第六单元 18 慈母情深

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3.母亲是怎样看待“我”买书这件事情的？ 支持“我”买书，高兴“我”看书。
4.如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西， 无论为我自己还是为母亲”？ 母亲挣钱那么不容易，家境那么困难，但她仍 毫不犹豫地再次给钱让“我”买书。 “我”如果用 那钱再买任何别的东西，实在是对不起母亲，对不起 母亲那浓浓的爱子深情。
人家见生男女好，不知男女催人老。 (《短歌行》王建)
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 (《三字经》)
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【孟母三迁】孟子年少时，家住坟墓附近。孟子经常在 坟墓间嬉游玩耍。孟母觉得对孩子不好，就带着孟子搬 到市场附近住。可是，孟子又开始学商人做买卖。孟母 又搬家到书院旁。此时，孟子便模仿儒生学习礼仪之事。 孟母就定居下来了。 【画荻(dí )教子】欧阳修的母亲一心想让他读书，可是 没有钱供他上学。她决定自己教儿子。她买不起纸笔， 就拿荻草秆在沙地上写，教儿子识字。
、
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷(xiàn)入了忙 碌(lù)……
“立刻”反复运用，意在表明母亲为了维持一家 人的生活而拼命挣钱，没有喘息的时间，突出表现了 母亲劳动的艰辛。这与母亲慷慨给钱让“我”买书形 成鲜明对比，展现了慈母情深。省略号既省略了母亲 接下来的辛苦劳作，又省略了“我”当时内心的感受。
连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难 时期。 国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是 淘米泔水经过沉淀之后做的。因为粮食是珍品，所 以用淘米泔水做的“人造肉”也成了“抢手货”。
母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽
、
车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛
钱乘车。
——摘自梁晓声《母亲》
空间非常低矮。低矮得使人感到心里压抑。

部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级语文上册第六单元的第18课，本文讲述了作者回忆童年时与母亲之间的一些生活片段，表现了母亲对作者的慈爱及作者对母亲的感激之情。

本文语言平实，情感真挚，对学生有很强的感染力。

本节课是本课时的教学，主要是对文本的深入学习，以及对学生语文素养的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对母亲的情感也有了一定的认识，但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入理解。

同时，学生对于通过阅读理解文章的情感态度和价值观的能力还需要进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母亲的慈爱之情。

2.教学难点：理解课文中所表达的作者对母亲的感激之情，以及如何培养学生尊敬父母、孝敬父母的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生深入感受课文中所表达的情感。

2.情感教学法：通过引导，让学生理解作者对母亲的感激之情，培养尊敬父母、孝敬父母的品质。

3.合作学习法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教学资源：收集一些关于母爱的故事或文章，用于拓展学生的视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于母爱的图片，引导学生回忆生活中与母亲的一些美好时光，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母亲的慈爱之情。

教师引导学生说出自己对母亲的情感。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论如何尊敬父母、孝敬父母。

（2）以“母爱主题”为主题，创作一首诗歌或一篇短篇小说。
（3）拍摄一段关于母爱的视频，可以是一段温馨的对话、一次母子的互动等。
（4）邀请家长参与课堂，分享他们关于母爱的故事和感受。
课堂
1.课堂评价：
本节课的评价主要通过以下几个方面进行：
-提问：教师将针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和回答，通过学生的回答了解他们对课文内容的理解程度。
3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，学生能够欣赏并理解文章中的美，培养对文学作品的审美鉴赏能力，并能够创造性地表达对母爱的认识。
学情分析
本节课的学情主要从学生的知识基础、能力水平、学习习惯和情感态度四个方面进行分析：
1.知识基础：五年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的语文基础知识，如字词的理解、句子的构造等。他们对于记叙文的基本结构有一定的了解，能够理解文章的主要内容和思想感情。但是，对于一些深层次的词语和句子的含义，可能还需要进一步的引导和解释。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文的基本内容、母爱的伟大和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对母爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，了解他们的学习状态和课堂行为。
-测试：教师将设计一份课堂测试，测试学生对课文内容、重点知识点和作者情感表达的掌握情况。

