春天的古诗呢？请把你知道的背给大家听。

（《春晓》、《惠崇春江晓景》、《咏柳》）今天我们来学习唐朝诗人杜甫写的一首古诗《江畔独步寻花》。

杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。

而写这首诗时，杜甫刚结束了他十载长安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。

草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等草堂是经过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。

在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象。

表现出难得的安然自得的情感。

齐读课题。

指导认识畔字。

学生注意畔的读音，它是左右结构，左边是田，右边是半。

畔是什么意思，江畔呢？二、学习古诗（一）初读1、一会我们来个赛诗会。

要求：响亮、正确、有节奏。

想为本组争光吗？那就练习读几遍。

（指导朗读：读古诗一定要读出它的韵味来，你看第一行的蹊，第二行的低，和第四行的啼是非常押韵的，所以我们在初读时，要把古诗的那个韵味感读出来。

）2、进行赛诗会。

3、诗我们已经读了好几遍了。

同学们，诗人来到江边，看到了哪些景物？你能找出来吗？（板书：花、蝶、莺）4、蝶和莺的写法。

蝶，它是左右结构，左边的虫字旁要写得稍微小一点，虫子旁的提要写在撇的上边，右边这部分稍微大一点。

《江畔独步寻花》教案最新3篇《江畔独步寻花》教案篇一教学目标：1.朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。

教学重点：朗读、背诵古诗，体会诗人的思想感情。

教学难点：用自己的话讲解诗的意思。

教学过程：一、导课除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是《江畔独步寻花》。

二、新授（一）引导学生自主学习。

1.初读课文，读准字音。

（1）同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？（简介作家，说出自己读过的作品。

）（2）请你再看看今天的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。

（同学们自读古诗）2.创设情景感受诗境。

（1）小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。

（2）这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的'呢？请你们再读一读古诗。

（3）请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。

（4）把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。

（二）理解诗句，有感情地朗读。

1.我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。

（1）出示课件1。

怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。

（2）请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。

（3）现在是怎样的景象了呢？（充分理解满压枝低）（4）出示课件2。

让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。

（5）请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。

2.练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。

3.请同学们先自己读一读。

4.读给身边的小伙伴听听。

5.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。

6.通过反复诵读，进一步体会诗句所表达的意思。

7.总结：第一句：从整体上说花的样子。

第二句：从局部说每枝花的样子。

第三句四句：讲蝶莺对花的喜爱。

（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。

人教版语文六年级下册《江畔独步寻花》教案一、教材内容概述《江畔独步寻花》是人教版语文六年级下册的一篇课文，通过描写一个诗人在江边独自漫步欣赏花草的情景，展现了诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。

本文主要通过景物描写和插叙手法展现了诗人内心的感受，喜欢自由自在的生活，追求平和宁静的心态。

二、教学目标1.了解课文内容，学会用适当的语言表达感受；2.通过学习本文，培养学生的审美能力和情感体验能力；3.培养学生独立观察、思考和表达的能力；4.掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力。

三、教学重点1.了解词语的含义，理解课文内容；2.掌握课文的基本情节和主题；3.提高学生的阅读和表达能力；4.培养学生的审美情感。

四、教学难点1.辅助学生理解诗歌性质的文章；2.引导学生表达自己对文章的感悟；3.培养学生的想象力和联想能力。

第一课时1.朗读课文，让学生感受诗人的情感。

2.分析课文内容，让学生理解生活中寻找美好的重要性。

3.组织讨论，让学生表达对课文的感悟。

4.布置作业：完成课后习题。

第二课时1.定期对作业进行点评，激励学生更好地表达自己的看法。

2.继续讨论课文，引导学生深入思考。

3.学生互相交流分享感悟，形成集体学习氛围。

4.总结课文主旨，引导学生写读后感。

1.利用多媒体设备展示相关图片，辅助学生理解课文背景；2.设置小组讨论环节，促进学生间互动合作；3.提供相关诗歌进行阅读比较，拓展学生思维；4.利用情景再现、角色扮演等方式增加趣味性。

