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护理理论和护理概念模式ppt课件

护理理论和护理概念模式ppt课件
强调自我护理
人文主义护理理论认为自我护理是重要的，患者应该具备一定的自我护 理能力和知识，以便更好地管理自己的健康。因此，护理需要提供自我 护理教育和支持。
生物心理社会医学模式下的护理物心理社会医学模式认为人的健康受到生物、心理、社会等多种因素的影响。因此，护 理需要综合考虑这些因素，采取综合性的护理措施。
详细描述
以患者为中心的护理理念，是指在护理过程中，将患者的需 求、感受和利益放在首位，注重患者的心理、社会和生理等 多方面的需求，为患者提供全面、个性化的护理服务。
关注患者心理、社会、生理等多方面需求
总结词
在护理理论和护理概念模式的融合应用中，应关注患者的心理、社会和生理等多方面的需求，为患者 提供全面、个性化的护理服务。
详细描述
护士是临床实践中最重要的角色之一，其专业素养包括技术能力、沟通能力、观察能力 、解决问题的能力等方面。通过融合应用护理理论和护理概念模式，护士可以获得更多 的知识和技能，提高专业素养，进而提高护理质量。同时，护士还应该不断学习和更新
知识，掌握最新的护理理论和技能，为患者提供更好的服务。
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护理理论和护理概念模式ppt 课件
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目录
• 护理理论概述 • 常见护理理论流派及特点 • 护理概念模式概述 • 常见护理概念模式及特点 • 护理理论和护理概念模式在临
床实践中的融合应用
01
护理理论概述
护理理论定义与特点
定义
护理理论是解释和指导护理实践 的概念性框架，它为护理实践提 供了理论依据和指导。
重视预防和康复
生物心理社会医学模式下的护理理论注重预防和康复，通过早期发现和干预来预防疾病的 发生和发展，同时通过康复措施来促进患者的功能恢复和心理健康。

护理专业理论与模式

护理专业理论与模式

三 的行为 种
完全补偿系统
护
完成病人的部分自理内容 补偿病人自理的局限性
理
必要时帮助病人
系 统
护士 的行为
完成部分自理内容 调整病人自理能力
示
接受护士的照顾和协助
意 图 护士
部分补偿系统 完成自理内容
的行为
调整病人锻炼和发展自理的能力
辅助-教育系统
病人 的行为
病人 的行为
自理理论对护理学四个基本tty Neuman
• 1957年获得洛杉矶大 学公共卫生护理学学 士学位，1985年获得 西太平洋大学的临床 心理学博士学位。 1970年提出保健系统 模式，1972年发表 《纽曼保健系统模式》 一文，1982年形成著 作。
纽曼保健系统理论的主要概念及内容
1、压力源 2、机体的防御功能 3、预防性的护理活动
是由护士为患者所提供的护理行为和患 者自身的行为所构成的行为系统。 * 明确护患之间的关系
互补关系 协议关系
护理系统结构
根据病人自理能力、自理需要的不同而采 用不同的系统，以满足病人的自理需要。 全补偿系统 部分补偿系统 支持教育系统
护理系统结构（一）
完全补偿系统
完成病人的治疗性护理需求 护士的行动 补偿病人的自理不足
第 八章
护理专业理论及模式
第一节
护理理念概述
护理理念
理念（philosophy）是指引个人思维及 行为的价值观与信念。
护理理念:是引导护理人员认识及判断护 理及其相关方面的价值观与信念。
理论概述
• (一)概念 • (二)理论 • 1.定义 • 2.分类 • 3.功能
•护理理论的特征
护理理论的分类
减轻并消除反应，促使回复健康。 • 三级预防：通过增强抵抗线，进一步维持个体稳定性，防

