打造高效课堂,做好教学常规“五环节”,努力提升教学质量”

抓实教学五大环节，提高教学质量在当前课改背景下，如何转变教师的教学观念，向40分钟要效益,是我们提高教育教学质量的关键。

这是我们教育工作者一直在探究的适合自己学生的一种课堂教学模式，从对教学内容设计、说课和公开课的展示等课堂教学环节的教学实践研究，可以说课堂教学的教学环节搞的轰轰烈烈，确实也推动了教师课堂教学行为的改变，但是课堂教学只是教学五大环节中的一个环节（当然是一个非常重要的环节），为了更好的提高教学质量，我们应该抓实教学五大环节，不能只注重课堂教学而忽略了教学其它几个环节，这样才有利于大面积的提高教学质量。

何谓教学“五大”环节？教学五大环节是指备课、上课、作业、辅导和考试。

在不同时代，教学五大环节都有它的特殊含义，当今在课改的教学理念下，我们重提教学五大环节，我认为教学五大环节有它一种新的含义。

第一、备课。

以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。

绝大多数教师的备课都是在教材分析的基础上确定教学目标，据此选择教学方法，设计教学方案。

对于教学目标的认识常常会有以下几种不足：1、往往从“应试”的角度确定教学目标，即可能检测什么就以什么作为目标；2、常常局限在认知方面的目标，忽视了情感方面的目标，至少是对情感方面的目标重视不够；3、过分强调所谓的“行为目标”的可见性、可测量性，阻碍了学生良好思维品质的发展；4、往往只重视教学的结果（教学目标的掌握），很少关注学生在学习过程中的经历、感受、体验。

事实上，平时的课堂教学对促进学生发展这个总目标究竟起到怎样的作用，在一定意义上说并不在于学生每一节课中具体的、明确的知道了什么，而在于他们在课堂教学中有什么样的表现。

如果一节课把精力放在使学生掌握那些所谓具体的、明确的教学目标上，满足于学生一节课后能“记住什么”、“说出什么”，那样做无助于学生的发展，对促进学生的发展也是有限的。

新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。

“五环节”高效教学模式解读摘要：“五环节”高效教学模式的主要环节是：引——目标定向、激发兴趣；学——自主学习、合作交流；点——组织研究、体验发现；用——应用实践、巩固提高；练——反思小结、课堂检测。

实施“五环节教学模式”的主要目的是全面推进素质教育，着力打造高效课堂，努力增强教师的课堂教学创新能力，进而培养学生创新精神和实践能力。

一、“五环节教学模式”的设计说明第一环节：引——目标定向、激发兴趣目标定向，是“五环节”高效课堂教学的出发点和归宿。

目标定向后，学生心中有目标，努力有方向，学生的学习兴趣也会由然而生，学习的主动性会增强，学习的效率也会提高；目标定向后，教师心中有程序，讲评有重点，教师组织学生活动，参与学生活动有预设、有安排，学生的自主学习能力得到了锻炼，教学目标能有效达成。

一般情况下，教师要提前在黑板上写出学习目标，开门见山地展示出来，让学生齐读，明确本节课的主要知识内容及重难点。

而后要求教师要用生动、幽默、精炼的语言，打造出一个富有悬念和启发性的“开场白”。

激发学生学习的积极性和求知欲。

教师要以真挚的情感、教学相长的态度、精湛的技能组织教学。

学习目标的制定应注意以下几点：要体现“知识技能，过程方法，情感态度”这三个纬度，要符合教材要求和学生实际，定位适度、要求明确。

要全面，即应该涵盖一节课所有的主要知识点；这些知识点应该具体掌握到什么程度，是认识、是了解、是理解、是掌握、还是要求会灵活应用，都要有层次的写具体、写明确；但目标也不宜太多，要适度把握。

目标制定时同时必需注意从孩子的角度进行目标的表述，如改变“培养……”、“激发……”这一类词，而用“尝试……”“学会……”“懂得……”“知道……”“能够……”这样的表达方式。

第二环节：学——自主学习、合作交流研究证明，“所有能有效促进学生发展的学习都一定是自主学习”。

因此，必须创设条件使学生积极参与，自主学习。

本环节教师提出教学目标，在学生独立思考后，指导学生分工合作，进行小组探究。

如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。

我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。

根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。

（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。

这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。

（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。

因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。

（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。

这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。

这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。

二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

打造高效课堂全面提高教学质量尚文杰高效课堂是走向素质教育的“金钥匙”，是促进学校教育教学质量提高的最佳方法。

也是提高学校教育教学质量的最有效途径,那么什么是高效课堂？所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益。

