《小学语文课堂导入方法研究》研究报告

小学语文课堂导入的教学方法研究与实践摘要：小学语文是整个语文教育的基础性阶段，课堂导入环节在整个语文教学中起到举足轻重的作用。

然而，部分小学语文老师仅关注课堂讲授，忽视引导入这个部分，致使语文导入教学与教学内容不能很好地结合起来，无法发挥出语文引导的真正意义。

本文着重对小学语文教学中引导入的作用进行深入剖析，对如何引导学生进行语文教学的课前导入提供一些参考方法。

关键词：小学语文；课堂导入；策略分析理念作为课堂教学的重要战略性指导，其先进与否直接关系教学质量和教学效率，但是因为有些一线教育工作者在课堂开始做之时依然秉承传统的教学模式，没有从历年的角度引起对“课堂导入”的高度重视。

许多教师在进行“课堂导入”的过程中，往往会死板地照搬课程教材，导致在枯燥的教学气氛下，学生学习兴趣被不断压缩的同时，学习积极性也将大打折扣。

在当前的基础教育阶段，大多数教师都在沿用传统的教学方式，这不仅削弱学生课堂参与的积极性，而且还严重影响他们的成长和发展。

虽然“课堂导入”是一种现代的教育方式，但总体实施情况并不理想，这是由于一些老师没有按照教材的要求对“导入语”进行科学编排，生搬硬套，从而导致学生语文核心素养受到不良影响。

1温故导入法“温故导入”的学习方式有助于巩固已学内容，使知识结构更为牢固，同时也有助于向学员呈现逐步深入学习的过程。

所以在实践中，我们可以运用“温故导入”的方法，使学生更好地加深对语文认识和理解。

通过把握新、旧知识之间的关系，设计教学引导环节，激发对新语文内容学习的主动探索。

因为他们已经掌握了一些语文的基本技能，在新的语文环境下，他们会变得更加的活跃。

例如，在学《荷花》时，老师要引导同学们回忆以前所学到的有关莲花的诗词。

有些同学开始背诵：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

一些同学开始背诵：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

其次，老师可以顺着这个答案说：从古代开始，人们就有许多诗歌来颂扬莲花的古诗。

莲花出淤泥而不染，代表着纯净。

小学语文的课堂导入策略研究摘要：在当前新课改的背景下，随着素质教育的不断深化，我国现阶段的教育方式也有所改变，语文教育作为小学教育的一门基础学科，自然也有着十分重要的地位。

探究语文课堂导入方法具有十分重要的意义，老师更应该找到当下语文课堂存在的问题，找到应对问题的策略，对症下药。

为此，本文根据个人经验以及实际情况，查阅了大量的参考文献，以小学六年级学生为研究对象，以部编版教材为根本参考，根据自己的教学经验，理论联系实际，对小学语文的课堂导入策略进行了简要地分析。

关键词：小学语文；课堂导入；策略俗话说，良好的开始是成功的一半。

换句话说，做好一节课的课堂导入，也就为整节课的教学铺垫好了一半。

在语文教学中，能够总结出课堂导入的经验不失为一种艺术，有效的课堂导入可以激发学生的兴趣，培养学生的积极性，以及能够使学生参与课堂中去，达成活跃课堂氛围的效果。

老师也更要找到课堂导入的有效策略，为此，本文也通过自己一系列的个人经验，总结出了课堂导入形式要新颖、良好的利用多媒体技术以及通过设置悬念激发学生学习兴趣三种方法，希望可以对小学语文课堂导入有一定的抛砖引玉的作用，起到推小学语文教学发展的作用。

一、课堂导入形式要有新意对于当今新时代的青少年学生们，更喜欢一些新颖的东西，他们追求趣味性与时尚独特，而要吸引学生的注意力就要把握学生的这个特点，根据学生的特点，把一些创新性的东西引入课堂中来，这种创新就包括讲课手段的创新，课堂导入的创新。

在课堂导入上首先要新起来，让学生的学习更有乐趣，更贴近学生的生活实际，符合当今学生的特点，不要过于晦涩难懂，要适合小学生的理解能力。

比如，可以利用微课的形式进行课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生对语文学习的兴趣。

例如，我在教学六年级语文下册《北京的春节》的时候，就采用了运用微课进行课堂导入的方式，微课的制作阶段少不了视频、图片、音乐的选取，在录制编辑过程中要尽可能做到精美创新。