七、教学反思《江畔独步寻花》这篇课文通过描写诗人独自漫步寻花的情节，让学生感受到了对大自然的热爱和对生活的热情。

在教学过程中，我发现学生对这样类型的课文理解和表达能力需要进一步提高，下一步教学中，我将更多地注重引导学生提出自己的见解，培养他们独立思考能力。

以上就是本次教案的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

美育浸润，提升审美水平——基于《江畔独步寻花》的小学语文美育教育教案美育是现代教育体系中必不可少的一部分。

它不仅涉及美术、音乐、舞蹈等艺术类知识，更包括了人文、历史、哲学等人文类知识，对于培养学生的审美、情感与智力等多个方面有着巨大的影响。

在小学语文教育中，如何通过美育教育来提升学生的审美水平？本文将以《江畔独步寻花》为例，介绍一份小学语文美育教育教案。

一、课程概述单元名称：《江畔独步寻花》课程目标：1.培养学生的审美意识和能力。

2.激发学生对于自然、诗歌等方面的兴趣。

3.提高学生的语言表达能力和思维能力。

教学时长：1课时适用对象：小学二年级学生二、教学内容1.朗读诗歌《江畔独步寻花》。

2.分析诗歌中描写自然景色的语言，学习自然和美的表达方式。

3.通过图片展示、诗歌赏析等形式，增强学生对于自然美的感受和认识。

4.开展自然主题绘画活动。

鼓励学生通过自己的创作，表达对于自然的感受。

三、教学步骤第一步：导入教师带领学生通过图片、语言等方式，引导学生产生对于自然美的感受和认识。

比如：展示山水画、花卉图片等，引导学生发表对于自然美感受和想法。

第二步：诗歌朗读教师现场朗读《江畔独步寻花》。

教师可以分段朗读，带领学生一起朗读。

第三步：诗歌分析教师带领学生分析诗歌中描写自然景色的语言，如“白露未晞”、“绿水青山”等，学习自然和美的表达方式。

第四步：诗歌赏析教师通过诗歌赏析形式，增强学生对于自然美的感受和认识。

比如：展示自然景色的图片，让学生描述图片中自然美的表现方式。

第五步：自然主题绘画活动教师引导学生进行自然主题的绘画创作活动。

学生可以根据自己的想法，选择自己喜欢的自然景色进行创作。

第六步：展示作品学生可以在教室内展示自己的作品，并进行交流和合作，分享自己对于自然美的感受和认识。

四、教学评价教师可以通过以下几个方面，对学生进行全面的评价：1.作品评价：针对学生的绘画作品，进行视觉上的评价。

2.口头表达评价：针对学生在展示和交流时的表现，进行口头表达深度和准确度的评价。

《江畔独步寻花》的教案（3篇）《江畔独步寻花》教学设计篇一（—）指导思想与理论依据古诗是中国浩瀚文化星空中灿烂夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语特点最完善的结合，是中华民族精神气质最完善的呈现。

依据新课程理念，给学生以自主学习的权力，充分调动起学习的积极性，引导学生积极参加，在参加中自悟得意，通过朗读吟咏，激活学生头脑中的画面，设法让诗人的画面和诗人的情感在学生头脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创作的意境在学生的心中再现。

（二）教学背景分析《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的一首具有情趣的写景诗。

它描绘了春天繁花似锦，蝶舞莺歌的景象，表达了诗人欢乐、开心的心情。

通过让学生想象、朗读、绘画等形式来进一步的理解诗意，体会诗人的情感，让诗人创作时的意境再现学生心中。

学生分析：古诗的宽阔意境给学生留下了自由开掘的空间，而多元化的积存则能激活学生富有颜色的才智，因此，依据本班学生的特点，发挥他们的特长，通过演绎让共性在唐风古雨中尽情沐浴，潜能在诗情画意间沉着释放。

（三）教学目标设计：1、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

2、通过学生朗读、绘画、描述等方式来进一步理解诗意，让学生的特长得以发挥。

3、通过对诗歌的理解，激发学生对大自然的意爱之情。

（四）、教学过程与资源设计：一、创设情境，激发诱趣：春天繁花似锦，万物复苏是一个令人沉醉的季节，今日咱们一起到江畔去看一看那里的风光，好不好？板书：江畔独步寻花二、参加探究:1:谁能解释一下课题？（诗人单独在江边漫步查找春天漂亮的风光。