我们现在提倡的“高效课堂”其目的就是做到两个减轻，两个提高。

即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生学习效益。

我认为，开展高效课堂，提高教学质量，学校应从以下几方面努力：一、转变教师观念，提升课堂效益打造高效课堂，提高教育质量，首先要转变教师观念，摒弃浮躁和功利，心平气和的教书育人；学校要积极给教师创作宽松、和谐的育人环境，让教师松开紧拽与学生的双手，通过调整心态、打开视野、转换角度、健康情趣、升华教育思想，从人文化和社会化的教育观念出发，树立新的学生观、质量关和教学观。

其次师生角色要转变。

引导教师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变，在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变教师角色，转变教学观念，从而培养学生能力，提高教学效率。

再次，教师要调动学生学习积极性。

积极发挥学生主体地位，立足课堂，组织课堂争论，通过创设问题情境，鼓励学生“质疑”。

通过分组合作探究的方式引导学生在学中发现问题、解决问题，在学中训练和提高能力。

同时，要建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。

我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。

同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。

高效的课堂离不开融洽的师生关系。

融洽的师生关系才会促进高效课堂的落实。

二、打造学习型教师队伍，提升教师整体素质高效课堂，离不开教师队伍的聪明才智和辛勤努力。

那么，打造学习型教师队伍，是提高高效课堂的基础。

一是建立学习型教师队伍建设体系。

学校要成立以校长为首的学习型教师队伍建设领导小组，加强对教师培训的指导工作，加强教科研队伍建设，以教科室为主，启用科研骨干力量和兼职科研人员，为学校教科研工作提供指导和服务。

“五环节高效课堂教学模式”的教学策略发表时间：2012-11-30T15:27:38.733Z 来源：《中小学教育》2013年1月总第122期供稿作者：董开鹏[导读] 课堂教学始于目标的制定而终于目标的落实。

美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。

”董开鹏甘肃省永昌县第六中学737000以“自主学习、小组交流、分享展示、点播梳理、当堂训练”为主线的“五环节高效课堂模式”，是我校基于“以人为本，为学生终身发展奠基”的教育理念，以构建民主、和谐、开放，富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，切实提高课堂教学效率为目标的现代教学模式。

它强调一个意识，突出两个中心，构建六个有效教学策略，彰显师生互动、生生互动，是师生共同学习、教学相长、互动双赢的课堂。

一、一个意识：目标意识课堂教学始于目标的制定而终于目标的落实。

美国著名心理学家、教育家布鲁姆说：“有效的教学，始于期望达到的目标。

”目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。

从教育技术的层面看，教学目标不明确是传统教育的一个缺点。

传统的课堂教学往往事先缺乏明确的目标，而在一段教学结束之后，就把该段教学的结果当作该段教学的目标。

这样，就无从准确地测定教学的效能。

高效课堂只有通过教学结果与教学目标的比较才能测定，因此，教学程序的设定、教学过程的优化、问题情境的创设，教和学所有行为都应该指向教学目标。

二、两个中心：以学生为中心，以学习为中心1.在师生关系上，以学生为中心。

新课程改革最大的转变，一是教材内容改变，内容更丰富、更灵活、更具有基础性；二是教学方式改变，课堂不再以老师为主角，而是以学生为本，课堂不再是教的舞台，而是学的场所，由学生在这个学习的舞台上表演、表现、发挥。

老师的角色是“导演”，是课堂的构建者，是思维的引领者，是疑问的设计者，是学生的解惑者，是知识的点播者。

2.在教学关系上，以学为中心。

优化课堂环节打造高效课堂摘要：“优化课堂环节，打造高效课堂”，立足语文课堂教学，科学实践，注重培养学生的质疑问难能力，激发学生的学习兴趣；注重培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力，使课内知识得到拓展延伸。

关键词：素质教育；课堂；高效为了全面实施素质教育，“优化课堂环节，打造高效课堂”，立足语文课堂教学，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，现将构建高效课堂谈一谈自己粗浅的做法。

一、加强学习，更新课堂教学改革观念思想是行动的指南，理论是行动的先导。

为有效推进课堂教学，构建高效课堂，首先从转变课堂观念入手。

1.研读课标通过自学、集中学习全面理解把握修订后课程标准的精神实质和主要变化。

通过参加好省市区的专题培训讲座及测试活动，更好地理解新课程标准的要求，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。

2.网络培训积极参与网络学习，通过观看全国教育专家关于课改专题的讲座视频领会专家的先进理念。

二、借鉴先进经验，建立教学模式借鉴“杜郎口”和“洋思”课堂教学先进教育理念和教学模式，通过一段时间的实验探索，建立了适合实际的语文课堂教学模式：导、学、教、练，即“创情导入明确目标—提出问题自主学习—合作交流点拨指导—训练拓展基础测评。

