昌盛的秦汉文化(二)

第17课昌盛的秦汉文化（二）学习目标：1、了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

2、通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史文化现象的初步能力。

3、学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。

学习重点和难点：重点是佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。

难点是宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。

课堂导入：1、前不久在我国西安秦始皇陵兵马俑发生了一件有趣的事。

一个德国游客因为太喜欢兵马俑了，便把自己打扮成兵马俑，希望成为其中的一份子，你知道为什么一个外国人会对中国秦代的东西如此痴迷呢？让我们一起领略秦汉时期高超的雕塑艺术吧！2、秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期。

在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。

我们在前面主要讲述了造纸术、医学和数学等科技方面的内容。

那么秦汉时期最为典型的文化成就是什么呢？请同学们打开课本，看第18课。

自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。

）⑴佛教的传入和道教的兴起1、佛教传入：①发源地:________②时间:__________③教义:____________④传播之因_______________⑤影响___________________2、道教的兴起：①地点:________②时间:__________③创始人:____________④教义：___________⑤传播之因_______________⑥影响_________________二、司马迁和《史记》1、司马迁：①评价:________②生活时代:__________③他为什么能写出《史记》这样优秀的史书？A_______________B_______________2、《史记》：①内容:________②体裁:__________③地位:__________、____________三、秦兵马俑1、出土地点：_____________2、秦汉时期雕塑艺术的杰出代表：___________________3、地位：________________合作探究：1.佛教传入中国后，很快受到封建统治者的提倡和扶植，这是为什么？2.司马迁为什么能够写出《史记》这样一部史学巨著？从中你受到什么启发？3、课本93、94、95页动脑筋。

教材分析：七年级上册第17课昌盛的秦汉文化（二）一、知识梳理二、重点难点分析1．重点（1）佛教和道教在秦汉时期的发展情况佛教的传入是秦汉时期中国对外经济文化交流带来的结果，道教则来源于我国春秋战国以来逐渐发展的道家思想和神仙方术。

佛教所提倡的今生忍受苦难，来生转世得到幸福的思想，起到麻痹人民反抗意志的作用，符合统治者的政治需要；道教主张修身养性，修道成仙的思想又迎合了统治者追求长生不老的心理需要。

因此，这两大宗教得以传播和发展。

佛教和道教的兴起和传播，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。

（2）以《史记》为代表的史学成就我国古代史学的发展有着悠久的传统，到西汉时期达到一个空前的高度，并为后世史学研究的发展奠定了基础，司马迁的《史记》是这一时期史学发展的代表。

司马迁修成《史记》的原因是多方面的，汉武帝时期西汉社会的繁荣和国力的强盛为他提供了有利的社会条件，司马迁的史学家传和个人的不懈努力是《史记》得以修成的直接原因。

《史记》在中国古代史学研究和文学发展中具有重要的地位，既为研究西汉之前的历史提供了丰富的资料，也成为后世历史研究的典范；同时，司马迁的史学思想更成为历代史学家修史所遵循的原则。

此外，《史记》在文学方面的成就也反映了西汉时期传记文学的发展。

鲁迅因此称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。

2．难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响（1）宗教传播的原因：宗教教义的欺骗性，麻痹了人民反对封建剥削和压迫的斗志；适应了封建统治阶级麻醉人民的需要，因而得到统治阶级的提倡和扶持。

①关于佛教的传入，教师可以引导学生回忆有关张骞通西域和丝绸之路开辟的有关知识，结合佛教传入中国的路线图，使学生对佛教的传入形成明确的时间和空间概念。

同时，简要介绍佛教的起源和主要观点，在此基础上结合秦汉时期的阶级矛盾引导学生理解统治者支持佛教及佛教得以传播的原因。

②关于道教的兴起，在了解教材知识的同时，教师应讲清下列几个问题：第一，道教是我国古代民族宗教发展的产物，是我国土生土长的宗教。

第十七课昌盛的秦汉文化（二）一、教学目标及教学重点难点1．教学目标通过本课的教学，使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实；了解司马迁的生平事迹及其撰写的《史记》的简要内容；了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。

通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析，培养学生运用历史唯物主义有关社会意识理论分析历史文化现象的初步能力，提高学生辩证分析历史现象的能力。

通过对秦兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。

通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。

通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生勇于追求真理的精神，学会独立思考问题，形成严谨求实的学风，注重学习与实践相结合。

2. 教学重点难点教学重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就教学难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响二、课前预习及小组活动任务(一) 课前预习作业1．佛教起源于，传入我国中原地区；时期，有的地方兴建起佛寺，佛教的传播对我国的文化发展具有深远影响。

