人教版小学一年级语文小壁虎借尾巴8

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人教版小学一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计

教材分析：

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了，还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现自己的尾巴已经长出来了。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，从而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特点。

本文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分发挥学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解动物尾巴的一些作用。

教学重点：

认字、写字。

教学难点：

读好对话的不同语气。

教学准备：

生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。

教学时间： 希望能帮助到您

2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题激趣

1、出示壁虎投影片，问

小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？

一年级下汉字资料

《小壁虎借尾巴》·识字表

课文21：壁 墙 蚊 咬 断 您 拔 甩 赶 房 傻 转

汉字

助记

解释

备注

壁

辟，既是声旁也是形旁，表示用刀砍、劈、削。壁，篆文（辟，砍、削）（土，土层），造字本义：直立如削的土墙。

壁，土墙。字形采用“土”作边旁，“辟”是声旁。 1. 墙：四～。～报。～画。～挂。～毯。～橱。～灯。铜墙铁～。

2. 指某些物体内部的表层：胃～。肠～。

3. 陡削的山崖：峭～。～立。

4. 军营的围墙：～垒。坚～清野。作～上观（坐观双方成败，不帮助任何一方）。

5. 星名，二十八宿之一。 会意

墙

墙，甲骨文（片，筑版）（两个“禾”，表示大量庄稼）（啬，土壁粮仓），造字本义：用筑版垒筑的粮仓土壁。金文基本承续甲骨文字形。籀文将金文的“啬”写成。有的籀文用两个“麦”代替两个“禾”，强调“墙”为麦仓之壁。篆文将籀文的两个“麦”简写成一个“麦”。楷书用“土”代替筑板“片”，突出墙体的土质。

墙，围垣蔽障。字形采用“嗇”作边旁，采用“爿”作声旁。，1. 用砖石等砌成承架房顶或隔开内外的建筑物：砖～。土～。院～。城～。～垣。～头。～头草。铜～铁壁。

2. 门屏：萧～（喻内部，如“祸起～～”）。

3. 古代出殡时张于棺材周围的帏帐。 会意 一年级下汉字资料

这是籀文写法的“墙”字，采用两个“禾”作边旁。

蚊 文，既是声旁也是形旁，拟“嗡”即小飞虫“嘤嘤嗡嗡”的声音。蚊，金文（虫）（文，拟“嗡嗡”声），表示“嗡嗡”叫的飞虫。造字本义：名词，一种飞起来嗡嗡响的吸血小飞虫。篆文将金文字形中的写成。隶书将篆文字形中的写成，将篆文字形中的写成。

蚊的记法是，蚊子是一种虫子（虫），会发出嗡嗡（文）的声响。 ◎ 昆虫，种类很多。雄的吸植物的汁液，雌的吸人畜的血液，有的传染疾病。幼虫称“孑孓”：～子。～香。～帐。聚～成雷。 形声

咬

咬，本义是鸟鸣声，俗用做。篆文和异体字由齿和交构成，意思是上下牙相交，由此产生咬东西的含义。引申表示夹住、读字音等含义。现在的咬是后起的习用字。 1. 上下牙对住，压碎或夹住东西：～啮。～噬。～紧牙关。

小学一年级语文小壁虎借尾巴 1［人教版］

课题

17、小壁虎借尾巴

教学目标

1、 认识”壁”、”虎”等 9 个生字，会写”河”、”姐”等 6 个字。

2、 正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

3、 初步了解动物尾巴的作用。

教学重点

识字、写字，读好对话语气。

教学难点

借助图画或其它手段自主识字和阅读。

德育目标

美育目标

初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。

教具准备

生字卡片、挂图

课时安排 2 课时教学过程

第一课时

教师活动

学生活动

设计意图

随堂笔记

一、 借助图画初读课文，认识生字。

21《小壁虎借尾巴》教学设计

教学目标

1、 自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。

2、 认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。

3、 理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

4、 通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。

教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。

教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 认识本课生字，正确美观地书写汉字。

3、 大致了解故事的主要内容。

教学过程

一、揭示课题，激趣导入

1、 师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。

2、 师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗？今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。

3、 师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料。

二、初读故事，识字学词

1、 师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢？（引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。）

2、 生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。

3、 检查生的学习情况，识字学词。

（1） 指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhèng”，正音后再次指名生认读。

（2） 指名生朗读第2自然段。

① 出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。

② 鼓励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么（如：一条鱼、一条毛巾、一条小河）。

③ 再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思考的感觉。