） 2、诗配乐范读古诗。

思索：古诗中都描写了哪些景物？花、小路、蝴蝶、黄莺（设计意图：通过对全诗整体上的了解，让学生体会诗人是如何用简炼的语言，把这些景物描绘得如此生动，激发学生对语言文字的喜爱。

）3、轻声朗读，读准字音，想象画面。

4、指导朗读。

一声、二声为平声读时声音延长，三声、四声为仄声读时缩短声音，但读时声停气不停。

《江畔独步寻花》的优秀教案《江畔独步寻花》的优秀教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《江畔独步寻花》的教案优秀，欢迎阅读与收藏。

《江畔独步寻花》的教案优秀篇1一、教学目标1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生字。

2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。

4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。

5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。

二、教学重点在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。

三、教学难点初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。

四、教学准备课件。

五、教学过程（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。

（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。

此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。

）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。

师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。

是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。

（板书课题）（二）初读古诗，整体感知。

1、课件出示古诗，全班齐读。

2、生自由读古诗，注意读准字音。

（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。

黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。

留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。

4、生自由练习有节奏的读古诗。

（先自读再同桌互读，然后分组读。

）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。

（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。

师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。

江畔独步寻花教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生掌握《江畔独步寻花》一诗的基本内容和表达，培养学生良好的审美能力和情感体验能力，提高学生对中国传统文化的认识。

二、教学重点1. 学习《江畔独步寻花》一诗的内容及背景2. 分析诗歌的意境和思想3. 培养学生的审美能力和情感体验能力三、教学难点1. 理解并分析诗中的意境和情感2. 通过诗歌欣赏培养学生的审美情感四、教学准备1. 课文：《江畔独步寻花》2. 录音设备3. 纸笔五、教学过程1. 导入通过引导学生回忆上一节课学习的内容，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，以此融入本节课的学习。

