心灵是一棵会开花的树教案及学案

心灵是一棵会开花的树感悟-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：心灵是人类内在最为重要的存在，它承载着我们的思想、情感和灵魂。

类似于一棵树，心灵在成长的过程中不断吸取营养，努力茁壮，最终绽放美丽的花朵。

本文将深入探讨心灵的本质，揭示心灵的成长过程，并探讨心灵的花开时刻。

通过对心灵的观察和理解，我们或许能够发现自己内在的潜力及价值，在生活中获得更多的满足和意义。

让我们一起去探索心灵的奥秘，感受它的美丽与力量。

1.2 文章结构文章结构部分主要包括了引言、正文和结论三个部分。

在引言部分中，我们会对文章的主题进行概述，介绍文章的结构以及阐明文章的目的。

正文部分则是对心灵的本质、心灵的成长过程以及心灵的花开时刻进行探讨和分析。

结论部分将对心灵成长之美进行总结，探讨人生感悟与心灵成长的关系，以及阐述心灵的永恒之美。

通过这样的结构安排，我们将全面展现出心灵是一棵会开花的树的感悟，为读者呈现出一幅丰富而完整的心灵成长之美的画卷。

1.3 目的：本文旨在探讨心灵的成长过程和花开时刻，揭示心灵的美丽之处。

通过深入探讨心灵的本质和成长过程，我们希望能够引发读者对自我成长和内心世界的反思与启发。

同时，我们也希望通过对心灵的欣赏和领悟，进一步认识到人生的真谛和美好，指引读者探寻心灵的源头和归宿。

最终，我们希望本文能够带给读者一种对心灵成长的深刻感悟，激励他们在生活中不断追求心灵的升华和完美，体验心灵花开的绚烂之美。

2.正文2.1 心灵的本质心灵，是人类内在世界的精神所在，是人的灵性的载体和表现。

它不同于肉体、思想、情感等外在表象，更多的是一种纯粹、高贵、美好的本质。

心灵是人类最深层的存在，是灵魂的所在，是一个人最真实、最纯净的内在世界。

在每个人身上，心灵都是存在且独特的。

它包含了人的信仰、道德、情感、人性的本质等方面。

无论一个人处于什么样的环境，心灵都是那个人最核心的存在，是人生中最深刻的存在。

心灵的本质是光明、纯洁、善良的。

◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第一课一棵开花的树）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第二课陋室铭）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第三课我所知道的康桥）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第四课幽梦影选）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第五课木兰诗）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第六课森林最优美的一天）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第七课定伯卖鬼）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第八课人生需求愈少，负担愈轻）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第九课为学一首示子姪）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第十课来到部落的文明）
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）（第十一课空城计）
第十二课科幻极短篇选
◆活化教学─课文引导提问（题目供教师提问教学使用，以训练学生阅读理解和口语
表达能力）。

《心是一棵会开花的树》教案一、教学目标1.粗读感知人和树之间发生的中心事件2.品读树的顽强以及弟弟心灵的成长过程，体会作者的写作目的二、教学重难点：品读树的顽强以及弟弟心灵的成长过程，体会作者的写作目的三、教学课时：1课时四、教学过程(一)导入同学们，今天我们将一起来分享顾晓蕊的一篇散文《心是一棵会开花的树》。

(二)粗读感知人和树之间发生的中心事件请同学们自由的放声朗读文章，并思考：1.题目中的“心”，指的是谁的心？题目中的“树”指的是什么树？2.人和树之间发生了什么事？明确：⒈“心”指的是弟弟的心；“树”指的是故乡四合院中的一棵老槐树。

⒉人和树之间发生的中心事件是：弟弟在顽强的老槐树的影响下重新站了起来。

(三)品读树的顽强过渡：其实从文中弟弟的一句话中我们能够深切的感受到他深受老槐树的影响——树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。

1.弟弟认为树是大自然的智者与强者，你从文中读到了吗？明确：“抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。

”追问：句中提到洋槐树在记忆里被风雨摧毁了，被摧毁的洋槐树是怎样的？明确：“如巨人般倒下”、“被拦腰截断”、“细碎的花瓣飘落一地”从这些景象中可以感受到当时洋槐树的生命是——那样的脆弱。

追问：可现在呢？明确：“竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。

”被摧毁的洋槐树是那样的脆弱，而此时洋槐树却变得更加枝繁叶茂，两者之间形成鲜明的对比，突出洋槐树顽强的生命力。

2.现在的洋槐树变得更加的枝繁叶茂，那先前的洋槐树是怎样的？明确：阳春四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。

槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。

3.在我们的脑海中印象最深的恐怕是洋槐树倒下后又重新站起来变的更加枝繁叶茂的形象，那作者此处花如此多的笔墨来描绘没倒下的洋槐树，有何用意呢？分析：女生，我们一起来朗读这几句话。

赵丽宏《心灵是一棵会开花的树》阅读理解阅读《心灵是一棵会开花的树》，完成后面小题心灵是一棵会开花的树赵丽宏⑴我说人的心灵是一棵树，你是不是觉得奇怪？⑵真的，心灵是一棵树，从你来到这个世界，从你走进茫茫人海，从你孩提时睁开蒙昧的眼睛那一刻开始，这棵树就已经悄悄地发芽、生根，悄悄地长出绿叶、伸展开枝丫，在你的心里形成一片只属于你自己绿荫。

难道你不相信？⑶不知道，其实不知不觉中你已经无数次看见这样的花在自己身边开放。

⑷当你在万籁俱寂的夜间突然听到一曲为你响起的美妙音乐……⑸当你在冰天雪地的世界遇到一间为你开着门的小屋，屋里正燃烧着熊熊的炉火……⑹当你在十字路口徘徊，有人微笑着走过来给你善意的指引……⑺当你的身体因寒冷和孤寂而颤抖，一双温暖的手轻轻地向你伸来……⑻当你发现有一双美丽的眼睛用清澈的目光默默凝视着你……⑼我无法一一列举各种各样的“当你”——当你欢乐，当你迷茫，当你为世界的壮阔和奇丽发出惊奇的赞叹，当你被人间的真情深深地感动……⑽当你的灵魂和感情受到震撼，受到感动，不管这种震撼和感动如电闪雷鸣般强烈，还是像微风一样轻轻从你心头掠过……⑾每逢这样的时刻，便是你观赏到心灵之花向你怒放的时刻。

每当这样的时刻，你的心灵之树也在悄悄发芽、长叶，在向辽阔的空间伸展自由的枝干。

没有一个画家能用画笔描绘出这样的景象，没有一个诗人能用诗句表达出这样的过程。

这是一个无声无形的过程，但是它所引起的变化，却悠悠长长、绵延不绝，改变着生命的历史，丰富着人生的色彩。

⑿你相信吗？你的心灵一定会开一次花，一定的。

也许是灿然的一大片，也许只是孤零零的一朵、也许是举世无双的奇葩，也许只是一朵毫不起眼的小花……你的心灵之花也许开得很长，常开不败；也许只是昙花一现，稍纵即逝……⒀谁也无法预报心灵之花开放的时辰，更无法向你描述它们怒放时的奇妙景象。

但我可以告诉你，这样的花，每时每刻都在人间开放。

有人在向世界奉献爱心的时刻，就是花开的时刻。

乌苏市第五小学主题阅读备课教案备课时间----------------- 授课时间------------------ 备课人------------------第二单元单元备课：一、简介教材内容：本组课文是以“以诚待人”为专题讲述了生动，感人，从不同角度赞美了诚实，守信等道德规范，使学生懂得诚实，守信比金钱，财富重要；要用自己的劳动维护个人的尊严；遇事要将心比心，多为别人着想的道理。

教学本单元需要对三本教材进行重新整合，合并成一个大单元。

大单元主题阅读与传统单元教学最大的不同在于扩大了学生的阅读量，以“与主两翼”的单元教学模式进行整体施教，突出“与主两翼”的课程体系，在阅读教学中我们把人教版教材定为阅读理解课，把《新语文主题阅读》定为阅读交流课，把《经典诵读》设计为欣赏诵读课。

教学时注重指导学生反复诵读，感受人物思想品质，体会作者表达方法。

对于精彩片段，引导和鼓励学生熟读成诵，积累优美的词句。

二、重组单元教材：在本组的课文学习中，1，要以人教版教材为重点，《新语文主题阅读》和《经典诵读》为辅助教材，反复品读《新语文主题阅读》课文中感人的语句，生动描写的语句，感受人物思想品质，体会作者表达方法。

反复诵读《经典诵读》中的经典诗文感受人物思想品质，体会作者表达方法。

2，指导潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，通过揣摩，品味作者对人物语言、行动及外貌描写感受人物思想品质，体会作者的表达方法。

引导学生写批注笔记（抓住关键词批注，整段批注）交给学生良好的学习习惯。

采用多种创新读的方法，以“以读代讲”与“以读带讲”的各种形式提高学生读书的效率。

3，以单元主题为核心，重组教材让学生在同一主题下阅读由课内引向课外，有文本走向生活从而激发阅读兴趣，培养阅读习惯。

4，探究一个中心问题：文章谁最让你感动？为什么？教学中根据课文内容一节课可以有1—2子问题。

教学本组教材可用13----14课时完成。

一草一木一世界，一花一叶总关情——《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读学习目标：1. 读懂课文中的树，感受景物之美。

