2010年精品课程建设中期汇报

2010年度国家精品课程《会计学》课程自评报告院系名称：商学院会计系课程名称：会计学课程负责人：周晓苏结项时间：2010 年3 月《会计学》课程自评报告第一部分课程建设简介《会计学》课程是经济学专业、管理学专业的专业基础课，开设本课程的目的是为了使经济类、管理类专业本科生通过学习，概括了解会计信息生成的基本过程，认识会计信息在企业经营活动中所起的作用，并逐渐对会计信息系统形成完整清晰的认识。

以帮助他们在今后的工作中成为主动的会计信息使用者。

学习和掌握会计学知识能够为以后企业管理、财务管理、计量经济学、国际经济、国际贸易、财政信贷等知识的学习奠定必要的基础。

本课程重点在于阐述会计学的基本概念、方法、作用和运行过程，会计信息的生成规律，为有效利用会计信息资源提供能力支持。

本课程的难点在于如何避免将授课内容局限于帐务处理的具体过程，让学生在学习会计知识的同时，认识到会计信息与经济、管理各个领域的密切关系，真正能够通过本课程的学习构建起会计信息系统的框架，为今后学习其他课程奠定基础。

解决这个难点的主要办法是大力推广案例教学，引导学生在分析现实生活中的情景案例中理解、认识和掌握会计学的基本理论和方法。

一方面强化学生对课程知识要点的理解把握，另一方面锻炼他们运用所学知识分析、认识和解决实际问题的能力。

本课程通过案例教学体现强调理论联系实际的教学要求，本课程组使用的教材、开办的网站、课堂教学使用的PPT课件，均将案例教学作为传授知识、培养能力的重要手段。

并且根据不同环节的教学需要使用不同类型的案例，包括知识理解型、问题判断型、换位思考型的案例等。

并且根据经济形势、社会环境、会计制度的变更不断更新案例，收到了比较理想的教学效果。

第二部分自评结果及各项评分依据依据《天津市普通高等学校精品课程专家评分》标准，自评内容和结果如下：一、教学改革（满分30分，自评28.5 分）（一）工作基础（满分6分，自评6分）领导重视，课程的改革与建设有规划，制度健全，课程在整体的课程体系中能较为长远地发挥作用，课程建设与改革有专项经费投入，有部署，有措施，效果明显；有校级以上（含校级）的教学立项或教学研究实践成果。

武汉理工大学《人力资源管理》精品课程建设报告课程负责人：罗帆所在单位：管理学院2010年3月5日目录一、课程建设的历程二、教学团队的建设三、教研活动的开展四、教学内容的改革五、教学条件的改进六、教学方法的改革七、教学效果的评价八、课程特色的形成九、课程建设的规划十、总结与展望一、课程建设的历程《人力资源管理》课程在本校开设已经有十多年的历史。

早在三校合并之前，三所高校的工商管理本科专业都开设有人力资源管理课程。

三校合并之后，本课程主要由工商管理系的教师承担。

2001年，孙泽厚、罗帆老师主编《人力资源管理理论与实践》教材，2002年正式出版。

2004年9月，《人力资源管理》精品课程建设在管理学院院内立项。

2005年9月，管理学院成立了人力资源管理系。

结合人力资源管理专业建设，对人力资源管理的课程体系进行了整合和优化，重新修订了教学大纲。

2006年4月，正式申报校级精品课程，5月被批准为校级优质课程。

此后，对照精品课程的标准，进一步推进精品课程建设工作。

2007年被评为校级精品课程，并推荐申报湖北省精品课程。

2008年被评为湖北省精品课程，获得了专家的好评。

2009年被学校推荐申报国家级精品课程，虽然落选，但课题组继续努力，2010年再次申报国家级精品课程。

专业设置从最初工商管理系中的一个专业研究方向，到现在逐步成立人力资源管理系，把人力资源管理专业各个具体方面的课程全面开展，促使人力资源管理课程的内容逐步充实和丰满。

