人教版高中历史必修三 第四单元 第13课从蒸汽时代到互联网 说课教案设计

三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生的学习更加生动和真实，我会创设一些情景，让学生身临其境地感受历史。例如，在讲述工业革命时期，我可以设计一个“时光倒流”的情景，让学生扮演那个时期的人们，体验他们的生活和工作。通过这样的情景创设，学生将能够更好地理解和感受到那个时期的历史背景和技术突破。
（二）问题导向
（四）总结归纳
在总结归纳的环节，我会引导学生对所学内容进行总结和归纳。我会鼓励学生分享自己在学习过程中的发现和理解，并将它们整理成一份简洁的总结。通过这样的总结归纳，学生将能够更好地巩固知识，提高对历史的理解和记忆。
（五）作业小结
在作业小结的环节，我会给学生布置一份相关的作业，让他们进一步巩固和应用所学知识。例如，我可以让学生写一篇关于蒸汽机和互联网技术革命的短文，或者设计一份关于这两个时期的技术突破的展板。通过这样的作业小结，学生将能够更好地巩固知识，提高他们的写作和表达能力。
五、案例亮点
1.真实的体验：通过情景创设，让学生身临其境地感受历史，提高了学生对历史的兴趣和理解。
2.问题导向：通过提出问题引导学生思考和讨论，激发了学生的学习热情，培养了他们的批判性思维能力。
3.小组合作：通过小组合作，培养了学生的合作能力和团队精神，使他们在讨论和交流中更深入地理解和掌握知识。
4.反思与评价：通过反思与评价，学生能够巩固知识，提高能力，培养他们的自我认知和自我改进的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标是让学生了解和掌握工业革命和信息技术革命两个历史时期的重要事件和人物，理解技术的发展对人类社会的影响。具体来说，学生需要了解蒸汽机的发明和应用，以及互联网的起源和发展，掌握这两个时期的主要技术突破和创新。此外，学生还需要了解这两个时期对社会、经济、文化等方面产生的影响，包括工业化进程的加速、信息技术的发展、人类生活方式的改变等。通过这些内容的学习，学生将能够建立起对技术革命的历史认知和理解。

4.利用课后实践活动，如参观科技博物馆、采访相关专家等，让学生亲身体验科技发展的成果，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考蒸汽机和互联网两次技术革命的特点、意义和影响。
2.通过问题驱动，让学生分析科技发展背后的原因，探讨科技创新对社会进步的推动作用。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，组织课堂讨论，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科技发展的兴趣和好奇心，激发学生探索未知、追求真理的热情。
2.引导学生认识到科技发展既有积极作用，也存在负面影响，培养学生的辩证思维能力。
3.通过分析蒸汽机和互联网两次技术革命的发展历程，使学生认识到创新是推动社会进步的重要动力，培养学生的创新意识和创新能力。
4.培养学生热爱科学、崇尚科学的情感，树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.问题导向的深度性：本节课以问题为导向，设计了一系列具有深度和启发性的问题，引导学生深入思考蒸汽机和互联网两次技术革命的特点、意义和影响。例如，通过提问“蒸汽机和互联网两次技术革命，哪个对你影响更大？为什么？”引导学生从个人经验出发，思考技术发展对生活的影响。这种问题导向的教学策略，培养了学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够更加深入地理解和掌握历史知识。
5.教学策略的灵活性：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作、总结归纳等，灵活地满足了不同学生的学习需求和特点。例如，在讲授新知环节，教师以蒸汽机为例，讲解其发明背景、原理、应用及其对工业革命的影响，让学生了解蒸汽机的重要性和历史地位。这种灵活多样的教学策略，使课堂更加生动有趣，提高了ห้องสมุดไป่ตู้生的学习效果和学科素养。