2. 探究心灵中的树，体会情感之美。

3. 构建生命中的树，感悟人生之美。

课前预习导入：树木将环境变化铭刻在一圈圈的年轮里，天候为墨身为简，用一根树芯记录千百年的阴晴冷暖，从一截断木窥见亿万年的沧海桑田。

这是真实的一花一世界的故事，来自世间最忠于事实、秉笔直书的史官，它在长河尽头伫立，见证千百年的历史，也见证着我们的一生。

一、读懂课文中的树，感受景物之美。

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。

像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。

脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉···看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

——郁达夫《故都的秋》荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。

这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出···这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

——朱自清《荷塘月色》譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；——史铁生《我与地坛》篇目句式手法景物特点作者情感《故都的秋》短句：简练白描：朴素槐树：落蕊满地清冷《荷塘月色》叠词:繁复比喻:典雅柳树：色阴姿丰淡泊《我与地坛》长句:严谨反复:强烈柏树：苍黑镇静深沉篇目《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》地点破屋市井清华雅园皇城古园时间秋天，早晨夏天，晚上四季，下午动物驯鸽的飞声、秋蝉的啼唱蝉声、蛙声昆虫：蜂儿、蚂蚁瓢虫、蝉蜕、雨燕植物槐树、牵牛花疏草、枣树树、柳树、荷叶、荷花柏树、落叶、野草荒藤二、探究心灵中的树，体会情感之美。

七年级语文散文阅读心灵是一棵会开花的树我说人的心灵是一棵树，你是不是觉得奇怪？真的，心灵是一棵树，从你来到这个世界，从你走进茫茫人海，从你孩提时睁开蒙昧的眼睛那一刻开始，这棵树就已经悄悄地发芽、生根，悄悄地长出绿叶、伸展开枝丫，在你的心里形成一片只属于你自己绿荫。

难道你不相信？不知道，其实不知不觉中你已经无数次看见这样的花在自己身边开放。

当你在万籁俱寂的夜间突然听到一曲为你响起的美妙音乐……当你在冰天雪地的世界遇到一间为你开着门的小屋，屋里正燃烧着熊熊的炉火……当你在十字路口徘徊，有人微笑着走过来给你善意的指引……当你的身体因寒冷和孤寂而颤抖，一双温暖的手轻轻地向你伸来……当你发现有一双美丽的眼睛用清澈的目光默默凝视着你……我无法一一列举各种各样的“当你”——当你欢乐，当你迷茫，当你为世界的壮阔和奇丽发出惊奇的赞叹，当你被人间的真情深深地感动……当你的灵魂和感情受到震撼，受到感动，不管这种震撼和感动如电闪雷鸣般强烈，还是像微风一样轻轻从你心头掠过……每逢这样的时刻，便是你观赏到心灵之花向你怒放的时刻。

每当这样的时刻，你的心灵之树也在悄悄发芽、长叶，在向辽阔的空间伸展自由的枝干。

没有一个画家能用画笔描绘出这样的景象，没有一个诗人能用诗句表达出这样的过程。

这是一个无声无形的过程，但是它所引起的变化，却悠悠长长、绵延不绝，改变着生命的历史，丰富着人生的色彩。

你相信吗？你的心灵一定会开一次花，一定的。

也许是灿然的一大片，也许只是孤零零的一朵、也许是举世无双的奇葩，也许只是一朵毫不起眼的小花……你的心灵之花也许开得很长，常开不败；也许只是昙花一现，稍纵即逝……谁也无法预报心灵之花开放的时辰，更无法向你描述它们怒放时的奇妙景象。

但我可以告诉你，这样的花，每时每刻都在人间开放。

有人在向世界奉献爱心的时刻，就是花开的时刻。

愿你的心灵悄悄地开花。

愿我们的世界成为一个心花怒放的世界。

1．阅读这篇散文，说说贯穿全文的是哪一句话？2．第11段中加点的词语“心灵之花”和“心灵之树”分别有什么含义？心灵之花：心灵之树：3．这篇文章表达了作者怎样的愿望？4．这是一篇笔调优美、感情真挚的散文。

