古诗两首《锄禾》《悯农》说课稿

一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是一年级语文教材中的《锄禾》和《悯农》两首古诗。

作为教师，我将结合学生的实际情况，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面展开教学，帮助学生更好地理解和感悟这两首古诗所表达的情感和意义。

一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够正确书写“锄禾”、“汗滴”等词语，能够正确、流利地朗读、背诵《锄禾》和《悯农》。

2.过程与方法：通过小组合作、情境体验等方法，引导学生自主探究，理解古诗的意思，体会农民的辛勤劳动和粮食的来之不易。

3.情感态度与价值观：培养学生的劳动观念和珍惜粮食的意识，让学生懂得感恩和回报。

二、教学内容本课教学内容主要包括：1.《锄禾》：这首诗描绘了农民在烈日炎炎下挥汗如雨，辛勤劳作的形象。

通过学习，学生能够了解农民的艰辛，体会粮食的珍贵。

2.《悯农》：这首诗则表达了诗人对农民的深切同情和对粮食的珍视。

通过学习，学生能够深刻认识到粮食的重要性，养成珍惜粮食的好习惯。

三、教学方法1.情境导入：通过播放一些关于农民辛勤劳作的短片或图片，引导学生进入教学情境，感受农民的艰辛。

2.小组合作：将学生分成小组，组织学生进行小组合作探究，通过讨论、交流等方式，引导学生自主探究问题、解决问题。

3.角色扮演：让学生扮演农民的角色，模拟在烈日下劳作，体验农民的艰辛。

4.拓展延伸：通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中去，培养学生的实践能力。

四、教学评价1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：通过布置作业，了解学生对所学知识的掌握情况，并对学生的作业进行及时批改与反馈。

3.综合评价：通过综合评价，对学生的情感态度、学习过程等方面进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生自主探究问题的能力。

五、教学反思通过本课教学，我深刻认识到作为一名教师，应该时刻关注学生的情感体验和成长过程。

课题：21、古诗两首总课时：2课时本课时：第1教时教学目标：知识与技能：学会本课的4个生字：禾午辛苦能准确、美观地书写。

过程与方法：准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

情感与态度；知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动的思想感情。

教学重难点：能准确、美观地书写。

有感情地朗读和背诵课文。

修改：1、学会古诗《锄禾》，理解古诗的意思，并有感情地朗读和背诵这首诗。

2、学会生字，能正确地书写“禾午辛苦”四个生字。

教学对策：反复朗读加上老师的讲解来理解古诗。

修改：1、范读，指导借助汉语拼音反复练读，利用多种形式练读。

2、范写，巡回检查，个别辅导。

教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一：导入1、小朋友，我们吃的米饭香吗？你知道从哪儿来的吗？（学生自由说说）2、今天，我们一起来学习的两首诗，就是反映农民辛勤劳动，粮食来之不易的古诗。

3、板书：古诗两首（齐读课题）过渡：今天我们学习其中的一首《锄禾》。

二、学习古诗《锄禾》1、板书课题，并解题（1）板书：锄禾（齐读）（2）解题：这是唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。

禾：禾苗。

“锄禾”是什么意思呢？（给禾苗锄草）修改：“锄”是翘舌音，指导学生读准字音。

锄头：农具，可以松土锄草。

锄禾：就是用锄头在庄稼地里锄草、松土。

2、初读指导。

（1）老师范读领读全诗（2）学生自读，圈出生字词语（3）投影片出示词语Chu he wu li xin ku pan jie 锄禾当午粒辛苦盘皆（1）自由读，拼读（2）指名认读修改：提醒学生“辛、盘”是前鼻音。

指导学生读准字音。

（3）各自识记带点字的字形。

修改：“禾”：“木”字上面加一撇；午：“牛”字不出头；粒：“米”加“立”；辛：“立＋十”，农夫在田里站立十小时多么辛苦呀！苦：草字头＋古4、自由读课文5老师检查自读情况，指名每行朗读，再正音修改：注意重音和停顿。

重音：日、汗、盘、皆停顿：锄禾/日当午，汗滴/禾下/土。

谁知/盘中餐，粒粒/皆/辛苦。

21古诗两首阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。

初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学流程板块一：谈话导入1．小朋友们，还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？动画：背诵你学过的古诗。

