读后续写--内容衔接

衔接理论指导下的读后续写教学研究衔接理论指导下的读后续写教学研究引言：读后续写是指学生在阅读一篇文章后，根据所读内容进行续写的一种教学活动。

它不仅是英语写作教学的重要环节，也是培养学生阅读理解能力和提高写作水平的有效途径之一。

“衔接理论”是指在阅读和写作之间实现衔接的一种教学理论。

本文旨在探讨“衔接理论”在读后续写教学中的应用以及其对学生写作能力的影响。

一、衔接理论的基本原理衔接理论强调将阅读和写作紧密结合，在阅读的基础上进行写作，通过良好的衔接帮助学生深化对所读文章的理解，同时提高他们的写作水平。

衔接理论的基本原理主要包括下面几个方面：1. 理解至关重要：只有对所读内容有一个深入的理解，才能进行有效的写作。

2. 运用所学知识：在写作过程中，学生需要运用在阅读中学到的词汇、语法和文法知识。

3. 衔接内容与原文：续写内容需要与原文衔接紧密，延续原文的主题和思想。

4. 利用上下文：在续写过程中，学生可以借鉴原文的语言风格和结构，使续写的文章与原文风格保持一致。

5. 提供指导和反馈：教师需要给学生提供指导和反馈，引导学生正确运用所学知识进行写作。

二、衔接理论在读后续写教学中的应用在读后续写教学中，衔接理论发挥了重要作用。

以下是衔接理论在读后续写教学中的具体应用：1. 鼓励学生深入阅读：在读后续写活动开始前，教师先引导学生对原文进行深入的阅读。

通过对原文进行理解，学生能够更好地把握文中的主题和思想，为续写提供基础。

2. 提供写作素材：在续写之前，教师可以帮助学生找到合适的写作素材。

例如，通过问答、小组讨论或者是给出一些提示等方式，激发学生思考和表达的能力。

3. 引导学生运用所学知识：在写作过程中，教师需要引导学生运用所学的词汇、语法和文法知识。

例如，在写作之前，教师可以做一些微型写作练习，帮助学生熟悉并掌握一些必要的写作技巧。

4. 提供写作结构与语言模板：教师可以为学生提供写作结构和语言模板，帮助他们更好地进行续写。

在读后续写中，与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。

成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。

精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。

以2020浙江高考7月卷读后续写的尾句构思举例如下：▲第一段首句：衔接第一段段首语A few minutes later, the bearheaded back to our camp.思考：被喷雾刺痛眼睛的北极熊是什么样的？思路：此时的北极熊肯定被激怒了，所以会更猛烈地袭击围栏。

所以，衔接第一段的段首语可以从描写北极熊开始，用非谓语动词开头，如Angered by the spray,the bear greeted us with a howl of rage.▲第一段尾句：衔接第二段段首语At that very moment, the helicopterarrived.思考：thatvery moment是什么时刻？思路：在第一段的结尾，可设计一个最危险的时刻，此时北极熊马上要破栏而入，呼应that very moment，这样衔接最流畅。

可借助拟人化的手法，如Suddenly, the bear hadtorn a narrow opening in the fence which would collapse soon and witness thebear tear us into pieces.▲第二段首句：衔接第二段段首语At that very moment, the helicopterarrived.思考：听到直升机的声音，夫妇二人会做何反应？思路：他们应该会马上跑回营地，联系飞行员。

可利用动作细节进行描写，如Hearing the helicopter, we ran backto the camp swiftly, and radioed our savior in a trembling voice.▲第二段尾句：这个尾句应呼应原文主旨以使续写部分结构完整合理。

读后续写的四衔三语二句摘要：一、引言二、读后续写的定义与作用三、读后续写的四个阶段1.准备阶段2.理解阶段3.创作阶段4.修订阶段四、读后续写的三语特点1.语言表达2.语言理解3.语言运用五、读后续写的两句技巧1.前后呼应2.逻辑连贯六、结论正文：一、引言读后续写作为提高学生阅读理解能力和写作能力的重要手段，近年来在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。

本文将对读后续写的相关知识和技巧进行详细阐述，以期为广大师生提供有益的参考。

二、读后续写的定义与作用读后续写是一种以阅读材料为基础，通过续写的方式锻炼学生语言运用能力的教学方法。

它不仅能帮助学生提高阅读理解能力，还能提升写作水平，培养学生的创造力和想象力。

三、读后续写的四个阶段1.准备阶段：在开始读后续写前，学生需要对阅读材料进行充分的预习，了解文章的主要内容、结构、人物及情节发展等，为后续的续写做好准备。

2.理解阶段：学生要认真阅读给定材料，深入理解其内涵，把握文章的线索和脉络，以便为续写提供充分的依据。

3.创作阶段：在理解阶段的基础上，学生要充分发挥自己的想象力和创造力，结合文章内容和自己的观点进行续写，使文章内容丰富、生动有趣。

4.修订阶段：完成初稿后，学生要对照原文，检查自己的续写内容是否符合文章的内在逻辑，语言表达是否准确、连贯，对不足之处进行修改和完善。

四、读后续写的三语特点1.语言表达：在续写过程中，学生要注意运用恰当的语言表达，使文章的语言风格与原文保持一致。

2.语言理解：学生要深入理解原文的句意和段意，确保续写内容与原文在语言表达和思想上达到一致。

3.语言运用：续写时要灵活运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具表现力。

五、读后续写的两句技巧1.前后呼应：在续写时，要注意前后文的衔接和照应，使文章内容连贯、逻辑清晰。

2.逻辑连贯：续写时要遵循逻辑顺序，使文章的结构合理、层次分明，避免出现跳跃和矛盾。

六、结论读后续写作为一种有效的教学方法，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能提高写作水平。