二、学情分析
针对本章节《从蒸汽机到互联网》的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.知识基础：学生在之前的学习中，已经掌握了世界历史的基本脉络，对工业革命有一定的了解，但可能对科技革命的具体内容、影响及内在联系认识不够深入。
2.思维能力：高中阶段的学生已经具备一定的逻辑思维和分析能力，但在面对复杂的历史事件时，可能还需要进一步引导和培养他们的批判性思维和综合分析能力。
4.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，我将设计以下任务：
1.选择一道有关科技革命的选择题，让学生进行解答，巩固所学知识。
2.让学生运用所学知识，分析一个与科技革命相关的案例，并提出自己的观点。
3.设计一道总结归纳
在总结归纳阶段，我将按照以下步骤进行：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。
2.教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
3.归纳科技革命对人类社会的积极影响和潜在风险，引导学生树立正确的科技观。
4.鼓励学生在课后继续探索科技革命的相关知识，培养他们的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生对科技革命的理解和应用能力，特布置以下作业：
3.评价方式：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。
-设置多元化的评价任务，如小组报告、历史论文、课堂辩论等，全面评估学生的知识掌握和综合能力。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力和合作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入阶段，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
3.学习兴趣：学生对科技发展类的话题普遍感兴趣，但传统的教学模式可能导致他们对历史知识的学习产生厌倦。因此，教师需要运用生动、形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。

新人教版高中历史必修三第四单元第13课《从蒸汽机到互联网》“蒸汽时代”到来（第一课时）教学设计【教学目标】瓦特研制成功“万能蒸汽机”；“蒸汽时代”到来的必然性，科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。

探究科学思想与科学发展之间的关系。

【教学重难点】重点：蒸汽机的发明应用对社会发展的作用。

难点：分析英国首先发生工业革命的原因。

【课时安排】共3课时（第一课时）【教学方法】讲述法、比较法、分析归纳法。

【教学过程】【导入新课】今天我们生活中的交通工具和电气产品主要有哪些？它们各有什么作用？（课件1）交通工具：火车、汽车、轮船、飞机等；电气产品：电灯、电话、电视机、录音机、电脑等。

交通工具大大缩短了空间的距离；电器产品使我们的生活更加丰富多彩。

刚才咱们说到的这些都是在人们掌握了如何利用蒸汽机和电以后。

也就是咱们今天要讲到的内容，从蒸汽机到互联网。

我们把它分为蒸汽时代，电气时代和信息时代。

【新课讲授】一、蒸汽时代的到来（课件1—12）教师讲述:工业革命(The Industrial Revolution )开始于十八世纪六十年代，通常认为它发源于英格兰中部地区，是指资本主义工业化的早期历程，即资本主义生产完成了从工场手工业向机器大工业过渡的阶段。

