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年级八年级教师王盟
课题第一课丰富的社会生活第一框我与社会
授课时间课型新授课
教材分析
教学目标：
情感、态度和价值观目标：以积极的态度对待他人和社会，培养亲社会行为；
能力目标：感受个人与社会的联系，提高亲社会能力，培养亲社会行为，积极融入社会、服务社会；
知识目标：了解和认识个人的生存和发展离不开社会，知道个人的成长就是不断社会化的过程，知道亲社会行为的内容和重要性。
教学重点:个人与社会的关系
教学难点：亲社会行为的做法与意义
教学方法：
活动法、总结法、提问法
教学辅助手段：
计算机、PPT
板书设计
教学过程
教学步骤教师活动学生活动设计意图备注
引入出示社会实践活动资料
阅读材料
感受亲社会行为
利用学生生活经验
进入，感受在社会
生活中的所见所闻
所感
一在社会课堂中成长1. 思考我们为什么要在社会课堂中成长？
我们可以从社会中获得什么？
生：在社会课堂中，我们的知识不断丰富，
能力不断提高，规则意识不断增强，价值观
念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社
会成员
总结：1.人的成长是不断社会化的过程。
思考问题
归纳总结
通过情境的创设，
问题的思考，学生
逐步体会人的生存
与发展离不开社会
初中____八__年级（上）道德与法治教案设计第3页。
统编版八年级上册道德与法治第一课丰富的社会生活1.2 在社会中成长教案一、教学内容人的成长是不断社会化的过程。
社会化是个体走向社会公共生活，融入现实社会的起点。
个体的社会化过程就是在社会文化的熏陶下，由自然人转变为社会人的过程。
一方面，个体接受社会的影响，接受社会群体的信仰与价值观，学习生活、生产技能和行为规范，适应社会环境；另一方面，个体作用于社会，用自己的信仰、价值观和人格特征去影响他人、社会，改造旧文化，创造出适应时代需要的新文化。
亲社会行为是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为，如安慰、同情、关心、合作、分享等行为。
“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。
”鼓励学生养成亲社会行为，关注社会，了解社会，服务社会。
亲社会行为有利于学生养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
“风声雨声读书声声声入耳；家事国事天下事事事关心。
”鼓励学生主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，实现自己的价值。
本框教学要引导学生看到经济主体多元化、利益需求多样化等社会生活中的问题，勇于、善于面对生活中的现实问题：教师要给予学生有针对性的引导，不断增进学生关心社会的兴趣和情感，培养学生的亲社会行为。
一个人在人生各阶段由于不同的社会身份而负有不同的责任，责任贯穿于每个人的一生：我们每个人的成长都离不开亲人、师长、朋友、同学和社会组织的帮助，我们受到的雨露滋润要传承下去，这就是回馈社会。
只有这样，才会形成一个良好的、互动的、健康的、充满爱心的社会人文关系。
同时，我们要积极参与公共生活，这是肯定和确定个人的自我价值、提高自身能力、使自身的价值在奉献中得以提升的需要，是赢得公众的赞美和良好的声誉、获得个人对社会的归属感、实现自我精神的满足和自我体验的需要。
二、核心素养目标1.政治认同：通过学习，学生能够认同国家的政治制度和发展道路，增强对国家的热爱和忠诚。
深刻理解中国特色社会主义制度的优越性，坚定对中国共产党领导的信心，树立为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗的理想信念。
《在社会中成长》教案课题第一课《丰富的社会生活》——在社会中成长单元第一单元走进社会生活学科道德与法治年级初二年级学习目标课标要求：我与国家和社会（一）积极适应社会的发展** 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
** 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
情感、态度和价值观目标：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。
学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。
能力目标：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
知识目标：了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
重点个人的生活与社会的关系。
难点社会与个人发展的关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。
一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。
为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。
小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。
看材料思考问题并与同学互动交流引发学生思考运用你的经验你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！分享同龄人的故事：1.小林参加城市文明交通志愿岗活动2.地铁志愿服务工作3.杭州中学生清洁共享单车结合学生的分享进行小结：中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。
部编版道德与法治八年级上册单元教案第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。
◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。
重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。
难点：人的身份是在社会关系确立的。
【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。
