五年级下册美术教案：多样与统一

多样与统一美术教案篇一：第4课多样与统一教案多样与统一领域：造型、表现课前准备：（1）教师和学生课前寻找、收集各种可以写生的静物，如各种水果、文具，小器皿等。

（2）课前老教师制作几幅表现多样与统一的基本规律较明显的美术作品。

（3）课前者与学生收集一些多样与统一的基本规律运(本文来自： 千叶帆文摘:多样与统一美术教案)用效果明显的大师美术作品以及学生习作。

课堂教学：（出示课件）让学生观察三幅苹果图，并说一说自己的感受。

生：第一幅图：三个苹果排列在一条水平线上，这样构图缺少变化，画面显得呆板。

师：同学说得很好，画画和同学们在操场上站队不一样。

它要求画面富有变化。

观察第二幅图：生：三个苹果排成等腰三角形，画面虽然有变化，但不活泼。

观察第三幅图：生：三个苹果，一个安排在左边，另两个安排在右边，画面多样而统一，显得活泼。

1引导学生制作一取景框。

○2走近大师，寻找他们作品中的多样与统一的基本规律。

○3通过欣赏，分析几位大师的作品，寻找作品中的多样与统一基本规律，了解画○面中多样与统一基本规律的运用与组合，知道多样与统一是美术创作的基础。

发展阶段：根据各种绘画工具的特点，尝试用多样与统一的基本规律组合，表现具有节奏的画面。

创作作品时，引导学生在多样与统一基本规律的综合运用上，运用惧的各种静物进行组合、写生，同时注重小组之间学生的交流与讨论。

1以小组形式，分析自己所带的绘画对象，用多样与统一的基本规律，进行华侨，○摆放成一组静物。

2欣赏范例、分析、了解展示的画面中是如何运用远销样与统一基本规律。

鼓励○学生大胆想象创作，尝试各类不同的、独特的组合形式。

3学生利用各种绘画工具、运用多样与统一的基本规律进行写生，强调画面的多○样与统一，将单一的元素排列成富有节奏感美术作品。

课后拓展（1）用各种彩纸或广告纸等，以小组形式，设计制作剪贴画，每幅剪贴画要充分体现物体间运用多样与统一基本规律的艺术风格。

（2）用白色的纸浆泥，制作立体或半立体的器皿、水果等等，运用多样与统一的基本规律，进行组合创作。

我说课的内容山东教育出版社出版的五年级小学美术教材第二册第四课《多样与统一》一课。

下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段性目标，确定《多样与统一》一课属于“造型表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验与探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力和口头表达能力。

本节课所要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富与活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：A：欣赏讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律，培养学生敏锐的观察力，感受美术学习的乐趣。

B：了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，通过写生使学生掌握艺术创作中多样与统一的基本规律。

C：引导学生利用多样与统一的基本规律，摆放一组静物，并进行简单的写生。

明确了教学目标，本节课的重点、难点就显而易见了。

首先是教学重点：发现生活或各种形式的美术作品中多样与统一基本规律的应用。

其次是教学难点：运用多样与统一规律，绘制一幅较为完整的美术作品。

二、教法学法教法运用：遵循“教为主导、学为主体，实践操作为主线”的教学思想，依据本课的性质及小学五年级儿童心理特点和认知规律，我将采用启发式引导教学法，以实例为线索，充分利用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。

学法分析：遵循“学为主体”的教学思想，做到学与练紧密结合。

通过情景设计，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的精神；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

三、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、引导启发利用课件展示几张大师作品，让学生有一个直观上的感受。

教学目标：1、欣赏、讨论艺术家的作品，了解艺术作品设计中常见的多样与统一的基本规律，培养学生敏锐的观察能力，感受美术习的乐趣。

2、了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，掌握艺术创作中多样与统一的基本规律。

3、引导学生利用多样与统一的规律，摆放一组静物，并进行简单的写生。

教学重点：学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。

教学难点：对不同静物的观察。

教学准备：师：示范作品及欣赏作品，各种静物等。

生：绘画工具。

教学过程：一、导入新课：今天老师给大家带来了三幅作品，这三幅作品中苹果的摆放各不相同，请同学们说说你有什么感受？学生可能回答：第一幅作品给我的感觉是非常死板，第二幅有一点活泼的气氛，不过感觉太分散了，第三幅最为活跃，三个苹果有聚有散，还有遮挡关系，看起来非常舒服。

二、学习新课1、了解绘画作品中色彩的多样与统一的规律刚才通过三个苹果的例子知道了绘画构图中讲究多样与统一，那在色彩上，是不是也要遵循多样与统一的规律呢？请同学们做一个练习，在桌上六格方框里，用色彩表现一个季节。