工业革命是以机器取代人力，以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产的一场生产与科技革命。

（也是一次社会革命）首先发生在英国。

18世纪60年代，“珍妮纺纱机”的出现揭开了工业革命的序幕，成为了工业革命开始的标志。

棉纺织业机器的使用又引发了其他行业的连锁反应，不久在采煤、冶金等许多工业部门，都陆续有了机器生产。

随着越来越多的工业部门实现了机械化，一个新的问题就摆在了人们面前，就是动力问题。

这一时期的动力主要是水力。

水力他有什么不足的地方呢？要用水力那工厂就得建在偏僻山谷等地。

还要受季节的限制。

这些地区交通不方便，而且远离原料产地和销售市场。

在这种情况下，动力问题就成为了摆在人们面前的的急迫问题。

变化。
力而成为工业发展主要动力
蒸汽机出现以后，形成了新的城市。随着经济的发展，城市更加繁荣而且 的原因？学生思考、讨论后
日益重要。电气技术的广泛应用，使城市面貌发生了巨大变化。
回答：
蒸汽机与发电机发明过程异同
①发电机的完善和改进；②
长距离输变电技术的成熟；
③电力的优势（方便、便宜、
能量大）。
三、信息技术的发展
提醒在书中划线
（1）18 世纪 60 年代，瓦特研制出新蒸汽机； （2）80 年代，瓦特又制成联动式蒸汽机。 3、瓦特蒸汽机问世的意义： （1）推动人类社会由此进入“蒸汽时代”。
过程可以用示意图展示，学 生能从中理解社会需要是科 技发展的动力
（2）促使工场手工业作坊转变为机器大工业生产，改变了人们的生活和工
对科技发展和社会发展直观
感受，引起对三次科技革命
的思考
知识纲要设计
教与学札记
一、“蒸汽时代”的到来
1、背景：
（1）17 世纪末，英国取得了资产阶级革命的胜利，为经济发展扫清了障 背景部分由学生看课文自己
碍；
总结，训练归纳总结的能力；
（2）18 世纪，随着工场手工业的发展，应用机器进行生产成为可能。 （3）科学技术为生产的发展提供了许多发现和发明。 2、过程：
3、影响 （1）积极影响：
讲述计算机发明的背景，学 生能从中了解战争是科技的 巨大推动力
突破了空间上的限制，使世界更紧密地连成一体；提高了人们的工作效率，
方便了人们的日常生活，生活更加丰富多彩，社会交往方式也发生了变化；
为教育提供了新的发展空间，不仅使传统的学校教育更加完善，而且使远
程教育成为可能。 （2）面临挑战： 在互联网时代，出现了许多新问题，如信息泛滥、垃圾信息、网络安全和 结合教材和必修二的内容， 网络犯罪等，都对社会经济的发展产生了越来越大的影响；全球各国之间 概括互联网的功能和特点。 围绕互联网的竞争也日益加剧，造成世界更加动荡不安；有些人尤其是青 少年沉溺于虚拟世界不能自拔，还有一些腐朽落后的文化和有害信息会腐 蚀未成年人的心灵。

人教版高二历史必修三第四单元近代以来世界科学发展历程13课从蒸汽机到互联网教案第13课从蒸汽机到互联网A教学目标一、基础知识与能力:识记三次工业革命过程中代表性的发明；理解“蒸汽时代”、“电气时代”和“信息时代”到来的必然性，科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用；以蒸汽机、电动机和网络技术的发明和发展说明科学技术进步对人类的意义；探究科学思想与科学发展之间的关系。

二、过程与方法：1、通过必修2已学知识的回顾引导学生理解本课的相关知识，探究科技革命对社会发展与进步的巨大作用。

2、通过表格比较三次工业革命在内容和意义上的异同，认识他们之间的关系。

三、情感态度与价值观：1、认识电力的发现与发展是几代科学家努力的结果，树立继承发扬人类优秀文化成果的观念。

2、社会的发展需要技术革命，科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力。

B重点与难点重点：蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。

难点：第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因。

C教学方法本课教材主要从三个方面介绍了世界科学历程中的“蒸汽时代”“电气时代”和“信息时代”，从科学技术发展史的角度阐述了近代以来人类科学技术发展的三个重要阶段。

蒸汽机是工业革命时期最伟大的发明，第二次工业革命以电力的广泛应用为显著特点，第三次科技革命则是带来了以电子计算机为代表的信息时代。

蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用和互联网的出现，推动社会各个方面发生了巨大变革。

由于这些科技成就的文字和资料比较丰富，建议在教学时适当补充，增加学生对近代以来这三个时期科技成就的感性了解，为深入认识科学技术进步的意义奠定基础。

D教学过程【导入新课】2019年9月下旬，我国自主研制的神舟七号飞船带着三名宇航员顺利升空，我国宇航员首次走出机舱，漫游太空，开创了我国航天史上的新纪元。

1965年3月18日前苏联发射的“上升2”号飞船进入轨道后，在飞船绕地球飞行第二圈后不久，宇航员列昂诺夫打开通向气闸室的内舱盖，让气闸室充气，然后进入气闸室，穿好舱外活动航天服，并对它的密封性能业、冶金业、造纸业等工业部门，都先后采用蒸汽机作为动力。