阅读教材P2－3运用你的经验，回答：（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？（2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。
教师：各位同学回答得都非常不错。
我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。
【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
答案提示：据实回答即可。
3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．知识目标：明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的；认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运用社会信息的方法和技巧。
2．能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个人是社会的有机组成部分。
3．情感、态度与价值观目标：初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；养成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等良好品质。
1．重点：(1)知道个人是社会的有机组成部分。
(2)懂得人的身份是通过社会关系确定的。
(3)理解我们都是社会的一员。
2．难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。
一、导入新课大家都比较熟悉《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：鲁滨逊真的是到了世外桃源吗？真的与世隔绝了吗？通过本课的学习，我们将会有明确的认识。
二、讲授新课目标导学一：感受社会生活活动一：自读课文，完成问题1．你通过哪些方式了解社会生活？2．在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)提示：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。
设计意图：引导学生感受社会生活与我们密不可分。
目标导学二：我们都是社会的一员活动二：探究实践1．在生活中，我们如何向他人表示友好？2．说说你生活的地区存在哪些环境问题。
3．请你列举一些日常生活中保护环境的好办法。
(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)提示：1.向他人主动问好；他人有困难时，伸出援手；微笑、点头致意；赞美他人……2.废水、废气、白色污染等。
部编人教版道德与法治八年级上册第一单元第一课第二框在社会中成长教学目标：1、知识目标（1）知道人的成长就是一个社会化的过程，人的生存和发展离不开社会。
（2）了解亲社会行为的表现形式及具体要求或做法。
2、能力目标（1）提高对个人成长的认识能力。
（2）主动投身社会，自觉亲近社会。
3、情感、态度与价值观（1）增强对社会化的认识，热爱社会。
（2）养成亲社会行为，主动关心社会，积极融入社会，奉献社会，实现人生价值。
教学重点：（1）理解社会对我们个人成长的意义（2）怎样养成亲社会行为以及亲社会行为的意义教学难点：（1）理解什么是社会化及表现（2）怎样养成亲社会行为教学方法：情景教学、活动探究。
教学过程：一、导入谈话导入。
师：暑假生活中让你印象深刻或有趣的、有意义的事情。
请你谈一谈感受，与同学们分享。
生：畅谈教师总结：同学们的社会生活丰富多彩。
同学们有没有想过社会生活在我们成长中起到什么作用?离开社会，我们能不能依然很好的生存和发展呢？我们该如何对待社会呢？今天就让我们走进第一课第二框《在社会中成长》去寻找这些问题的答案吧。
探究一：在社会课堂中成长1、活动一：说说对你影响深刻的人以“他或她是我的------，她或他教会我或使我懂得------”的方式说起。
教师总结：通过父母的抚养教育、与同伴交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念逐渐养成，我们逐步成为一名合格的社会成员。
2、活动二：视频欣赏活动二：视频给你什么启示?和你的同学讨论一下。
小结：人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。
人脱离了人类的社会环境，脱离了人类。
y第一课丰富的社会生活第1课时我与社会知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教师准备：教材第2页和第3页的四个情景幻灯片或其他与此情景相关幻灯片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣故事一：“猪孩”王显凤的故事1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩儿。
她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊！王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。
中国医科大学立即组织了由9位心理学和儿科学的教授专家参加的“猪孩”考察小组，驱车200公里赶往这个偏僻的农村，从猪圈里把满身污垢，屎尿一裤，浑身散发难闻臭气的女孩儿拉了出来，女孩儿受到惊吓，两眼直直地盯着周围这一大群人。
这个女孩儿叫王显凤，1974年12月剖宫产出生，无任何异常情况。
其母5岁时因患大脑炎而导致重度智残，不会照顾刚出生的女儿。
其父是继父，对王显凤漠不关心。
她家住在村子的最南端，四邻不靠，加上她的父母心理异常，村民很少与他们来往。
王显凤的家以养猪为业，土房前并排修了三个猪圈。
猪圈与住房无隔栏，猪可以随时进房上炕。
长期和猪生活在一起的王显凤就以猪为伴，吃猪奶，学猪爬，抢猪食，啃猪草，和猪挤在一起睡觉……她还学会了扒土做窝，在树干或墙角上蹭痒，像猪那样哼哼和甩头，随时随地便溺……但这个“猪孩”和狼孩、熊孩等不太一样，她虽然长期与猪生活在一起，耳濡目染，潜移默化地养成了许多类似猪的动作行为和习性，但她仍与父母生活在一起，学会了穿衣吃饭和简单的语言，因此，王显凤既有人的社会性，又有猪的动物习性。