2．张骞通西域后，佛教沿逐步传到中国。

3．我国土生土长的宗教是，东汉时期在民间兴起，其创始人之一叫。

道教尊为教主，称为。

道教对我国文化也有深远的影响。

4．秦汉时期，批判迷信鬼神的思想家中的杰出代表是，他的代表作是《》。

5．《史记》的作者是，它记述了从到时期的史事，是我国第一部纪传体通史，成为后世纪传体史书的典范。

6．秦汉时期雕塑艺术的杰出代表是。

(二) 小组活动任务1．各小组准备问题，在教学中进行小组问题竞赛。

2．思考秦汉时期文化昌盛的原因有哪些。

三、教学过程设计课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。

导入新课设计（2-5分钟）导入设计一：从教材导入框的内容导入新课。

导入设计二：通过回忆上节课教学内容来导入新课讲授新课（20分钟）本节课属于文化史教学内容，知识点多且都需要掌握。

第17课秦汉文化<二>温馨寄语：认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。

学习目标1、了解秦汉时期的宗教、司马迁的《史记》、秦兵马俑的有关知识。

2、通过学习这一时期的成就增强同学们的民族自豪感。

学习重点司马迁的《史记》；秦兵马俑。

学习难点学法指导1、学习注意前后联系。

2、独立学习、合作探讨。

使用说明1、认真阅读课本第1—5页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。

不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。

2、小组合作完成合作探究题。

主干梳理一、佛教的传入1、佛教发源于古印度，在西汉末年传入我国。

2、东汉明帝派人到西域求佛经，并在洛阳建成我国最早的佛教寺院白马寺。

二、道教的出现：道教源于中国，在东汉时兴起。

三、王充《论衡》：东汉唯物主义思想家王充《论衡》（注意内容第105页）：天是自然的存在，日食、月食、打雷、下雨都是自然现象；人死了骨肉化为灰土，神？也随着消亡，怎么会变成鬼？世界根本没有鬼神存在。

四、司马迁与《史记》：《史记》第一部纪传体通史，叙述了从黄帝到汉武帝时期的历史，创立了纪传体的体例；既是一部历史学著作，又是一部文学著作。

知识链接合作探究完成表格领域时期代表人物主要成就造纸数学天文医学巩固训练1、关于道教的表述不正确的是（）A、它是我国土生土长的宗教B、东汉时期在民间兴起C、它对人生采取积极态度D、创始人之一叫张陵2、要了解陈胜、吴广的历史，可查阅（）A、《春秋》B、《左传》C、《诗经》D、《史记》3、司马迁的《史记》是一部（）A、纪传体通史B、纪传体断代史C、编年体通史D、编年体断代史4、佛教受到封建统治者积极扶植和提倡，最根本的原因是（）A、信佛来世可得到幸福B、对我国文化发展有深远影响C、一些封建贵族信奉佛教D、对封建国家统治人民有利5、下列人物生活在东汉时期的是（）（1）蔡伦（2）张衡（3）司马迁（4）张仲景A、（1）（2）（3）B、（1）（2）（4）C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（4）6、《史记》是一部杰出的历史著作，因为它（）A、内容丰富B、开创了编写史书的新体例C、歌颂了农民领袖D、刻画了众多人物形象7、阅读下列材料：“史家之绝唱，无韵之离骚”。

昌盛的秦汉文化（二）·教案示例之二教案示例之二第20课昌盛的秦汉文化（二）——思想领域的斗争和宗教的传播教材分析秦汉时期求仙迷信思想在统治阶级中盛行。

在对封建迷信思想的批判中，涌现出不少唯物主义思想家，其中最杰出的代表是王充。

他在著作《论衡》中，批判“天降灾祸”，否认人死变鬼，表现了顽强的战斗精神。

两汉时期佛教东来，道教兴起。

尽管佛教追求来世的幸福，道教主张今生今世得道成仙，但都放弃为争取现实幸福的斗争，因而在统治阶级的支持下广泛传播。

佛教和道教还对中国文化的发展产生了广泛深远的影响。

教学目的1．基础知识：王充与《论衡》；佛教传入中国；道教的兴起；佛教与道教广泛传播的原因。

2．思想政治教育：①王充有力地批判了封建迷信思想，是我国古代杰出的唯物主义思想家。

②佛教和道教的教义，迎合了封建统治阶级麻痹人民斗志的需要，是其得到广泛传播的主要原因。

3．能力培养：回答：“为什么说王充是东汉杰出的思想家？”培养分析问题的能力。

教学重点和难点重点：王充的唯物主义思想。

难点：宗教的本质及其复杂的作用。

教学方法以讲述为主的综合式教学法。

教学过程（复习提问，导入新课）提问：秦汉时期我国的科学技术有哪些值得我们自豪的成就？上节课我们学习了秦汉时期的科学技术，这节课我们将学习秦汉时期在思想领域中反对封建迷信思想的斗争，以及宗教的兴起和传播。

