信息技术应用能力发展测评申报操作资料共25页共25页

中小学教师信息技术应用能力发展测评：30项微能力
（3种不同环境中4方面能力维度
下30项微能力）
信息技术应用教学环境: 一•多媒体教学环境
二.混合学习环境
三.智慧环境
3种环境下4个维度：
i・学情分析：
A1-技术支持下的学情分析
B1-技术支持下的测验与练习ii・教学设计：
A2-数字教育资源获取与评价
AM演示文稿设计与制作
A4-数字教育资源管理
B2-微课程设计与制作
B3探究型学习活动设计
C1-跨学科学习活动设计
C2-创造真实学习情境
学法指导：
A5-技术支持的课堂导入
A6-技术支持的课堂讲授
A7-技术支持的总结提升
A8-技术支持的方法指导
A9-学生信息道德培养
A10-学生信息安全培养
B4-技术支持的发现与解决问题B5-学习小组组织与管理
B6-技术支持的展示交流
B7-家校交流与合作
B&公平管理技术资源
C3-创新解决问题的方法
C4-支持学生创造学习与表达C5-基于数据的个别化指导
学业评价：
A12-评价量规设计与应用
A12-评价数据的伴随性采集
A23-数据可视化呈现与解读
B9-自评与互评活动的组织
B10-档案袋评价
C6-应用数据分析模型
C7-创建数据分析微模型
微能力点对应技术平台分类整理表。

湖南省中小学教师信息技术能力提升工程发展测评操作手册——校级/主管部门审核校管理员审核登录查看上报资料审核审核不通过教师申报查看本校上报审核情况主管机构审核登录查看校级审核通过资料审核通过审核审核通过查看本地评审结果审核不通过查看本地区上报审核情况请先仔细阅读系统首页的“发展测评申报材料规范说明”，严格按照说明中的要求去审核材料，对于不符合要求的材料请审核不通过发回教师修改。

1． 登录系统入口1：湖南省中小学教师发展网（）入口2：湖南省中小学教师信息提升能力提升工程监测平台（）。

发展测评系统使用的是省教师信息管理系统的用户信息进行登录。

区县管理员权限由市级管理员在发展测评系统设置，校级管理员权限由区县管理员在发展测评系统设置。

用户名：身份证号码初始密码：888888温馨提示：忘记密码的可以自行找回密码，也可以由信息管理系统的市/县/学校管理员重置初始密码。

2．学校审核登录后查看到本校的申报材料，点击【查看】可以查看具体材料并根据申报材料规范要求进行审核。

点击【通过】，【确认】后则审核通过，可输入审核意见。

点击【退回】，输入或勾选不通过的理由，则审核不通过。

温馨提示：1.审核不通过的材料在审核期内修改后还可以再次重新修改材料上报。

2. 已审核通过的，在上级未审核之前，可以撤消来重新审核。

3．主管部门审核主管部门单个教师审核操作同【学校审核】。

主管部门审核在可支持批量审核。

勾选多个点击[通过]或[不通过]。

主管部门审核不通过的材料直接返回到教师本人，在申报期内修改后还可以再次重新申报。

已审核通过的，在审核截止日期之前，可以撤消来重新审核。

4．查询统计【审核】以及【测评结果】栏目下，还可以查看发展测评上报审核评审、测评结果等相关查询统计数据。

5．管理员设置校级管理员由区域管理员设置，区域管理员由市级管理员设置。

市级管理员可新增/删除【区域管理员】以及【校级管理员】，区域管理员可新增/删除【校级管理员】。

信息技术应用能力测评
童袁小学信息技术应用能力提升测评实施细则童袁小学信息技术
应用能力提升测评实施细则一、教学研修、教学应用、教学成果评价得分标准为：从未参加为不合格计0 分；参加 1 次为合格计 3 分；参加 2 次及以上为优秀计 5 分。

综合评价得分标准为：不合格计0 分，合格计 6 分，优秀计 10 分
二、本表测评数据以一学期为一个周期。

三、各维度参考评价办法： 1.1 校本研修：在学校主持或参加信息技术应用能力提升工程（后面简称本工程）相关的活动，如校本培训；备课组、教研组、年级组学习研讨等活动。

