2019-2020学年七年级语文上册 28《木兰诗》导学案 (新版)鄂教版.doc

鄂教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案鄂教版七年级上册语文导学案(一)全册教案第一课、一起长大的玩具第二课捅马蜂窝第3课海鸥乔那坦第4课只要翻过那座山第5课望天树第六课《诗两首》第七课短文两篇《蝈蝈》、《空山鸟语》第八课故乡的桂花雨第九课羚羊木雕第10课最后一片藤叶第11课《理想》第12课袁隆平的“寻梦园”第13课、《航天女英雄》第14课、《体育颂》第15课长城万里行第16课《你一定会听见的》第17课牧鹅散记第18课蒙娜丽莎的微笑揭秘第19课《尼斯湖怪被抓住啦》第20课写在雪地上的书第21课《猎狐》第22课《两小儿辩日》第23课枭逢鸠、穿井得人第24课晏子故事两篇第25课《世说新语》两则第26课蜀鄙二僧第27课河中石兽第28课木兰诗鄂教版七年级上册语文导学案(二)第一课、一起长大的玩具【教学构想】玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。

《一起长大的玩具》就是这样一篇有着丰富内涵的文章。

1.童真、童趣天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。

在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。

猪蹄儿灯的乐趣在于制作。

首先是制作的材料来之不易。

只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。

其次是制作。

要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。

最后是结果。

提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。

抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。

“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。

2019-2020学年七年级语文上册《木兰诗》学案新人教版教学目标：1、掌握下列词语在课文中的意思：戎、市、赐、勋、朔、柝、策、可汗、贴、火、惟、但。

2、反复诵读课文，要读出诗的韵律，并背诵这首诗，理解它的思想内容和表现手法。

预习导学：我的积累：1、我积累的重点字音字形：可汗（kè hán）鞍鞯（ān jiān）燕山（yān）辔头（pèi）戎机（róng）胡骑（jì）金柝（tuò）2、我掌握的重点词义：自主学习指导：1、反复朗读课文，做到语音准确、停顿合理、语气恰当。

2、找出并理解文中重点词语的含义：戎、市、赐、勋、朔、柝、策、可汗、贴、火、惟、但。

3、思考如下问题，并将关键词记录下来。

自主学习：1、介绍作品。

《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

《木兰诗》与《孔雀东南飞》被称为乐府民歌中的“双璧”。

（背诵）2、学生用自己语言简要复述故事情节。

3、以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。

4、赏析人物（1）读课文，以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。

（2）举例我国历史上的巾帼英雄。

（3）其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。

品味语言1、学生找出自己认为写得好的句子，并点评批注。

拓展延伸木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。

那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？布置作业1、背诵全文,品味凝练语言。

2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。

29《木兰诗》学案★学习目标1、反复诵读，并背诵全诗；2、体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。

3、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点；4、以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。

★学法指导：这是一首很唯美的民歌，人物形象、故事情节、语言等无不给人以美的感受。

鉴于此，我们学习这篇课文要在熟读的基础上准确背诵；由于故事家喻户晓所以对课文的理解没有太大难度，关键要能用准确的词语来概括木兰的形象，可以采用合作探究的方式；本文运用了大量的修辞，要注意学习并体会它的作用。

★学习步骤：一、积累下列知识：1、生字词：机杼（）可汗（）鞍鞯（）辔头（）燕山（）鸣溅溅（）鸣啾啾（）胡骑（）戎机（）金柝（）著( ) 傍地走（）2、关于《乐府诗集》及《木兰诗》的有关介绍：二、初读诗歌，疏通文意：1、划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( )赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

三、再读诗歌，把握内容：1、根据自己的理解，复述木兰故事。

2、根据概括各段内容填空，理清课文情节。

代父从军，→（）→（）→还朝辞官→（）→比喻赞美，讴歌英雄四、赏析人物，品读诗歌：（一）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。

（二）品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。

木兰诗分小组抽签运用多种形式朗读课文可领读、组合读、情境读、角色读，读时注意押韵和互文句，然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。

（1）评选的结果是（2）我对这次评选的看法是4.翻译下列句子（1）将军百战死，壮士十年归。

_将军和壮士出征十年，经历了无数次的战斗，有的死去，有的胜利归来。

（2）当窗理云鬓，对镜贴花黄。

（木兰）对着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好头上的金片（旧时女子的装饰物）。

（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

在市集里四处去购买骏马，鞍鞯，辔头和长鞭。

（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1.诗歌的语言有什么特点？用了哪些修辞手法？举例说明。