1.描述蒸汽机和互联网的基本原理及其在各自时代的应用。
2.分析两次工业革命对社会生产力、经济结构、生活方式等方面的影响。
3.识别并说明蒸汽机和互联网对现代社会的主要贡献。
4.探讨科技发展带来的正面和负面影响，提出合理的解决方案。
为了达到这些目标，我将设计一系列的教学活动，如图片展示、小组讨论、案例分析和思考题，以促进学生对工业革命和信息技术革命的理解。
5.教学内容与过程：从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，本节课的教学内容与过程设计得非常详细且系统。每个环节都有明确的目标和任务，教学过程紧凑，有助于学生系统地学习和掌握本节课的知识点。同时，通过丰富的教学活动和讨论，激发学生的思维活力，提高他们的学习兴趣和参与度。
（二）过程与方法
本节课将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式来获取知识，提高分析问题和解决问题的能力。学生将：
1.通过观看图片和视频资料，自主学习蒸汽机和互联网的基本知识。
2.在小组讨论中，合作探究蒸汽机和互联网对社会的影响，培养团队协作精神。
3.通过案例分析，运用批判性思维分析科技发展带来的利弊。
2.意识到科技发展不平衡带来的全球性问题，培养国际视野。
3.反思科技发展与人类生活的关系，形成合理的科技使用观念。
4.激发创新意识，培养勇于探索和挑战的精神。
为了实现这些目标，我将通过丰富的教学内容和形式，激发学生对互作用，以及科技对自然环境和社会的影响。
4.完成思考题，锻炼独立思考和创造性思维能力。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习进程，提供必要的引导和支持，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生对科技发展的积极态度，提高学生的科技意识和创新思维。学生应能够：

人教版必修三高中历史教学设计
第13课从蒸汽机到互联网教案
（一）教学目标
1.知识与能力:
（1）识记三次工业革命过程中代表性的发明；
（2）理解“蒸汽时代”、“电气时代”和“信息时代”到来的必然性，科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用；
（3）以蒸汽机、电动机和网络技术的发明和发展说明科学技术进步对人类的意义；
（4）探究科学思想与科学发展之间的关系。

2.过程与方法：
（1）通过必修2已学知识的回顾引导学生理解本课的相关知识，探究科技革命对社会发展与进步的巨大作用。

（2）通过表格比较三次工业革命在内容和意义上的异同，认识他们之间的关系。

3.情感态度与价值观：
（1）认识电力的发现与发展是几代科学家努力的结果，树立继承发扬人类优秀文化成果的观念。

（2）社会的发展需要技术革命，科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力。

（二）教学重点与难点
重点：蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。

难点：第二次工业革命的开辟时代被称为“电气时代”原因。

（三）主要教学方式与教学用具
教学方式：本课涉及的内容在必修二模块中多有阐述，因此在已有知识的基础上，本课的课堂教学可以通过让学生进行分组讨论、合作探究等方式进行自主学习。

教学用具：多媒体课件、flash动画。

3.通过导入环节，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.第一次工业革命：教师详细讲解蒸汽机、纺织机等发明和创新，以及它们如何推动生产力的飞跃。同时，阐述这一时期的社会变革，如城市化进程、工人阶级的崛起等。
2.第二次工业革命：介绍电力、内燃机、电话、电灯等重大发明，以及这些发明如何进一步改变人类生活和社会结构。
3.通过课堂讨论、辩论等形式，培养学生的思辨能力和批判性思维。
4.设计实践活动，如制作科技发展时间轴、编写科技人物小传等，提高学生的动手能力和创新能力。
5.教师引导学生运用比较法、分析法等历史研究方法，对科技发展的历史事件进行深入剖析。
（三）情感态度与价值观
1.树立科技创新是推动社会进步的重要动力的观念，增强学生的创新意识和探索精神。
5.结合本节课所学内容，学生以“科技发展对社会的影响”为主题，进行一次课堂演讲，时间约5分钟。要求观点明确、逻辑清晰，鼓励学生发表自己的见解。
6.设计一份关于两次工业革命的问卷调查，涵盖生产、生活、环境等方面的问题。要求学生互相调查，收集数据，并进行分析，撰写一份300字左右的调查报告。
7.教师提供一组关于科技发展对社会影响的图片，要求学生从中选择一张进行解读，结合所学知识，阐述图片所反映的科技发展对社会的影响，字数不少于300字。
5.融入情感态度与价值观教育。通过讲述科技发展背后的感人故事，如爱迪生发明电灯、贝尔发明电话等，培养学生尊重劳动、尊重创造的价值观。
6.强化比较法、分析法等历史研究方法的教学。引导学生对工业革命和信息技术革命进行比较，分析两次科技革命的异同，提高学生的历史素养。
7.关注学生的个体差异，实施差异化教学。针对不同学生的学习需求和特点，提供不同难度的教学资源，使每个学生都能在课堂上获得成就感。