授课对象从最初的进修生培训，到工商管理专业开设人力资源管理必修课，再到成为人力资源管理专业的核心课程。

其间，管理学院的其它专业也开设人力资源管理选修课。

不但本科生开设，而且统招和在职研究生也开设该课程。

授课对象范围逐步扩大，层次多样。

通过该课程授课对象与授课老师的积极实践与探索，该课程的建设逐步成熟和完善。

从以教师为核心的教学模式，到以学生为中心的教学模式；从注重知识的传授，到注重能力的培养；从教师单方面讲授，到师生互动循环；从局限于理论教学，到实践环节日益强化。

《计量经济学》建设情况之汇报（一）培养目标1、把握基础：理解基本的计量经济学理论与方法，并对计量经济学理论与方法的扩展和新发展有概念性、大致性的了解2、初级建模：初步建立并应用一些计量经济学模型，对现实经济现象中的数量关系进行较合理的分析（二）师资队伍建设方面1、有必要：支撑本课程的整体教学水平的基础在于一支好的师资队伍。

2、现状之一：比如师资重要存量指标之一——师生比历来很低很低！（经粗略计算，我校经济学类专业该课程的师生比大约1：80，而其他课程基本上是1：30）3、有难度：打造一支整体结构合理、个体数理基础较高、能胜任本课程的师资队伍难！我们对此不太乐观。

师资队伍不足的影响：师资建设恶性循环师资数量的相对减少，导致现有教师上课任务过重（比如课程负责人本学期就承担了公民办金融学以及民办任选课的教学，学生共计有272人），过于繁重的教学显然会挤占教师应有的进修、科研和实践的时间，而这反过来又影响了合格师资队伍的扩充以及教师授课水平的提高。

师资队伍状况其他方面：1、从无教学事故发生。

之前从来没有发生教学事故，立项以来也没有教学事故；2、课程组成员近年来发表多篇核心期刊论文；近三年参加多项研究课题，有教育部和其他市局级课题至少5项（如：10年度教育部青年基金项目。

）。

3、师资结构方面，副教授以上有2名，博士研究生3名。

4、师资培养方面，老中青相互学习，在QQ群或办公室中有机会就在一起交流计量问题师资建设方面的计划与建议：1、通过精品课程建设，在合作中建设队伍，每个人都有长处，合作在一起，就是团队的长处！2、在师资满足不了教学时，聘请外聘教师。

3、争取机会参加相关学术会议，了解学科动向，学习学科中的新理论、新方法。

总之，要“内培”+“外引”。

（三）教学内容——“难教难学”我们渴望《计量经济学》与其他课程一样，不仅能顺利的教给学生已经产生的知识，还教给发现知识和发展知识的方法论，在教学过程中为学生发挥创造力提供空间，培养学生的创造性学习习惯！然而对于该课程所要求的必备知识，学生普遍薄弱，这一次次导致我们教学团队的渴望与希望落空！作为金融专业学生的专业基础课，该课程的教学内容是经典的，“照章办事”；然而对于任选课学生，教学内容的实施无从下手，又不得不下手，是左右为难！该课程的教学内容不可能新颖，但绝对经典，是一种古典美；教学团队也想将时髦的计量经济学方法纳入课堂，哪怕是简单介绍给学生听，但这不现实，经典的东西已经理解起来很吃力了。

校级精品课程中期检查报告书校级精品课程中期检查报告书项目名称财务会计学立项年度 2008年课程层次（本/专）本科所属一级学科名称管理学所属二级学科名称会计学所在学院商学院课程负责人赵泽松填报日期 2008年12月一、项目总体执行进展情况概述《财务会计学》校级精品课程自2008年4月立项以来，我们按照精品课程建设指标体系要求，在教学条件、师资队伍和教学管理方面做了不少工作，初步形成了一支能够保证教学的、长期稳定的教师队伍；拥有一套培养学生的教学方法和教学手段；具有一套体系完善的教学大纲和教学内容；具有一套完善的教材体系和课件；具有完备的教学实验设施的支撑、教学环境良好；在《财务会计学》课程教学中，做到了统一课程教材、统一备课，统一教学进度，统一考核，统一阅卷，并建立了课程的题库以及教学多媒体课件，具有了规范的课程教学组织管理，取得了较好的教学效果。