一、唯物主义思想家王充1．封建迷信思想的盛行迷信思想在我国起源很早。

秦汉时期流行更广。

兼并六国后，秦始皇盼望长生不老，曾派徐福等方士多次入海求仙药。

秦始皇还几次亲自到海上“冀遇海中三神山之奇药。

不得，还至沙丘崩”（《史记·封禅书》）。

汉武帝为长生不老，也大搞求仙寻药的活动，一时间上疏言神怪奇方的术士多达万人。

（出示《汉代的神圣画像》）甚至神怪画像常作为房屋墙壁的装饰，或作为墓室的壁画。

求仙迷信思想在统治阶级中盛行。

（提问：谁向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议？）董仲舒还宣扬迷信思想，提出“天人感应”。

昌盛的秦汉文化的教案5篇昌盛的秦汉文化的教案篇1教学目标通过本课的学习，要了解和掌握史学家司马迁和《史记》；《史记》的价值和影响；乐府和乐府诗；秦始皇陵兵马俑的艺术成就等知识通过对司马迁写《史记》的史实学习，培养学生严谨治学的学习态度和实事求是的治史态度。

通过欣赏和想象秦陵的地下军阵，感受当年秦始皇灭六国、一统天下的威武，树立起开拓进取的精神。

通过欣赏秦始皇兵马俑的艺术成就，认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，从而产生民族自豪感。

同时培养学生的文物鉴赏力，增强文物保护的意识。

产生民族自豪感。

教学建议地位分析：秦汉时期在史学、文学、艺术方面取得了突出的成就，这在我国文化发展史上也是一个重要的里程碑，同时它也是秦汉时期文化极度其重要的一个组成部分，史学方面的《史记》，文学方面的汉赋、乐府诗，雕塑艺术秦兵马俑，在中国，乃至世界历史上占有相当重要的地位。

秦汉时期，我国史学、文学、艺术的大发展主要表现在：西汉著名史学家司马迁著有不朽的史学名著和文学名著《史记》，它是我国第一部纪传体通史。

乐府诗的名篇《孔雀东南飞》、《十五从军征》。

气势磅礴的秦始皇陵兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠。

重点分析：1、司马迁与《史记》司马迁写史十分注重史料的真实性，文笔生动，体例完备。

司马迁严谨治史的精神也为后世的史家所效法。

《史记》是我国第一部纪传体的通史，具有很高的历史和文学价值。

成为我国历代王朝编写史书的典范。

2、秦皇陵兵马俑这组大型艺术群像，气势磅礴，艺术表现手法高超，人物形态逼真，是迄今为止世界上发现的最大的地下艺术宝库，是世界艺术史上的一颗明珠。

这些文物古迹也反映出我国古代劳动人民具有很高的艺术修养、高超的科学技术、分析水平。

学生应该重点掌握。

难点分析：1、对纪传体这种史书体例的理解主要是因为学生对于史书的接触较少，没有完整地读过几本史书，很难体会其中的差别；甚至连这些名称都没有听说过，理解起来有一定的困难。

鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化（二）》说课稿一. 教材分析《昌盛的秦汉文化（二）》是人教版六年级上册历史教材的一部分，主要介绍了秦汉时期的科技、文化和艺术成就。

本节课的内容包括秦始皇兵马俑、汉朝的丝绸之路、司马迁与《史记》、佛教的传入等。

通过学习，学生可以了解秦汉时期的繁荣与文化特色，培养学生的爱国情感和历史观念。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于秦汉时期的历史人物和事件有所了解。

但部分学生对于秦汉时期的科技、文化和艺术成就的认识还不够深入。

在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动探索秦汉时期的文化特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦汉时期的科技、文化和艺术成就，认识秦始皇兵马俑、丝绸之路、《史记》和佛教传入等史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受秦汉时期的繁荣与文化特色，培养学生的爱国情感和历史观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：秦汉时期的科技、文化和艺术成就。

2.教学难点：秦始皇兵马俑、丝绸之路、《史记》和佛教传入等史实的理解与识记。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动学习秦汉时期的历史文化。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象地理解秦汉时期的文化特点。

六. 说教学过程1.导入新课：以秦始皇兵马俑的视频资料作为导入，激发学生的兴趣，引发学生对秦汉时期文化的好奇心。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦汉时期的科技、文化和艺术成就。