五年级上册语文《第六单元：18 慈母情深》教学设计教学目标核心素养：•知识与技能：•学生能正确、流利地朗读课文，并识记文中的生字新词。

•学生能理解课文内容，感受母爱的深沉与伟大。

•过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论、感悟等方式，深入理解课文内容。

•培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和语言表达能力。

•情感、态度与价值观：•激发学生对母爱的感激之情，培养学生尊重、热爱母亲的情感。

•帮助学生树立正确的价值观，珍惜亲情，懂得感恩。

教学重点•理解课文内容，感受母爱的深沉与伟大。

•引导学生通过朗读、感悟，体会作者的情感。

教学难点•引导学生从母亲的外貌、动作、神态等方面体会母爱的伟大与艰辛。

•培养学生的情感体验能力和语言表达能力。

教学资源•课文录音、多媒体课件（含课文背景介绍、生字新词解释、相关图片和视频等）•练习册或作业本第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课内容，引导学生回忆与母爱相关的课文或故事。

2.创设情境：播放一段关于母爱的视频或图片，引发学生共鸣。

3.引入课题：今天我们要学习一篇描写母爱的课文——《慈母情深》。

二、初读课文识记生字1.学生自主朗读课文，注意语音、语调、停顿等。

2.教师播放课文录音，学生跟读并标记生词。

3.教师讲解生词新词，学生识记并尝试造句。

三、整体感知理清层次1.学生再次朗读课文，思考以下问题：•课文主要写了什么内容？•课文可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？2.小组讨论并分享答案，教师总结并板书课文结构。

•第一部分（第1-X段）：介绍母亲的工作环境和生活状况。

•第二部分（第X-Y段）：描写母亲给“我”买书的情景，展现母爱的深沉。

•第三部分（第Y-Z段）：表达“我”对母亲的感激和热爱之情。

3.引导学生根据课文结构，概括课文内容并复述。

四、板书设计18 慈母情深一、母亲的工作环境和生活状况二、母亲给“我”买书的情景三、“我”对母亲的感激和热爱五、作业设计1.抄写课文中的生字新词，并尝试造句。

1.自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的
方法来解决生字词。
课文中还有哪些对母亲的描写让我们感受到了这份爱呢？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他
。
母亲塞钱给我
品读这两处细节描写，从中你能体会到什么？假 如你是作者，当时你的心情会是怎样呢？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，
母亲工作 辛苦，挣
用龟裂的手指数着。
钱不易
这些钱来之不易 这些钱攒了很久
动作描写、细节描写
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
家境的贫寒
挣钱不易、母亲的辛劳
“揉得皱皱的”——是零钱，是经过很久一
点一点攒下来
“龟裂”——劳累、艰辛； “塞”——母亲生怕“我”不要，硬塞给
“我”。
想一想：你从中读出了什么？
伟
无
大
私
岳母刺字
岳母刺字始见于元人所编 的《宋史本传》，书云:“初命 何铸鞠之，飞裂裳，以背示铸 ，有‘尽忠报国’四大字，深 入肤理”，但书中未注明此四 字出自岳母之手。其实岳母刺 的字是尽忠报国。Fra bibliotek朗读练习
“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……”
母子之间一问一答特别简短，读完你有什么感受？
为什么？
“我”的犹豫和母亲的毫不迟疑形成了鲜明的对比
。
省略号，表现出“我”说话时吞吞吐吐，犹犹豫豫 对辛苦工作的母亲的心疼，让“我”不忍心要钱， 但想买书的冲动又使“我”说出了口， “我”内心对“要钱”这件事是有迟疑和懊悔的。

18 慈母情深第1课时课时目标1.会认“魄、抑、颓”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑、碌”等15个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等20个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。

3.想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

4.体会文中反复出现的词语的表达效果。

课时重、难点：理解课文内容，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

教学过程请大家和我一起读一读第一单元的单元导语。

舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。

在这个单元的学习里，我们要关注这两个方面：1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。

一、创设情境，导入新课。

课件播放歌曲《游子吟》。

师：首先让我们静静地欣赏歌曲《游子吟》。

师：从这首歌中，你们感受到了什么？生：感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。

师：今天，我们来学习作家梁晓声写的一篇表现母子情深的文章——《慈母情深》，听听他买第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。