《一棵开花的树》教学设计（5篇范文）第一篇：《一棵开花的树》教学设计《一棵开花的树》教学设计教学目标:1.朗读诗歌,感受美丽的情境,体会作者的思想感情。

2.了解意象的含义以及“象征”手法在诗歌中的运用。

3.学习鉴赏现代诗的方法,提高审美情趣。

教学重点：1.感受美丽的情境,体会作者的思想感情。

2.了解“一棵开花的树”的含义以及“象征”手法在诗歌中的运用。

教学过程:一、导入新课课件导入“问世间情是何物?直教生死相许。

天南地北双飞客,老翅几回寒暑。

欢乐趣,离别苦,就中更有痴儿女。

君应有语,渺万里层云,千山暮雪,只影为谁去?”这首词，深情款款，令人唏嘘，今天我们也要学习一首美丽而深情的现代诗——《一棵开花的树》。

二、新课教学1.学生听配乐朗读,初步感知对此诗的印象。

〈一读〉。

老师补充:席慕蓉擅长写“乡愁”、“人生”、“爱情”,风格淡雅、温馨、玲珑剔透。

学生练读,进一步感知,并提问二人分别朗读。

〈二读〉2.初步感受(1)初次看到这一题目,你觉得本诗到底写人还是写树?(2)既然是写人,你觉得“我”是个怎样的人?具有哪些特点?从哪些地方可以看出来?（美丽端庄、大胆坦率、追求美好、执着虔诚、渴望爱情失落心碎、无怨无悔）(3)“我”借助这棵树要表达一种怎样的情感?从哪里看出? 最美丽求佛凋零（情感：渴望→追求→失落→无悔“颤抖慎、无视”）老师小结:这种情感是真挚的、强烈的,而诗的灵魂就是情。

情真意切才动人。

而这种情感的表达是自然的,毫无矫揉造作之势。

一开头没有惊天地、泣鬼神的山盟海誓,没有大江东去的豪迈,没有寻寻觅觅的悲悲切切,从始至终就像讲述一个动人的故事,娓娓道来。

情之真,意之切,不禁让人黯然神伤,潸然泪下。

3.请同学深情朗读,读出这种细腻的情感。

〈三读〉(学生边读边思考：作者的这种炽烈的情感为什么不在诗中直接表白,说“我喜欢你”、“我在等你”、“黄花树下,不见不散”、“你来吧”,而要借一棵树来表达呢?→)学生讨论后交流看法，老师过渡:对,这就是一种含蓄。

心是一颗会开花的树灵台县吊街中学七一班姚盼从前我们的孩提时代，有一粒种子就种入了我们的心中，我们用心中的小故事滋润它，用心的味道培育它，慢慢地，它开始悄悄发芽，生根，不经意间，我们会发现它已经长成一颗枝繁叶茂的树，树上也开出了花，而这些话开在我们的心上，他们的味道是新的味道，或执着，或乐观……心灵之花—奉献我听过这样一个故事，某名牌大学的一个毕业生，在分配工作时放弃了城市待遇优厚的工作，毅然来到贫苦的山村支教，一年又一年，他送出了一批又一批学生，自己却累倒了，但他无怨无悔。

他的心中开出的心灵之花叫做“奉献”心灵之花—执着还记得乒乓球坛健将邓亚萍吗？她为祖国捧回了一枚又一枚奖牌，带回了一项又一项的荣誉，可我们知道吗？她刚开始打乒乓时。

市乒乓球队认为她个子矮，没前途，可如今她却站在世界乒乓球坛上，因为她从未放弃过自己的梦想，执着的她实现了梦想。

邓亚萍心中开出的心灵之花叫做“执着”心灵之花—坚强有这样一个人，她在五岁时因发烧而成为了一个集聋、哑、盲于一身的人，或许大多数人遇到这样的挫折都几乎没有生存的希望了，但她没放弃，自学成才，成为一代名人，她就是海伦·凯勒。

海伦·凯勒心中开的心灵之花叫做“坚强”。

心灵之花—乐观看过这样一个报道：霍金在做学术报告时，一个女记者问他是否曾埋怨过自己的命运，而这位物理大师却微笑着用仅有的两个手指敲出这样一句话：我的大脑还能思考，我的手指还能活动，我有爱我的和我爱的人，最重要的是，我还有一颗感恩的心。

在场的人不肃然起敬。

霍金心中开的心灵之花叫做“乐观”。

……无论开出怎样的花，它们都有一个共同的味道，那就是心的味道，它们都是这世间最绚烂的，让我们每个人都好好培育心灵之树，用一颗执着、奉献、坚强、乐观的心去培育它，让它为所有人带来爱与一切希望。

