澳大利亚 优质课

高二地理学案——《澳大利亚》班级：姓名：考纲要求：不同尺度区域(澳大利亚) 的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。

学习目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：① 了解澳大利亚位置和范围；② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征；③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。

①通过从纬度位置、地形、洋流等方面分析澳大利亚气候的成因，学会分析特殊地区的气候形成原因；② 通过分析澳大利亚混合农业发达的原因，学会分析某区域农业的区位的方法。

明确各地理要素之间存在的相互联系和相互影响，形成整体性思维方式。

重点：澳大利亚混合农业的区位分析。

难点：澳大利亚主要气候的形成原因。

自主探究】时间8 分钟一、填图绘图(1)描绘出：120°E、150°E 经线和南回归线。

(2)填出：太平洋、印度洋、澳大利亚大陆、墨累河。

二、位置与范围(1)经纬度位置：位于南半球中低纬度，南回归线和穿过本区中部。

(2)海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。

(3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。

三、自然环境1. 地形与河流：(1) 地形特点①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。

②分布(2) 河湖分布：C 为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入；D 为全国地势最低处。

3. 气候与植被(1) 分布特征：呈半环状分布(2) 环境特征：气候面积广大，以草原、荒漠为主。

4. 特有动、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。

三、人文地理特征1. 人口和城市(1) 主要分布：集中在地区。

(2) 人口增长特点：目前人口增长缓慢。

(3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。

2. 发达的经济(1) 发达的农牧业①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。

②地位：是世界上重要的羊毛生产国和、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。

(2) 发达的工矿业①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在，海运便利。

800~1000 米中部平原——大自流盆地，地形平坦，海拔在150 米左右西部高原——宽广平坦的高原，一般海拔在200~500 米，约占大陆面积的一半4.出示练习：典型例题1：下图为澳大利亚和美国地形剖面图，读图回答下列问题：比较两国地形剖面图，比较归纳两国地势异同点。

相同点：三大纵列带分布，东西高中间低不同点：澳大利亚东部比西部高，美国西部比东部高5.给出学以致用，点出澳大利亚大分水岭对气候的影响东南部位于大分水岭，海拔高，气温低，加上澳大利亚位于南半球北部气温高，所以等温线应该向气温高的北部突出才能使中间区域气温低6.教师出示水文图片介绍河流湖泊7.教师出示气候图，让学生回答分别是什么气候类型以及气候特点：热带面积广大，呈半环状分布，干旱面积广大，年降水量从北、东、南三面沿海向内陆作半环状递减；进而让学生分析气候成因：①副热带高压控制，下沉气流为主，②东部山地阻挡了太平洋暖湿气流向西深入，③信风从陆地吹向海洋，④西澳大利亚寒流影响。

8.教师出示澳大利亚北部一月份七月份风向图，并引导学生思考一月份风向的成因是气压带风带的季节性移动9.教师展示例题2：让学生通过例题注意澳大利亚位于南半球，1 月份是夏季。

10 教师给出学以致用，让学生分组讨论澳大利亚自然地理环境的整体性，结合必修一知识，温故而知新，掌握地形对河流水文以及气候的影响。

M 处比P 处流速慢；河流流程长。

原因：P 处位于大分水岭的迎风坡，降水丰富，落差大，流速快；P 处平原面积狭小，缺少长河发育的空间。

11. 图片展示澳大利亚资源状况：包含生物资源和矿产资源近的岛屿3.学生自己先读图，大多数同学能够自己找出澳大利亚地势特点4.美国和澳大利亚地势相同点同学们能够自主发现，不同点需要老师点拨5.有些同学没注意南半球所以选错6.学生回答气候类型，掌握很好，成因在老师引导下也能够总结出来7 、学生讨论一月份西北季风的成因8 、不少学生因为没考虑南北半球而选错答案。

初中地理科普版七年级下册第八单元第4课《澳大利亚》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(一)知识与技能
1.运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。