”规范了课堂教学行为，提高了课堂教学效率。

三、参与教研活动，推进课堂教学改革1.集体备课以年级组、学科组为单位进行集体备课，按照“定人先备—集体研讨—形成共案”的程序进行。

在集体备课中充分发挥学科带头人的引领作用，聚群体智慧，弥补个人备课中所未能解决的教学具体问题，在充分研讨后，形成单元备课的定稿。

在此基础上，根据不同学情，进行有特色的课时备课。

2.电子备课充分利用学校网络资源，收集网络中的教学资源和信息，因地制宜地创新制作课件，在电脑上电子备课，把网络资源引入到课堂教学，做到资源共享。

3.学科整合注重信息技术与语文学科紧密配合，利用学科教研活动，积极推广现代教育技术在学科教学和课堂教学中的应用，注重信息技术与学科课程的整合。

五环节高效课堂教学形式的理论和心得体会〔锦集13篇〕篇1：高效课堂教学形式高效课堂因互动而精彩，学生因自主而开展。

本学期，我校开展了“构建高效课堂”的教学改革，高效课堂的课堂教学形式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目的的培养。

一、采取的措施1、培训学习，转变观念。

开学初，在校领导的积极宣传带动下，我认真学习了高效课堂教学理念和操作形式。

前期实验老师上教改研讨课时去认真学习，利用教研活动时间进展研讨。

通过培训学习和听示范课，进步了认识，转变了理念，树立了新的老师观、学生观、教学观和评价观，根本上领会了高效课堂教学形式的根本涵义。

明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素，掌握了导学案的设计思路和方法，把茫然不知所措，变为安然积极应对。

2、积极理论，尝试探究。

高效课堂的核心理念是以学生为中心，自主学习，展示交流，评价，全面开展。

其详细形式是采用小组合作学习方式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展示学生的学习才能、学习方法和学习效果。

所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组，是开展好有效教学的前提和保证。

为此，我将我们班的46名学生从成长环境、性格差异、学习才能、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进展全景式的分析^p 评价，将学生分成4个学习小组，鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智，集思广益，为小组命名，并确立小组口号。

选出了学习长，学科长，并选出了各小组组长，明确了各自的职责和任务。

新型合作学习小组的建立和较之以往学习方式的大变动，学生好奇而又自信，拘紧而更显张扬。

合理、竞争、张扬、互学的学习小组在老师的引导和重组之中逐渐形成。

二、详细做法2、教学环节：①、自研自探，(15钟)。

学生通过导学案，复习与本节课相关知识，理解新概念，自学教材进展浅层感悟。

打造高效课堂全面提升质量清塬镇小学高效课堂教学经验交流材料按照县局要求，结合我镇小学实际，我们在高效课堂探索实践方面做了大量的工作，也去得了一定成绩，现就工作开展作简要汇报。

一、加强组织领导，分化夯实责任。

镇小学成立了以校长周长荣同志为组长，第小荣、崔全义、程桂兰和各校校长为成员的“清塬镇小学高效课堂实施领导小组”，并明确分工，划分责任，制定措施，保证人力、财力、时间、措施彻底到位，做到高效课堂推动工作时时有人管，事事有人管。

二、加强理论学习，更新教育理念。

现在的教学要求教师必须掌握先进的教育教学理论，树立科学的教学理念，要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，深刻领会课程标准，因此，我们采用自学、集体学习的形式对教师进行理论培养，更新理念，提高认识。

我们要求学校每周至少召开一次教科研例会，集中学习相关理论，教师撰写学习心得1份。

同时要求教师每月至少阅读一本教育教学专著或文章，撰写不少于一千字的读书笔记，并在备课、上课过程中自觉地贯彻。

教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。

才能厚积薄发，服务学生，胜任教学。

三、加强专业培养，提升教师素质。

1、学校针对校内教师的具体情况采取分层培养，对中老年教师、骨干教师、青年教师应分别提出不同的要求，制定不同的目标，让每一位教师都有“奔头”。

中老年教师以教学质量和为青年教师做好常规方面的示范为主；骨干教师则以辐射引领、自身继续发展为侧重点；青年教师则以常规养成与能否脱颖而出为侧重点。

2、本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，倡导校际合作，积极鼓励教师进行研讨，我们积极参加市上名师大篷车活动、县上教研联盟，和湫坡头小学、逸夫小学开展同优共进活动。

3、利用信息技术教育优势为教师的教学研讨提供了平台，鼓励教师在教育论坛上发帖、研讨，与大师对话，真正实现网络教育资源共享。

四、加强过程管理，促进质量提高。

1、在科研管理中，我镇小学始终坚持目标管理、过程管理、终端管理相统一的原则，镇小学定期不定期对各校的高效课堂实施情况进行督查指导协调处理研究过程中的问题和困难，严格执行镇小学教学研究制度，严明组织纪律，严明考核评估，严格执行奖罚政策。