按次计算评分。

1.2 区域研修：在学校以外的区域主持或参加与本工程相关的活动，如教研活动、继教培训等活动。

按次计算评分。

1.3 教师工作坊：主持或参加教师工作坊。

按次计算评分。

1.4 集体备课：在学校或校外主持或参加与本工程相关的集体备课。

按次计算评分。

1.5 教学评价：对教师教学设计、组织、实施等的评价，教师教学评估（课堂、课外），对学生学习效果的评价。

2.1 教学软件：应用教学软件辅助教学。

中小学教师信息技术应用能力测评指南一、总则第一条为规范指导各地组织实施中小学教师信息技术应用能力测评工作，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）要求，特制定本指南。

组织实施幼儿园、中等职业学校教师信息技术应用能力测评工作可参照执行。

第二条各地要按照“以评促学、以评促用”的基本原则，认真做好中小学教师信息技术应用能力的诊断测评、培训测评，探索实施发展测评工作。

要结合本地实际，创新测评方式方法，明确责任分工，完善测评体系。

要依据中小学教师信息技术应用能力标准，科学确定测评内容，开发测评工具，利用信息技术手段，建立测评系统，确保测评结果客观有效。

第三条各地要以中小学教师信息技术应用能力测评为抓手，帮助教师合理选学，保证培训的针对性和实效性，不断提升教师信息技术应用能力，确保能力提升工程实施成效。

二、测评内容第四条中小学教师信息技术应用能力测评的内容主要包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力。

第五条诊断测评应涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标，帮助教师找准能力发展短板，确定学习目标，为教师有效选学提供依据；帮助各地把握教师培训需求，有针对性地建设课程资源。

第六条培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。

要根据中小学教师信息技术应用能力培训课程标准确定测评内容，包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完成情况和信息技术应用成果等。

第七条发展测评重在通过测评系统，注重利用案例开展情境测评，为教师提供便捷有效的测评服务，帮助教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。

测评内容须密切联系教师一线教学和专业发展实际，反映教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、促进自身专业发展的程度。

三、测评方式第八条各地要根据测评工作需要采取切合的测评方式。

诊断测评以教师利用测评工具（系统）进行自测为主；培训测评由教育行政部门、培训机构、中小学校利用教师学习成效信息和实践成果证明等进行评价；发展测评应通过测评系统进行，以教师自测为主，有条件的省份可组织进行测评，为评定教师信息技术应用能力水平提供依据。

中小学教师信息技术能力提升发展测评操作指导手册（教师版）目录一、登录平台............................................................................. 错误!未定义书签。

二、发展测评概述...................................................................... 错误!未定义书签。

1、发展测评分为三个阶段 ......................................................................................................... 错误!未定义书签。

2、每个阶段的截止日期 ............................................................................................................. 错误!未定义书签。

3、三个阶段细化为九个步骤 ..................................................................................................... 错误!未定义书签。

三、操作详解............................................................................. 错误!未定义书签。

1、诚信承诺书............................................................................................................................. 错误!未定义书签。

大学教师信息技术应用能力发展测评：30项微能力1. 引言本文档旨在对大学教师信息技术应用能力进行测评，涵盖了30项微能力。

通过对这些微能力的评估，可以客观了解教师在信息技术方面的运用水平，并为其能力发展提供相应的指导。

2. 测评内容本次测评共包含30项微能力，涉及下列几个方面：1. 计算机操作能力2. 软件应用能力3. 网络资源利用能力4. 多媒体教学设计能力5. 教育平台运用能力3. 测评指标在每项微能力中，我们设定了具体的指标，以衡量教师的应用水平。

以下为几个典型的指标示例：- 计算机操作能力：- 熟练使用操作系统- 掌握常用应用软件的基本操作- 软件应用能力：- 熟悉常见办公软件的使用方法- 具备图像和音频处理软件的应用知识- 网络资源利用能力：- 能够有效搜索和筛选网络资源- 掌握网络信息安全和版权意识- 多媒体教学设计能力：- 了解多媒体教学原理和方法- 能够设计与课程内容相符的多媒体教学材料- 教育平台运用能力：- 掌握教育平台的基本操作方法- 能够利用教育平台进行在线教学和学生管理4. 测评结果分析根据教师在每个微能力指标上的表现，我们将综合测评结果进行分析和总结。

通过测评结果，可以了解教师在不同微能力方面的优势和不足，并针对性地提供个性化的发展建议和培训计划。

5. 结语大学教师信息技术应用能力的发展对于提高教学质量和适应信息化时代的教育需求至关重要。

通过本测评，教师能够了解自身在信息技术应用方面的能力水平，进一步提升自己的教学效果，并与时俱进地适应信息技术的快速发展。

> 注意：本测评不涉及法律复杂性，同时不引用无法确认来源的内容。

---以上为简要说明，详细内容请参阅正式的测评文件。