第13课从蒸汽机到互联网一、蒸汽机的发明和电气技术的应用1、蒸汽机的发明与应用（1）背景：社会生产的直接推动和实验科学的发展孕育了蒸汽动力技术。

工业革命开始后，迫切需要解决动力不足的问题。

（2）过程：英国人瓦特对纽克门蒸汽机进行了重大改进（18世纪后期），使蒸汽机的动力形式从直线往复运动变为旋转运动。

1785年首先用于纺织业，从此，蒸汽机得到广泛应用（如：汽船、蒸汽机车的发明）。

（3）意义：蒸汽机的发明和应用，改变了人类的动力结构，有力推动了交通运输和机械制造等工业部门的技术进步，人类生产和生活进入“蒸汽时代”；交通的便捷，使世界日益成为一个整体。

2、电力的广泛应用（1）过程：①1831年，英国科学家法拉第发现电磁感应现象，为发电机的研制奠定了理论基础。

②1867年，德国工程师西门子发明发电机，不久比利时人格拉姆发明电动机。

电动机和发电机的发明，使电力成为蒸汽动力之后的一种新能源。

③1882年，美国人爱迪生在纽约创建第一个发电站，把输电线连接成网络。

他发明了电灯、电话等，对电力的广泛应用作出了巨大贡献。

④内燃机的发明促进了交通工具的改进，汽车、飞机相继问世；也推动了石油开采业、石油化工的发展。

（2）意义：电力提供了便捷而又强大的动力，极大的推动了工业生产的发展，掀起了第二次工业革命；改变了人们的生产和生活方式，人们的生活更加丰富多彩，人类进入“电气时代”。

3、第一次工业革命和第二次工业革命比较二、网络技术的发展与影响1、网络技术的发展：（1）1946年，美国人发明世界上第一台电子计算机，奠定了现代信息技术的基础。

（2）1969年，美国出于“冷战”需要，建成世界上第一个计算机网络。

20世纪90年代以后，由于通讯技术和计算机技术的发展，互联网发展成为全球信息网（WORLD WIDE WEB）。

（3）1993年，中国第一条互联网专线正式开通。

2、互联网的特点：网络媒体作为一种新的传播媒体，具有界面直观、音色兼备、链接灵活和高速传输的特点。

在此基础上，学生对于科技发展的兴趣浓厚，尤其对互联网技术有较高的关注度。因此，教师可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究工业革命和信息技术革命背后的历史规律。同时，通过小组合作、讨论等形式，培养学生独立思考、辩证分析的能力，提高他们的历史素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（二）讲授新知
1.工业革命：我将详细讲解工业革命的起源、发展及其核心技术，如蒸汽机、纺织机械等。通过实例分析，阐述工业革命如何推动生产力发展、改变生产方式、促使社会结构变革。
2.信息技术革命：接着，我会介绍信息技术革命的发展历程，重点讲解互联网技术的诞生、发展及其在现代生活中的应用。同时，我会引导学生思考互联网技术对社会、经济、政治、文化等方面的影响。
2.创设情境，以案例分析为主线，将理论知识与实际相结合。例如，可以选取蒸汽机、电灯、互联网等具有代表性的发明，分析它们对社会生产、生活、观念等方面的影响。
3.强化小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。在教学过程中，教师可以设计一些小组讨论、研究性学习任务，让学生在合作中共同解决问题，提高学习效果。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.列举工业革命和信息技术革命的核心技术，并分析它们对社会变革的影响。
2.比较工业革命和信息技术革命的异同，从生产力、生产关系、社会结构等方面进行阐述。
学生通过完成练习，进一步巩固所学知识，提高运用历史知识解释现实问题的能力。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，我将引导学生进行总结归纳。首先，让学生回顾本节课所学内容，总结工业革命和信息技术革命的核心技术及其对社会变革的影响。然后，我进行点评，强调历史唯物主义观点在分析科技发展对社会变革中的作用，并指出学生在学习过程中存在的问题和不足。