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第一框我与社会1.知识目标：初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活。
2.能力目标：认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
3.情感态度与价值观目标：增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。
让学生认识到自身发展与社会的关系初步认识和理解社会的复杂性导入新课(展示图片)情景剧：小明的一天。
分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
知识点1 感受社会生活一、丰富的社会生活活动一：图片欣赏(展示图片)1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结：我们的生活是丰富多彩的。
3.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。
4.参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
知识点2 我们都是社会的一员二、个人与社会的关系活动二：社会关系网(展示图片)1.分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2.(展示图片)识别几种社会关系：提示：同学关系。
提示：师生关系。
提示：母子(女)关系。
提示：消费关系。
3.分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？提示：我们会参与各种各样的社会关系。
第一课丰富的社会生活第1课时我与社会教学目标知识目标1．知道社会生活是丰富多彩的。
2．个人与社会的关系。
3．每个人的身份是通过社会关系确定。
能力目标1．提高对社会生活的认识能力，能主动融入社会，参与社会生活。
2．明确自己不同的社会身份。
情感、态度与价值观1．个人离不开社会，通过感受社会生活，从而增强对社会的热爱之情。
2．每个人的社会身份在不同的社会关系中是不同的，我们要珍惜自己的社会身份。
教学重难点重点1．个人与社会的关系。
2．对几种主要社会关系的认识。
难点1．个人与社会的关系。
2. 人的身份是通过社会关系确定。
教学过程讲授新课一、情景导入，场景激趣二、问题导读，新知研讨(一)感受社会生活1．展示幻灯片或请同学们阅读教材2～3页的四个情景图，后提出以下两个问题，请同学们思考后，教师请同学们回答。
问题：(1)说说我们可以通过哪些方式了解社会生活？(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？在学生思考的过程中，老师可视情况组织同学展开讨论。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
教师总结：(1)我们可以通过亲身参与或体验、观看或欣赏、与人交流或沟通等方式了解社会生活；(2)突出生动活泼、丰富多彩、绚丽多姿等皆可。
2．探究与分享(1)结合教材第2～3页小字内容，老师提出问题：经历了一个快乐的暑假，同学们对哪些事情印象深刻？你的感受是什么？老师可请部分同学给同学们作一些介绍，然后作出点评或总结。
教师总结：人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，置身于广阔的社会之中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受也越来越丰富、认识也越来越深刻。
同学们刚才都讲得很好，显示出大家作为社会的一个成员时刻与社会同步、接轨的态度。
(2)提出问题：中学生参与社会生活的具体要求或表现是什么？学生回答后，老师总结发言。
教师总结：我们感受社会生活、参与社会生活，主要表现在：一是更加关注身边的社区治理，并献计献策；二是上升到国家层面要关心国家发展或是为国家而自豪，或准备为国家分忧。
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。
◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。
重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。
难点：人的身份是在社会关系确立的。
【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。
阅读教材P2－3运用你的经验，回答：（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？（2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。
教师：各位同学回答得都非常不错。
我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。
【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
答案提示：据实回答即可。
3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
D．足球比赛中小亮故意跑慢输了球
4．明代学者顾宪成曾写过一副出名的对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”这告诉我们应该( )
A．大小事情要自己做，事必躬亲
B．关心社会发展，关注国家大事
C．具有回报社会的意识
D．干一番大事
5．“00后”的青少年正日益成为社会中的新生力量。
人们对这一群体的评价总少不了“没规矩，不负责任”这样的话。
作为“00后”的中学生，要想改变人们对自己的看法，我们就要(B)
①遵守社会规则
②彰显个性，不理会他人的看法
③关爱集体，奉献社会
④积极参加社会公益活动
A．①②③ B．①③④
C．①②④ D．②③④
四、合作探究
社会是我们成长的大家园，为了让我们的社会更美好，我们除了要学会谦让、分享、帮助他人外，更需要我们用自己的实际行动为社会做贡献。
【走进生活】
(1)你曾经参加过哪些社会公益活动？(列举两例即可)
【关注国家社会】
(2)说出自己知道的国家取得的一些重大成就或发生的一些大事件，谈谈你的感想。
