初中历史教案昌盛的秦汉文化(二)

第20课昌盛的秦汉文化(二)七年级历史教案第20课昌盛的秦汉文化(二)——思想领域的斗争和宗教的传播江苏无锡教委教研室高级教师吴克成(一)教学目的1．要求学生掌握的基本知识：王充与《论衡》。

佛教传入中国。

道教的兴起。

佛教与道教广泛传播的原因。

2．要求学生从思想上认识：(1)王充是我国古代杰出的唯物主义思想家。

(2)佛教和道教的教义，迎合了封建统治阶级麻痹人民斗志的需要，所以当时能够得到广泛传播。

佛教和道教的流传，对我国文化的发展产生了深远的影响。

教育学生自觉保护历史文物。

(3)要联系实际，面对封建迷信思想在青少年中有所滋长的现状，教育学生尊重科学，做一个无神论者。

3．培养学生的能力：在教师的指导下，找出周围事物中有关佛教、道教对我国文化影响的实例，要看到其消极的一面，也要看到其有深远影响的一面。

培养学生观察分析问题的能力。

(二)教学过程1．导入新课据报导（____年7月），探险家们在美洲密林中发现了一个与世隔绝的汉人村，村民都讲汉语，保持了民族特色。

据考证，这里的汉人可能是秦始皇时代徐福率领童男童女漂洋过海留下的后代。

在日本也有类似传说，现在日本还有一座徐福墓的遗址。

那么秦始皇为什么要这样做呢？（为了到处寻求仙药）以后西汉的统治者也一样，请看课本121页，西汉贵族们墓壁上画的图就是“飞升不死”的神怪画像。

这说明统治阶级中的求仙迷信思想十分盛行，有迷信就有反迷信的思想家产生，这就形成了在思想领中的斗争。

现在学习第20课《昌盛的秦汉文化(二)——思想领域的斗争和宗教的传播》（板书）。

2．讲授新课1．唯物主义思想家王充（板书）汉武帝16岁即位后，为了加强中央集权，巩固封建统治，找到了一名得力谋士，是谁？（董仲舒）董仲舒是西汉儒家的代表人物。

儒家学派的创始人是谁？（孔子）董仲舒把儒家思想加以改造，于是董仲舒思想便作为西汉的官方统治思想来统治人民。

董仲舒宣扬些什么呢？（宣扬神化皇帝，宣扬天和人之间是息息相关的）说天与人之间是息息相关，就是把天说成有意志的最高主宰者，皇帝是“天子”，代表天意统治人民，所以如得到天的支持或警戒，就会出现风调雨顺的丰收年或降下灾害。

昌盛的秦汉文化（二）
了解秦始皇陵导入新课
下面我们首先来了解一下有关佛教的历史。

佛教为什么能受到封建统治
里引导学生得出互相尊重，相互理解才能和平相处的结论）
记》的评价。

是中国二十四史的开山之作，它是我国第一部纪传体通史，它以人为本
本上的内容来谈谈对司马迁的看法
在学习秦兵马俑之前，我们先来了解一下前不久发生在我国西安秦是中国对世界文化做出的重要贡献，是世界艺术宝库中的璀璨明珠，是寄托的作
面）。

第十七课昌盛的秦汉文化（二）一、教学目标及教学重点难点1．教学目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。

通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。

通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。

2. 教学重点难点教学重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就教学难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响二、课前预习及小组活动任务(一) 课前预习作业1．佛教起源于，传入我国中原地区；时期，有的地方兴建起佛寺，佛教的传播对我国的文化发展具有深远影响。