3.引导学生从历史的角度审视现实，认识科技发展对人类社会的双重效应，培养学生的批判性思维能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于工业革命对人类社会影响的短文。
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高写作能力和表达能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握和能力发展，为学生提供反馈和建议。
5.教学内容的深入挖掘：教师不仅讲授了工业革命的发展历程和重要科技发明，还从历史的角度审视现实，引导学生认识科技发展对人类社会的双重效应。这种深入挖掘教学内容的方法有助于培养学生的历史素养和批判性思维能力，使学生能够从多角度、多层次认识工业革命的影响。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示工业革命时期的图片、视频等资料，让学生身临其境地感受工业革命的历史背景和发展过程。
2.利用模拟实验、道具演示等手段，让学生亲身体验工业革命时期的科技发明和创新，激发学生的学习兴趣和好奇心。
3.创设辩论赛、角色扮演等教学活动，让学生站在不同历史人物的角度思考问题，培养学生的同理心和换位思考养团队协作和沟通能力。
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习进展，及时给予反馈和鼓励，提高学生的小组讨论效果。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享各自小组的讨论成果，引导学生从多角度、多层次认识工业革命的影响。
2.教师对学生的讨论成果进行点评和总结，强调本节课的重要知识点和观点。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、能力发展和情感态度，全面评价学生的学习成果。
3.鼓励学生相互评价、自我评价，培养学生的批判性思维和自我提升意识。同时，教师要及时给予总结和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程

唇枪舌剑吗？
情境三：经过抢修，
十点钟晚宴开始，总
统先生首先宣布了
一个好消息：刚果、
加蓬、乍得和中非已
合并为法属赤道非
洲。

宴会上，坐在
你旁边是美国石油
大王洛克菲勒，你们
聊起了电气革命对
社会发展的影响问
题，言谈甚欢。

三、信息时代的到来
教师展示幻灯片
探究1：辩题：青少
年上网的利与弊
接着展示三组与科
技有关的图片，引导
学生全方位、多角度
的进行思考讨论，进
而师生一起解决科
技发展对人类生活
的影响。

四、本课小结
展示幻灯片
把它缩小到青少年
上网的影响，并采
用抽签辩论的方式
加深学生的理解。

这是本课的难点，辩论过
程中，教师予以引导，合
理理由肯定，不合理的答
案说明理由。

辩论结束后，
教师根据得分评出优胜
方，肯定鼓励。

在此基础
上再引导学生来理解信息
技术的发展给人类社会的
影响，从而把复杂问题简
单化。

在学生热烈的分析
讨论中，不仅培养了学生
主动参与、探究学习的能
力，也加深了学生对“科
技是第一生产力”这一论
断的认识，从而坚定了走
实施科教兴国战略的决
心，同时也认识到合理利
用科技趋利避害的必要
性，从而增强努力学习科
学文化知识，提高自身如
何利用科技为人类造福的
能力。

