人教版化学九年级下课题3 金属资源的利用和保护
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人教版化学九年级下课题3 金属资源的利用和保护
第 2 页 九年级化学（下）教案
第八单元金属和金属材料
课题3金属资源的利用和保护 第1课时
一、【教材分析】
教学目标 1.能说出铁、铝、铜等常见金属的矿物，通过实验了解炼铁的原理和方法，认识化学原理对实际生产的指导作用。
2.通过对某些含有杂质的物质的计算，将化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起。
3.通过收集、查阅资料、讨论交流等具体探究活动养成良好学习习惯和学习方法。
教学重点 铁的冶炼和有关杂质问题的计算。
教学难点 含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
第 3 页
第 4 页 我的方案 一 .金属在自然界中的存在
思考：
1.金属在自然界以什么形式存在？
2. 自然界中常见的矿石有哪些？铁矿石有哪些？
展示部分常见矿石的图片：
如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）
【过渡】
现在，人类每年都要向地壳和海洋索取
阅读教材P14—P15页的内容，讨论并回答问题
1. 观看图片，了解矿石的主要成分
2. 思考讨论：铁矿石如何变成铁？
引导学生自己阅读，潜意识强化自主学习的重要性，培养学生的自学能力和分析归纳能力。
第 5 页 大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。其中，提取量最大的是铁。那么：矿石如何变成金属呢？铁矿石如何变成铁呢？
二 .铁的冶炼
阅读教材16页回答下列问题：
1.炼铁的原料：
2.炼铁的原理：
3炼铁的设备：
【介绍】把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把
原料：石灰石、铁矿石
焦炭、空气
原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来
设备：炼铁高炉
让学生通过所学化学知识选取炼铁原料，理解化学与社会和技术
第 6 页 铁从铁矿石里还原出来。
【多媒体播放】生铁的冶炼 的相互关系。
过渡：
那么实验室是如何炼铁的呢？下面来做一氧化碳还原氧化铁的实验，了解实验室炼铁的方法
出示：
一氧化碳还原氧化铁的实验装置
观察实验现象：
现象：
红色粉末逐渐变为黑色【这种黑色粉末是还原出来的铁】，澄清石灰水变浑浊【证明有二氧化碳生成】，尾气燃烧生成蓝色火焰【说明为一氧化由于一氧化碳具有毒性不适合课堂演示，用录像代替实验的演示，学生既能看到
第 7 页
反应的化学方程式：
思考：实验需要注意的事项：
1、先通CO还是先点燃酒精灯？为什么？
2、先熄灭酒精灯还碳气体】。
反应的化学方程式：
Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2
CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O
2CO + O2
2CO2
【解答】
1、先通一氧化碳的目的：排除装预期的现象，同时节约了教学时间、增加了课堂的容量。通过实验室和工业冶炼铁的原理、条点燃
第 8 页 是先停止通CO？为什么？
过渡：在实际生产时，所用的原料或产物一般都含有杂质，在计算用料和产量时，应考虑到杂质问题。
三、有关杂质问题的计算
例题： 置内的空气，以免加热时一氧化碳与空气混合，可能会发生爆炸。
2、实验后继续通入一氧化碳的目的：防止氧化铁被还原成铁后，在较高的温度下重新被氧化（后果是得到铁和氧化铁的混合物）；防止液体倒吸。
件、装置的对比，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
通过计算把化学原理和生产
第 9 页 1、用1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出纯铁多少吨 ?
2、如果炼出含铁为96%的生铁多少吨？
【分析】化学方程式表示的是纯物质间的质量关系，该物质的质量=含杂质物质的质量×纯物质的质量分数。含有的杂质不能直接代入化学方程式计算，因为杂质没有参加反应。
1、解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为
1000t×80％＝800 t。
设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x。
Fe2O3 + 3CO2Fe + 3CO2
160 2×56
800t
x
x= ＝560 t。
2、折合为含铁96%的生铁的质实际紧密结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。培养了学生分析解
第 10 页
总结：
纯物质的质量=不纯物质的质量×物质的质量分数
不纯物质的质量=纯物质的质量÷物质的质量分数
巩固练习：
1、某钢铁厂每天需消耗5000t含氧化铁76％的赤铁矿石，该厂理论上可以日产Fe98％的生铁多少t?