2．张骞通西域后，佛教沿逐步传到中国。

3．我国土生土长的宗教是，东汉时期在民间兴起，其创始人之一叫。

道教尊为教主，称为。

道教对我国文化也有深远的影响。

4．秦汉时期，批判迷信鬼神的思想家中的杰出代表是，他的代表作是《》。

5．《史记》的作者是，它记述了从到时期的史事，是我国第一部纪传体通史，成为后世纪传体史书的典范。

6．秦汉时期雕塑艺术的杰出代表是。

(二) 小组活动任务1．各小组准备问题，在教学中进行小组问题竞赛。

2．思考秦汉时期文化昌盛的原因有哪些。

三、教学过程设计课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。

导入新课设计（2-5分钟）导入设计一：从教材导入框的内容导入新课。

导入设计二：通过回忆上节课教学内容来导入新课讲授新课（20分钟）本节课属于文化史教学内容，知识点多且都需要掌握。

昌盛的秦汉文化（二）教学设计教学目标知识与能力了解佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。

知道我国第一部纪传体通史——《史记》及其作者司马迁；说明司马迁写《史记》的目的，学习处理历史信息的能力。

了解世界雕塑艺术史上的一颗明珠——秦始皇兵马俑。

通过有关图片资料让学生想象秦始皇兵马俑的恢宏气势和威武雄姿，培养学生丰富的想象能力和对雕塑艺术的鉴赏能力。

过程与方法列表格比较佛教和道教在中国的传播情况，认识佛教和道教对中国文化的影响，能全面科学地认识宗教。

阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。

通过观看有关秦陵兵马俑的图片资料，描述和想象陵兵马俑的威武雄壮。

情感态度和价值观通过学习佛教和道教在中国广泛传播的原因，认识宗教本质，学习用科学的态度认识和看待宗教。

通过小组讨论“司马迁为什么能写出《史记》这样一部史学巨著”，培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质；通过学习司马迁写作《史记》的史实，培养学生严谨的治学态度和顽强的毅力。

通过秦陵威武雄壮的地下军阵，感受秦始皇兵马俑所展现的开拓进取的精神风貌；认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，以激励学生的民族自豪感。

教学重点和难点重点：佛教的传入和道教的兴起的时间、《史记》的作者司马迁及《史记》的体例、秦陵兵马俑艺术是秦汉时期雕塑艺术的杰出代表。

难点：宗教的本质及其复杂的作用，科学对待宗教。

教学设计思路通过结合有趣史料讲解、展示相关图片资料、小组讨论完成教学。

教学媒体多媒体计算机教学结构和过程［导入新课］秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期。

在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。

昌盛的秦汉文化历史教案昌盛的秦汉文化历史教案(6篇)作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的昌盛的秦汉文化历史教案，希望能够帮助到大家。

昌盛的秦汉文化历史教案1（一）教学目的1．要求学生掌握的基础知识：史学家司马迁和《史记》。

史学家班固和《汉书》。

乐府和乐府诗。

马王堆汉墓帛画和秦始皇陵兵马俑的艺术成就。

乐舞的发展。

蹴鞠运动的流行。

2．要求学生从思想上认识：①秦汉时期史学、文学和艺术的成就，说明当时我国不仅物质文明的生产居于世界前列，而且精神文明生产也处于世界的先进地位。

②司马迁的《史记》是一部不朽的史学名著，马王堆汉墓出土的帛画是古代绘画的珍品，秦始皇陵兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠，这些至今仍然值得我们引以自豪。

3．要求培养学生的能力：在教师的指导和帮助下，利用课本学习过的历史知识，说明古代中国不仅物质文明的生产走在世界前列，而且精神文明的生产也处于世界先进地位，以培养历史思维的能力。

（二）教学过程1．复习提问请同学们回忆一下，在《昌盛的秦汉文化》（一）、（二）两节课中，我们学习了秦汉文化的哪两个方面的成就？（学生答：科学技术、思想领域的斗争和宗教的传播。

