五年级上册语文教案4我的长生果 人教版新课标

人教版五年级上册语文教案4.《我的“长生果”》教学

设计一

学习目标 认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

 课前准备

 学生预习课文，遇到不理解的字词.

 教学过程谈话导入

 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎幺样?板书课

题，并指名读课题. 2.读了课题以后，你想知道什幺?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学

到的方法自己读懂课文. 初读课文，整体感知

 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.

 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的

“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.

 3.默读思考：“我的长生果”是什幺?作者写了童年读书、作文的哪几件事，

从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来. 细读课文.感悟体会

 1.“我”的“长生果”是什幺?(书是“我”的“长生果”.)

 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

 a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)

 (1)从作者这样读书中，你体会到了什幺?(作者非常喜欢书.)

第二十七课《我的长生果》教案

一、教学目标

1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和语句，了解和掌握课文的主要内容和主旨。

2. 学生能够通过学习本文，了解和掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力和阅读体验。

3. 学生能够通过本文的学习，增强对阅读的热爱和兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和语句，了解和掌握课文的主要内容和主旨。

2. 教学难点：学生能够通过学习本文，了解和掌握阅读的方法和技巧，提高阅读能力和阅读体验。

三、教学过程

1. 引入：通过引导学生回顾自己阅读的经历，激发学生对阅读的热爱和兴趣。

2. 讲解课文：老师详细讲解课文内容，包括作者回忆自己童年时期的阅读经历、阅读的方法、以及阅读的重要性和意义等。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己的阅读经历和方法，以及如何提高阅读能力和体验。

4. 阅读方法指导：通过引导学生深入剖析作者的阅读方法和技巧，让学生了解和掌握阅读的方法和技巧，并思考如何应用到自己的阅读实践中。

5. 课外阅读推荐：老师推荐一些适合五年级学生阅读的经典图书，并给出阅读建议和指导。

四、教学方法和手段

1. 讲授法：通过讲解课文内容，让学生了解作者回忆自己童年时期的阅读经历、阅读的方法、以及阅读的重要性和意义等。

2. 小组讨论法：让学生分组讨论自己的阅读经历和方法，增强学生的参与度和思考能力。

3. 阅读方法指导法：通过引导学生深入剖析作者的阅读方法和技巧，让学生了解和掌握阅读的方法和技巧。

4. 课外阅读推荐法：通过推荐经典图书和阅读建议，指导学生进行课外阅读。

五、课堂练习、作业与评价方式

1. 课堂练习：让学生在课堂上进行现场阅读，并让他们根据作者的阅读方法和技巧，对自己的阅读进行评估和反思。

2. 作业：让学生回家后阅读老师推荐的经典图书，并写读后感。

3. 评价方式：对学生的读后感进行点评和展示，鼓励学生互相评价和交流，提高他们的阅读能力和写作水平。

《我的“长生果”》教学设计

1．学情分析：

“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是现有水平，另一种是可能的发展水平，而这两者之间的差距就是“最近发展区”。教学设计应着眼于学生的最近发展区，挖掘学生的潜能，使其超越最近发展区而达到一个较高的水平。五年级学生已经具有了一定的阅读能力，可以自主阅读中长篇的课文，快速浏览课文，抓住文章大意并从课文中提炼出主要信息。《我的“长生果”》是第一组课文中的最后一篇，学生在之前的学习训练中已经掌握了一定的阅读方法，能够轻松自如地概括出这篇课文的大意并能通过重点句例深入文本去理解文章情感内容以及“长生果”的寓意，但是要从文章中归纳总结作者的读写方法却还是存在着一定的困难，需要适当引导。

2．教学目标：

（1）认识十二个生字，理解并运用文中出现的四字成语连词成句。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。

（3）通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。

（4）学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。

3．教学重点：

通过重点事例和句子体会作者读写之理与“长生果”的寓意。

教学难点：

学习作者的读写方法，用树状思维导图表示。

4．教学准备：

学生准备：画树状思维导图的卡纸。

5．教学过程：

第一课时

（一）图片揭题，谈话导入

1．老师在张家界旅游时偶然发现了一种外形独特的水果，它有一个好听的名字──“长生果”。同学们听说过长生果吗？它有什么功效？今天我们一起来学习著名女作家叶文玲的散文《我的“长生果”》。板书课题。

2．齐读三遍课题，第一遍大声读，读准字音；第二遍小声读，想想题目的意思；第三遍默读，根据课文题目自由提问。

预设：作者口中的“长生果”是什么样的？有什么用处？

【设计意图】用图片揭示文题，形象直观，能够最大程度地吸引学生的注意力。爱因斯坦说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。用谈话导入课文后三读课题，自由提问是引导学生独自思考的好方法，诱发学生的求知欲望，激发学生带着问题自主探索的学习情趣。

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《一格表示5》

一、教学目标

（一）知识与技能

认识绘制以一当五（以一当多）的统计图的必要性，会绘制不足一格来表示统计结果的统计图能，将收集、整理的有关数据用统计图表示，能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。

（二）过程与方法

通过学生对身边事物进行调查，收集、整理有关数据 和游戏活动，激发学生的兴趣和求知欲望，体会统计在实际生活中的作用。

（三）情感态度和价值观

培养学生有条理地思考问题的习惯，及初步的分析、判断、推理的能力。

二、教学重难点

教学重点：认识以一当五的必要性，并会用统计图表示统计结果，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。

教学难点：碰到要表示的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。

三、教学准备

课件、坐标纸

四、教学过程

（一）复习导入 2 / 6

放暑假时，学校开展了争做“环保小卫士”的活动，同学们利用废旧物品做了许多小制作，开学后，同学们纷纷交来了自己的作品，老师对大家上交作品的情况进行了调查，记录了各种小制作的件数。

编织 布贴 花篮 其他

正正正正正 正正正正正正 正正 正

1．认真观察这张表，调查了几类小制作？

2．每类中有几个“正”字，表示的是几？

3．师：你能把老师调查的结果填入统计表中吗？

四（2）班小制作件数统计表

项目 编织 布贴 花篮 其他

件数

（1）谁来说说这张统计表统计的是什么内容？

（2）师：你们能不能根据这张统计表绘制成统计图？

【设计意图】注重让学生体验学习的是生活中的数学，学习的是有用的数学。在教学过程中结合生活中的实际，可以让学生感受到数学知识就在我们的身边，在学习过程中产生亲切感。设计贴近学生生活实际、符合学生年龄特点的内容，可以激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生学习的主动性。

（二）探究新知

1．师：大家认真观察这张统计图都有什么？与以前学的统计图有什么不同？