2．课件显示课题：古诗两首。

今天，我们再来学习两首古诗.课件：两首诗的题目这两首古诗，一篇是《锄禾》，一篇是《悯农》。

3．这两首诗你熟悉吗？把你知道的给大家讲一讲吧！板块二：学习《锄禾》1．你能看懂这幅图吗？这些农民伯伯正在锄禾。

课件：农民锄禾图锄禾就是在田地里锄草。

在炎热的夏天里，农民伯伯在田里锄草，他们满身大汗，那些汗水一滴一滴滴到田里去了！他们的劳动多么辛苦啊！2．古代的一位诗人看到这样的情景，写了一首诗。

课件：锄禾锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

3．自由朗读。

请小朋友们借助拼音，把诗句读正确。

4．学习生字。

课件：说说哪个字的读音要提醒大家注意读准的？辛苦的“辛”是前鼻音，粒的声母是小棍l,要注意读准。

辛苦的“辛”是前鼻音的字，要注意读准。

朗读诗句5．现在，再读读诗句，你一定会读得更好。

课件：懂诗句中每个字的意思。

6．学习诗句。

（1）先看前两行诗句，读一读，你能读懂什么呢？给大家说一说。

课件：“当”变红：“当”是什么意思？“当”是“正是”“正在”的意思。

课件：插图农民伯伯锄禾的时候，正当太阳在他的头顶上，是正中午的时间，这就是“日当午”。

现在你读懂了这两行诗句的意思了吗？谁来说一说你的理解？看到农民伯伯这么辛苦，你想到了什么？想一想，说一说。

那么，诗人是怎么想的呢？（2）后两行的意思呢？读一读，诗句中的哪个字的意思你不理解？“皆”是“都”的意思，粒粒皆辛苦，就是每一粒都是辛辛苦苦的劳动换来的。

我们每个人每天吃的饭，都是农民伯伯辛勤的劳动，用汗水换来的，来得不容易啊！这就是诗人想到的，诗人写得多好啊！小朋友们也是这么想的吗？（3）农民伯伯在炎热的夏天里，辛辛苦苦的劳动。

【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。

”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

本课《锄禾》和《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。

每首诗都是五言绝句。

两者相比，《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。

我准备按顺序先教学《锄禾》，引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，接着再学《悯农》。

然后再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。

当然，这两首古诗是经过精心挑选的，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。

所以，学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。

根据教材的难易和提高教学效率的需要，我分两教时进行教学。

第一教时：把《锄禾》作为范例进行教学，充分解剖，充分展示学习过程；第二课时：引导学生学《悯农》，补充学习《咏鹅》、《春晓》。

这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。

下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。

（出示课件画面并板书：锄禾）《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。

在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗，意思浅显易懂，而《锄禾》这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。

那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。

从内容上看，《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。

教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。

根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班学生的实际情况，我制定了第一课时的五个教学目标：1．掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。

一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：情感目标：通过诵读、体验、歌唱《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。

行为与能力目标：通过歌曲的学习，能够有表情、韵味的朗诵古诗、歌唱古诗，并通过音乐感受古诗的意境，培养学生自由吟唱古诗的能力，感受到音乐与诗歌的完美结合，用打击乐、为歌曲伴奏并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。

拓展目标：通过即兴创作活动，知道浪费粮食的后果，并教育学生多背诵古诗。

一、创设情境，组织教学1、听歌曲《春晓》，走进教室。

师：同学们，春天来了，风，摇绿了树的枝条。

水，漂白了鸭的羽毛，小草偷偷的从土里探出头来，那一定是春天的，蒲公英花开了，一朵两朵，这一定是，解冻的小溪叮叮咚咚，一定是春天的，杨树、柳树吐出点点嫩芽，那是春天的！春天多美呀！到处鸟语花香、莺歌燕舞，多向一幅美丽的画呀！今天我们换上春装一起去寻找春天好不好？2、欣赏春天的图片。

聆听着熟悉的旋律《春晓》，舞动着优美的动作，进入教室，师生一起进行舞蹈，让学生一进教室就融入春天的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁。

二、导语：1、感受艰辛：同学们，你们看这些人在干什么？他们弯着腰在播种？时间长了累不累呀？我们帮助他们插秧好不好？2、在欣赏两遍伴奏音乐后，模仿农民播种。

感受农民播种、收庄稼的不容易，为朗诵古诗酝酿情绪，为学唱歌曲做出铺垫。

3、启发表演者：“先想想当你看到农民在烈日当空下劳动时，心里是不是非常同情农民伯伯呀？接着你想到生活中的浪费现象，就告诫所有人，要珍惜粮食，尊重农民的劳动；最后不禁感慨万千，继而作诗朗诵做准备。

”4、小结：通过刚才的体验和实践，我们知道了农民伯伯种田是很辛苦的，我们一日三餐，端碗举筷，都应该想到在田地上的劳动者，懂得珍惜劳动果实，尊重别人劳动这个基本的人生道理。

古诗两首《锄禾》《悯农》的说课稿一、说教材本课有两首古诗《锄禾》和《悯农》。

《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景，刻画了一群勤劳的农民形象，提醒人们要珍惜每一粒粮食。