_诗歌在语言表现上，运用了大量的修辞手法。

排比对偶的运用，增加了诗文的朗读性，互文的使用渲染了气氛，丰富了内容而不显得累赘。

||排比、对偶、顶真、互文举例略2.品读《木兰诗》完成下列题目（1）对木兰的归来，家人表现如何？哪几句反映了这种态度？这几句运用了什么修辞方法？_高兴，热情的迎接。

“爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊”运用了排比的修辞方法。

（2）最后一句“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”有什么作用？_从侧面表达了对木兰的赞美之情。

3.新语文实践活动认真阅读以下材料，按照要求，完成后面的活动。

2012年适逢我国唐代大诗人杜甫诞辰1300周年，语文课本中的杜甫画像被部分同学涂成了一些可笑的漫画，如机枪男、滑板哥（如右图）、海盗、火影忍者、宠物小精灵等新形象，“杜甫很忙”这句话很快走红。

之后，李白、辛弃疾也未能幸免。

对此，有人赞成，有人反对，也有人不置可否。

对这种涂鸦方式戏说历史人物的做法，你怎么看？请阐明你的观点。

要求观点明确，言之成理，字数在70个字以内。

（4分）示例一：戏说历史人物是对文化的不尊重。

我国是个崇尚传统文化。

七年级（上）第七单元语文导学案主备人：复备：教务处审批：班级：小组：姓名：课题：24·《木兰诗》课型：新授课学习目标1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

知识链接《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

基础知识积累1.给下列加粗字注音。

可汗（）（）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（）金柝（）红妆（）胡骑（）傍地走（）2、参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( )万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( )3、用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

合作探究一、根据自己的理解，复述木兰故事。

二、赏析人物，品读诗歌：（一）人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。

（二）品读探究：（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。

为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（4）结尾附文在文中起什么作用？（5）这首诗的中心思想是什么呢？（三）详略分析：（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？（2）为什么要这样安排呢拓展延伸教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。

初中语文新课程标准教材语文教案（ 2019 —2020 学年度第二学期）学校：年级：任课教师：语文教案/ 初中语文/ 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构初中语文教案文讯教育教学设计木兰诗》教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一．教学目标（－）知识教学点1．了解“乐府”的有关知识。

2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。

3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

（二）能力训练点1．根据上下文揣摩人物心理。

2．体会文章的详略的安排。

3．根据想像扩写课文。

（三）德育渗透点培养学生的爱国主义情操。

（四）美育渗透点文讯教育教学设计引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

二．学法引导1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2．能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。

三．重点、难点、疑点及解决办法1．重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。

2．难点本文的材料安排为何有详有略。

这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。

3．疑点文讯教育教学设计木兰之所以“不用尚书郎” 仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

初一语文木兰诗导学案初一语文木兰诗导学案教学目标[知识与技能]1、适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想。

2、加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨。

[过程与方法]1、在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

[情感态度价值观]学习木兰的爱国精神和英雄气概。

课文重点1、故事情节和木兰形象。

2、记叙的详略处理3、对偶和排比课文难点了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。

教学时间：三课时第一课时一、预习1.题解：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。

2.正音：zhùkèhánjiānpèiyānjìróngshuòtuòzhuāngzhuóbang机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆着我旧时裳傍地走二、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意(略)1、朗读全诗2、指句串讲。

适时补充指导。

3、指名复述故事。

三、朗读、翻译全诗四、作业第二课时一、回忆复习课文二、探究课文1、鼓励学生个别朗读，听同学字的读音2、自由朗读，了解诗歌主要内容。

3.提问：这首诗叙述了什么时候到什么时候的事?4.按情节的内容发展出征、打仗、还乡可分几段5、最喜欢诗的哪一段或哪一部分呢为什么喜欢谁来说一说比如：1.“愿为市鞍马，从此替爷征”这两句诗，从这两句中可以看出木兰是一个孝顺父母的女孩子，因此她下定了替父从军的决心，“从此替爷征”。

2.“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”。

这几句写出了木兰从军前紧张的准备工作，而且读起来也很顺口。

3.“问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

”这几句能让人联想到木兰到底在想什么。

4.“万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归”。