我愿所有人心中那棵会开花的心灵之树开出世上最美的花朵。

（指导老师：张鹏飞）。

《心灵是一棵会开花的树》及阅读题型教学目标：1、通过多种形式的朗读，感受选文优雅动情的语言。

2、学习作者善于观察日常生活中细微的部分，并将这些不起眼的事物，经过细腻、多情的铺陈、描绘，赋予生命的写作手法。

3、理解文章的主旨——爱能够遍布人间。

教学重难点：品味优雅动情的语言，领会文章的主旨。

学法指导：朗读教学法、美点探究法。

学情预设：《心灵是一棵会开花的树》，作者用优雅动情的语言，繁富多彩的修辞，针对“爱”这个主题，真诚地阐发了自己美好的愿望——爱能够遍布人间。

八年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，因此结合散文的特点，我将此课的教学重点放在通过理解重点词语进而领会文章的主旨，以及体会文章的语言上。

同时结合八年级学生即将成为毕业生这一现实，给予阅读方法的指导。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。

二、朗读选文，整体把握文意。

1、教师范读选文。

2、学生齐读选文，初步感知文意。

3、提问：说说贯穿全文的是哪一句话？三、品读课文。

1、学生自主品读课文。

2、提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？3、教师分类归纳总结，引导学生深入品评选文的美点。

（1）赏析内容美（2）赏析语言美提问：这是一篇笔调优美、感情真挚的散文。

请你仿照示例，再从文中选择一组句子或一句话加以赏析。

示例：第12自然段，作者连用4个“也许”形成排比，生动地描述了“心灵之花”开放的奇妙景象，形象地告诉读者：“心灵之花”一定会开放。

（以小组为单位，讨论交流；各小组推选代表，全班交流。

）4、学生齐读选文，再次品味作品的美。

四、课堂小结。

五、中考链接（2013湖北孝感试题）13．通读全文，说说作者以“心是一棵会开花的树”为题有什么妙处？（2分）示例：①用比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象（新颖别致，吸引读者的阅读兴趣或有美感富有诗意。

）②有意蕴，暗示（揭示）文章的中心③以“树”为线索行文，思路清晰。

14．根据提示，将方框中的内容补充完整。

席慕容《一棵开花的树》教学设计席慕容《一棵开花的树》教学设计《一棵开花的树》是席慕蓉(穆伦·席连勃)于1980年10月4日创作的一首抒情诗。

作者通过对一棵开花的树的描写来表达作者对于自然的感悟。

即生命是不断的经过、经过、经过，她写的东西都是在生命现场里所得到的触动。

下面我们为大家带来席慕容《一棵开花的树》教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。

《一棵开花的树》教学设计一、教材分析《一棵开花的树》是台湾女作家席慕容的诗歌，优美的语句，既充满哲理又朗朗上口。

迄今为止，学生接受的都是古代诗歌的教育，很有必要接触一下现代诗歌，开阔视野。

二、学情分析三年级的学生已经有一定的字词基础和领悟水平，掌握《一棵开花的树》这首现代诗应该不成问题。

三、教学目标1、认识我国诗歌的多种形式2、正确理解《一棵开花的树》的思想涵义，并记住诗歌内容四、教学过程1、情景引入，导入诗歌(5分钟)师：同学们，你们学习过现代诗歌吗?生：没有师：那我们今天就来学习一首现代诗?2、学习诗歌(20分钟)朗读黑板上的诗歌，仔细听老师介绍诗歌所表达的意思3、齐读、背诵诗歌(15分钟)学生齐读诗歌2遍，要求当堂背诵，鼓励学生站起来背诵五、作业回家把《一棵开花的树》这首诗歌背给爸爸妈妈听六、板书一棵开花的树席慕容如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛于是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走进请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友那不是花瓣那是我凋零的心拓展阅读：《一棵开花的树》读后感幸福就像一棵开花的树，一抹鲜活的绿伴生命左右，它的花并不硕大，也并不艳丽，甚至没有浓烈的香气，却给人留下难以磨灭的印象，那淡淡的花香让人回味无穷，绿色生命的河流中,有一棵树,你见到那棵树时，就会觉得温馨幸福，那火红的花朵开得赤灿赤灿,闪闪的挂满枝头,遥远的风吹来,芬芳飘散开来,抵达心灵深处，越经风霜愈加坚强，沐风雨才枝繁叶茂，不但如此，在最美的时节里，展现出一生的美丽，每个人的内心，都像一棵会开花的树，它是激情四射的绚烂瞬间,也是脉脉含情的温馨记忆,更是精彩人生的幸福回放，在春天里，想做一颗开花的树，不辜负明媚春光，不愧对生命轮回，开自信的花，开感恩的花，开生命的花，开幸福的花。