这样以来既加深了
对本课重点内容的理解，
又培养了学生的能力，同
时还进行了爱国主义教
育，从而使本课教学目标
获得了很好的落实。

第13课《从蒸汽机到互联》【教案】【三维目】1、知识与能力（1）识记：瓦特研制成功“万能蒸汽机”；电力的发现与发展；第一台计算机的发明；互联的诞生与发展。

（2）解：“蒸汽时代”和“电气时代”到的必然性，技术的进步对推动社会发展的巨大作用。

（3）运用：探究思想与发展之间的关系。

2、过程与方法运用问题探究、历史比较等方法，培养生运用所知识分析解决问题的能力。

3、情感态度与价值观（1）社会的发展需要技术革命；（2）电力的发现与发展是几代家努力的结果，树立继承发扬人类优秀文成果的观念；（3）技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力。

【教材分析】本课教材主要从技发展史的角度阐述了近代以人类技发展的三个重要阶段“蒸汽时代”“电气时代”和“信息时代”。

蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用和互联的出现，推动社会各个方面发生了巨大变革。

这节课的内容既属于近代以世界历程中的重要发展阶段，又属于整体世界形成的重要推动因素，更是对生进行精神教育的最好素材，可以说是最大程度地体现了历史课改所提出的三维目。

【重点难点】1、重点：蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。

2、难点：第二次工革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因。

【教过程】导入新课：知识检测：它们最早出现是哪一次工革命的成果？一、“蒸汽时代”的到（1）纽可门蒸汽机问世，瓦特改良蒸汽机（2）工场手工特别是工革命发展的需要2、为什么说蒸汽机是工革命中最伟大的发明？（1）解决了工发展中的动力问题（2）促使工革命轰轰烈烈展开（3）推动人类进入“蒸汽时代”3、意义①生产力：极大地提高了生产力，促使人类社会的大转型，推动人类进入蒸汽时代。

②工、城市：推动了欧美国家工进程，形成了许多工城市。

（蒸汽机→工厂→工城市）③世界市场：密切了世界各地的联系。

（铁路和汽船）④资本主义殖民扩张进一步加剧。

二、电气革命的出现1、背景（1）发电机的完善和改进（2）长距离输变电技术的成熟（3）电力的优势（方便、便宜、能量大）（1）1831年，法拉第发现电磁感应（2）各种电器的广泛使用3、影响（1）生产力：进入“电气时代”（2）工：电气工迅速发展，促成了垄断组织的形成（3）新能、动力：电力成为一种新的能，很快工发展的主要动力（4）改变了城市的面貌和人们的社会生活（5）改变着社会结构和世界形势，欧美资产阶级开始确立对世界的统治三、信息技术的发展1、表现（1）1946年，第一台电脑问世（2）20世纪60年代，互联产生（3）20世纪90年代，全球发展2、影响（1）生产力：极大地促进了生产力的发展，进入信息时代（2）生产、工作：为人们的工作和生活带更多的便利（3）世界经济：加快了经济全球的步伐（4）消极：带一定的负面影响四、【合作探究】三次技革命带给我们的启示1、技经济关系：技进步是经济发展的决定因素。

人教版历史必修三13课《从蒸汽机到互联网》的教学设计一、课程标准以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。

以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。

二、教材分析《从蒸汽机到互联网》是人教版高中历史必修三专题四《近代以来世界的科学发展历程》最后一课的教学内容，主要学习蒸汽机、电气技术和网络技术的发明和应用，理解"蒸汽时代"、"电气时代"和"信息时代"到来的必然性，科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。

本课和必修二第二单元第7、8《第一次工业革命》、《第二次工业革命》联系密切，但不同的是处理的角度不一样。

《第一次工业革命》、《第二次工业革命》要求掌握的是工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响，本课则注重科学技术对社会发展的巨大作用。

三、教学目标1.知识与能力：以蒸汽机、电动机和网络技术的发明和应用说明科学技术进步对人类社会的重大意义；理解"蒸汽时代"、"电气时代"和"信息时代"到来的必然性，科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。

探究科学思想与科学发展之间的关系。

2.过程与方法：老师充分利用多媒体手段，提供图片、文字等材料信息，让学生通过自主知识整合、自我探究、合作探究等方法与手段，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：社会的发展需要技术革命，科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力。