2. 新课展示教师将《江畔独步寻花》的诗歌内容逐句朗读给学生听，并影射学生记录下自己对诗歌的第一印象。

3. 课文解读教师解释《江畔独步寻花》的背景，让学生了解这首诗是唐代著名诗人杜甫创作的。

然后，教师对诗歌的意境、情感进行解读，帮助学生理解诗句的深意。

通过提问和讨论，引导学生深入思考，拓展他们对诗歌的理解。

4. 诗歌鉴赏教师用录音设备播放一段钢琴音乐，配合《江畔独步寻花》的诗歌朗读。

学生闭上眼睛聆听，用内心去感受诗歌的美和音乐的和谐。

然后，学生用纸笔记录下自己在心灵中产生的感受和想法。

5. 小组讨论学生分成小组，彼此交流自己对《江畔独步寻花》的理解和感受。

每个小组选择一位代表将讨论结果汇报给全班。

6. 诗歌互动创作学生围绕《江畔独步寻花》的主题展开互动创作活动。

教师组织学生合作，共同创作一首以江畔和寻花为主题的诗歌。

学生可以根据自己的想法和感受，将自己对美的追求和对大自然的热爱融入创作中。

7. 课堂分享学生在小组内分享自己创作的诗歌，并选择一首代表作品进行课堂分享。

通过听取他人的作品、欣赏和点评，学生可以互相借鉴、促进共同进步。

六、课堂总结教师对学生的表现进行肯定和点评，总结本节课的学习内容，并对学生的创作成果进行展示。

七、课后作业要求学生将课堂上所写的诗作进一步完善，通过排练走进诗歌的世界。

（2）以小组为单位，开展“走进大自然，感受美好”的实践活动，拍摄一组大自然的美景照片，并结合课文内容，为每组照片配上相应的诗句。
4.家庭作业：
（1）与家长共同欣赏《江畔独步寻花》的诗意，分享学习心得，增进亲子关系。
（2）家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习进度，给予适当指导。
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，注意书写规范、卷面整洁。
（1）你最喜欢诗中的哪一句？为什么？
（2）你觉得诗中的哪一句表达了诗人的情感？
（3）你能举例说明诗中运用了哪些修辞手法吗？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评、指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示课后练习题，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
（1）背诵课文。
（2）根据课文内容，完成填空题、简答题。
六年级语文下册《江畔独步寻花》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生掌握《江畔独步寻花》这篇课文的基本内容，理解诗中的景物描绘、情感表达及修辞手法。具体包括：了解作者杜甫的生平及其创作背景；掌握生字词，如“畔”、“踪”、“嬉”等；理解诗句的含义，体会诗中的意境。
4.学习动机：学生对古典诗词有一定的兴趣，但部分学生对古诗词学习存在一定的恐惧心理，担心难以理解。因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，增强学生的学习信心。
5.个体差异：学生在语文素养、学习能力、兴趣爱好等方面存在一定差异。教师需关注每一个学生，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
（2）情境教学：利用图片、音乐等手段，创设情境，使学生身临其境地感受诗人的情感。
（3）支架式教学：针对学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的支持，提高他们的学习能力。

小学语文试讲教案|《江畔独步寻花》欢迎来到福建教师招考信息网，福建中公教育考试网提供真实可靠的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载等。

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小编推荐>〉>教师考试面试备考指导|13个学科教案【汇总篇】（按住ctrl点击查看）课文题目：《江畔独步寻花》选自教材：人教版语文教材六年级下册教学目标：1。

能够有感情地朗读这首诗,能用语言生动地描绘自己在诗里读出的画面，能自己发现妙词妙句并分析，同时进一步了解七言格律诗的韵律。

2.学习这首诗的过程中，首先要有自我发现和自我理解，其次要相互交流并共同解疑。

3。

了解这首诗的时代背景和作者背景，领会诗中体现出的人物心情以及字里行间蕴含的情感态度。

教学重点：“读”——读出语言美。

“想”—-想出诗画美。

教学难点:“赏”—-发现诗歌创作技巧。

原文:江畔独步寻花唐—杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

教学过程：一、精品细读默读.疏通字句，找到韵脚，结合注释试着理解诗句，进而在理解的基础上体会诗句呈现的内容，想象内容背后的画面。

诵读。

带着自己的体会，想象着自己看到的那幅画面以及作者当时的心情，有感情的地诵读课文。

响亮准确、把握节奏。

二、通晓古今唐肃宗上元元年（公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所。

写有《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首.杜甫(712-770)，唐代诗人.字子美，河南府巩县(今河南巩义市)人。

杜甫生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活,被人称为“诗史”。

杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

三、咬文嚼字诗题--“江畔独步寻花”:为何在“江畔”？为何“独步”？为何“寻花”?(点明地点、人物及寻花一事.)首联—-“黄四娘家花满蹊”：“满”是怎样的景象？(景物之一·花。

江畔独步寻花-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标知识目标1.掌握课文《江畔独步寻花》的含义；2.理解古文中的一些词汇、句型及修辞手法；3.掌握如何运用节点式概括、情感式理解和情景式感知等方法分析文学作品。

能力目标1.增强学生的阅读能力，提高语文素养；2.培养学生爱护自然的情感、品德和责任感；3.培养学生自主探究、合作探究和表达意见的能力。

情感目标1.引导学生养成品味自然、欣赏自然的好习惯，增强保护自然的意识；2.让学生了解中华优秀传统文化和国家的历史传统，激发学生爱国情怀和集体荣誉感。

二、教学重点与难点教学重点1.掌握文章主旨，理清文章情节；2.理解古文中的一些词汇、句型及修辞手法。

教学难点1.理解文章中一些古文词汇及语法；2.掌握如何进行节点式概括、情感式理解和情景式感知等方法进行文学作品分析。

三、教学过程1. 预习导入（10分钟）为了让学生清楚课文所含的文学知识，我们需要先进行一些预习导入的活动，让学生了解描写自然的文学作品的基本特点，激发学生的学习兴趣。