“五环节”课堂教学模式内涵希望老师们进一步深入领会“五环节”教学的精神，熟练掌握各环节的标准要求，特别要对照个人的教学实际，认真查找存在的问题，迅速加以弥补纠正。

尽快实现我们优质高效课堂的目标。

“五环节”课堂教学模式是把“以人为本，学为主体”的教育理念作为指导思想；把强化能力培养，全面提高学生素质作为教育目标；把深化课堂改革，打造优质高效课堂作为落脚点。

经过多年的教学实践，充分证明“五环节”课堂教学是一个科学、高效的教学模式，有力地促进了教育教学质量的提高。

一、“五环节”课堂教学遵循的原则教学原则是课堂教学的依据，是教育活动的统领，只有在科学的教学原则指导下，才能有教学的高质量，高水平。

在“五环节”课堂教学中需遵循以下几项基本原则：1、学为主体，先学后导的原则。

学习是学生艰苦复杂的脑力劳动，只有充分挖掘出学生内在的潜能，调动其学习的积极性，才能提高其学习效率，获得满意的学习效果。

因此在教学过程中一定要牢固确立学生的中心地位，让学生积极主动地进行自主学习，合作交流，踊跃自我展示。

在快乐兴奋的状态下，在积极热烈的氛围中，动脑、动手、动口探索研究问题，发现总结新的知识。

老师绝不能越俎代庖，包办代替。

但要对学习活动进行正确引导，加以组织调控。

在课堂教学的舞台上，学生始终处于中心主演的位置，而老师则起着导演和主持人的作用。

2、问题导学，自主探究的原则。

文本上的内容有的比较深奥，学生难以理解，有的内容比较繁杂难以梳理，对重点难点问题，学生也不好把握。

对此我们应采取突出重点，分散难点的方法，使教学内容问题化，问题系列化。

在问题引领下，让学生带着问题看书学习，由浅入深，由表及里地感悟知识的内涵外延，理清知识的来龙去脉。

再通过合作交流，展示点评，最后总结出知识要点，揭示出概念规律，并形成完整的知识系统。

3、对学、群学、展学，先练后评的原则。

教学的任务不单是传授知识，更重要的是培养学生的能力。

能力的提高不是老师讲出来的，而是在老师的指导下，通过自身不断地分析思考，演练探究，实验操作，逐渐锻炼出来的。

优化教学过程，打造高效课堂教学过程是学校教学工作的重要环节，也是学生学习的关键环节。

优化教学过程，打造高效课堂，对于提高教育教学质量，促进学生学习效果的提升具有重要意义。

下面就怎样优化教学过程，打造高效课堂进行探讨。

一、充分准备课堂教学内容教师在开展教学前，首先要对教学内容进行充分准备。

教师要全面了解本次课程的教学要求和教学目标，明确教学要点和难点，准备相应的教学素材和辅助工具，为课堂教学提供有力的支持。

二、合理安排课堂教学时间教师在安排课堂教学时间时，要注意合理分配每个环节的时间。

对于知识点的讲解可以采用讲授、示范、引导的方式，根据学生的接受能力合理安排，不要过于急躁，也不能过于冗长。

要根据学生的实际情况，适当安排休息时间，使学生能够放松身心，更好地参与到课堂学习中。

三、多样化教学方法优化教学过程的关键是采取多样化的教学方法。

教师可以采用讲授、练习、讨论、实验等多种教学方法，使学生在不同的学习环节中得到充分的参与和实践。

在讲授环节中，教师可以通过故事、图片、视频等多媒体形式来生动感染地讲解知识；在练习环节中，教师可以设计一些情境，让学生在实际操作中获得实践经验；在讨论环节中，教师可以组织学生进行小组互动，激发学生的思维，并提高问题解决能力。

四、注重学生参与学生是教学的主体，他们的参与度直接关系到教学效果的好坏。

教师要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习主动性。

教师可以采用启发式教学、案例教学、合作学习等方法，引导学生积极思考，主动参与课堂，从而提高学习效果。

教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

五、精心设计课堂评价课堂评价是对学生学习效果的量化反馈，也是教师调整教学策略的参考依据。

教师要精心设计课堂评价方式。

评价方式既要全面准确，又要灵活多样。

可以采用口头测试、书面测试、小组报告、实验成绩等形式，对学生的学习情况进行全面评价，为教师提供科学依据，促进课堂教学的优化。

优化教学过程，打造高效课堂，离不开教师的努力和学生的参与。