新人教版三年级音乐下册：《月光下的凤尾竹》教案3.doc

“月光下的凤尾竹”教学设计

一、教学内容：人教版小学音乐三年级下册第六单元五十六朵花

二、课标要求：

1.学段目标：

∮保持对音乐的兴趣。

∮培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

∮能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。

∮培养艺术想象力和创造力。

∮培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

2.课程内容：

∮能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。

∮能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。

∮在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。

∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。

三、教材分析：

《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的，这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅。葫芦丝音色婉转、优美，有较强的表现力和感染力，使乐曲的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。

第一乐段由四个乐句组成，旋律流畅，节奏紧凑，大量的小三度音程使旋律具有小调的风格，柔和、优美。一、二乐句完全相同，第三乐句的节奏变化，使得优美的情绪变得活跃起来，第四乐句是第三乐句的变化重复，也就是同头换尾。

第二乐段由三个乐句构成。第一、二乐句沿用第一乐段的方法，两个乐句基本相同，节奏较为舒展，五度和六度音程的大量交替运用使旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉，与第一乐段形成鲜明的对比。第三乐句是第一乐段第一乐句的变化重复，在变化中又呈现了统一，别具风格。

四、学情分析:

因为我们学校的选修乐器是葫芦丝，所以三年级的学生已经初步学习了葫芦丝的演奏技巧，有了一定的器乐演奏基础，同时，具备一定的识谱、视奏的能力。

1 人教版三年级音乐下册第六单元

《月光下的凤尾竹》教学设计

教学目标

情感态度价值观：通过音乐欣赏与演奏《月光下的凤尾竹》，让学生了解云南西双版纳的傣族人文文化。

过程与方法：通过聆听与演奏，让学生在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。

知识与技能：聆听音乐，让学生掌握曲式结构、音色及音乐基本要素。

教学重难点

1、通过聆听与演奏，让学生在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。

2、聆听音乐，让学生掌握曲式结构、音色及音乐基本要素。

课前准备

课件、钢琴、葫芦丝

教学过程

一、导入

1、演奏基础练习

师：同学们，你们准备好了吗？带上你身边的葫芦丝，跟着老师一起去音乐之旅吧！听，火车来啦！（出示课件，引导学生用吐音演奏技巧模仿火车的声音。）

2、傣族文化介绍 2 师：同学们，我们来到什么地方呢？请你们看大屏幕！（播放西双版纳介绍视频。）

3、出示课题

师：这么美丽的地方不仅有让人心旷神怡的景色，更有着优美动听的音乐，接下来我们就一起来欣赏这首著名葫芦丝歌曲《月光下的凤尾竹》。（教师演奏）

二、新课教学

1、第一乐段

1）傣族舞蹈教学感受三拍子韵律

师：听到这么优美的音乐，你的脑海浮现出怎样的画面呢？

生：

师：这首曲子节奏舒缓、优美缠绵、向我们展示了一幅优美的傣族风情画卷，让老师啊都想跳起傣族舞蹈来，请你们一起跟着老师一起学习傣族舞蹈动作吧！（教师两个傣族舞蹈动作教学。）

2）第一乐段聆听1

师：你们的舞蹈动作真优美，都赶得上真正的傣族小姑娘与傣族小伙子了。让我们来听听这首曲子的第一乐段，请你告诉我这乐段的情绪和速度是怎样的呢？（播放第一乐段，教师根据音乐绘画图谱。）

师：这段旋律的情绪和速度是怎样的？

生：

师：那你们能根据老师刚刚绘画的图谱判断出这个乐段有几个乐句吗？ 3 生：四个乐句。

3）第一乐段聆听2

师：你们观察的真仔细也判断的很准确，这个乐段一共分为四个乐句，请你们再次聆听歌曲，结合图谱，把我们刚才学习的舞蹈动作加入我们的音乐中来吗？（播放第一乐段。）

月光下的凤尾竹教学设计

一．教学目标

1、引导学生欣赏葫芦丝独奏曲《月光下的凤尾竹》，感受傣族音乐的风格特点，体验乐曲表达的美的意境。

2、在欣赏的过程中，认识乐器葫芦丝给歌曲加入打击乐器伴奏，激发学生参与活动的积极性，喜欢并热爱我国的民族音乐文化。

二、学情分析

本班有30位同学，他们对参与音乐教学活动积极性很高；个别同学对本首音乐作品旋律及葫芦丝的音色略为熟悉。但对音乐的拍子不够敏感，本次教学活动就是引领学生通过表演、打击乐伴奏等方面进一步感知民族音乐文化。