可以进行互动问答、陈述阅读体验等活动。

2. 教学过程（40分钟）1.教师出示课文《江畔独步寻花》的全文，让学生朗读，切实感受古典文学的魅力。

2.引导学生根据文章内容进行精读，帮助学生更好地理解文章中的关键词汇和语法。

3.结合相关背景知识展开讨论，让学生了解道德知识，发扬中华传统美德等。

4.教师组织学生进行节点式概括、情感式理解和情景式感知等方法的分析，提高学生对文学作品分析的能力。

5.教师组织学生集体朗读、个人朗读和个人表达意见，让学生在讲述中学习，加深记忆。

3. 课堂小结（10分钟）老师对今天的历程做总结，并请同学课后进行练习巩固。

四、教学反思在这节课的教学过程中，我们采用不同的教育方式和手段，让学生更好地理解和掌握课文中的知识点，并通过情感式理解和情景式感知等方法提高学生的分析能力。

我们还注重学生的自主探究和表达，以及培养学生爱护自然、爱乡爱国的情感。

《江畔独步寻花》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级江畔独步寻花教案一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗歌所表达的情感。

2、指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、引导学生学习诗歌中借景抒情的写作手法。

4、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会诗人的情感。

（2）有感情地朗读并背诵诗歌。

2、教学难点（1）领悟诗歌中借景抒情的写作手法。

（2）感受诗歌的意境，培养学生的想象力。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，春天是一个充满生机和活力的季节，在这个季节里，大自然会展现出它最美的一面。

你们能说一说春天的美景吗？（学生自由发言）2、今天，我们要学习一首描写春天美景的古诗——《江畔独步寻花》，让我们一起跟随诗人的脚步，去感受春天的气息。

（二）作者简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

杜甫的诗歌反映了当时的社会现实，被称为“诗史”。

他的诗作风格多样，以沉郁顿挫为主。

（三）初读诗歌1、教师范读诗歌，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，纠正读音和节奏。

（四）理解诗意1、小组合作，结合注释理解诗句的意思。

2、全班交流，教师点拨重点字词。

（1）“江畔独步寻花”：在江边独自一人一边散步，一边赏花。

（2）“黄四娘家花满蹊”：黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花。

蹊：小路。

（3）“千朵万朵压枝低”：许许多多的花朵把花枝都压弯了。

（4）“留连戏蝶时时舞”：留恋芬芳的花朵，飞舞的彩蝶时时在花丛中翩翩起舞。

留连：留恋，舍不得离去。

（5）“自在娇莺恰恰啼”：自由自在的黄莺发出悦耳的啼叫声。

恰恰：形容鸟叫声和谐动听。

（五）体会情感1、诗人在诗中描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？（诗人描绘了一幅繁花似锦、蝶舞莺啼的春天美景，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

江畔独步寻花-部编版六年级语文下册（小学）教案教学目标1.了解《江畔独步寻花》这首唐诗的背景和作者杜甫的生平；2.能够通过阅读理解诗歌的主旨和意境；3.能够感受诗歌中的意境，并能够用适当的语言表达。

教学重点1.理解诗歌的主旨和意境；2.通过适当的语言表达表达自己的感受。

教学难点1.理解诗歌中的意境；2.表达自己的感受。

教学过程第一步：导入新课1.谈论导入：老师向学生介绍本节课的学习内容《江畔独步寻花》；2.以诗画相映的形式，呈现学习内容，引发学生的好奇心和学习兴趣。

第二步：阅读诗歌1.教师朗读整首《江畔独步寻花》，带领学生感受诗歌的意境；2.学生自主阅读诗歌，分析诗歌中的意象，理解诗歌的主旨；3.学生们小组合作，相互讨论诗歌的主旨，分析诗歌中的意境。

第三步：分析诗歌1.分组讨论，让学生就诗歌中的意象进行分析；2.整合学生们的分析结果，进行全班讨论；3.带领学生进行深入思考，进一步解读诗歌。

第四步：感受诗歌1.引导学生通过听诗、读诗、写诗来感受诗歌中的意境；2.学生进行诗歌配画，通过画面来展现自己对诗歌的理解；3.选取学生的配画，分析其表现的意境。

第五步：总结归纳1.学生进行讨论，总结诗歌阅读与感性理解的重要性；2.引导学生适当运用自己的感性经验对诗歌进行理解和表达。

教学后记通过这节课的教学，学生们能够更好的理解唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》这首诗，并且在学习的过程中通过诗歌配画来进一步感受诗歌中的意境，也更好地展现了他们的创造力和艺术素养。