）2．导入新课秦汉时期国家大统一，封建经济有很大发展，我国古代人民不仅以上两个方面取得许多成就，而且在史学、文学和艺术方面的成就也很突出。

我们这节课就来学习这些方面的内容。

3．讲授新课我们在学习春秋战国文化时，课本上曾提到《春秋》这部书。

谁记得这是一部什么书？（学生答：这是一部记载鲁国历史的书。

）我国古代对撰写历史非常重视，很早就有人编写史书。

东周时期，各诸侯国都设置史官编写本国的历史。

其中燕、齐、宋、鲁等国都称《春秋》；也有另定他名的，如晋称《乘》，楚称《梼杌（ｔáｏｗù）》等等。

秦汉时期，史学有了0新的发展，司马迁和班固就是两位杰出的历史学家。

昌盛的秦汉文化(二)一、教学目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。

通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。

通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。

二、教学重难点重点是佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。

难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

三、教学过程一、歌曲导入：这是大家都很熟悉的西游记的主题曲，这个西游记描写的是唐僧师徒西天取金的故事，那有谁知道唐僧师徒历经磨难所取的是什么经？佛经。

那佛教是何时传入传入中国的呢？今天我们就来学习第17课昌盛的秦汉文化（二）来了解佛教的有关内容。

二、讲授新课：（一）宗教我们这边附近有什么寺庙？里面敬奉的是什么菩萨，帝，王，公？Ppt展示梅园里的开元寺。

以及里面的山门大佛，还有一群人在昆陆宝典做佛事。

这这些人到庙里去烧香拜佛说明这些人信仰宗教。

宗教也是一种文化现象。

说明：宗教也就是相信现实世界之外存在着一种神秘力量或实体，该神秘统摄万物，决定人世命运，从而使人对这一神秘力量产生敬畏和崇拜，并且定期去拜祭它。

宗教起源于原始社会，要求人们信仰上帝、神灵，把希望寄托在来世、神明、天国之上。

目前，世界上有三大宗教：佛教、基督教、伊斯兰教。

其中，对中国影响最大的是佛教。

1、佛教（1）佛教的传入佛教起源于古印度，创始人释迦牟尼，西汉末年沿丝绸之路传入我国中原地区。

东汉明帝时在洛阳修建了我国第一座佛教寺庙——白马寺。

最新-《昌盛的秦汉文化㈡》历史教案《昌盛的秦汉文化㈡》历史教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是本人为大家收集的《昌盛的秦汉文化㈡》历史教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《昌盛的秦汉文化㈡》历史教案1一、学习目标：㈠内容标准：说出史记的作者和体例。

㈡学习目标：1、知识与能力：能够知道《史记》的作者、体裁和在中国历史上的重要地位。

通过学习，培养学生的艺术鉴赏能力。

2、过程与方法：借助实例，分析佛教、道教对中国传统文化的影响。

3、情感态度与价值观：通过司马迁与《史记》学习，培养学生实事求是的治史态度和严谨治学的品格。

二、要点分析：1、重点：佛教的传入、司马迁和《史记》2、难点：宗教的本质及其复杂的作用。

三、教学方法：教法：问题导学法；学法：识图学习法、讨论法、史料分析法。

四、教学手段：《佛教传入路线图》等图片资料、多媒体演示文稿、专题网站学习。

五、教学过程：㈠问题引入：你听说过“佛陀入梦”和“白马驮经”的故事吗？让我们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学。

㈡教材分析：一）佛教的传入和道教的兴起：“佛教的传入和道教的兴起”是秦汉文化史中思想史的重要内容。

在宗教知识的学习中，占有重要地位。

1、“佛教的传入”：⑴“佛教传入中国”：佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。

佛教是经丝绸之路传入的。

⑵“佛教在中国的传播”：第一、识读插图《白马寺》：学习方式：问题识图与阅读。

通过多媒体展示交流相关的图片、图画和视频资料；演出课本剧，等等。

使学生了解：“汉明帝派人到印度取经求佛”是佛教在中国早期传播的重要事件。

白马寺被誉为“中国第一佛寺”。

第二、“佛教宣传的基本思想”：讨论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国？本质是什么？借助具体事例，对佛教的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬忍耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合统治阶级的愿望。

历史教案－昌盛的秦汉文化(二)
教学目标：
1. 了解秦汉时期的文化繁盛与发展；
2. 掌握秦汉时期的文化特点和代表性作品；
3. 培养学生的历史意识和文化素养。