二、项目实施的具体情况（一）课程介绍《财务会计学》课程是阐述企业财务会计基本理论和基本方法的一门通用类会计课程，主要第3章存货，主要阐述存货取得和发出的计价及核算，存货的期末计量；第4章投资，主要阐述长期股权投资与投资性房地产的会计核算；第5章固定资产，主要阐述固定资产概述，固定资产取得、固定资产折旧、固定资产后续支出与固定资产处置的会计核算；第6章无形资产及其他资产，主要阐述无形资产的概念和内容，无形资产的确认和初始计量、无形资产的后续计量、无形资产的处置以及其他资产的会计核算；第7章非货币性资产交换，主要阐述非货币性资产的基本内容与非货币性资产的会计处理；第8章金融资产，主要阐述金融资产的确认和计量，金融资产转移、套期保值、金融工具列报的基本内容；第9章资产减值，主要阐述资产减值的基本内容，可收回金额的计量，资产减值的会计处理，资产减值的披露内容；第10章负债，主要阐述流动负债与长期负债的基本内容与会计处理；第11章所有者权益，主要阐述实收资本、资本公积与留存收益的基本内容与会计处理；第12章收入、费用和利润，主要阐述收入、费用和利润的基本内容与会计处理；第13章财务会计报告，主要阐述财务会计报告的基本内容，资产负债表、利润表、现金流量表与所有者权益变动表的编制方法，会计报表附注的基本内容，中期财务报告与分部报告的基本内容；第14章所得税会计，主要阐述所得税会计的基本内容，暂时性差异和计税基础的基本内容，递延所得税资产与递延所得税负债的确认和计量，所得税费用的确认和计量；第15章外币折算，主要阐述外币折算的基本内容，外币交易的会计处理与外币报表折算；第16章借款费用，主要阐述借款费用的基本内容与借款费用的会计处理；第17章或有事项，主要阐述或有事项的基本内容与或有事项的会计处理；第18章租赁，主要阐述租赁的基本内容，承租人与出租人的会计处理，售后租回交易的会计处理以及租赁会计的信息披露；第19章债务重组，主要阐述债务重组的基本内容与债务重组的会计处理；第20章会计政策、会计估计变更和前期差错更正，主要阐述会计政策变更、会计估计变更与前期差错更正的基本内容与会计处理；第21章资产负债表日后事项，主要阐述资产负债表日后事项的基本内容与处理方法；第22章关联方关系及其交易，主要阐述关联方关系、交易及其披露的基本内容与处理方法；第23章企业合并，主要阐述企业合并的基本内容，企业合并的会计处理与信息披露；第24章合并财务报表，主要阐述合并财务报表的基本内容，合并资产负债表、合并利润表、合并现金流量表与合并所有者权益变动表的编制方法，连续编制合并财务报表的处理方法。

自治区级精品课程中期检查
总结报告
课程名称：
课程层次（本/专）：
课程负责人：
所在学院：
批准时间：
内蒙古工业大学教务处制
二〇一〇年三月
一、课程和课程负责人基本情况（一）课程基本情况
（二）课程负责人基本情况
二、课程组人员基本情况
三、课程建设情况总结
从教师队伍建设情况（教师队伍整体结构及中青年教师培养，教学改革和教学研究成果）、教学内容（课程内容设计、教学内容的组织和安排及实践教学内容与方法）、教学条件（教材建设及选用、实践教学条件和网络教学资源建设情况）、教学方法与手段（多种教学方法的使用及效果，现代教育技术应用与教学改革）、教学效果（同行评教、学生评教和课堂教学质量评价）和课程的特色、优势等方面对课程建设情况进行全面总结。