高考英语新题型-读后续写-技巧读后续写概要介绍读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查考生的综合语言运用能力。

读后续写就是给出前文，写后文。

理论上来说，前文用于阅读输入信息，信息经过大脑思维转换后，形成对前文的理解，理解一定是建立在确定主旨大意，明确前文作者态度和关键信息的前提下，在大脑思维中建立一个对前文的理解框架和概括，在此基础上，继续建立顺序思维，确定接下来在理解前文的基础上如何安排下面继续可能或者应该出现的内容。

续写部分内容不仅要求词汇和语言框架的准确使用、语言的润色等，更重要的是，你要明白你应该如何整理续写内容，以使得其和前文形成统一连贯的、能够表述完整信息的表达内容。

续写是读和写的统一，之间穿插了对阅读能力、概括能力、思维转化能力、语言领悟能力、语言组织能力、创造性思维能力以及对上下文逻辑关系的掌握等的考查。

续写对于前文文本的选择应该是脉络清晰，能够为不同层次考生根据不同能力确认主旨信息的文本。

前文的选择一定既要信息完整，可以提炼观点，又要为下面的续写留有余地，考验命题者的选文判断能力。

高质量地完成读后续写最重要的是要通过大量阅读信息的输入，形成一定的阅读思维能力。

沉淀思维，归纳信息，梳理脉络，转换思维，那么阅读的思维能力注定会迅速提升。

对续写的前文的理解是这一题型的最关键部分，多读，多思维，多沉淀，多拓展，这是应对读后续写的重要环节！读后续写题型特点读后续写的阅读材料一般以记叙文和夹叙夹议文为主。

一般来说，记叙文浅显易懂，但故事情节多曲折动人，故事线索的逻辑性也较强。

要求考生续写的部分多是故事发展的高潮或结局。

情节曲折跌宕，线索性和逻辑性较强。

考生要抓住故事的叙事线索，依据原文的写作思路续写文章，并适当发散。

写作要求考生在读懂原文的基础上，在规定时间内展开合理的想象，并运用所学的英语知识完成一篇约150词左右的续写。

原文给出10处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应使用5个以上。

读后续写——如何合理构思续写情节读后续写通常是人物、主题、情节融合或交织在一起的叙事性文体。

情节是按照因果逻辑组织起来的一系列事件，作者往往通过情节来展现人物性格、表现中心。

因此，续写中情节的设计要关照人物形象的刻画和主题的凸显。

没有好的故事情节和语篇框架，有再多的好词好句也是枉然，也只是词语堆砌。

续写中应把情节内容和语言形式合二为一，形成合力。

但是，值得注意的是高考续写中的情节设计又不能信马由缰天马行空，不能脱离题目给定的前文和两段首句。

我们必须依据情节发展和常识，在给定的框架内，可按“所见、所闻、所想、所做、所感”等给每段写5至8个句子。

例如：The story of my new family memberWe found a lonely dog a few weeks ago, walking along the road in the countryside. All of a sudden, he was jumping on cars, and at the same time we thought maybe his family was camping somewhere in the neighboring areas. As a consequence we passed him by without hesitation. A few hours later, on our return trip, he was still in the same place.again and again, making an attempt to get people to stop for him. When he caught sight of usapproaching, he lay down in the middle of the road, so we failed to get around him.My father braked hard, pulled up and looked aroundfor a few minutes, trying to figure out whether anyone around from whom he had been separated. After getting off the car, we checked the dog carefully. It didn't appearso.Then we took a good look at the poor but cute dog. He gazed at us eagerly with gloomy eyes. We circled around him in a total silence. We had an overwhelming desire to find out what was wrong with him. Unfortunately, we couldn't find any clues. He had no collar and he was really too thin. Eventually we decided that he had been abandoned. We showed great sympathy for the poor dog. How helpless he was on such an occasion! He was homeless and he had no one to rely on.On seeing the scene, we couldn't help begging my parents to raise him.My mother agreed excitedly, "I love this lovely dog. How poor he is! It is high time that we should bring him home. "She stared at the dog with tears welling up in her eyes. We knew my mother was willing to adopt the dog because she was so sweet and she loved dogsvery much.My father thought it was dangerous to raise a dog due to the fact that we were too young.注意∶l.续写词数应为 150左右;2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。