教学重点：
1. 秦汉时期文化的繁荣与发展；
2. 秦汉时期文化的特点和代表性作品。

教学难点：
1. 秦汉时期文化的发展与传承；
2. 秦汉时期文化作品的分析和评价。

教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 笔记和讲义；
3. 相关的历史文化资料。

教学过程：
一、引入（5分钟）
通过引入了解秦汉时期出现的文化繁盛的背景和原因，激发学生对秦汉文化的兴趣。

二、知识讲解（15分钟）
1. 秦汉时期文化的特点：集中、统一、宏大；
2. 秦汉时期文化的代表性作品和成就：长安城的建设、兵马俑、《汉书》、《史记》等。

三、学生讨论（15分钟）
将学生分为小组，让他们讨论秦汉时期文化的代表性作品和成就，然后从每个小组中选择一名代表发表意见。

四、课堂示范（10分钟）
教师根据学生小组讨论的情况，从代表性作品和成就中选择几个进行讲解和评价，引导学生深入了解秦汉文化的精髓。

五、小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，强调秦汉时期文化的繁荣和发展对中华文明的影响，并鼓励学生继续深入学习和研究。

六、作业布置（5分钟）
要求学生阅读相关的历史文化资料，进一步了解秦汉时期的文化成果和贡献，并以小组形式做一个关于秦汉时期文化的展示。

17、昌盛的秦汉文化（二）
课型
日期
、司马迁撰写重点
宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响
学生教学
思
) 佛教的传入和道教的兴起
？什么时候在
主张
（在今天泥泊
多所创。

其基
生老
一切身
打坐静修，彻底转变自已的世俗
的美好生活的追求，放弃对现
实的阶级压迫和剥削的斗争，而
讲解：统治者扶植佛教长生不老”等说法，宣传的是
世界先进地位的成果。

补充：华佗，字元化，今安徽
建安十三年，为曹操所害。

倒向后边；当汽车刹车时，我们以他的名字命名了月球上的一座上的地位。

参赛教学设计基本信息职称作者姓名性别出生年月工作单位通讯地址邮政编码电子邮箱联系电话第三单元：统一国所用教材人教课标版所用模块单元主题版本家的建立昌盛的秦汉文化（二）设计主题1. 整体设计理念、思路及依据说明教、史学、艺术本节课以秦汉文化旅游参观的景点为主线介绍秦汉文化中宗方面所取得的成就，利用角色扮演“旅游领队”的开场白导入新课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极参与。

整节课分为四个环节：“第一站：佛教第一寺院-----白马寺”、“第二站：道教圣地--- 青城山”、“第三站：秦汉剧场”、“第四站：秦始皇陵兵马俑”。

行教学进在这四个环环相扣的环节中，根据初中生的实际情况和教学的需要，对课堂答、合作乐抢优化，灵活地取舍、整合、运用课程资源及多媒体，采用导游讲解、快”、历史情景剧表演、观看视频等方式调动学生探索、思考的探究、“砸金蛋，赢门票积极性和主动性，体现了新课改以学生为主体的理念。

2. 教材分析（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）（1）本课教学定位分析：本课《昌盛的秦汉文化（二）》是人教课标版第三单元最后一课，本课呈现了秦汉时期随着国家的统一、社会的安定、经济的发展、对外交流的活跃，科技文化方面所取得的成就。

佛教的传入和道教的兴起，第一部纪传体通史《史记》、世界艺术宝库中的向一次们再璀璨明珠秦始皇陵兵马俑，都体现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，他。

后人证实了人类本身才是创造历史的人，人才是推动历史进步的动力（2）教学内容与结构分析:教，即佛教的传入本节课主要有三个部分的内容：第一部分主要介绍秦汉时期的宗和《史记》；第三和道教的兴起；第二部分主要介绍秦汉时期史学方面的成就：司马迁部分主要介绍秦汉雕塑艺术水平的体现——轰动世界的秦兵马俑。

（3）本课重点：佛教和道教在我国传播的情况，以《史记》为代表的史学成就。

（4）本课难点：佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响3. 学情分析的理学生对本课内容在平时生活当中有所接触，加上七年级学生已具备一定行分析、探讨。

七年级历史上册人教版第17课《昌盛的秦汉文化（二）》教学设计一、教材分析（一）教材地位秦汉时期文化是秦汉时期历史的重要内容，秦汉时期的宗教、史学和艺术成就又是其中重要的组成部分。