二、了解作者师：让我们来了解一下作者。

首先让我们来看一段视频。

梁晓声是中国文坛的长青树，他的名字被收入到英美澳三国世界名人录，他的作品大多被香港台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字，著有短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯罩》中篇小说《人间烟火》长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》《母亲》以及中篇小说《今夜有暴风雪》均获全国优秀小说奖。

师：《慈母情深》节选自梁晓声的《母亲》。

诗人惠特曼曾说过：“全世界的母亲多么相像！他们的心始终一样。

每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

”请同学打开书76页，走进《母亲》吧！三、初读课文，学习生字词。

1.师：请同学们按下暂停键用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不通顺的地方多读几遍。

2.检查重点字词的认识情况。

（1）课件出示生字、词语。

关键能力
2. 注意句子中反复出现的地方，想想它们的表达效果。
3. 过对母亲外貌、动作、 语言描写的重点句、 段， 体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的
感激、热爱与崇敬之情。
4. 仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。
【教学课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 学会“魄、抑”等 11 个会认字，读准多音字“龟、挣”等，熟练书写“辞、抑”等
12 个字，会写“连续、广播”等词语。
2. 默读课文，边读边想想课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】 一、导入新课
内容
荣德基 课件页
码
导入类型： 古诗导入。
课件出示： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草
的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲， 在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱， 给人留下
了何等难忘的印象。 学习这篇课文， 要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态
的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。《父爱之舟》
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一文所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用倒叙的手法，
并感受
生活中不同方式的爱。
（ 2）学习书面表达，记录自己的生活和感受。 本单元的习作要求是“用恰当的语言表
达自己的看法和感受”，与本单元的口语交际“父母之爱”紧密联系，旨在引导学生通过生
活中的小事感受到父母的爱， 表达出对父母的敬爱和感激之情。 指导学生在习作中抓住人物
的语言、 动作、 神态等细节进行细致描写来表现人物， 运用恰当的词句准确表达自己的看法

解决办法：
1.针对重点，采用讲解、讨论、阅读等方式，让学生在理解课文内容的基础上，掌握重点词语和句式。
2.针对难点，通过引导学生进行深入思考、小组讨论、写作练习等，帮助学生理解课文深层含义，培养他们的创造性思维。同时，教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生克服难点。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
-人物形象：母亲形象是课文的核心，她善良、无私、坚强，对孩子充满深深的关爱。
-慈母情深：慈母情深是课文的主题，它表达了母亲对子女的无私奉献和深深的爱。
2.语言表达：
-重点词语：学习课文中的重点词语，如“慈母情深”、“艰辛”、“困苦”等，理解其含义并学会运用。
-句式结构：分析课文中的句式结构，如描述句、疑问句等，掌握其用法和表达效果。
1.课堂评价：
（1）提问：在课堂上，教师将根据学生的回答情况，对学生的理解程度、思维品质和语言表达能力进行评价。对于回答正确且表述清晰的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于回答不准确或不完全的学生，教师将引导学生重新思考并给予指导，以帮助其提高。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，对学生的课堂行为进行评价。对于积极参与、认真听讲、主动合作的学生，教师将给予表扬；对于消极参与、注意力不集中的学生，教师将及时进行提醒和引导，以提高其课堂学习效果。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《慈母情深》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《慈母情深》的故事情节，分析主要人物的形象特点和慈母情深的核心内涵。
突出《慈母情深》的重点，强调语言表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

环境描写 狭小 破败 潮湿 条件差
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米
的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列
着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是
酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只
灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 狭小 拥挤
√ 怂恿（yǔn yǒnɡ） √ 忍心（rěn rěng） √ 辞别（chí cí）
解词语
【怂恿】 【辞退】 【压抑】 【颓败】 【忙碌】 【角落】
试着把词语和意思连起来！
情绪、感情低落、精神压抑的精神状态。 鼓动别人去做（某事）。 颓废衰败，破败。
忙着做事，不得空闲。 两堵墙或类似墙的东西相接处的凹角；偏僻的地方。
“我”在什么地方看到了怎样的母亲？
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见
一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
紧张 工作
外貌描写 瘦弱,营养不良
“妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的 母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲的眼睛……
响遏行云 心神恍惚
课外美句积累
表现母爱的诗句：
1.爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。
——[清]蒋士铨《岁暮到家》
2.儿出未归来，倚门继以烛。儿行千里路，亲心千里逐。
——[清]徐熙《劝孝歌》
tuí
pò
噪
燥
躁
澡
忍受 思念
忙碌 俸禄
嗓子 噪音
压抑 欢迎
失魂落魄 震耳欲聋
扫视 忙碌
要钱