护理理论及模式

护理理论及模式
病人没有能力或医嘱不允许进行自护活动， 需要护理给予全面的帮助
护
为病人完成所有自理活动
士
的
代偿病人在自理上的无能为力
活
动
支持和保护病人
33
1.全补偿护理系统适用对象
神志和体力上均没有能力自护 病人神志清楚，但体力上不能完成自护 具备完成自护的体力，因精神障碍无法对自护需
要作出判断
– 全麻未苏醒者
– –
17
（一） 自理理论结构
说明什么是自理 每个人都有自理需要，人有哪些自理需要 人是一个有自理能力的自护体，哪些因素会影响个体的 自理能力
18
（一） 自理理论结构
1.自理（self-care）
• 为维持生命、健康和幸福所采取的自发性调节活动 • 自护是人类的本能 • 人具有自护能力，但不是先天的，通过学习经验得到
一、适应模式主要内容
输入
刺激 适应水平
控制过程
应对机制： 调节者 认知者
效应器
适应方式： 生理功能 自我概念 角色功能 互相依赖
反馈
输出 适应性 反应 无效性 反应
51
刺激：能激发个体反应的任何信息、物质和能量单位
外界环境
内部环境
外部刺激
内部刺激
空气、光线、声音、温度 疼痛、体温、血压、适应水
等
3
护理系统理论 the theory of nursing system
what when how
16
（一）自理理论（the theory of self-care）
自理（self-care） 自理能力（self-care agency) 基本条件因素（general conditions factors） 治疗性自理需要（therapeutic self-care demand)

第九章 护理理论及模式

第九章 护理理论及模式

放松感（relief） 愉悦感（ease） 超越感（transcendence) 舒适需求（comfort needs） 舒适干预（comfort interventions） 寻求健康行为（health seeking
behaviors）
正常防御线（normal line of defense）机构完整性（institutional integrity）
弹性防御线（flexible line of defense）
知识点1 理念与护理 理念的概念
第一节
概述
知识点2 现代护理理念
基本要素
知识点3 护理理论的 要素与目的
知识点4 护理理论的分类
知识点1 奥瑞姆简介
知识点4 自理理论 与护理实践
第二节
奥瑞姆的 自理理论
知识点2 自理理论 自理缺陷理论 护理系统理论
第九章 护理理论及模式 （Nursing theories and models）
学习目标 专业术语 知识点框架图 重点难点解析 要点提示 案例分析 研究进展 阅读建议
学生在学完本章后能够 认识与记忆： 1.描述护理理念、护理理论的相关概念； 2.陈述护理理念、护理理论的发展过程； 3.陈述现代护理理念的基本要素。
系统
理活动
“部分帮他做”
辅助—教育系 有能力完成全部 完成全部自 “教他做”
统
自理活动
理活动
“支持他”
三、自理理论对护理学四个基本概念的阐述
健康
人
健康
环境
护理
人有学习和发 展的能力；
人不是通过本 能而是通过学 习来达到自我 护理
WHO 健康定义
人以外所有可 以影响人的自 理能力的因素 ，包括物理、 心理、社会等 方面

护理理论及模式-Roy理论PPT课件

护理理论及模式-Roy理论PPT课件
5. 1983-1985 旧金山 博士后研究
美国国家护理研究院院士
二、罗伊适应模式对护理学四个基本概 念的阐述
人
人是一个整 体适应系统
健康
健康是适 应的一种 反映
环境
环境是由 人体内部 和外部的 所有刺激 构成
护理 促进四种 适应性反 应，减少 无效反应
三、罗伊适应模式的主要内容
描述和解释人类对压力源所产生的压力反 应和进行调节适应的过程
小结

适应模式主要内容 适应模式在护理工作中的应用
输出
适应性反应 无效性反应
反 馈
控制过程/应对机制
控制过程
通过神经-化学-内 分泌过程调节与控制 先天具备的
调节者：
通过认知、信息处理、 学习、判断和情感调试 等途径调节与控 后天习得
认知者：
应对机制
生理功能
效 应 器
/ 适 应 方 式
▊ 维持生理的完整性 ▊ 生理方式的9个组成方式
1. 2. 3. 4. 5. 6.
氧气 营养 排泄 活动与休息 防御 感觉
7. 8. 9.
水、电解质平衡 神经功能 内分泌功能
效 应 器
▊
自我概念
维持心理的完整性
身 自 式
体 格 躯 自 自 体 我 我
感 觉
伦理 精神 自我
自我同一
效 应 器
适 应 方 式
▊
角色功能
维持社会心理的完整性
适应模式的内容涉及对五个基本要素的描 述
1. 人——整体性适应系统 2. 护理目标 3. 护理活动
4. 健康
Roy
适 应 模 式 主 要 内 容
• 输入