附件2：
项目类别：示范性实验中心
高等学校
质量工程项目进展报告
项目名称：力学实验中心
项目负责人：赵振兴
联系方式：
所在单位：河海大学文天学院
立项时间： 2011年1月
填表时间： 2013年11月
安徽省教育厅财政厅
填表说明
1. 本报告书适用于国家级、省级质量工程项目中示范高职、特色专业、专业综合改革试点、实训中心、校企合作实践教育基地、教学团队、人才培养模式创新试验区、卓越人才教育培养计划、精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课、教学研究项目、数字图书馆、应用型教师教学能力发展中心、高校合作联盟建设和分类管理改革试点、大学生创新创业训练计划等建设项目。

报告书由项目负责人填写，经学校组织的专家检查审核同意后，上报省教育厅、财政厅备案，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。

2.报告书内容应据实填写，项目负责人对材料真实性负责。

3.盖章部分可扫描后粘贴在报告中上传系统，或在学校留存备查。

一、项目建设目标
二、前期建设情况（对照任务书）
三、现状及存在的主要问题
四、经费使用情况
五、阶段性成果（附有关材料及说明）
六、后期建设方案及措施
七、审核意见。

附件2：
安徽财经大学
特色实验室建设项目进展报告书
实验室名称：
实验室类别：
项目负责人：
所在单位：
立项时间：
填表时间：
安徽财经大学教务处
填表说明
1.本报告书适用于安徽财经大学特色实验室建设项目。

报告书由项目负责人填写，提交至安徽财经大学本科教学工程系统，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。

2.报告书内容据实填写，项目负责人对材料真实性负责。

3.相关材料可在报告书后另附纸张说明。

4.纸质版报告书“审查意见”栏需签字盖章。

一、主要措施及阶段性成果（对照项目任务书）
二、存在问题及对策
三、经费使用情况
四、审查意见。

精品课程汇报精品课程建设总结篇一课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量在人才培养中有着重要位置。

学校关于人才培养的一切措施，最终都落脚于每一门具体的课程，通过课程教学来实现，同时，课程质量的高低，又是学校教学水平的具体体现。

课程质量的高低就谈到精品课程。

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。

那么，如何建设精品课程，使学生在课堂上真正享受到精品课程的成果呢？不同层次的高等院校在建设精品课时应有不同的措施，如不同的教学方法、不同的教学侧重点等，但要明确的一点是不论是哪个学校建设精品课程时他们遵循的理念是相同的。

而相同之处不外两点：一、注重教学内容的建设我认为教学内容建设本身就涉及课程设置问题，当今社会科技发展日新月异，新型学科和专业不断出现，没有哪一门学科、哪一个专业的课程设置是一成不变的，力求随着社会的发展而变化。