2.在地图上指出澳大利亚的地理位置、范围和地形、气候的特点。

3.根据地图说出澳大利亚人口和城市分布的特点
(二)过程与方法
1.采用问题探究性学习模式,分析澳大利亚动物古老性的成因,体验探究性学习的一般方法;
2.通过阅读位置图、地形图、气候图等,进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。

(三)情感、态度、价值观目标通过探究
澳大利亚人与环境的关系,初步形成正确的人地观念和可持续发展观念。

2学情分析
七年级的学生经过一年的初中学习,已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力,在教学中我充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验,在教学过程中应注重指导学生分析地图,主要采取看录像、提问题的形式,引起学生兴趣,让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图,有利于抓住事物特征。

3重点难点
重点:澳大利亚的地理位置、范围和地形、气候的特点
难点:澳大利亚特有生物的生存原因
4教学过程
4.1第一课时
教学活动
1【导入】创设情境，导入新课。

澳大利亚优质课教案知识与技能：1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。

2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。

过程与方法：1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。

2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

情感、态度与价值观：1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。

教学重点：1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。

2.澳大利亚古老生物与独特环境的关系。

教学难点：澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系教学用具：澳大利亚多媒体电脑课件教学过程：一、导入新课出示澳大利亚的国旗和国徽图片。

大家知道这是哪个国家的国旗和国徽吗?(澳大利亚)那现在就让我们开始澳大利亚之旅吧!大家知道，国旗和国徽是一个国家的象征，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物标志?它们是什么动物呢?这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。

那么，就让我们从了解澳大利亚的神奇动物们开始了解澳大利亚这个国家吧!二、讲授新知第一站我们去参观野生动物园一、世界活化石博物馆1.展示动物图片，看看哪几种是生活在澳大利亚的?我们从图片中可以看到，澳大利亚分布着丰富的古老生物物种，仿佛进入到遥远的地球演化年代。

因此，有人把澳大利亚比作世界生物资源的一个活化石博物馆。

2.播放《澳大利亚动物》的视频。

观看动物，然后回答视频最后的问题。

3.为什么只有澳大利亚才有这些古老珍奇的动物呢?(学生讨论，发表见解)4.大家的答案到底对不对呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系呢?首先我们一起来了解一下澳大利亚的地理位置吧!5.课件展示“澳大利亚在世界中的位置”图，完成幻灯片，上的问题。

澳大利亚的教学设计优质课澳大利亚以其优良的教育体系而闻名于世。

在澳大利亚的教育系统中，教学设计及其质量成为了一个重要的关注点。

教学设计是课程开发和实施的核心，可以确保学生获得高质量的教育。

本文将深入探讨澳大利亚的教学设计优质课，以及其重要性和优势。

首先，澳大利亚的教学设计注重个性化教学。

教师们以学生为中心，关注每个学生的个体差异。

他们通过了解学生的背景、兴趣爱好和学习风格，为每个学生制定个性化的学习计划。

这样一来，学生能够更好地参与到教学过程中，提高学习效果。

个性化教学还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习动力。

其次，澳大利亚的教学设计强调实践性教育。

教师们注重将知识运用到实际生活中，并鼓励学生通过实践来巩固所学内容。

这样一来，学生能够更深入地理解知识，提高解决问题和创新能力。

澳大利亚的教学设计让学生以主动参与者的角色来学习，而不是被动接受知识的角色。

这种实践性教育能够培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，为他们将来的职业发展奠定坚实的基础。