老师可以根据学生录制的视频拍摄的照片选取精华的部分，将选取的片段整合到一起，不要时间过长，但也要抓住重点。

《小学语文课堂教学导入方法的实践与探究》开题报告课题名称:小学语文课堂教学导入方法的实践与研究课题负责人:董来所在单位:青龙满族自治县娄丈子总校课题组参与成员:一、课题研究的背景和意义课堂导入是课堂教学的主要环节之一,是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程。

语文课程工具性、人文性有机结合的特点,《小学语文课程标准》对于语文教学的特定要求,以及古今中外教育名家的教育实践与经典思想,赋予课堂导入这一课题研究以特定的背景、目标和意义。

课堂导入是旨在引起学生注意,激发学生学习的兴趣,引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。

导入是一堂课的起始环节,也是课堂教学的主要环节之一;是新旧知识的衔接,也是成功课堂的基础;是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段,也是促使学生积极、主动、自觉、高效完成学习任务的助推过程。

导入语是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力而在一堂课开始时,教师为新课讲授而说的话。

出色的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕,它可以吸引学生注意,激发学习兴趣,调适教学气氛,优化课堂艺术,使得学生的思维得以开启与拓展,师生的情感得以交流和升华,课堂教学的开展得以高效与顺畅。

1、课题研究背景:随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展,世界教育的基本理念正在发生深刻的变化。

随着对教育民主化、教育的可持续发展、个性化教育、创新教育等核心思想的强调,现代课程发展的基本理念呈现出许多新的特点和趋势。

新的课程标准的颁布、实施,新教材的推广使用,为传统的语文教学注入了鲜活的生命力,使中学语文教学改革不断走向深入。

新课标指导下的语文课堂本应是充满艺术性与活力的,但实际上,在教学实践中,我们一再感到学生对语文学习缺乏浓厚的兴趣,如何提高学生的语文学习兴趣是一个亟待解决的问题。

课题负责人在长期的教学实践中,对语文教师在讲台上所承担的角色深有感触。

我觉得,语文教师不仅是知识的传授者,更是一个充满激情的表演者,教师应将自己的教学个性与语文教学的客观规律高度统一,在此基础上,探求对课堂教学的艺术处理,艺术把握教学对象,艺术地创设教学情境,使语文课堂从一开始就牢牢抓住“观众”的眼睛。

课堂导入方法研究报告
报告标题：课堂导入方法研究报告
摘要：
课堂导入是教师在教学开始前用来激发学生兴趣、引起学习动力、预设学习目标的教学活动。

本研究通过文献综述和实地观察的方式，探讨了不同课堂导入方法的效果，以及教师应该选择何种导入方法来提高教学效果。

第一部分：简介
介绍课堂导入的定义、意义和研究目的。

第二部分：文献综述
综述了国内外关于课堂导入方法的研究成果，主要包括以下内容：
1. 课堂导入方法的分类和特点；
2. 不同导入方法的优缺点；
3. 导入方法与学习成果的关系。

第三部分：实地观察
选择了若干个不同的导入方法进行了实地观察，采集了学生和教师的反馈意见，并进行了整理和分析。

第四部分：讨论与总结
从实地观察的数据出发，讨论了不同导入方法的效果、适用情况和注意事项，并给出了一些建议。

最后对研究结果进行总结，并展望了进一步的研究方向。

结论：
通过本研究，发现不同的课堂导入方法对于学生的学习效果有着不同的影响。

选择合适的导入方法可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力，达到更好的教学效果。

教师在进行导入时应根据学生的特点和教学内容的要求选择合适的方法，并不断探索创新。

关键词：课堂导入方法；学习效果；教学活动；教学效果。

《小学语文课堂导入方法研究》研究报告[优秀范文五篇]第一篇：《小学语文课堂导入方法研究》研究报告《小学语文课堂教学导入方法的实践与探究》课题研究报告2015年秦皇岛市教育科学“十二五”规划课题课题编号：qhd125kt2015296 课题负责人：董来一、课题的提出1、选题的背景长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。