三、重难点

1、通过活动，主要能认识乐器葫芦丝。

2、能听给歌曲用打击乐伴奏。

四、教学过程：

1、导入

师问：今天老师带来一件乐曲，你们知道它叫什么名字吗？

生答：葫芦丝

师：那咱们来了解一下葫芦丝。葫芦丝又叫葫芦萧。主要流传于云南边陲的西双版纳、德宏、保山、瑞丽等傣族地区。葫芦丝发音优美柔和，圆润婉转。被誉为“天籁之声”。

师：关于葫芦丝还有一个美丽的传说，很久以前一次山洪爆发，一个傣家小卜冒（小伙子）抱着一个大葫芦，冲过肆虐的洪水，救出自己心爱的小卜哨（小姑娘）……于是他忠贞不渝的爱情感动了佛祖，佛祖便把竹管插入金葫芦，送给勇敢的小卜冒，小卜冒捧起金葫芦吹出了美妙的韵律。顿时风平浪静、鲜花盛开、孔雀开屏，祝愿这对情侣吉祥幸福。从此葫芦丝便在傣族人家世代相传。

师：今天老师就带同学们去傣族走一走 。第一站西双版纳，古代傣语称为“勐巴拉纳西”意思是快乐而神圣的乐土，以美丽的热带雨林景观而闻名于世。第二站泼水节，泼水节是傣族最隆重的节日，每年的4月份会有世界各国的游客来到傣族参加泼水节，被水泼的越多，谁就会越吉祥、越幸运。傣族除了有美丽的热带雨林景观和隆重的节日之外也是一个能歌善舞的民族。今天老师就用傣族的乐器葫芦丝，为大家吹奏一首傣族的乐曲，同学回答歌曲的名称。

生答：《月光下的凤尾竹》

2、作者及创作背景

（1）作者介绍

施光南，是中国成立后我国自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”。他的代表作品有 《打起手鼓唱起歌》、《周总理，您在哪里》、《祝酒歌》、《洁白的羽毛寄深情》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《月光下的凤尾竹》、《假如你要认识我》等 。

教学内容：《月光下的凤尾竹》

备课人：全鑫

教学目标：

1、能够说出《月光下的凤尾竹》具有优美的情绪。

2、认识葫芦丝的形状，能分辨葫芦丝的音色。

3、知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲。

教学重点：

1、认识葫芦丝。

2、欣赏《月光下的凤尾竹》

教学难点

1、聆听两段乐曲片段，辨别哪段是用葫芦丝演奏的。

2、聆听三首乐曲乐曲片段，辨别哪段是具有傣族风格的音乐

3、完整欣赏整首乐曲，听辩整首乐曲的六个部分。

教学准备：

课件、葫芦丝

教学课时：1课时

教师活动

一、引题

1、师：我们中国拥有960万平方公里的国土面积，由五十六个民族组成，今天，老师将带领大家走进一个美丽的民族，来了解那里的习俗、艺术及风土人情。首先，老师为大家带来这个民族独特的舞蹈，同学们在欣赏的过程中来猜一猜，这是哪个民族？

师：跳舞

师：同学们来说说这是哪个民族的舞蹈?

师：对了，这就是美丽的傣族，这个民族有着神奇的传说，气候四季如春，那里的人们也是能歌善舞、热情好客，一想到傣族，同学们对傣族有哪些了解？

2、课件介绍傣族

学生活动

生；蒙古族、维吾尔族、傣族。

生：傣族有孔雀、大象、泼水节。

设计意图：

加入舞蹈是让学生更加直观的知道这是哪个民族。

（1）配乐朗诵介绍并欣赏傣族的风景 （2）地理分布：分布在我国云南西双版纳和云南德宏自治州

（3）文化：他们有着自己的语言、文字，以信仰佛教为主。傣族把大象和孔雀视为他们的吉祥物，最隆重最盛大的，最为传统的节日就是泼水节，以示来年风调雨顺，吉祥平安。

（4）服饰：衣服上有红色和绿色是为了纪念祖先，有孔雀的图案表示吉祥如意

、有大象的图案象征着五谷丰登，生活美好。

（5）民居：以竹楼为主，干栏式的建筑很适合很适合四季如春的气候。

二、欣赏了解乐曲《月光下的凤尾竹》

1、播放葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》。师：同学们知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？

师：就是用葫芦丝演奏的，接下来老师给大家介绍一下葫芦丝（出示葫芦丝简图）