刺激 stimuli

第十章 护理理论与模式

第十章 护理理论与模式

一个护士的理念
• 不做蜡烛燃烧自己，照亮别人； • 要做充电池，不断充电，不断放电，永远有 能量。
人
健康
现代护理理念 基本要素
护理
内环境：生理、 心理、精神、思想 外环境：自然环 人是一个开 境、社会环境 放系统 人的内外环境持 人是一个整 续进行着能量、物 体 质、信息的交换 躯体健康、心理 每个人都是 健康、社会适应良 一个独特的个 环境 环境 好和道德健康 体 为人的健康提 动态、连续变化 供服务的过程 的过程 科学、艺术与 人道主义的结 合
• 理论加速发展时期：澳瑞姆、纽曼、罗伊 等理论专家出现。
• 理论稳定发展时期：对70年代护理理论及 模式的不断完善。
护理理论的分类
1
按理论的抽 象程度： 护理理念 护理模式 护理理论
2
3
按理论内容的范 按理论重点： 以需要及问题为 围： 中心 广域理论 以护患关系为中 中域理论 心 情境理论 以系统为中心
全补偿护理系统
• 病人完全没有能力完成自理活动,需要护士 给予全面的帮助。 • 适用于：
– 1.神志和体力上均没有能力进行自理 – 2.神志清楚，知道自己的自理需求，但体力没 有能力去完成 – 3.虽有完成自理的体力，但智力和精神障碍， 无法对自理需要作出判断和决定
பைடு நூலகம்
全补偿护理系统
– 全麻未清醒者 – 昏迷病人 – 高位截瘫病人 – 脑梗塞病人 – 老年痴呆病人 – 精神病人
使各概念相对 明确，有助于 与其他医务人 员沟通
增强了护理 专业的独立 自主性
护理实践
提供 指导 思想 及理 论依 据 相互依赖和作用
护理教育
护理 护理理论 理论
提供指导
护理科研

护理理论及模式

• 护理系统（Nursing system） 护士必须具备的
护士为患者专所业提综供合的素护质理行为和患者自身行为 所构成的行为系统
How
30
（三） 护理系统理论结构
• 根据患者的自护需要和自护能力的不同 可分别采取三种不同的护理系统
31
护理系统
替 全补偿护理系统
wholly compensatory system
49
罗伊理论的核心是“人是一个包括生物、 心理 、社会属性的整体性适应系统”，即人 为了适应环境所进行整体运作的系统，人的 生命过程是对内外环境的各种刺激不断适应 的过程。护理的目标就是要促进人的适应性 反应和提高人的适应性，从而提高人的健康 水平
一、适应模式主要内容
输入 刺激 适应水平
控制过程
43
护士行为
护士行为 病人行为 病人行为 护士行为
为病人完成所有自理活动 代偿病人在自理上的无力 支持和保护病人
完成病人的部分自护内容 补偿病人自护的不足 必要时帮助病人
实施一些自理活动 克服自理缺陷 接受护士的照顾和协助
完全补偿系统 部分补偿系统
完成自护内容
辅助-教育系统
调整病人锻炼和发展自护能力
输 入
相关刺激 contextual
stimuli
指有情所影绪有响激对的动主其、要他气刺刺温激激变引化起、的饮行酒为等
固有刺激 residual stimuli
指原有的、构成本人特征的刺激， 这响些，A型刺但人激其格可影、能响吸对作烟当用史前不、的确家行定族为或史有者影未 得到证实
53
适应水平（adaptive level）：个体所能承受
护理科研
护理管理
12
第二节 奥瑞姆的自护理论 Theory of self-care

中医《护理学导论》课件-护理理论及模式

Betty Neuman
1947: Received RN Diploma from Peoples Hospital School of Nursing, Akron, Ohio
1957: Attended University of California at Los Angeles with double major in psychology and public health. Received BS in nursing from UCLA.
1982: “The Neuman Systems Model:Application to Nursing Education and Practice” was published
2002: The fourth edition
/
International Neuman Systems Symposium （纽曼系统模式国际研讨会）
第十章 护理理论及模式
课程内容
第一节 概述 （护理理论的发展及分类P250—自学） 第二节 奥瑞姆的自理理论 第三节 罗伊的适应模式（自学） 第四节 纽曼的系统模式 第五节 考克斯的健康行为互动模式（参）
第一节 概述
2020/8/6
3
现代护理理念的基本要素-P247
环
人
境
健康
第二节 奥瑞姆的自理模式
二、理论概述
护理对象系统
（Client－client system）
人
压力源
反应
预防
二、理论概述
Client－client system：人/护理对象/患者 /当事人系统）
• 人既是个体的人，也是整体的人。
• 护理对象系统是一个由生理、心理、社会文化、 成长和精神变量组成的整体系统。