常言道：“良好的开端是成功的一半”。

它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。

开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。

因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习准备状态。

只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。

随着基础教育课程改革的全面启动，《语文课程标准》的颁布，引发了教育思想、教育观念的更新，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。

如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。

1.2课题的实践意义第一、导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。

这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。

课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。

美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。

课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。

导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。

小学语文课堂的导入方法研究导入是语文课堂教学的重要环节，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习效果的提高。

本文将通过研究小学语文课堂的导入方法，探讨如何提高学生的学习积极性和兴趣，培养他们的语文学习能力。

一、问题导入法问题导入法是指通过提出一个问题，引起学生的思考和探索，从而激发他们的学习兴趣。

在小学语文课堂中，可选择与学生生活经验相关的问题，或者是与课文内容相关的问题。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以提问：“你有没有看过小蝌蚪？小蝌蚪是怎样寻找妈妈的呢？”通过这样的问题导入，不仅吸引了学生的注意力，还能引发他们对课文内容的好奇心，激发他们的思考。

二、情境导入法情境导入法是指通过创设一个情境，将学生置身于某种特定的场景中，从而调动他们的感官和情感体验。

小学生的想象力丰富，情境导入法能够激发他们的好奇心和探索欲望，增强他们的学习兴趣。

以教学《世界上最美的一封信》为例，可以创设一个情境，让学生假设自己成为了这封信的收件人，感受信中的情感和思想，进而引发学生对文本内容的探究和理解。

三、图片导入法图片导入法是指通过展示一幅生动有趣的图片，引起学生注意，从而激发他们对课文的思考和讨论。

由于图片直观、形象，能够带给学生丰富的视觉体验，增强他们对课文的兴趣和理解。

例如，在教学《小兔的礼物》时，可以准备一幅描绘小兔送给其他动物礼物的图片，让学生观察图片中的细节，猜测小兔送的是什么礼物，进而展开对课文情节和主题的探讨。

四、游戏导入法游戏导入法是指通过设计一些与语文知识相关的游戏活动，调动学生的积极性和参与性，增强他们的学习兴趣。

小学生喜欢游戏，适当地将游戏元素融入导入环节，能够激发他们的学习热情。

例如，在教学《浣溪沙·游蓮池》时，可以设计一个诗歌填空游戏，让学生根据所听到的诗句填充合适的词语，通过游戏的方式激发他们对汉字和诗词的兴趣，提升他们的学习积极性。

总结：小学语文课堂的导入方法多种多样，每一种方法都有其适用的场景和优点。

关于小学语文课堂导入方法的研究导入是课堂教学的重要环节之一，也是帮助学生进入学习状态、吸引学生注意力的关键步骤。

对于小学语文课堂来说，如何进行有效的导入也是教师需要重点关注和探究的问题。

一、情境导入法情境导入法是指通过构建逼真的情境，让学生在真实或虚构的情境中感受课文的情感、主题和语言特色。

例如，对于一篇描述自然景观的文章，教师可以选用图片或露营游记等材料，带领学生身临其境，感受课文表达的情感和气氛；对于一篇寓言故事，教师可以从动物、植物或身边的人事物入手，引导学生理解故事寓意和主题。

二、问题导入法问题导入法是指利用问题引发学生兴趣、调动学生思考的方法。

例子，对于一篇描述城市生活的文章，教师可以向学生提问：你喜欢城市还是乡村？为什么？城市的利与弊有哪些？这样可以让学生通过思考问题，激发他们对于城市生活的兴趣和好奇心，从而更加主动地参与到学习中来。