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲 探过身，喊道：“大姐，别给他！你 供他们吃，供他们穿，供他们上学， 还供他们看闲书哇！”接着又对着我 喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你 忍心朝你妈要钱买书哇？”
背直起来了，我的母亲。转 过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲……
人教版五年级语文上册第六组课文
18 慈母情深
噢 慈祥的母亲 是儿女们的太阳 噢 为了我们燃尽青春之光 她头顶堆满白雪 腰弯成一道山梁 她每天摇着经筒 一心为儿女们祈祷吉祥 啊 慈祥的母亲 啊 妈妈 慈祥的母亲 我是你用生命 生命写下的历史
阅读提示： 1、用喜欢的方式快速读读课文， 思考：课文讲了一件什么事？“鼻子 一酸”是一种怎样的感觉？ 2、阅读课文，细细品读句子， 课文哪些地方令我鼻子一酸，读到感 动的句子或场景划一划，在旁边写下 感受。 (描写母亲的工作环境，外貌，动作， 语言的句子）
• 同学们，母亲是多么 辛苦啊，我们能给母 亲送上一句什么祝福 呢？
“谁言寸草心， 报得三春晖。”
献给 全天下平凡而伟大的母亲
背直起来了， 我的母亲。
转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
返回
母亲说完，立刻又 坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里 了，大声对那个女人说：“我 挺高兴他爱看书的！”
仔细默读课文，文中哪些语句令我 “鼻子一酸”用横线画出来。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

基 次感受慈母情深。
3.母亲瘦弱
本
四、语言实践，倾诉真情
4.工作辛苦
环
活动设计：爱需要表达！同学们，把你 5. 通 情 达 理
节 想对你母亲说的话写出来，并和我们分享你 的母亲
对母亲的尊敬与爱意吧！
6 我对母亲的
1、学生独立够细并书写。。
爱和敬意
2、全班交流自己对母亲的一片爱意。。
五、总结播放音乐《烛光里的妈妈》出
要 2.能用上文章若干内容说明理由、原因。
素 3.初步认识反复修辞手法，了解其表达效果。
1、预习课文，自学生字词。
2、搜集并阅读有关作者梁晓声的资料， 备
阅读有关歌颂母爱的文章。 课
3、PPT 课件。 链
接
项目
课 时 实 施（第 1 课时）
内
容
标注
1．认识“陷”等 3 个生字，区别多音字“龟”
课 的读音，理解词语“失魂落魄、龟裂”的含义。
第（ 6 ）单 元 单元梳理
项目
内
容
标注
单
元
内
容
单 元 要 点
单 元 反 思
全课授课
第（ 6 ）单元 第（ 18）课
内 容 课题：《慈母情深》
文
引导学生研读文本，通关过对母亲外貌、
本 语言、动作描写的重点句、段的品析，体会
要 母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热
点 爱之情。
教 1.能通过文章中的场景和细节描写，体会蕴 学 含的感情。
四、语言实践，倾诉真情 点
五、总结 拨
六、作业 过
程
三、品读课文，体会慈母深情。
活动一：学生带着阅读要求读课文。
出示阅读提示，学生默读课文并作批注。

部编版五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解课文中植物儿子和植物母亲之间的感情，并能用自己的话语描述。