科学技术是一把双刃剑，要合理利用科技为人类造福。

树立继承发扬人类优秀文化成果的观念，培养创新意识。

四、教学重难点重点：蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。

难点：信息技术发展对社会的促进作用及负面影响。

五、学情分析在学习了必修二的《工业革命》后，学生基本上掌握了科技革命发展历程。

本课所讲的以蒸汽机、电动机和网络技术的发明和应用相对系统条理便于掌握，所以讲解时主要采取探究式学习方式，教师主要提出问题，在学生探究的基础上加以引导。

选择这些方法的理论依据是多元智能理论，认为每个学生都有不同的智能优势，通过多种教学方法的结合，可以更好地满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：历史文献、科技发明图片、科技革命发展时间轴、视频资料和互动式教学软件。
历史文献和图片可以直观展示科技革命的成就和影响；科技革命发展时间轴帮助学生建立历史时间概念，理解科技革命的发展脉络；视频资料生动再现历史场景，增强学生的代入感；互动式教学软件则可以实时收集学生的反馈，调整教学进度和内容。这些资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高教学效率，增强学生的学习兴趣。
这些互动方式旨在激发学生的参与热情，培养合作精神和团队意识，同时提高学生的历史思维和问题解决能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的重要环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用一段引人入胜的视频，展示蒸汽机、电力、计算机和互联网对人类生活产生的巨大变化，激发学生的好奇心。
板书在教学过程中的作用是提供一个结构化的视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆课程内容。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并在课后及时擦除，保持板面的整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对抽象科技原理的理解困难，以及对科技革命影响的多角度分析不足。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，使用更多实例和比喻来解释复杂概念，并引导学生从不同角度思考问题。
（1）掌握四次科技革命的时间、地点、主要发明和创新成果。
（2）了解四次科技革命对生产力、生产关系、社会生活和世界格局的影响。
（3）分析科技革命与人类文明发展的关系。

第13课从蒸汽机到互联网一、教材分析《从蒸汽机到互联网》是人教版高中历史必修三《思想文化史》专题《近现代西方的科技》最后一课的教学内容，主要学习蒸汽机、电动机和网络技术的发明和发展，理解“蒸汽时代”、“电气时代”和“信息时代”到来的必然性，科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。

本课的课标要求：以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。

以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。

所以根据课标要求，本课在教学过程中，主要以学生活动为主，以此来说明科技发展就在我们身边。

二、教学目标1.知识与能力：以蒸汽机、电动机和网络技术的发明和发展说明科学技术进步对人类的意义；理解“蒸汽时代”、“电气时代”和“信息时代”到来的必然性，科学技术的进步对推动社会发展的巨大作用。

2.过程与方法：通过梳理三次科技革命的重大发明及其区域分布，引导学生理解时空观念，关注历史核心素养；通过设置大量的学生活动环节，分组讨论，师生互动，引导学生自主、合作、探究学习；通过分析科学技术的影响，引导学生一分为二看待历史问题的能力。

3.情感态度价值观：社会的发展需要技术革命，科技是第一生产力，是推动人类社会发展的终极动力；同时，通过内容的讲述，利弊的分析，引导学生认识到科学技术是一把“双刃剑”，科学技术的最终目的是为了我们人类服务。

三、教学重点难点重点：蒸汽机的发明、电气技术和信息技术的应用。

难点：如何感受科技发展对社会发展的作用以及。

四、教学方法讲述法、分析法、自主学习法、合作探究法、史论结合法等。

五、教学过程【导入新课】《纽约客》最新一期杂志封面根据漫画，教师设问：画面中描绘的场景，最有可能反映的是哪次科技革命？参考答案：第三次科技革命。

老师：好，那我们到目前为止，经历了哪几次科技革命呢？带这个问题我们开始学习新课：从蒸汽机到互联网。

【讲授新课】一、概览——科技发展的历程合作探究一时空坐标下近代科技发展的历程。