而《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤，表达了作者对劳动人民的深切同情。

两首诗内容浅显易懂，充满童趣，是教育学生爱惜粮食、尊重别人的劳动成果的好教材。

二、说教学目标知识能力方面：认识本课的12个生字，会写其中的6个生字。

能正确、流利、有感情的朗读两首古诗，并会根据诗意想像意境，表达自己的独特见解。

过程方法方面：在引导学生入情入境的学习过程中培养学生独立阅读、自主感悟的能力。

情感态度价值观方面：能体会诗中意境，理解诗人所表达的思想感情，珍爱粮食，珍惜他人的劳动成果。

三、说教学重难点重点：掌握本课的生字词；有感情的朗读课文。

难点：体会诗意，理解诗人所表达的思想感情，珍爱粮食，珍惜他人的劳动成果。

四、说教法学法1.创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

为了激发学生的学习兴趣，教师在导入新课时可以播放一首与课文内容相符的音乐动画《悯农》，让学生通过聆听音乐、欣赏画面初步感知古诗所表达的意境。

2.借助拼音，自主识字。

学生是学习的主体。

在识字教学中，可以让学生借助拼音自主学习生字，通过指名读、开火车读等方式检查自学效果，并及时纠正学生的读音。

这样既培养了学生独立识字的能力，又提高了课堂效率。

3.朗读感悟，自主探究。

《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景。

《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤，表达了作者对劳动人民的深切同情。

在教学过程中，教师可以让学生通过自读自悟的方式理解诗意，再通过小组交流、全班交流的方式表达自己的独特见解。

这样既培养了学生独立阅读、自主感悟的能力，又尊重了学生的个性化体验。

4.拓展延伸，巩固提高。

为了让学生更好地掌握生字词和提高朗读能力，教师可以设计一些练习题。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗《锄禾》和《悯农》。

（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。

（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题和表现手法。

（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵味和美感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动的辛勤和美好，培养尊敬劳动、热爱劳动的情感。

（2）理解农民的辛勤付出，学会珍惜粮食和资源。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的大意和主题，体会诗中的意境和情感。

（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。

（2）古诗的韵律和节奏的把握。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和大意。

（2）准备相关的教学材料和课件。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的作者和背景。

（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和感悟。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）简介本节课要学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解大意。

（2）学生合作探讨，分析两首古诗的主题和表现手法。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解两首古诗的背景和作者。

（2）教师分析两首古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读。

4. 实践环节：（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗中的意境和情感。

（2）学生默写两首古诗，巩固学习成果。

5. 总结反馈：（1）教师点评学生的朗读和默写情况，给予鼓励和指导。

（2）学生分享学习过程中的疑问和感悟，共同探讨。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。

2. 学生背诵两首古诗，加强记忆。

3. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作，下节课分享。

一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿一、背景和目标《锄禾》和《悯农》这两首古诗是部编版一年级下册第一单元中的课文。

本单元主要围绕“童心与古诗”这一主题，选编了《古诗二首》、《找春天》、《吃水不忘挖井人》等课文。

这些课文内容丰富，充满了童真童趣，贴近儿童的生活，易于理解。

《锄禾》和《悯农》这两首诗描绘了古代农民的艰辛生活，教育孩子们要珍惜粮食，尊重劳动。

本课的教学目标为：1.知识与技能：引导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这两首诗。

2.过程与方法：通过观察、讨论、表演等方式，帮助学生理解古诗的含义，体会古诗的情感。

3.情感态度价值观：引导学生理解古诗蕴含的意义，培养孩子对劳动者的敬重和对劳动成果的珍视。

二、教学内容和方法本课教学内容主要包括两部分：《锄禾》和《悯农》。

《锄禾》这首诗描绘了农民在中午太阳高照下锄地的情景，前两句描述了烈日当空的酷热天气，后两句写出了农民辛勤劳作的艰辛。

这首诗的教学重点在于引导学生通过观察图画，理解诗句的意思，体会农民的辛勤劳动。

《悯农》这首诗则通过描绘农民在寒风中耕种的场景，表达了对农民辛勤劳动的赞美和对劳动成果的珍视。

这首诗的教学重点在于引导学生通过表演等方式，理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的敬重和对劳动成果的珍视。

教学方法主要包括观察、讨论、表演、朗读等方法。

通过观察图画，引导学生理解诗句的意思；通过讨论和表演，帮助学生体会古诗的情感；通过朗读，培养学生的语感和表达能力。

三、教学步骤和活动1.导入新课通过播放古诗朗诵视频，引导学生进入古诗的学习情境。

教师可以提问：“你们知道这首古诗是谁写的吗？他是怎么写的呢？”引发学生的好奇心，导入新课。

2.学习《锄禾》教师首先介绍诗人李绅写这首诗的背景。

然后出示古诗，引导学生观察课本上的插图，提问：“图画上画了什么？”接着带领学生读诗，分组合作读诗。

随后，教师示范读写并解释第一句“锄禾日当午”，请学生模仿。

再读第二句“汗滴禾下土”，请学生解释并表演一下怎样“汗滴禾下土”。