三、故事导入法故事导入法是指通过引入一个生动有趣的故事，抓住学生的注意力，创造良好的课堂氛围。

例如，对于一篇关于节约用水的文章，教师可以通过讲述一个节约用水的小故事，引导学生深入探讨水的重要性以及如何节约水资源。

四、情感导入法情感导入法是通过课文中的情感元素，引发学生的情感共鸣，从而提高学生的阅读兴趣。

例如，对于一篇叙事性质的文章，教师可以创造情感氛围，如通过朗读、演讲等方式，在情感态度上与学生产生共鸣，让学生更加深入地理解和感受文章所表达的情感。

归纳起来，小学语文课堂导入方法主要可以分为情境导入法、问题导入法、故事导入法和情感导入法。

教师在选择导入方法时，要结合学生的年龄特点、课文内容进行详细分析，创造良好的课堂氛围，让学生积极参与到学习中来。

对小学语文课堂导入艺术的研究1. 引言1.1 背景介绍目前，国内外已经有不少研究者对小学语文课堂导入艺术进行了深入的探讨和实践。

他们通过理论研究和实践探索，不断探讨如何有效地结合艺术与语文教学，从而提升学生的学习效果和素养。

目前对于小学语文课堂导入艺术的研究还存在一些问题和不足之处，需要更深入的探讨和研究。

本文旨在对小学语文课堂导入艺术进行更加系统和深入的研究，为相关教育工作者提供一定的借鉴和参考。

1.2 研究目的研究目的主要是探讨在小学语文课堂中导入艺术元素的可行性和有效性，分析通过艺术形式的引入对学生语文学习的促进作用，旨在为提升小学语文教学质量提供新的思路和方法。

具体包括以下几个方面：通过对小学语文课堂导入艺术的实践探索，探讨如何有效结合语文教学内容和艺术形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性，促进学生语文素养的全面提升。

分析影响小学语文课堂导入艺术效果的因素，包括教师的教学水平和教学方法、学生的学习状况和接受能力等，为进一步改进和优化教学实践提供参考。

通过对导入艺术元素后的教学效果进行评估和案例分析，总结出对学生语文学习和人文素养培养的积极影响，为小学语文课堂的教学改革提供实践依据和经验总结。

通过本研究，旨在深入探讨小学语文课堂导入艺术的重要性和必要性，为促进学生全面发展和提高教学质量做出积极贡献。

2. 正文2.1 小学语文课堂导入艺术的理论依据艺术有助于提升学生的情感体验和审美能力。

通过欣赏和创作艺术作品，可以让学生感受到美和情感的力量，培养他们的审美情趣，提升情感表达能力。

艺术可以促进学生的认知发展和思维能力。

在解析文学作品或写作时，通过艺术的方式展现，可以引发学生对文本深层次思考，提高逻辑推理和创新思维能力。

艺术和语文有着密切的联系，语言是艺术的基础，艺术又是语言的表现形式。

在语文课堂中引入艺术元素，可以增强学生对语言的理解和运用，使学习更加生动有趣。

小学语文课堂导入艺术不仅符合学科发展规律，也有助于促进学生多方面能力的综合发展。

小学语文新课导入方法的研究
一、研究背景
语文是中国传统文化传承和发展的重要基础，是实现中国梦的重要入口，小学语文教学对学生的语文素养和文化熏陶具有重要的作用，新课程的实施为小学语文教育的发展带来了新的机遇。

如何有效地导入和实施“新课程标准”，提高课程教学质量，提升学生的语文能力成为学者探讨的重要问题。

二、研究方法
1. 依据新课程标准和课程规划对学校语文教学进行诊断分析，分析学校语文教学存在的问题，形成学校语文教学规划的参考;
2. 将新课程标准融入到本校课程组建规划、教学改革安排中，以确保新教案的落实;
3. 根据课程特点结合本校实际，制定新课程导入的具体措施，确保新课程的有效落实；
4. 遵循新课程标准，以建立“让学生充分发挥的教学环境”为宗旨，完成丰富
多彩的教学活动；
5.建立学生参与语文教学活动的制度，调动学生学习语文的积极性；
6.加强与学校、家庭等有关方面的联系，进一步指导学生的学习；
7.对语文导入的效果进行监测考察，不断完善手段与方法，调整新课程导入的策略。

三、研究结论
（1）新课程标准的导入和实施必然引起难以避免的技术、学术及管理等复杂问题，教师、学校和家庭必须联合合作，共同参与学生的学习活动，从而实现学校教育目标;
（2）新课程标准实施涉及多个层面，深化教学改革，充分挖掘学生潜力，拓宽学生视野，调动学生学习态度及积极性，才能得到实现;
（3）教师在实施新课程标准过程中，要注重过渡期的管理，循序渐进，探索出适合本校实施新课程标准的路径，不断改进和完善实施过程中遇到的问题。

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