第5章护理_理论与模式


调动机体各方面因 素，对应激原作出 适当的调节，维持 机体稳定状态
（3）抵抗线
紧贴基本结构外层 第三层防线
是保护人基本结构稳 定、完整及功能正常 的防卫屏障。包括免 疫功能、生理机制、 应对行为
保护基本结构，稳 定并促使个体恢复 到正常防御线的健 康水平
内在的
2、压力源 3、反 应
人际间的 外在的
吴先生因右下肢骨折入院，护士小张对其评估后按部 分补偿系统原则进行护理，护士运用的是( )
A．人际间关系模式 B．保健系统模式 C．生命过程模式 D．适应模式 E．自理模式
按照Roy适应模式，适应系统输入的刺激有( ) A．主要刺激 B．次要刺激 C．相关刺激 D．固有刺激 E．有效刺激
二、Orem护理模式的组成
自理理论
自理理论 self-care Model
什么是th自eo理ry，of人se有lf哪-c些are自护需求 自理缺陷理论
theory of self-care deficit
什么时候需要护理
护理系统理论
theory of nursing system
如何通过护理系统帮助个体满足 其治疗性自护需求
4、预 防： 一级预防
二级预防 三级预防
健康系统模式与护理实践
1.收集个体系统资料 2.制定并实施干预措施 3.评价护理效果、修订干预计划
第四节 莱宁格的跨文化护理理论 (transculture nursing theory)
由美国著名的护理理论学家迈德勒恩·莱宁格 (Madeleine Leininger)在20世纪60年代首先提出。
Madeleine Leininger
护理人员只有运用掌握的护理专业知识，实施与

护理理论与模式—纽曼的健康系统模式(护理学导论课件)

3.病人以往是否遇到过类似情景？如果有，是怎样的情景？ 病人是如何处理的？是否有效？
4.根据病人目前的状况，您对他将来的期望是什么？
5.您认为病人能做什么帮助自己？
6.您认为病人期望照顾者、家人、朋友或其他人为他做些什 么？
（一）收集个体系统资料
评估内容
具体内容
D.个体内部因 1.生理方面 如活动度、身体功能等
应用健康系统模式指导护理工作包括以下步骤： （一）收集个体系统资料 （二）制定并实施干预措施 （三）评价护理效果、修订干预计划
（一）收集个体系统资料
评估内容
具体内容
A.一般资料 姓名
年龄
性别
B.个体感知 到的应激源
婚姻状况
其他相关资料与信息
1.您认为目前您最主要的应激源或健康问题是什么？
2.您目前的现状与以往的日常生活方式有何不同？
（二）制定并实施干预措施
三级预防 C.三级预防
干预措施
1.应激源 明显的、残余的应激源 2.应激反应 可能的或已知的遗留症状 3.目的 根据个体二级预防后的稳定程度，在个体健康
重建过程中，使其获得并维持尽可能高的健康水平 4.干预 制定渐进目标并对个体迈向更高健康水平提供
支持；激励；教育-再教育；行为矫正；现实定位； 合理利用内外部资源；提供一、二级预防措施等
（二）制定并实施干预措施
三级预防 A.一级预防
干预措施
1.应激源 隐蔽的或潜在的应激源 2.应激反应 尚无具体表现，是根据目前的 只是预估的或假设可能出现的 3.目的 维持和促进个体的稳定性和完整性 4.干预 避免接触应激源；进行对应激源的 脱敏治疗；强化个体的弹性防御线；增强个 体的抵抗因素；提供教育；鼓励积极应对
胁。
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部分补偿护理系统（partly compensatory nursing system）
支持-教育系统（supportive-educative system）
专业术语



刺激（stimuli） 适应水平（adaptation level） 控制过程（control process） 抵抗线（lines of resistance） 应激源（stressor） 文化关怀（cultural care） 跨文化护理（transcultural care）
（二）自理缺陷理论 (the theory of self-care de么时候需要护理； 是奥瑞姆自理理论的核心内容。
自理能力
治疗性自理需要
需要 护理 帮助
（三）护理系统理论(the theory of nursing system)
•
阐述如何通过护理系统提供护理帮助，满足个体 治疗性自理需要
护理学导论
护理理论与模式
教学目标 教学内容 教学小结 课堂练习 阅读建议
教学目标