此外，澳大利亚的教学设计强调跨学科教学。

教师们鼓励学生在不同学科中进行交叉学习，培养学生的综合能力。

跨学科教学能够帮助学生将所学知识应用到不同的学科领域，培养学生的批判性思维和创新能力。

这种跨学科教学的方法不仅可以提高学生的学科成绩，还可以培养学生的综合素养，为他们将来的职业发展打下基础。

最后，澳大利亚的教学设计注重评估和反馈。

教师们不仅关注学生的学习过程，还注重评估学生的学习成果。

他们通过各种方式评估学生的学习情况，例如考试、作业和课堂参与等。

此外，教师还会及时给予学生反馈，指导他们进一步提高学习效果。

这种评估和反馈的机制可以帮助学生发现和纠正自己的错误，提高他们的学习能力和自我反思能力。

综上所述，澳大利亚的教学设计优质课注重个性化教学、实践性教育、跨学科教学以及评估和反馈。

这些优势使学生能够获得高质量的教育，提高学习效果和学习动力。

澳大利亚的教学设计模式可以为其他国家的教育系统提供借鉴，推动教育改革和提高教育质量。

《第八章第四节澳大利亚》教案【教学目标】1.学会运用地图简述某一国家的地理位置，概括其主要特点。

2.学会根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.学会举例说出某国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

4.学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

【教学重点】1.地理位置对自然环境的影响。

2.农牧业发展与自然条件的关系。

3.工矿业发展与矿产资源的关系。

【教学难点】农牧业发展与自然条件的关系。

【教学过程】导入新课：播放表妹一家人的澳大利亚之旅视频，分享旅游经历,开启澳大利亚学习之旅。

讲授新课：第一站悉尼野生动物园在野生动物园，表妹一家人见到许多在国内看不到的动物，一起来看看他们在动物园拍摄的动植物照片，了解一下澳大利亚的特有动植物。

展示澳大利亚特有动植物的图片，让学生建立澳大利亚特有生物众多的感性认识。

结合材料，从数量上再次认识并印证澳大利亚特有生物众多的特点，导入主题“世界活化石博物馆”。

活动一：分析澳大利亚特有生物众多的原因1.（自主学习）结合图“澳大利亚在世界的位置”，从半球位置、海陆位置和纬度位置等方面概括澳大利亚的地理位置特点。

2.（小组合作）澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500万年了，这对澳大利亚的生物进化有什么影响第二站布里斯班天堂农庄展示天堂农庄的绵羊表演和剪羊毛表演图片，说明澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，导入主题“骑在羊背上的国家”。

活动二：分析澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系1.（自主学习）对照图“澳大利亚牧羊带的分布”与图“澳大利亚的地形”，指出澳大利亚三大牧羊带的主要地形类型，分析澳大利亚牧羊带分布与地形的关系。

2.（自主学习）阅读材料，结合澳大利亚的纬度位置分析澳大利亚的温度条件是否都适合发展养羊业材料：绵羊品种繁多，不同品种的绵羊适应不同的气候条件。

其中，细毛羊喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊适应湿热的环境，惧怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候。

【人教版】七年级下地理《第八章东半球其他的地区和国家第四节澳大利亚》优质课教案一. 教材分析《人教版七年级下地理》第八章第四节《澳大利亚》介绍了澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。

本节内容是学生对世界地理知识的拓展，有助于学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对世界地理的兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。

但澳大利亚作为一个独立的大陆，其独特的地理位置、丰富的自然资源和独特的经济模式对学生来说较为陌生。

因此，教师在教学中需要引导学生了解澳大利亚的特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、分析图的能力，提高学生运用地理知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对世界地理的兴趣，增强学生的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。

2.难点：澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展、人口分布的理解和分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生了解澳大利亚的特点。

2.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理、经济、人口等方面的案例，进行分析。

3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点，提高学生的课堂参与度。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资料。

2.设计好课堂提问和讨论问题。

3.准备好教学PPT。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的地图、图片等资料，引导学生关注澳大利亚这个大陆，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师简要介绍澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况，让学生对澳大利亚有一个初步的认识。

操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读地图、分析图片等方法，了解澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展、人口分布等情况。

七年级下册澳大利亚教学设计一、学习目标：（1）认真观察“澳大利亚位置图”，通过绘制简图展示澳大利亚独特的地理位置，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

（2）通过读图，采用自主式学习法观察地形图、气候图以及矿产资源分布图，能准确总结出各地理要素特点，并分析出因地制宜发展经济的必要性。

（3）通过探讨气候、交通等因素对澳大利亚人口和城市分布的影响，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的内在联系。