2、冶炼2019t含杂质3％的生铁，需要含量为
560t÷96%=583t。
答：1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可炼出纯铁560吨折合含铁96％的生铁583 t。
决问题的能力。
在解题过程中培养学生严谨的思路，严谨的解题格式。培养
第 11 页 Fe3O4的磁铁矿石多少t?
【分享】学完本课题你有什么收获？ 学生严谨的学习习惯。
第 12 页
使学生在反思中找不足，在反思中进步
第 13 页 提高。
随堂达标检测
板书设计 课题3 金属资源的利用和保护
教学反思 结合实际，每个问题进行详细的归纳总结，各个知识点都有拓展问题，融合在教学中，学生不仅学到教材知识，还能了解到很多近似的的问题。
九年级化学（下）教案
第八单元金属和金属材料 存在单化金铁的原料：铁矿石、设备：高原理：3CO+Fe2O3 高矿含杂质物
第 14 页 课题3金属资源的利用和保护 第2课时
一、【教材分析】
教学目标 1.通过实验学习金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。通过对矿物可供开采的年限的介绍，产生金属资源的危机意识，懂得要保护金属资源。
2.通过收集、查阅资料、讨论交流等具体探究活动养成良好学习习惯和学习方法。
3.通过学习废弃金属对环境的污染，树立环保意识，认识回收利用废旧等金属资源保护的重要性。
教学重点 1.铁锈蚀的条件及其防护。
2.合理利用金属资源的意识。
教学难点 对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
教学方法 联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
教学准备 1.教师准备：制作课件，收集有关工业炼铁的视频；
2.学生准备：复习课题2的有关知识，预习铁的冶炼。收集有关我国炼铁的相关资料。
二、【教学过程】
第二课时
教学活动 设计意图 教师活动 学生活动
情境引入：
展示常见金属的锈蚀图片
金属材料在我们生产、生活中具有广泛的用途。一方面，人类每年要向大自然索取大量的金属矿物资源，以提取数以亿吨计的金属，。另一方面，根据有关报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。这是多么惊人的数字呀！防止金属锈蚀已成为科学研究和技术领
看图片、思考
让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。
第 15 页 域中的重大题。
一：金属的锈蚀与防护
探究新知：
铁锈主要成分是Fe2O3·XH2O，它是疏松多孔的物质。那么，由铁到铁锈，它可能是和空气中的哪些成分反应？
铁制品锈蚀条件的探究
猜想：
A 可能是铁 的作用
B 可能是铁与 的作用
C 可能是铁与 的作用
设计探究方案：
展示：
一周内的实验图片，让学生观察实验现象得出实验结论。
（注：此实验在约一周前已给学生布置。）
A 可能是铁 氧气
的作用
B 可能是铁与 水
的作用
C 可能是铁与 氧气和水 的作用
方案：
探究实验一：取一干燥试管放入铁钉，塞紧橡皮塞。（可 加入少量干燥剂）
探究实验二 ：在试管中加入适量蒸馏水，使铁钉全部浸没 在水中。（可滴加几滴植物油）
探究实验三：在试管中加入少量的蒸馏水，使铁钉的一半浸没在水中。
现象：
a.在干燥空气中不生锈。
b.浸没在水中不生锈。
c.半截浸没在水中锈。
结论：
铁生锈的条件：与空气（氧气）和水同时接触
依据铁锈的化学式，让学生大胆猜想。
根据猜想设计实验方案，培养学生严谨的科学实验态度
让学生明确铁生锈的必要因素和其他因素的区别。