3.合作探讨：分组讨论秦始皇兵马俑、丝绸之路、《史记》和佛教传入等史实的意义和特点。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行详细讲解，解答学生的疑问。

5.互动环节：设置问题抢答环节，巩固所学知识，提高学生的参与度。

6.总结归纳：对本节课的内容进行总结，强调秦汉时期的文化特点。

昌盛的秦汉文化（二）教学重点佛教和道教在我国传播的情况，以《史记》为代表的史学成就教学难点佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响教学过程导入新课过渡讲解：上一节课，我们学习了秦汉文化在自然科学方面的成就。

这一节课，我们要学习秦汉文化在社会科学方面的成就。

组织学生学习和探究新课佛教的传入和道教的兴起指导学生阅读86-87页“导入框”及“佛教的传入和道教的兴起”课文，思考回答：1、佛教起源于哪里？什么时候传入我国？(古印度，西汉末年)2、道教起源于哪里？什么时候在民间兴起？(我国，东汉)3、佛教和道教为什么会在我国古代得以传播和发展？(A、佛教的主张具有麻痹人民反抗意志的作用，符合封建统治者的政治需要。

B、道教的主张迎合了封建统治者追求长生不老的欲望。

C、所以，这两种宗教都得到统治者的扶植和支持，得到了传播和发展。

)4、根据87页“动脑筋”：这段电视剧里的情节符合历史事实吗？为什么？(不符合。

因为佛教到西汉末年才传入我国中原地区，有的地方兴建佛寺和尼姑庵，是东汉明帝时期的事情。

而剧中吕后则是秦汉之际的人物，那时佛教尚未传入内地，哪来尼姑庵供吕后藏身？)过渡讲解：统治者扶植佛教和道教，是因为佛教和道教的主张符合统治者的需求。

其实，在这些主张中，关于“来世转生”、“长生不老”等说法，宣传的是迷信思想，造成的危害性不小。

于是，出现了批判迷信鬼神的思想家。

王充和《论衡》指导学生阅读87-88页“王充和《论衡》”课文，根据88页“动脑筋”思考回答：1、王充这句话的意思是什么？(人死了，血脉精气都已消亡，骨肉形体化为灰土，怎么会变成鬼呢？)2、你是否同意王充的观点？说说你的理由。

(同意。

因为人的精神是依附于肉体的，肉体化为灰土了，精神也就不存在了。

所谓“鬼神”只是迷信思想虚构的产物。

)过渡讲解：很显然，王充是当时反对迷信思想的坚强战士，他那宣传无神论的积极战斗精神，为后来所有务实求真的学者们，树立了光辉的榜样。

鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化（二）》教学设计一. 教材分析鲁教版历史六年级上册《昌盛的秦汉文化（二）》这一章节主要内容包括秦汉时期的科技、文化、艺术等方面的内容。

通过本节课的学习，使学生了解秦汉时期我国在科技、文化、艺术等方面的发展，感受中华民族的智慧和创造力，培养学生的民族自豪感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对秦汉时期有一定的了解。

但在科技、文化、艺术等方面的具体内容，还需要通过本节课的学习来进一步深化。

同时，学生对于历史人物、历史事件的了解更多的是表面的，需要通过本节课的学习，让学生更深入地了解秦汉时期的历史背景，增强学生的综合分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解秦汉时期我国在科技、文化、艺术等方面的发展，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：感受中华民族的智慧和创造力，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：秦汉时期我国在科技、文化、艺术等方面的发展。

2.教学难点：对秦汉时期科技、文化、艺术等方面的深入理解和综合分析。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，掌握秦汉时期科技、文化、艺术等方面的发展情况。

2.合作学习：学生通过小组合作，共同探讨秦汉时期的历史问题，提高历史思维能力。

3.探究学习：学生通过探究学习，深入理解秦汉时期的历史背景，培养综合分析能力。

六. 教学准备1.教材：鲁教版历史六年级上册。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.资料：收集相关的历史资料，以便在教学中进行拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示秦汉时期的图片，引导学生回顾已学过的秦汉时期的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）引导学生通过自主学习，了解秦汉时期我国在科技、文化、艺术等方面的发展。

