一年级语文导学案小壁虎借尾巴 .doc

部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴第一课时教案

小壁虎借尾巴

［教学目标］

知识与技能

1.会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。

2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3.理解课文内容。情感态度与价值观

初步了解一些动物尾巴的作用。

［教学重难点］

重点：识字、写字。

难点：了解动物尾巴的作用。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、激趣导入，读题质疑

1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？

身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。

脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）

今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。

2.揭题读题。

3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）1.我会用"借"字造句。

二、初读课文，学习生字

1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。

（2）读课文，标出自然段序号。

（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。

2.学习生字。

（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。

（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。

a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐

b.利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。

2.读一读，连一连。

蚊 ｙǎｏ 咬 ｂō 拨 ｓｈｕǎｉ

甩 ｗéｎ 傻 ｚｈｕǎｎ 转 ｓｈǎ

三、读文感知

1.范读课文，让学生仔细听。

2.自读课文，思考课文讲了什么。

3.读了课文后，你知道了什么？

4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。

5.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。

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21.《小壁虎借尾巴》（说课稿）

一、说教材

㈠教材分析：

小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

㈡教学目标：

《课标》指出，低年级要求学生学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，以及学习正确流利有感情地朗读课文，能大致了解内容。据此，本课要达到的教学目标有：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词。2、理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。3、能正确、流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。由于低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解，因此，小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用途是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。

二、说程序

㈠课前准备：

1.课前让学生查找壁虎的有关资料。

2.熟读课文，了解课文大意。

3.教具准备。 2 / 5 ㈡学习新课：

1.新课导入。采用创设境，激发情趣导入法，以简笔画加上老师生动的叙述，将学生直接带入课文，使学生对新课充满兴趣，急于求解。

2.新课教学。先初读质疑，然后精读课文，抓住重点词句，利用教学录像，采用“问、读、议”的方法具体学习课文，从中释疑。最后引导学生以同样的方法逐段自学，教师再做点播，启发想象思考。

3.归纳总结。通过学生绘声绘色的表演读重新获得对课文主题的整体感知。

4.课堂练习。指导生字书写。㈢作业设计：根据教学目标，强化教学效果，我设计如下作业：1、有感情朗读课文。2、课外延伸：说说如果小壁虎不回家，他还会向谁借尾巴？能借到吗？为什么？

三、说教法

㈠情境教学法：创设和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动参与教学过程。

1.图示法：低年级形象思维活跃，适当运用简笔画能激起学生兴趣，加深对课文的理解。导入新课时，我在黑板上画出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；当讲到壁虎挣断尾巴时，我随手将尾巴擦掉；讲到壁虎向小鱼、黄牛、小燕子借尾巴时，又画出鱼、牛、燕子的图，使学生在形象的欣赏中展开活跃的思维，不知不觉进入课文情境中。

小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计

【篇一】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”【篇二】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计

【教材分析】

《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借

尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。

【学生分析】

小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。

【教学目标】

1、复习巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。

4、懂得礼貌对人、与人说话要和气。

【教具准备】

1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。

小壁虎借尾巴教学设计

一年级语文教案

设计理念：

《小壁虎借尾巴》是一篇借助形象拟人的手法的科普童话，课文通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。 本课设计充分调动起学生喜欢童话、爱读童话的积极性，通过质疑问难、尝试阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，让学生在自主、合作、探究中，达到语言积累、创造想象、情感熏陶等全方位训练的目的。以语言运用为中心，以读贯穿全过程。在学文、阅读交流和模仿创作中培养学生的说话能力，并在读书识字学词的过程中内化方法，进而形成学习的能力。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2、认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用。

3、结合课文语言特色进行仿说训练。

教学难点：引导学生理解几个动词相对应的动作：挣、摇、拨、甩、摆

第一课时（略）

第二课时

课时目标：1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌的教育。 3、结合课文语言特色进行仿说训练。

4、会写“姐、呢、哪”3个生字。

教学过程：

 一、复习课文，导入新课

1、同学们，这节课我们继续学习——（生齐读）《小壁虎借尾巴》

2、谁来读一读这些词语（课件出示：蛇 咬住 挣断 逃走 难看 借尾巴）。指名领读、齐读。

3、大家快看，躲在一边的小壁虎怎么了？（出示断尾伤心图）它为什么那么难过呀？您能选几个这里的词语连起来说一说吗？自己试试看。谁来说？

师：小壁虎没有尾巴心里很难过于是它决定——借尾巴（板贴板书：借尾巴）

【设计意图：既复习了词语，又通过串连词语进行说话练习，训练了学生的积累运用的能力。】

4、假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？