部编版五年级语文上册教案第26课我的长生果

1 《我的长生果》教学设计

教学目标

1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法，培养学生的学兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

学习重、难点：

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学过程

一、导入。

我的长生果，作者将什么喻为长生果呢？今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

二、学生自学

（1）把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

（3）作者读书和习作的方法

三、师生交流

（一）基础知识交流

学生：我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。

学生：我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语。

学生：我会正确、流利地朗读课文。

学生：我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

2 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要有真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（二）文章交流

教师：主要内容。

学生：我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

教师：从重点词句中体会情感。。

生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。

这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。

生2：.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

课题 我的“长生果” 课型 略读课文 授课

时间 1课时

教学

目标 1.认识本课生字，掌握多音字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学

重点 1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

教学

难点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、设疑导入（出示课件2）

同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。

板书：我的“长生果”

【设计意图：设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。】

新课

教学

（ ）分钟 2.齐读课题，你想知道什么问题？

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解（出示课件4）

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

板书：别出心裁 真情实感

2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6） 【设计意图：让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积极性，提高参与度。】

【设计意图：细读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。】

课题 我的“长生果” 主备人

教学

目标 1. 认识15个生字，其中有2个多音字。

2. 有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学

重点 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。

教学

时间 一课时 信息

技术 PPT课件

教学过程

环节 问题设计 活动内容 设计意图

活动一：

复习导入 “长生果”是什么意思？

文中指的是什么？ 1. 《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）

2. 请同学们思考：“长生果”是什么意思？

文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。

2.为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。 用问题导入，引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望。

活动二：

读阅读提示，明确学习目标 1.这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。 1.用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书。

2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？

3.学生交流学习任务。

4.把自己感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 在提出疑问的前提下，学生们通过小组合作探究的形式解决问题，能提高学生的参与度以及解决问题的能力，充分体现学生是学习的“主体”地位。

活动三：

自读自1.现在请同学们带着这两个1.接下来我们要对生字进行一个简单梳理，里面有一个多音字，需要注意一下。 课件出示生字： 预设：“酵”读“jiào”，

悟 学习任务快速的默读课文。 不读“xiào”。

理解课文中的词语：如痴如醉、浮想联翩、囫囵吞枣、不求甚解、如饥似渴、牵肠挂肚、不言而喻、别出心裁、与众不同、大显身手、呕心沥血

1 27 我的“长生果”

1. 认识15个生字，其中有2个多音字。

2.有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

 重点、难点

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。

1.复习导入。

通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。

2.通过表格阅读，自主学习。

本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。

3.读写结合，听说并用。

这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。

1.预习提纲

通读课文，标画生字词。

2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）

 教学课时

1课时

2 一、复习导入。

1.《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。（齐读课题。）请同学们思考：“长生果”是什么意思？ 文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。

2.为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。

二、读阅读提示，明确学习目标。

1.这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。

1.用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书。

2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？