(开放题，言之有理即可)
五、知识梳理
第一课丰富的社会生活第二框在社会中成长。
第一课丰富的社会生活知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰第1课时我与社会【知识与技能】让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，知道人的身份由社会关系决定。
【过程与方法】初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。
【情感、态度与价值观】使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、他人交往，从而顺利适应社会生活。
【重点】1．感受绚丽多彩的社会生活。
2．初步认识和理解社会的复杂性。
【难点】1．认识个人与社会关系。
2．明确自己的社会身份。
【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．你眼中的社会是什么样的？2．你参与过哪些社会活动？3．你有哪些身份？【新课导入】展示图片《小明的一天》师：从图片中我们可以看出小明一天的生活是丰富多彩的，我们也像小明一样处于社会生活中，我们和社会之间究竟是怎样的关系呢？今天，就让我们一起进入新课《我与社会》的学习。
【合作探究】知识点一感受社会生活1．社会生活绚丽多彩[活动设计]阅读教材P2运用你的经验[问题思考](1)结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：(1)答案开放。
例如，到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。
(2)我们的社会生活十分丰富。
在参与社会生活的过程中，我们密切了与他人之间的关系，拓展了我们的视野，丰富了我们的知识，提高了我们对社会的认识能力和实践能力，进一步学会了与他人交往。
教师点拨：我们的社会生活绚丽多彩。
2．社会生活的感受越来越丰富[活动设计]阅读教材P3探究与分享[问题思考]暑假里，哪些事情让你印象深刻？答案提示：学生结合自己实际感受回答即可。
例如，暑假里，我们一家去了北戴河，看到了广阔的大海，我捡拾了可爱的贝壳和海螺，还捉到两只寄居蟹，社会生活真是丰富多彩呀。
《在社会中成长》教案4 教学反思在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。
随堂演练1.当我们观看天安门广场的升旗仪式时，我们的感受是（）A.很热闹，场面震撼B.作为中国人，我自豪，我激动C.能到北京天安门，太幸运了D.升国旗仪式见多了，没啥特别2.随着我们年龄的增长，在社会中我们（）①不再关心国家发展②对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻③会更加关注社区治理，并献计献策④会与越来越多的人打交道A．①②③ B．①②③ C．②③④ D．①②④3.我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”在无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
这启示我们需要（）A．融入社会生活 B．沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触C．不接触复杂的社会生活 D．只融入学校的学习生活4.北宋著名的政治家、文学家范仲俺的千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所蕴涵的人生道理是（）A.正确处理个人与社会的关系B.集体主义与个人主义的关系C.社会存在与社会意识的关系D.人生的追求是成功者的精神动力5.联系实际，实话实说：社会生活日新月异，社会的发展变化就在我们的周围。
通过一切可能的途径，了解一下最近五年来自己周围的社会生活发生了哪些可喜的变化？五年来，我的家庭发生了这些变化？五年来，我所在城市或村庄发生了这些变化？五年来，我的周围还发生了这些变化？思考：看到这些变化你的感受是什么？。
部编版道德与法治八年级上册教案
1.1《我与社会》教案
年级：初一主备教师：授课老师：
章节名称（课题）第一课丰富的社会生活
第一框我与社会计划课时1课时
授课时间第一周第1节
教学目标知识与技能 1.感受社会生活的绚丽多彩，认识社会生活，参与并
奉献社会。
2.正确理解个人是社会的有机组成部分。
3.明白人的身份是通过社会关系确定的。
过程与方法 1.通过分享暑期生活，感受社会的绚丽多彩，加深对
社会的认识。
2.通过模拟不同场合的自我介绍理解个人是社会的有
机组成部分，并且人的身份是通过社会关系确定的。
情感、态度价
值观1.感受社会社会生活的绚丽多彩。
2.积极参与社会生活，努力为社会做贡献。
教学重点及难点教学重点个人是社会的有机组成部分
教学难点人的身份是通过社会关系确定的
课型√新课复习课讲练课
教学方法经验分享、讨论、情境模拟、讲授
教学过程教师个性化修改教学环节教学内容
导入新课【活动一】说说你的暑假生活：
教师：无论我们是否情愿，暑假生活已经和我们说再
见了。
在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。
请
选择其中的一两件和大家分享。
学生分享：略
教师总结：在暑假，我们有了更多的时间和机会参与
到更广阔的社会生活中，我与社会有了更深的交融。
2018秋八年级上册政治部编版教案：第一课丰富的社会生活1）社会关系网是由我们和周围的人、事、物所构成的复杂关系网络，它影响着我们的生活和成长。
2）个人就像是一朵花，需要土壤、阳光、雨露的滋润才能茁壮成长，而社会就是这个花园，为我们提供了成长的环境和条件。
2．教师：我们每个人都是社会的一员，我们的身份和地位是在社会关系中确定的。
阅读教材P5，回答：1）你在生活中所扮演的角色有哪些？2）这些角色对你有哪些影响？答案提示：据实回答即可。
三、个人与社会的相互依存关系1．教师：个人和社会是相互依存的，我们的成长和发展离不开社会，同时我们也为社会做出了贡献。
阅读教材P6，回答：1）你认为个人和社会之间的关系是什么？2）你能否举出一些例子来证明个人和社会之间的相互依存关系？答案提示：（1）个人和社会是相互依存的，个人需要社会提供生存和发展的条件，而社会也需要个人的贡献来发展壮大。