（每个小格里涂一种颜色）学生涂色表现，展示自己的作品。

师归纳：用很多种颜色统一在一起表现一个季节，这也是多样与统一在绘画作品中的体现。

下面请同学们欣赏一幅画家的画，看看在这幅画中，多样与统一的规律是如何运用的。

学生可能回答：是多种颜色统一在一起形成一个主色调。

师启发：是一个什么样的主色调？学生应该会进一步补充回答：统一在一个暖色调中。

师：作品中还有多样与统一的规律的运用吗？学生交流师总结：画中有很多不同的个体，很个个体都有自己的特性，组合在一起构成一个完整的画面。

2、摆静物老师准备了一组水果，请你们用多样与统一的规律进行摆放。

学生先自由讨论，然后再到前面进行摆放。

交流对学生摆放的静物的看法。

3、运用取景框进行取景构图同学们摆放的静物都有自己独特的角度，下面请大家拿出取景框，找到自己喜欢的角度。

三、学生作画四、作业评价1、学生展示、介绍自己的作品。

五年级下册美术教案4多样与统一人教新课标第四课多样与一致课时：2课时教学目的：1．经过教学活动，让先生了解构图的基本知识。

了解多样与一致的基本规律。

并应用多样与一致的规律，画一组静物。

２．经过学习活动，先生初步在学习中体会多样与一致在绘画构图中的作用，尝试自己入手做一个取景框，停止构图训练。

并从活动中体会到乐趣。

3、培育先生的仔细观察事物的习气。

应用视觉感受事物的不同和变化。

第一课时教学重点：了解多样与一致的基本规律教学难点：学会运用多样与一致的基本规律停止静物写生第二课时教学重点：运用多样与一致的基本规律停止静物写生教学难点：对不同静物的观察教学进程：一．导入阶段：1．欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？生答：2．导入课题：«多样与一致»二．开展阶段：1．学习知识窗内容：三个苹果的例子2、先生活动：把自己预备的实物停止组合〔以小组为单位〕讨论：怎样才比拟美观3、欣赏范画实例画家是怎样运用多样与一致的基本规律三．拓展阶段：1．怎样运用多样与一致的基本规律完成一幅静物写生2、让先生把自己预备好的取景框，把要写生的对象观察上去。

3．绘画步骤〔教员示范〕〔1〕、摆好静物〔2〕、用取景框观察静物〔3〕、找出最高点、最底点、左右两侧的界限构成一个三角形〔4〕、用水笔从前至后逐一描画四．先生作业：1．作业要求：完成一组静物写生2．先生练习，3．教员巡回辅导。

五．作品展现：1．小组单位展现、评述先生自己的作品。

2．先生代表向全班同3．学展现并评述自己的作品。

六．收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

七．教学延伸与拓展：思索：多停止观察和静物写生，锻炼仔细观察事物的习气。

还可以停止景色写生。

五年级下美术说课稿第4课多样与统一_人教新课标大伙儿好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第4课《多样与统一》，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具预备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析《多样与统一》是人教版小学五年级美术下册第4课，属于造型·表现领域。

教材的要求是通过观赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的差不多规律，培养学生敏捷的观看力，感受美术学习的乐趣。

了解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的差不多规律，完成写生作品。

本课是一节集游戏性、观赏性、操作性、制造性于一体的美术课。

依照教材要求，本课用一个课时教学。

二、教学目标：依照素养教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：1、知识技能目标：通过观赏和讨论艺术家的作品，了解艺术设计中常见的多样与统一的差不多规律。

2、过程方法目标：解多样与统一在美术设计、创作中的作用，运用多样与统一的差不多规律，完成写生作品。

3、情感态度目标：培养学生敏捷的观看力，感受美术学习的乐趣。

三、学情分析五年级学生属于小学高年级时期，认知能力相对较强，在本册第三课抽象雕塑和第七课夸张的脸的学习中运用过泥塑，有了一定的制作体会，并对十二生肖的相关知识有了一些了解，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。

四、说教学重难点：依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学重点是：美术设计中常见的多样与统一的差不多规律难点是：运用多样与统一的差不多规律，完成写生作品。

五、教法、学法“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。

在学法指导上采纳观赏法、对比法、观看法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习爱好，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

小学五年级下册美术教案：多样与统一一、教学目标1.了解艺术风格的多样性，培养学生的审美能力。

2.掌握不同艺术风格的表现方式，培养学生的审美鉴赏能力。

3.培养学生的创造力和想象力，引导并激发他们的创作热情。

4.让学生掌握基本的美术技巧，拓展他们的艺术表现形式。

5.培养学生的团队意识和合作能力，帮助他们学会在合作中学习和成长。

二、教学内容本节课主要涉及以下内容：•介绍不同的艺术风格，包括印象派、表现主义、抽象艺术、超现实主义等。

•分析不同艺术风格的特点和表现方式。

•创作一幅合作画作，要求每个学生都要参与到其中。

三、教学过程3.1 导入环节•让学生观看一张多幅印象派画家爱德华·马奈的作品，并提问：“你们认为这幅画用了哪些色彩？这幅画给你们的感受是什么？”•根据学生的回答，介绍印象派的特点和表现方式。

3.2 学习环节•分组让学生讨论印象派、表现主义、抽象艺术、超现实主义等不同艺术风格的特点和表现方式，并总结出这些风格的共性和差异性。

•学生分类讨论，列出自己喜欢和不喜欢的艺术风格，并说明理由。

3.3 实践环节•让学生分别选择自己喜欢的艺术风格，并以该风格为主题，创作一幅画作。

•导师根据学生的画作特点，将学生分成不同的小组，让每个小组协作完成一幅大型合作画作。

•展示每个小组创作的部分成品，并就学生的表现加以评价和指导。

3.4 总结环节•导师总结这节课的教学内容，并针对学生表现进行表扬和指导。

•学生自我总结，讲述自己的收获和不足之处。

四、教学要点•要注重学生的参与度和自主性，能够调动学生的积极性。

•讲解艺术风格时，要注重生动形象的描述，便于学生理解和记忆。

•创作环节要求学生积极探索，在自由中绘制自己的想象世界。

•合作画作环节要求学生之间相互协作，形成团队意识。

五、教学细节•可以邀请一些专业的艺术家或美术教师来讲解不同艺术风格。

•可以在课堂上设置一些互动环节，例如画画比赛等，以加强学生的参与感和体验感。