然后，教师通过课件展示秦汉时期的科技成果、文化成就、艺术成就，让学生对秦汉时期的历史有更深入的了解。

第17课昌盛的秦汉文化（二） 、选择题1.世界三大宗教之一的佛教起源于 ()A.中国B.古印度C.阿拉伯D. 希腊 2.下列关于佛教说法正确的有（ )①佛教起源于古印度②西汉末年经丝绸之路传入我国 ③我国第一座佛教寺院是白马寺 ④ 对我国思想文化、文学艺术以及节日习俗都产生了深刻影响A.①②B.①②③C.①②③④D.②③④ 3. 佛教传入我国后，很快受到封建统治者提倡和扶持，其根本原因是 （）A.虔诚信佛，来世可以得到幸福B. 一些封建官僚贵族信佛C.对我国文化的发展有深远影响D.对封建国家统治人民有利4. 下列对两汉时期佛教的说法，正确的是 （）A.西汉末年，佛教在我国逐渐传播开来B.佛教讲人死后能够转生来世C •我国封建社会对佛教进行严格限制 D.佛教传播不利于我国古代文化发展5. 源于中国本土的宗教是（）A.基督教B.道教C.佛教D.伊斯兰教6. 下列哪一条属于道教的主张（ ）A.有救世主可以普渡众生B.今生忍受一切苦难，来世可以得到 幸福C.修身养性，炼制丹药，以得道成仙 D •凡是道教徒，都是兄弟7. 《史记》是我国第一部纪传体通史，下列历史事件《史记》中不可能叙述的是（）A.武王伐纣B. 商鞅变法C. 文景之治D.昭君出塞部杰出的历史著作，主要因为它（ ）B.刻画了众多的历史人物形象D.开创了编写历史著作的新体例是世界艺术宝库中的璀璨明珠的是（秦始皇修建的阿旁宫D.秦始皇兵马俑错误的一项是（ ）B.展现了秦军横扫六国的磅礴气势D.兵马俑与真人真马大体相当②作者写过什么书?8.《史记》是 A.是一部内容丰富的通史著作 C.歌颂了农民领袖的斗争精神 9•下列各项中，表 现了秦朝强大， A.四川青城山道观 B. C.河南洛阳白马寺 10.下列有关秦始皇陵兵马俑的说法， A.体现了秦 朝的雕塑艺术水平 C.体现了佛教文化对我 国的影响 二、材料解析题 11•阅读下列材料：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

第3单元统一国家的建立昌盛的秦汉文化（2））西游记昌盛的秦汉文化（2）西游记昌盛的秦汉文化（2）西游记昌盛的秦汉文化（2）西游记《西游记》讲述了唐僧师徒四人到西天取经的故事。

昌盛的秦汉文化（2昌盛的秦汉文化（2）一、佛教的传入和道教的兴起昌盛的秦汉文化（2）一、佛教的传入和道教的兴起昌盛的秦汉文化（2）佛教的传入一、佛教的传入和道教的兴起昌盛的秦汉文化（2）佛教的传入一、佛教的传入和道教的兴起佛教起源于古印度，西汉末年传入我国中原地区，是世界三大宗教之一。

佛教教义：来世说因果报应影响：利于巩固封建专制统治，得到封建统治者的提倡和扶持，对我国文化的发展也有深远的影响。

昌盛的秦汉文化（2）一、佛教的传入和道教的兴起道教的兴起道教在东汉末年兴起，张陵为创始人之一，老子被尊为教主，称“太上老君”。

老子昌盛的秦汉文化（2）一、佛教的传入和道教的兴起道教的兴起东汉末年兴起，张陵为创始人之一，老子被尊为教主，称“太上老君”。

昌盛的秦汉文化（2）一、佛教的传入和道教的兴起道教的兴起东汉末年兴起，张陵为创始人之一，老子被尊为教主，称“太上老君”。

昌盛的秦汉文化（2）一、佛教的传入和道教的兴起道教的兴起东汉末年兴起，张陵为创始人之一，老子被尊为教主，称“太上老君”。

昌盛的秦汉文化（2）一、佛教的传入和道教的兴起主张：修身养性、炼制丹药、得道成仙。

影响：满足了统治者的需要；成为统治人民的工具；对我国文化的发展产生了深远的影响。

道教的兴起东汉末年兴起，张陵为创始人之一，老子被尊为教主，称“太上老君”。

昌盛的秦汉文化（2）二、王充和《论衡》东汉王充是无神论者《论衡》指出世界上根本没有鬼神存在，表达了唯物主义精神。

昌盛的秦汉文化（2）司马迁是我国古代伟大的史学家，《史记》是司马迁最主要的著作。

三、司马迁和《史记》昌盛的秦汉文化（2）司马迁是我国古代伟大的史学家，《史记》是司马迁最主要的著作。

三、司马迁和《史记》昌盛的秦汉文化（2）司马迁是我国古代伟大的史学家，《史记》是司马迁最主要的著作。