因此精品课程建设首先应从设置什么课程，为什么要设置这门课程，课程内容的范畴等方面着手，否则将功亏一篑。

当然这一操作步骤中要吸取各方面的建议，尤其是专家学者的建议，不能闭门造车。

二、加强教学方法和教学手段的改革教学手段和教学方法的使用直接关系到课堂教学效果，因此，加强教学手段和教学方法的改革一直是学校教学工作中强调的重点。

对这一问题，我的观点是教学中运用多媒体是必然趋势，但要适度地使用多媒体，要根据学生的实际情况，课堂的实际情况、课程内容的实际情况等合理运用。

总之，运用多媒体教学手段的目的在于有效教学。

科学的教学内容要通过恰当的教学方法才得以展现。

因此应灵活运用多种恰当教学方法，探索研究性学习、启发式教学，促进学生学习能力的发展。

谈到教学方法，我本人认为一线的教师也知道他们的重要性，但在实际教学中相对于中学教师，注意并研究课堂教学方法的大学老师甚少，也许有很多原因，这里不再讨论。

总之，我的观点是，我们的老师应灵活运用多种教学方法，为学生今后的发展打下良好的基础。

浙江省教育厅办公室关于做好2010年度省级精品课程建设项目推荐工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2010.07.22•【字号】浙教办高教〔2010〕121号•【施行日期】2010.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文浙江省教育厅办公室关于做好2010年度省级精品课程建设项目推荐工作的通知浙教办高教〔2010〕121号各高等学校：根据《浙江省教育厅浙江省财政厅关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知》（浙教计〔2007〕77号）和《浙江省教育厅关于调整有关教学改革与建设项目评审办法的通知》（浙教高教〔2009〕56号）精神，2010年度省级精品课程建设项目采取学校推荐与省各专业教指委等相关组织推荐产生的办法。

现将有关事项通知如下：一、推荐条件（一）本科省级精品课程建设项目要求1.课程原则上应是基础课、专业基础课或量大面广的专业课，且在高等学校连续开设3年以上。

2.课程负责人为本校专职教师（独立学院为本院专职专任教师），应具有副教授及以上职称，且近3年主讲此门课程不少于2轮。

课程负责人只能是1名，已经是省级精品课程负责人的不能再申报同类课程。

3.课程网站至少提供有该课程的教学大纲、授课教案、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录、学习指南等材料，建有师生互动、教学辅导模块，以及不少于45分钟的课程负责人现场教学录像（鼓励将课程主讲教师的课件或全程授课录像上网）。

（二）高职高专省级精品课程建设项目要求1.课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成。

2.课程应由学校、行业、企业共同合作建设，课程负责人应为高职高专院校专任教师，且具有讲师及以上职称或者博士学位。

3.课程网站应提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料，以及师生互动、教学辅导模块。

4.课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。

课程建设情况中期总结第1篇为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我在同组指导下，通过研究、实验，初步取得了一些的成绩。

现总结如下：一、严格要求，务实开展。

自我申报“小学数学自主、合作、探究学习的研究”课题立项后，为保证课题研究能在科学有序的工作状态下顺利开展，我制定了课题研究的管理细则。

要求做到“三必须”：必须随时听课，了解实验的状况；必须加强学习，用科学理论指导实践；必须准时参加每月两次的课题小组学习活动。

在期中、期末分别进行一次初评和总评，及时交流。

加强自身理论的学习，做实验记录，每学期上一节实验汇报课，写一份实验论文或实验心得体会、教学反思等，做到边实践边学习边总结。

二、加强理论学习，提高科研水平。

要想顺利的实施本课题，我清楚的认识到必须转变教师“角色”意识。

营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。

在改革教育同时，必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。

我非常明确：要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。

三、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有效途径首先，从的实验研究课中，我不难看出学生被教师牵着走的现象明显少了，放手让学生自主探索的多了。

每节课的教学都力求做到：先尝试后讲解，先猜想再验证，先独立思考，再小组合作交流。

例如：《长方体的面积》一课的教学，让学生先试着为长方体做个漂亮的外衣，再想一想如何用简捷的办法计算出它的用料（即如何计算长方体面积），再引导学生自己独立思考，发表个人见解后，再小组合作交流，拓宽了学生的学习渠道，创设出了五种之多的计算方法。

这样设计有利于培养学生良好的学习习惯和自我获取信息的能力，为自主发展打下了基础。

为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准。

精品课程建设工作总结《机械制图与零件测绘》、《零件的普通车床加工》、《零件的普通铣床加工》和《机械加工基础与钳工技能训练》是我校x年批准的4个校级精品课程建设项目。

经过一年多的努力，我们已完成了预期的目标，取得了一定的成效。

围绕课程建设目标，在网络课程建设、教材编写、教学方法与手段改革、教学评价以及完善课程建设机制等方面做了大量工作，使学生在理论学习以及实践能力培养等方面得到全面提升，课程建设取得了阶段性较好的成绩，具体总结如下：一、教师队伍建设情况通过外引内陪，加强培养培训，数控应用技术专业形成了一支理论和实践能力较强、综合职业素质较高的教师团队。