在今后的课堂上，我们需要更加注重学生们对诗歌的感性理解，培养学生们的审美能力和创造力，在这样的教育中，我们相信学生们能够不断成长和进步。

《江畔独步寻花》教学设计教学目标：知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味。

2、感知诗歌的内容，想象诗歌描绘的画面。

能力目标：1、巩固学习古诗的方法；2、了解移情于物的写法。

情感目标：1、体会杜甫的内心世界，激发学生对杜甫诗词的学习兴趣；2、培养学生对以经典诗文为代表的中华传统文化的热爱之情。

教学重点难点了解移情于物的写法，体会杜甫的内心世界，激发学生对杜甫诗词的学习兴趣；教学过程“以诗”导入师：听说咱们六年级（）班的同学在课下积累很多古诗词，那带“花”的诗句你们积累了多少？谁来说一句？【评价：看来咱们班同学真如你们的老师所说课下积累了很多古诗词，给你们一个大大的赞。

】师：在诗人眼中的花有万般姿态，而我们的“诗圣”杜甫，又钟情于它的那一点呢？让我们开启今天的学习之旅。

上课一、四步学诗，整体感知师：学习之前，我们先回忆一下小学六年来，你学习古诗的方法都有哪些？（回忆旧知）看来大家都各有妙招，拿来一首古诗，同学们首先看到的是诗的（题目）然后是诗的（作者）最后是诗的（内容）今天我们就用这种方法来学习这首古诗吧！1、读诗题（范读、指生读、齐读）谁先来读一读诗的题目。

师：题目是什么意思？你是怎么知道的？借助注释是一种非常实用的方法，把这种学习方法记在课本上吧。

诗人一边散步一边赏花心情如何？带着这种心情再读题目。

2、识作者。

读好了诗的题目，让我们一起去结识大诗人杜甫吧！交流杜甫的资料。

杜甫，字子美，我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。

一生写诗一千四百多首.自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

他生在战乱，虽历经磨难，仍心系苍生、忧国忧民。

杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。

你认识了一位怎样的杜甫？3、读诗文。

之前同学们在预习过关课上已经读过这首诗了，谁来读一读？评价：声音清脆悦耳，诗句流畅通顺评价过渡：读古诗就该这样，字字清晰，咬准字音，要是能读准它的节奏，读出是的韵味就更好了。

江畔独步寻花教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《江畔独步寻花》这首诗。

能够解释诗中的关键词和意象。

能够分析诗的结构和韵律。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

学会通过诗歌来感受和表达自然之美。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。

培养学生对古代文学的兴趣和尊重。

二、教学重点与难点重点：理解并背诵《江畔独步寻花》这首诗。

分析诗中的意象和表达技巧。

难点：解释诗中的隐喻和象征意义。

理解诗人的情感和心境。

三、教学准备教师准备：诗歌《江畔独步寻花》的原文和相关注释。

与诗歌相关的背景资料和图片。

教学PPT或黑板。

学生准备：预习《江畔独步寻花》这首诗。

了解诗人杜甫的背景信息。

四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古代文学的兴趣。

提问学生对诗歌的理解和感受，引发思考。

2. 诗歌学习（15分钟）朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

分析诗中的意象和表达技巧，引导学生深入理解诗歌内容。

讨论诗中的隐喻和象征意义，帮助学生理解诗人的情感和心境。

3. 应用拓展（10分钟）让学生以小组为单位，讨论并分享自己对诗歌的感受和理解。

鼓励学生进行创意写作，以诗歌形式表达自己对自然美景的热爱。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 诗歌理解与表达：评估学生对诗歌内容的理解和对意象的把握，以及学生对诗歌情感的表达。

3. 创意写作：评估学生在创意写作中的表现，包括语言表达和艺术创造力。

六、教学反馈与调整1. 课堂结束后，教师应收集学生的写作作品和讨论反馈，以便了解学生的学习效果。

2. 根据学生的表现，教师可针对性地进行讲解和辅导，帮助学生巩固知识点，提高诗歌鉴赏和创作能力。

七、作业布置1. 让学生回家后，将《江畔独步寻花》这首诗进行熟背。

2. 完成一篇关于诗中意象和情感的短文，深入分析诗人的创作意图。