2.能够流畅地朗读课文，并能理解课文中的生词和句子。

3.能够通过小组讨论，了解植物的生长过程，培养合作能力和思辨能力。

二、教学重点1.理解课文中植物儿子和植物母亲之间的感情。

2.朗读课文，理解生词和句子。

三、教学难点1.描述植物儿子和植物母亲之间的感情。

2.细致理解课文内容。

四、教学准备1.课文《慈母情深》PPT2.描述植物及植物生长图片3.小组讨论指导问题纸五、教学过程第一步：导入1.让学生看课文中的插图，谈谈他们对母爱的理解。

2.引导学生思考植物儿子和植物母亲之间的感情。

第二步：朗读课文1.教师先朗读课文，学生跟读。

2.学生分角色朗读课文，表达植物儿子和植物母亲的感情。

第三步：课文理解1.分析课文中的生词和句子，理解整个故事情节。

2.学生阅读课文，回答问题，讨论植物儿子和植物母亲之间的感情。

第四步：小组讨论1.学生分组讨论，通过问题引导，了解植物的生长过程。

2.每组派代表汇报讨论结果，分享关于植物的知识。

六、课堂总结1.强调母爱的伟大，引导学生感恩父母之恩。

2.复习课文，确保学生对课文内容的理解。

七、作业布置1.完成课后习题。

2.思考并写下对父母的感恩之情。

以上为本节课集体备课的教案，希朴各位老师能够根据具体情况调整教学步骤，让学生在听、说、读、写各方面都得到提高。

部编版五年级语文上册第六单元类文阅读-18 慈母情深妈妈的礼物有个孩子，在他出世的那天，妈妈就离开了人世。

从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊！我命真苦。

我的妈妈竟来不及给我一件礼物。

”一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。

他独自在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。

老人并不生气，并关心地问：“孩子，你为什么哭？”孩子向老人倾诉了自己的哀伤。

老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那……我怎么会不知道？”孩子诧异地问。

老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你，这难道还不够吗？”孩子听了，眼睛忽然一亮。

老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的眼睛，让你世界；给了你耳朵，让你去世界；给了你一双腿，让你去世界；给了你一双手，让你世界。

这些，难道还不够吗？”孩子听着，陷入了沉思。

老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心。

那是为让你珍惜生命——去热爱这个世界。

”（选自《小学阅读指南》2004年11期）1.“意味深长”的意思是。

它的近义词是。

2．选择合适的词，填在文中的横线上。

改造灵敏观察明亮倾听走遍3.读老人对孩子说的三句话，概括后填空。

妈妈给了你；给了你；还给了你。

4.结合上下文思考：孩子为什么“陷入了沉思”呢？5.你是一个知道感恩的孩子吗？你平时会为妈妈做什么呢？【参考答案】1.语言恳切而有分量，情意深长示例：语重心长2.明亮观察灵敏倾听走遍改造3.全世界健康的身体一颗爱心4.因为孩子听了老人的话，他思考今后自己该怎样做。

5.示例：我是一个知道感恩的孩子。

我平时会帮妈妈做力所能及的家务，会每天给妈妈倒杯水，捶捶背等，还会经常逗她开心。

鳝鱼骨里的妈妈滋味（节选）小时候，我家门前的屋檐下摆了一个鳝鱼摊子，专卖炒鳝鱼和鳝鱼面。

摊子黄昏才开张，正是我放学返家的时间，远远就会看到爆炒鳝鱼的大烟，嗅觉似乎与视觉同时抵达，香味猛然飘进我的鼻子，把我勾到摊子前面，我便低着头绕过巷子，回到家里。

小学五年级语文上册(部编版) 第 6 单元第18 课《慈母情深》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习旅程中，我们一同走进了《慈母情深》这篇感人至深的课文。