现有数控专业教师x名，其中特级教师和全国优秀教师x 人、高级职称x人，具备高级工以上的理实一体化教师x人，有x名是来自企业有丰富实践经验的教师。

1.有规划、按梯度、多方位培养教师，严格按照《学校专业带头人及骨干教师评选标准》和《学校专业带头人及骨干教师选拔管理办法》选定并培养了x名专业带头人，x名骨干教师。

规划教学团队中各教师的专业发展方向，有针对性地进行多方位的培养培训，形成从实习教师→一体化教师→储备骨干教师→骨干教师→专业带头人的梯度培养机制，通过校内教学和实训室技能训练、校内培训学习、企业实践活动，打造专业知识扎实、专业技能过硬、具有良好职业素养有优秀教师。

2.加强校内培训和企业实践，提高教师专业技能。

教学部有计划、按方向有计划、按方向有计划安排年轻教师到学校实训车间进行专业实践，先后安排xxx等x位教师到实训室加强专业技能训练，安排xxx等x位老师到企业进行为期x年的企业实践，接受企业文化和生产要求的训练，提高了专业技能和产品质量意识。

3.以赛促教，激发团队形成“你追我赶”的良性发展。

一是通过组织教师参加各类教学比武和专业技能竞赛，教师自觉更新教学理念、创新教学组织模式，自觉加强专业技能训练。

教学部定期举行专业技能竞赛，并由教务处给与表彰，激励教师形成“你追我赶”的良性比拼，促进教师教学水平和专业技能的提高。

精品课程建设总结汇报精品课程建设总结汇报精品课程建设是我校一项重要的教学改革举措，旨在提升教学质量，促进学生综合素质的全面发展。

在过去的一段时间里，我们全体教师通力合作，积极探索实践，取得了显著的成绩。

下面对我们的精品课程建设进行总结汇报。

一、推进思路我们的精品课程建设始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过开展专题研究，借鉴国内外先进经验，我们确定了以下推进思路：1. 以需求为导向：充分调研了学生的需求和社会的需求，确定了建设的方向和目标。

我们发现，学生对实际应用能力的培养有很高的需求，同时也发现了一些新兴领域的发展机会。

2. 教材研发：针对我们的课程建设目标，我们进行了教材改革和研发，使之更加贴合实际和时代发展的需求。

我们注重强化实践环节，加入案例分析和实际操作等内容，使得教材更具针对性和实用性。

3. 教学方法创新：我们尝试了许多新的教学方法，如问题导向式教学、团队合作学习等，通过激发学生的学习兴趣和参与度，提高了教学效果。

我们鼓励学生多做实践，培养独立思考和解决问题的能力。

4. 教师培训和评估：我们注重提升教师的专业素养和课程建设能力，开展了一系列的培训活动和研讨会。

另外，我们也建立了一套完整的评估体系，对课程进行了定期的评估和改进。

二、取得成果通过我们的不懈努力，我们的精品课程建设取得了一系列的成果：1. 提高了教学质量：通过教学方法的创新和教材的改革，我们的课程的教学质量得到了显著提升。

学生的学习成果得到了更好的检验，他们的学习兴趣和学习积极性也明显增加。

2. 培养了学生的实际应用能力：我们的精品课程注重培养学生的实际应用能力，使他们能够更好地适应社会发展的需求。

通过实践环节的增加，学生的实际操作能力得到了有力的提升。

3. 提升了学生的综合素质：我们的精品课程注重培养学生的综合素质，培养他们的创新精神、团队合作和沟通能力等。

学生的综合素质得到了明显的提升，为他们的未来发展打下了良好的基础。

2010学年度新课程实施总结报告——小寺沟中学2010学年在课程实施方面我校结合实际情况，脚踏实地，继承传统，大胆探索，并进行了一些尝试，从而使课程实施工作进展较为顺利。

