人教版PEP英语五年级上册Unit 2 My weekA let's talk课件等

第 1 页 PEP Book 5 Unit2 My week Part(A) Let’s spell

教学目标与要求

1.能够了解字母组合ee与ea的发音规则，并能熟练读出所有例词。

2.能够跟着录音说唱歌谣。

重点

能够熟练掌握字母组合ee与ea的发音并读出所有例词。

难点

通过字母组合ee与ea的发音规律拼读词语。

教具 单词卡片、图片、课件

教学环节 师生活动

Preparation准备活动

1.Let’s chant:Phonics song.

2.Flash cards

PPT随机呈现本单元单词，学生认读，复习旧知。

3.Free talk. 自由对话。

What day is it today?

What do you have on …s?

Do you like …?

教学环节 师生活动

Presentation新知呈现

1.介绍朋友Amy喜欢的课程，请同学复述。教师介绍Amy还有些其它的爱好，是什么呢？Let’s listen! 播放歌谣。

I like to read. I like to eat. I like to drink tea. I like to repeat. 配合图片解释tea的含义。

What does Amy like? 请同学尝试复述歌谣。

Now we know Ay likes to repeat, so do you like to repeat? Can you repeat this

chant after me ? 让学生在语境中理解repeat的含义。

2.学习ea字母组合发音。

PPT呈现歌谣中关键单词并板书：read、eat、tea和repeat，引导学生观察并找出单词中相同的字母组合ea。教师请学生读单词，体会归纳ea字母组合在单词第 2 页 中的发音后教读ea字母组合发音/i:/。呈现歌谣内容，学生模仿录音，跟读歌谣。后请几名同学朗读歌谣，关注学生ea字母组合发音是否到位。

小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 PEP5 Unit2 My Days of the Week教案

教学内容：B Let’s talk

教学目标：

1．知识目标：

（1）能听懂、会说: What do you do on Saturdays/Sundays? I often …. 并能在真实情境中加以运用；

（2）能运用所学过动词短语：watch TV, listen to music, draw pictures, play computer

games, do sports, play football等，结合所学新知展开综合性的对话交流。

2．能力目标：

（1）通过所学句型What do you do on Saturdays/Sundays? I often ….谈论周末的活动安排，提高语言运用能力；

（2）能准确朗读该对话；

（3）通过所创设的世博情境，发挥学生的想象能力，增强主动思维能力和实践能力，提高口语运用能力。

3．情感目标：

（1）学生能根据所学语言解决问题，在创设情境中激发表达的兴趣，积极参与表达交流；

（2）培养学生在学习过程中注重合作学习，乐意参与交流的意识；

（3）引导学生学会合理安排周末的活动，养成良好的生活习惯，从而使学生明确：现在的习惯决定将来的人生状态。

教学重点：

让学生在所创设的世博情境中熟练运用句型What do you do on Saturdays/

Sundays? I often ....进行交流。

教学难点：

结合旧知，将所学知识进行综合运用，拓展学生思维，激发学生表达的欲望，提高口语表达能力。

教学过程：

Step 1: Warm-up/Review

1. Chant

2. Ask and answer:

—What do you have on _______s?

—We have _____________.

3. What do you have on Saturdays? What do you have on Sundays?

Unit 6 A Let’s talk教学设计

(A. Let’s try A. Let’s talk)

一、教学目标

1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2. 能灵活运用句型“Is there a ...?”，“Yes, there is./No, there isn’t”进行问答练习。

3. 能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确选项。

4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。

二、教学重难点

（一）重点

1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。

2. 能灵活运用句型“Is there a ...?”，“Yes, there is./No, there isn’t.”进行问答练习。

（二）难点

知道“go+doing”结构的含义。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、A. Let’s talk课文情景动画或音频MP3（）。

2. 学生准备人物头饰。

四、教学过程

（一）课前热身(Warm-up)

1. 课堂口语练习。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Mr/Miss...

T: Nice to see you.

Ss: Nice to see you, too.

T: It’s time for our English class. Let’s begin.

2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the

park?”进行对话，如：

T: Is there a river/mountain/hill/... in the park?

Ss: Yes, there is./No, there isn’t.

设计意图：师生对话的方式复习上节课学习的主要词汇和句型。 （二）课前预习(Preview)

小学英语教学设计

PEP 小学英语五年级上册 Unit 2 Part A Let’s talk

一、教学内容分析

本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的，本课时是A Let’s talk。本部分学习的核心句型是：What do you have/ do on…? I have.教材通过John和爷爷聊天，谈论周四的学校安排及爷爷生活安排的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。

二、学情分析

五年级的学生经过两年的英语学习，有了一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。但由于我县城的英语学习时间每周只有五个课时及学校基本设施的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。因此本节课我设计了Let’s rap、Pair work、Group work、 Look and say、Listen and say、Make a survey等教学活动以期提高学生的语言运用能力。

三、教学目标

1.能力目标

能够在生活中恰当运用句型：What do you have/ do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。

2.知识目标

（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。

（2）能够在语境中理解新词cooking的意思，并能正确发音。

3.情感、策略、文化等目标

（1）情感态度：使学生关心合理安排作息时间和周末的活动安排。

（2）学习策略：会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。

（3）文化目标：使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。

四、教学重点

1.能够在情景中运用句型What do you have/ do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。

2.注意语音、语调，正确朗读。

五、教学难点

能够在实际情景中恰当运用句型：What do you have/ do on…?询问并回答某人某天的课程或者活动安排。