它以细腻的笔触，展现了母爱的伟大与深沉，让我们在文字中感受那份浓浓的亲情。

一、课文基本信息1.写作背景：故事通常发生在一个特定的历史时期，当时的人们生活条件较为艰苦，物质匮乏，但亲情的力量却在困境中愈发凸显。

2.主题：通过描写母亲在艰苦的生活条件下，毫不犹豫地支持“我” 买书的故事，展现了母爱的无私、伟大和深沉。

3.文学体裁：记叙文。

4.作者信息：梁晓声，中国当代著名作家。

他的作品多以反映社会现实和人性为主，具有深刻的思想内涵和艺术价值。

5.主要内容：“我” 一直渴望买一本长篇小说《青年近卫军》，书价一元多钱。

“我” 来到母亲工作的地方，看到母亲在极其艰苦的环境中工作，挣钱十分不易。

“我” 向母亲要钱买书，母亲毫不犹豫地把钱给了“我”。

“我”拿着钱给母亲买了一听水果罐头，母亲数落了“我” 一顿，又给了“我”足够的钱去买书。

6.中心思想：歌颂了伟大的母爱，同时也表达了“我” 对母亲的敬爱和感激之情。

二、重点字词1.生字读音、写法和词义：●魄（pò）：左右结构，左边是“白”，右边是“鬼”。

本义指依附形体而存在的精神，如魂魄。

课文中“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……” 这里的“鼻子一酸” 可以体现出“我” 内心的触动，感受到母亲的辛苦和自己的愧疚，这种情感如同强大的精神力量，可理解为一种心灵上的“魄” 力。

●颓（tuí）：左右结构，左边是“秃”，右边是“页”。

本义指崩坏、倒塌，如颓垣断壁。

在课文中可形容母亲工作环境的破旧、衰败，表现出生活的艰难。

●纫（rèn）：左右结构，左边是“纟”，右边是“刃”。

本义指搓绳、捻线。

课文中可联系母亲辛苦劳作的情景，也许有缝纫、纫线等动作，体现母亲的勤劳。

····
体悟感情
从反复出现的“我的母亲”中，你体会到了什么？
近义词、反义词学习
近义词
连续一持续 忙碌一繁忙 扫视一环视 疲惫一疲劳 吃惊一惊讶 耽误一耽搁
立刻一立即 数落一责备
反义词
连续一间断 忙碌一悠闲 立刻一迟疑
整体感知
自由朗读课文，思考，文中讲述了一件什么事？
课文记叙了 母亲 在 极其艰难 的生活条件下， 省吃俭用，支持“我”读 “闲书”的事。
整体感知 你认为母亲是一个怎样的人？
课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。然后写 家里太穷，“我”的愿望难以实现。接着写母亲的工作环 境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事 的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给 母亲买了罐头。最后，写母亲又给“我”钱买书，“我” 终于有了第一本长篇小说。
精读感悟
自由读1-4段，请同学说一说：你发现了什么？
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，
书价一元多钱。 渴望读书
价格昂贵
母亲还从来没有给过我这么多钱。我也从 来没有向母亲一次要过这么多钱。
侧面证明这是一笔“巨款”
精读感悟
我从同学家的收音机里听过几Fra bibliotek《青年近 卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经 卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
渴望读书
母亲是一个瘦弱、 勤劳、善良、慈爱的人。
文章脉络
根据事情发展的顺序，给文章分层，并概括层意。
想要买书，失魂落魄(1-4) 要钱买书，毫不犹豫(5-34) 买了食物，孝敬母亲(35,36) 再次给钱，买到了书(37,38)
布置作业
1.读写词语，小组内交流记忆本课 生字的方法；
2.继续读课文，在读的过程中体会 文章的写作方法。

第八页，共十五页。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲(wānqū)了背，立刻又将头俯在缝纫机板 上了，立刻又陷入了忙碌… …
第九页，共十五页。
1、母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又
弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立
刻又陷入(xiànrù)了忙碌… …
2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立 刻又陷入了忙碌… …
第二页，共十五页。
阅读要求1：
默读(mòdú)课文
（1）生字借助拼音读正确，新词结合 上下文理解；
（2）想想课文讲了一件什么事；
（3）让你体会到慈母情深的句子，就
请用波浪线恭恭敬敬地画下来。
第三页，共十五页。
阅读要求(yāoqiú)2：
快速浏览课文5～31自然段，画出描
写母亲挣钱的环境，挣钱的姿势、神态、
第六页，共十五页。
1、我的母亲，背直起来了。我的母亲，转 过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一 对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我… …
2、背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲… …
第七页，共十五Biblioteka 。背直起来了，我的母亲。转过身 来了，我的母亲。褐色(hè sè)的口罩上 方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着 我，我的母亲… …
第十三页，共十五页。
报谁 得言 三寸 春草 晖心
第十四页，共十五页。
(chūnhuī)
内容(nèiróng)总结
慈母情深。晓声、哥哥、弟弟和妹妹就靠父亲每。写母亲挣钱的环境，挣钱的姿势、神态、。母亲说完 ，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。1、母亲说完，马