在整个实施过程中，我们积累了些经验，留下了教训，经历了痛苦，存在着困惑。

现将我校一年来在课程实施过程中所做的工作做一简要汇报。

一．实施准备阶段（一）成立小寺沟中学课程实施工作领导小组，拟定我校课程实施系列具体方案，确保课程实施工作正常有序地开展。

2010年暑期，学校成立了以邢克玉校长为组长的课程实施小组。

接着，在邢校长的直接带领下，年级牵头组织各备课组的骨干教师认真学习河北省的课程实施实施方案，学习并借鉴全国其它省份课程实施经验，根据我校实际，拟定了《小寺沟中学课程实施方案（试行）》、根据方案的指导思想，全年级制定了新学期具体的管理措施和工作计划，确保了课程实施工作的顺利开展。

（二）着力开展了资队伍的培训教师是课程实施的主体，是最关键的课程实施者。

初中课程实施的成效从根本上说，取决于广大教师对三级课程的理解与实践。

为此，2010年暑期，学校和年级组织进行了系列培训。

1、组织管理者队伍和骨干教师队伍的培训。

在暑期，学校主管教学的校中层以上领导、各备课组组长、骨干教师和班主任先后参加了了市、县和校级等不同层次的课程理论培训学习。

2、依照“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，组织教师进行了为期一周的全员培训。

通过培训，全体教师深入了解了三级课程实施的背景、意义、指导思想、目标任务，以及课程实施的教育理念、结构、内容和实施策略。

培训的方式采用了网上专修，集中学习，自主学习、分组讨论和交流等方式。

通过观看课程实施专家的系列讲座，学习《河北省中小学课程实施方案》、《课程标准》和新教材的培训，全体教师开阔了眼界，更新了观念，了解和掌握学科课程标准，掌握了教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点以及相关教学方法、评价方式等，为新课程实施在新学期的开始实施做好了充分准备。

《人力资源开发与管理》精品课程中期检查报告《人力资源开发与管理》是人力资源管理专业的核心专业课和先导课程。

2010年2月份做为岭南学院的精品课程立项建设，至2010年6月份，本课程按照国家精品课程评审标准和建设规划的要求，从教学内容、教学方法与手段、教师队伍、实践教学、教学效果等方面全方位进行建设和优化，体现学习与实操相结合的“教学做”一体化教学模式，并形成自身的鲜明特色。

一、教学内容（一）课程内容本课程依据工作过程，重新整合或设计课程内容，寻求以全真或仿真项目为载体的教学情境，实施项目导向、任务驱动、融“教学做”于一体的教学，并贯穿职业素质、职业态度培养，注意培养学生“方法能力”、“社会能力”，实践教学平均学时占50%左右。

本课程共设计了八大项目，18个工作任务，实施情境教学，体现教、学、做相结合，强化学生能力培养。

本课程选用华南理工大学出版社2009年8月出版的《人力资源管理实务》教材。

该教材由管理学院院长李旭穗主编，人力资源教研室主任倪春丽担任副主编，联合广东多所高职院校及企业人士共同参与编写。

教材内容按照人力资源管理的工作过程进行设计，采取以项目为载体、以任务为驱动的编写体例，具有实践性强的特点。

2010年3月份我们对该教材进行了第二版的修订。

另外，本课程已完成了课程整体设计、单元设计、电子教案、案例库、试题库等等教学资源等建设工作。

二、教学方法与手段（一）教学设计教学设计应符合高技能人才培养要是一门实践性较强的课程。

《人力资源开发与管理》求，体现专业能力培养和专业综合素质养成。

本课程设计体现了工学结合的教学理念，学生在完成工作任务的过程中学习、掌握人力资源管理的基本理论、知识和技能。

课程设计思路：本课程打破以人力资源开发与管理知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以人力资源开发与管理岗位能力培养为重点，教学过程就是指导学生完成工作任务的过程，相关的理论知识则分解嵌入到各个项目中。