二、教学重难点通过以上分析确定，从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义是本节课的重点。

古老动物的产生原因与因地制宜发展农牧业是难点。

三、教学资源的运用主要运用多媒体和教材进行各项教学活动。

利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料，首先给学生的视觉感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。

选取的几段录像提供了大量动态、详实的资料，帮助学生直观、高效的提取有用信息，了解相关地理特征。

【教学过程】教学流程一：古老的大陆位置及领土组成）完成“自主学习（一）”●认识澳大利亚在世界中的位置及范围引导学生描述澳大利亚的半球位置、纬度位置和海陆位置。

●与山东省对比人口-------澳大利亚地广人稀合作探究：追溯古老生物之源●分析总结出其动物的古老性独特性与其地理位置的关系。

绘图过程，更准确的认识了澳大利亚的地理位置。

从而分析出其位置对生物古老性的影响。

教学生使用地图做笔记，学会用地理语言记录地理问题。

教学流程二：干燥的自然环境承转通过学生们拍摄的澳大利亚各地的图片，得出大部分地区自然环境干燥。

干燥的自然环境(了解地形、气候特征及影响）（自主探究）1．澳大利亚的地形分为几大地形区？2．各地形区的地形类型分以什么为主？多媒体展示澳大利亚地形图：以地图为载体，鼓励学生读图分析地形气候特征，培养学生读图、析图的能力，强化对地图的应用。

在学习自然内容时注重学生已有知识探究：在澳大利亚以北艾尔湖为中的地区，是世界著名的大自流盆地，你能简单的解释大自盆地的成因吗？探究四、澳大利利亚的气候多媒体展示澳大利亚气候图（读图探究）读教材P77页图8-4-3澳大利亚气候类型分布图，说一说，澳大利亚有哪些主要的气候类型，分布最体系，采用学案导学法，引导学生自主学习，认识地势特征和气候特征；在学习气候类型图时注意它类似半环型的分布以及与农牧业的关系，为下一步的因地制宜铺垫。

第七节澳大利亚【学习目标】（一）知识与技能1、澳大利亚的地理位置、首都和地形特点。

2、初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响。

（二）过程和方法1、教学方法：读图析图、讨论分析、归纳总结。

2、让学生学会运用地图分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

（三）情感、态度和价值观通过本节课的学习，培养学生认识世界，学会对比，学会观察的能力【学习重难点】1、澳大利亚的地形特点。

2、澳大利亚地形对河流的影响3、澳大利亚的农牧业和工矿业。

1【学习用具】多媒体课件【学习过程】（一）创设情景，质疑自探1、创设情境，导入新课。

出示澳大利亚景观图片，激发学生兴趣，导入新课。

2、自主学习，质疑自探。

学生自主学习，完成以下探究目标：（1）说出澳大利亚的地理位置，领土、首都、主要城市和通用语言。

（2）了解澳大利亚的地形和河流。

（3）说出澳大利亚特有的野生动植物种类。

（4）了解澳大利亚的农牧业和工矿业。

3、自探提示：结合目标，快速跳读，勾画要点，标注疑惑。

（二）分组学习，合作交流1、学生交流探讨，互助学习。

2（1）在图8-63中找出澳大利亚的三大地形、墨累河、塔斯马尼亚岛，首都堪培拉。

（2）看图8－68，说一下澳大利亚特有的野生动物。

（3）读图8－72，说出澳大利亚有哪些重要的矿产资源，主要分布在哪些地区。

2、教师巡视指导，参与讨论。

3、收集共性问题，以备点拨。

（三）精讲点拨，巩固训练1、点拨（一）：澳大利亚地形对河流的影响。

点拨（二）：澳大利亚的经济。

2、巩固练习（1）澳大利亚是洲最大的国家，也是世界上唯一拥有整个的国家。

（2）澳大利亚人口多居住在的富饶地带。

首都是，最大城市是，通用语言是。

（3）澳大利亚西临洋，东临洋。

地形西部是，中部是，东部是。

（4）澳大利亚特有的动物、、、、、。

其中两种卵生哺乳动物是和。

3（5）“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”是。