昌盛的文化与秦汉时期的国家统一、经济发展和各民族间经济文化交流密切相关的。

（二)教学目标1) 知识与能力1、学生知道佛教的传入和道教的兴起的简要史实，司马迁的事迹和《史记》的内容，秦兵马俑的艺术成就；2、掌握宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响，学生提高分析宗教迷信的社会作用，辨别是非和观察分析问题的能力；3、学生感受秦兵马俑的磅礴气势，提高艺术鉴赏能力。

2) 过程与方法1、通过多媒体教学软件调动学生多种感官的活动；2、以问题带动学生思考，解决一个个问题完成本课的学习；3、对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力；3) 情感态度与价值观1、学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自豪感和爱国情操；2、知道司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，学生树立勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合；3、对佛教和道教的学习，学生树立唯物主义世界观。

（三）教学重、难点及解决措施1、重点：佛教、道教在我国的传播情况和司马迁的生平事迹及《史记》的史学成就。

措施：学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，制作佛教传入中国的路线图；阅读司马迁的生平事迹及《史记》的主要内容的有关资料。

2、难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

措施：简单了解佛教与道教的主要观点，结合秦汉时期的阶级矛盾分析。

利用图片资料，生动形象、直观的帮助学生了解佛教和道教对我国文化的深远影响。

二、学情分析1、学生是初一的学生，能够抽象思维，但还需要具体的直观感性经验的直接支持；2、学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，具有好表现、求知欲强烈等特点，具有自主探究和合作学习的经验和能力；3、学生对宗教的认识不够，理解宗教的影响有一定的难度；4、学生具有半学期的学习历史的经验，能够初步掌握教材中的主要史实、概念和观点，能够用简单举例来说明一些历史问题。

昌盛的秦汉文化(二)_七年级历史教案_模板教学目标通过本课的学习，使学生掌握西汉末年佛教传入我国；佛教对我国文化的影响；道教的兴起；佛教与道教广泛传播的原因；王充与《论衡》。

通过分析佛教和道教对我们周围事物影响的实例，说明佛教和道教对我国文化的影响，理解宗教迷信的危害，培养辨别是非和观察分析问题的能力。

通过对王充的著作《论衡》的学习，培养学生树立唯物主义世界观，学习他积极战斗的精神。

教学建议地位分析：秦汉时期，求仙迷信思想在统治阶级中盛行。

为神化封建皇帝，麻痹人民，西汉儒家代表人物董仲舒宣传迷信思想。

两汉时期出现了不少批判迷信思想的唯物主义思想家，其中最杰出的代表是东汉的王充，他著有《论衡》。

在书中他批判了天降灾祸，否定了天神；批判了人死为鬼，否定了鬼神。

西汉末年，佛教传人我国中原地区。

东汉明帝派使者到西域求佛法，佛教宣传追求来世幸福，受到封建统治阶级的欢迎和扶持。

佛教的传播，对中国文化的发展产生了深远的影响。

道教是中国的宗教，东汉时期在民间兴起。

它对人生采取消极态度，适应封建统治阶级麻痹人民的需要得以传播，对后世文化也产生深远的影响。

重点分析：1．佛教的传入。

佛教作为世界三大宗教之一，它的兴起以及在中国的传播，对中国的政治、文化、艺术所产生深远的影响，学生应重点掌握。

这有助于学生了解和欣赏这一世界文化遗产。

2．王充的唯物主义思想王充在反对当时盛行的董仲舒所提“天降灾祸”论的战斗中，发展了我国古代唯物主义传统。

其著作《论衡》在我国古代思想史上占有重要的地位，使人们对唯物主义思想的认识大大向前推进了一步。

在当时封建迷信思想盛行的情况下，唯物主义思想家能坚持科学地认识世界，学习此内容，对学生形成正确的人生观、世界观是极其有益的。

难点分析：宗教的本质和影响一切宗教都是支配人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想反映，很易于被统治阶级利用，作为麻痹人民的工具。

而宗教所起的社会作用又非常复杂，初中学生对于宗教的认识不可能达到很深入的程度，不易掌握其本质，学习起来有一定难度。