1. 掌握自理理论的基本概念和主要内容。


2. 掌握适应模式基本概念和主要内容。
3. 熟悉健康系统模式的基本概念和内容。


4．熟悉跨文化护理理论的基本概念和内容。
5．熟悉自理理论的临床护理应用。


6．熟悉适应模式的临床护理应用。
相互依赖
inter-dependence
反馈：
输入 刺激 控制过程 调节者 适应方式 生理功能 自我概念 角色功能 互相依赖 反 馈 输出 适应性 反应
二、自理理论主要内容
1 自理理论 the theory of self-care
what
when
2 自理缺陷理论 the theory of self-care
deficit
3 护理系统理论 the theory of nursing system
how
（一）自理理论（the theory of self-care）
系统名称
自理能力 自理需要的满足 患者 患者 护士 全补偿护 完全没有能力参 —— “替他做” 理系统 与自理活动 部分补偿 有部分自理能力 完成部分自 “替他做” 护理系统 理活动 “帮他做” 支持—教 有能力完成全部 完成全部自 “教他做” 育系统 自理活动 理活动 “支持他”
三、奥瑞姆自理理论与护理实践
二、适应模式主要内容
输入 刺激 控制过程 调节者 适应方式 生理功能 自我概念 角色功能 互相依赖 反 馈 输出 适应性 反应
适应水平
认知者
无效性 反应
主要刺激
focal stimuli
指当时面对的、对个体的影响程度 最大、需要立即应对的刺激
输 入
相关刺激
contextual stimuli
指对主要刺激引起的行为反应有影响 的其他刺激
教学内容
知识点1 奥瑞姆简介
第一节
奥瑞姆的自理 理论
知识点2 自理理论 自理缺陷理论 护理系统理论
知识点3 奥瑞姆自理理论 与护理实践
教学内容
知识点1 罗伊简介 知识点2 罗伊适应模式 的框架与主要内容
第二节
罗伊的适应模 式
知识点3 罗伊适应模式 与护理实践
教学内容
知识点1 纽曼简介
知识点2 纽曼系统模式 的框架与主要内容
阐述了什么是自理、人有哪些自理需要以及哪些因素会 影响个体的自理能力
基本概念： 自理（self-care） 自理能力（self-care agency) 基本条件因素（general conditions factors） 治疗性自理需要（therapeutic self-care demands)
生理功能
physiological function
指与人的生理需要相关的适应方式类型
效 应 器
self-concept
自我概念
指个体在特定时期对自己的感觉、评价 和信念
角色功能
role function
指个体在特定场合履行所承担的角色以 及满足社会对其角色期待的情况 指个体与其重要关系人或支持系统间的 相互关系

评估自理需求，判断自理能力 选择护理系统，实施护理方案 调整护理计划，满足自理需要
第二节 罗伊的适应模式
一、罗伊简介
1939年，出生于美国洛杉矶
1963年，洛杉矶圣玛丽学院（护理学学士学位） 1966年，加利福尼亚大学（护理学硕士学位） 1973年，加利福尼亚大学（社会学硕士学位） 1977年，加利福尼亚大学（社会学博士学位） 美国当代护理理论家、研究者和教授 1970年，罗伊的适应模式（The Roy Adaptation Model） 最早发表在《护理瞭望》杂志 1976年，《护理学导论：一种适应模式》《Introduction to Nursing: An Adaptation Model》
第三节
纽曼的系统模 式
知识点3 纽曼系统模式 与护理实践
教学内容
知识点1 莱宁格简介
知识点2 莱宁格跨文化护理理论 框架与主要内容
第四节
莱宁格的跨文 化护理理论
知识点3 莱宁格跨文化护理理论 与护理实践
第一节 奥瑞姆的自理理论
一、奥瑞姆简介
1914年，出生于美国马里兰州 1932年，普罗维登斯医院护理学校（大专学历） 1939年，天主教大学（护理学学士学位） 1945年，天主教大学（护理教育硕士学位） 1976年，华盛顿乔治敦大学授予荣誉博士 美国当代著名的护理理论家 1971年，《护理：实践的概念》 《Nursing：From Concept to Practice》
7．了解健康系统模式的临床应用。

8．了解跨文化护理理论的临床应用。
专业术语
自理（self-care） 自理能力（self-care agency） 自理缺陷（the theory of self-care deficit） 全补偿护理系统（wholly compensatory nursing system）
固有刺激
residual stimuli
指原有的、构成本人特征的刺激，这些 刺激通常是不易观察和测量的
适应水平（adaptive level）
刺 激
适 应 水 平
适 应 水 平
无效性反应
刺 激
适应性反应
控制过程
调节者： 通过神经-化学 -内分泌过程调节 与控制 先天具备
认知者： 通过认知、信息 处理、学习、判断 和情感调试等途径 调节与控制 后天习得