（2）例如，个人需要社会提供教育、医疗、就业等基本服务和保障，而社会也需要个人的创造力、劳动力、税收等来推动社会的发展和进步。
2．教师：在社会关系中，我们还需要了解几种主要的社会关系，包括家庭关系、朋友关系、师生关系、同学关系等。
阅读教材P7，回答：1）你认为这些社会关系对个人的成长和发展有哪些影响？2）你在这些社会关系中所扮演的角色有哪些？答案提示：（1）这些社会关系是个人成长和发展的重要影响因素，它们可以提供支持、关爱、指导、帮助等，同时也可以带来压力、挑战、冲突等，对个人的成长和发展有着深远的影响。
（2）据实回答即可。
课堂小结】教师：今天我们研究了《我与社会》这一课，通过感受社会生活、认识个人与社会的相互依存关系、了解几种主要社会关系等方面的内容，深入探究了个人与社会的关系。
希望同学们能够在今后的研究和生活中，更加关注社会生活，积极参与社会，为自己的成长和社会的发展做出贡献。
个人是社会的一个重要组成部分。
我们可以把个人看成是社会关系中的一个点，而人与人之间的关系则可以看作是线，这些线将我们连接成了一张大网，每个人都是这张大网上的一个结点。
第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。
◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。
◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。
3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。
重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。
难点：人的身份是在社会关系确立的。
【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。
那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。
阅读教材P2－3运用你的经验，回答：（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？（2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。
（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。
教师：各位同学回答得都非常不错。
我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。
【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。
2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。
答案提示：据实回答即可。
3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。
随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
二、我们都是社会的一员1．教师：请同学们结合自己对自身在社会关系网中的经历和教材P4的相关链接，回答：（展示图片）（1）你是如何理解社会关系网的？（2）你能否用一个比喻句描绘出个人与社会的关系？答案提示：（1）个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
（2）社会就像一颗大树，我就是其中的一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中的一颗星星；社会是一望无垠的草原，个人就是其中的一颗小草。
2．阅读教材P5探究与分享，回答：（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？答案提示：（1）人的身份是在社会关系中确定的。
在社会生活中，我们处在不同的社会关系中，就具有了不同的身份。
（2）例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。
向爸爸的同事介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。
向同学的父母介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我是某某的同班同学，我叫小明。
向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级（1）班的学生小明。
3．阅读教材P5身份划分依据父母的儿女血缘关系李奶奶的邻居地缘关系王涛的同学业缘关系奶奶的孙女血缘关系小华的老乡地缘关系4.教师：人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
4．请结合今天所学，完成教材P6拓展空间的问题。
（1）在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。
（2）这些人通过哪些方式与你产生联系？（3）他们的存在对你产生了怎样的影响？（4）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。
答案提示：（1）根据自身实际绘制自己的社会关系网络图。
（2）出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。
（3）会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。
（4）在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。
5．教师：通过绘制自己的社会关系网络图，我们深刻地体会到了自己与他人、社会的关系，理解了自己在各种社会关系中的位置，揭开了课前问题的答案：我与社会的关系。
【课堂小结】本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。
那我们每个人能离开社会单独存在吗？请思考：（1）人是否可以离开社会而单独存在？（2）一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？请同学们收课下资料，为我们明天的新课做准备。
教学至此，敬请使用学案同步训练部分。
第2课时在社会中成长1．情感、态度与价值观目标◆树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
2．能力目标◆学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。
3．知识目标◆理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。
◆知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。
重点：养成亲社会行为。
难点：理解个人与社会的关系。
【导入新课】情境导入：通过上节课的学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。
接下来请同学们回答我们上节课留下的问题：（1）人是否可以离开社会而单独存在？（2）一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？答案提示：（1）不能。
（2）不是。
每个人的成功都离不开家人的支持和其他人的直接或间接的帮助。
教师：同学们，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的这些活动也离不开他人提供的服务。
阅读教材P6运用你的经验，回答：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。
答案提示：有。
例如参加暑期夏令营、志愿者活动等。
根据自身感悟据实回答即可。
教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会提供给我们的舞台。
为了大家能够更好地理解我们的成长离不开社会，我们开始学习今天的内容——在社会中成长。
【讲授新课】一、在社会课堂中成长1．活动：情境探究《狼孩的故事》，回答：1920年9月19日，在印度加尔各答西面约1 000千米的丛林中，人们发现两个由狼哺育过的女孩。
年长的估计8岁，年幼的约一岁半。
大概都是在出生后半年被狼衔去的。
两人回到人类世界后，被送到一个孤儿院抚养，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。
从她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。
她们不会说话，发音独特，不是人的声音。
不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。
几乎没有人的行为和习惯，而具有不完全的狼的习性。
遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。
大女孩卡玛拉一直活到17岁。
但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。
这个故事说明了什么？答案提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。
只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。
2．教师：人的成长是不断社会化的过程。
3．探究人的社会化过程，回答：（展示图片）（1）这四幅图片分别表现了什么内容？（2）这些活动对未成年人的成长有什么意义？答案提示：（1）这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。
图1是母亲抚育子女，教子女学习知识。
图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。
图3是老师在教学。
图4是学生在参加社会劳动。
（2）这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。
从牙牙学语到参加劳动，是不断社会化的过程。
这些活动对未成年人的成长至关重要。
它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。
4．教师：人的成长是不断社会化的过程。
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
5．观看教材P7探究与分享，回答结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。
答案提示：学生回答出生产过程即可。
6．教师总结：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给我们的生存和发展提供的是物质支持；有些属于精神方面的，如教育，请家教，我们享受了服务，但看不到这些东西，但这些属于精神方面的东西却成为我们的滋养，也就是滋养了我们的精神，使我们快乐、幸福、愉悦。
人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
我们青少年作为明日社会的栋梁，也应积极参与社会生活、养成亲社会行为。
二、养成亲社会行为1．观察图片，回答：（1）自己还能举出哪些类似上述图片的行为？（2）这些行为有哪些共同点？答案提示：（1）捐款活动、志愿者服务活动等。
（2）都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。
2．教师：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
刚才同学们第1问中参与的活动也都是亲社会的表现，非常棒。
3．请思考：亲社会行为有哪些意义？答案提示：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
4．教师：既然亲社会行为对我们青少年意义重大，那么下面我们来探讨一下青少年如何养成亲社会行为。
5．观看教材P8探究与分享，回答：结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。
答案提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
6．教师：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。
我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
