课题3金属资源的利用和保护-人教版九年级化学下册教案

课题3 金属资源的利用和保护( 第一课时 ) 教学设计

靖西民族中学 马红媛

课题 课题3 金属资源的利用和保护 第一课时

教

学

目

标 一、知识与技能

1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物。

2、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

3、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

二、过程与方法

1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

3、逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

三、情感态度与价值观

1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

重点、

难点 重点

1、铁的冶炼。

2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

难点

有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

教法与

学法 实验探究法、合作学习法

教具学具 多媒体课件（内容为常见矿石的图片、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。

教学过程

引入 教师活动 学生活动 设计意图

情

景

引

入 展示实物：金、银饰品

提出问题：黄金和白银的单质在自然界中有吗？ 【阅读课文感知】：自然界真的有，有照片例证。

以贴近学生生活的问题引入，激发学生的学习兴趣。

探

究

活

动 活动一、了解金属元素在自然界里的存在形式与其活动性的联系

1、欣赏自然界中一些矿石图片，并完成赤铁矿、磁铁矿和铝土矿的主要成分？ 【阅读、讨论感知】各人独立完成→组长检查本组答案→发现错误汇报，无问题本小组思考下一问题。

创设情景，吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。 提出问题 2、请各小组同学思考：为什么金银等少数自然界存在单质而绝大多数金属元素只能以化合物的形式存在？ 看谁首先代表本小组在全班同学面前口头展示你的答案 通过小组合作的形式，促使学生积极主动地获取知识，培养学生自我探究能力。

第 1 页 共 7 页 人教版化学九年级下册 第八单元 金属和金属材料

课题3 金属资源的利用和保护教案

[教学目标]

知识与技能

1． 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2． 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

3． 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

过程与方法

1． 通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

2． 通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观

1． 通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2． 通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

3． 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

[教学重难点]

重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”

难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

[课时安排] 2课时

[教学过程]

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

课前准备 （第一课时）

〈课前准备〉

发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。

学生课前准备，搜集材料。

让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集的能力。 第 2 页 共 7 页 展示材料、导入新课 〈展示资料〉

由小组分别展示收集的资料。

〈过渡〉

金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。 学生展示材料，交流信息，讨论、小结：

地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。 由课上来展示收集的成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。

人教版化学九年级下《课题3金属资源的利用和保护》教案

﹙一﹚教学目的

知识与技艺：

1、知道一些罕见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁恢复出来方法；

2、知道钢铁生锈的条件，防锈的原理和方法。

进程与方法：

1、经过观察、实验，让先生了解炼铁的原理，使先生看法化学原理对实践消费的指点作用；

2、经过观察和实验，让先生明白钢铁生锈的条件，使先生学会明白金属资源的有限，并且了解如何去维护金属资源。

情感态度与价值观：

1、经过对我国现代炼铁和如今我国钢铁产业的引见，让先生了解我国的悠久历史，激起先生的爱国热情和自豪感；

2、增强对生活和自然界中化学现象的猎奇心和探求欲；

3、关注与化学有关的社会效果，初步构成自动参与社会决策的看法。

﹙二﹚教学重难点

重点：工业炼铁的进程、实验原理，钢铁生锈的条件的探求。

难点：实验室模拟炼铁的有关效果，钢铁生锈的条件探求

〔三〕教学方法

本节课内容与生活、消费联络亲密，教学中我特别留意以下三点：

第一：引导先生从一些熟习的现象中发现效果，寻觅处置效果的方法，将课本上学到的知识与实践结合起来，体会化学的运用价值；

第二：以挥先生的主体作用，多设计先生活动停止讨论，经过采集资料的处置和在实验探求中的观察与剖析取得新的感悟；

第三：采用多媒体手腕辅佐教学。如铁的冶炼采用视频播放，既明白明晰，又浪费时间，同时可防止仪器、资料充足而不能做实验，环节紧凑。

〔四〕教学进程

导入新课

人类生活离不开金属，军事与科技也需求少量的金属，金属有普遍的用途，关于人类社会起着不可替代的作用。由于地球上的金属资源是有限的，故我们对其要停止合理的应用和有效的维护。这节课我们一同来探求金属资源的应用和维护。 讲授新课

〔一〕金属资源的存在

【解说】地球上的金属资源普遍地存在于地壳和浩瀚的的陆地中，除少数很不生动的金属如金、银等有单质方式存在外，其它都以化合物方式存在。含有矿物的岩石叫矿石。工业上就是从矿石中提炼金属的。

课题3 金属资源的利用和保护

教学重点：1．铁的治炼

2．有关铁的锈蚀以及防护©

教学难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。

教学过程：

一、金属的存在

1、地球上以单质形式存在的金属只有金、银等很不活泼的金属，其余都以化合物形式存在。

2、工业上把能用来提炼金属的矿物叫做矿石。常见的矿石（括号内为主要成分）有：

赤铁矿(Fe2O3) 黄铁矿(FeS2) 菱铁矿(FeCO3)

铝土矿(Al2O3) 黄铜矿 (CuFeS2) 辉铜矿(Cu2S)

二、铁的冶炼

1、炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石

2、原理：

把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程，其主要反应原理是在高温下，一氧化碳夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来（不能说置换出来）：3CO + Fe3O3 2Fe + 3CO2

3、一氧化碳还原氧化铁步骤：①通入CO；②加热；③停止加热；④停止通入CO

【例题】用500t含氧化铁质量分数为70%的赤铁矿，可以炼出含杂质4%的生铁多少吨？

【评析】题目所的500t赤铁矿含有不参加化学反应的杂质，需先求出其中参加化学反应的氧化铁的质量。

【答案】氧化铁的质量为：500t×70％＝350t

设350t氧化铁能生成生铁的质量为x

Fe2O3+3CO高温===2Fe+3CO2

160 112

350t x×（1-4%）

x＝255.2t

本题还有另一种解法，根据化学式计算。

三、金属资源保护

1、金属的腐蚀和防护⑴⑵⑶⑷

⑴铁生锈的主要条件是：铁与空气和水（或水蒸气）直接接触。

⑵铁与氧气、水蒸气等反应生成的铁锈（主要成分是Fe2O3·xH2O）很疏松，不能能像铝一样阻碍进一步锈蚀，所以铁制品能完全锈蚀。

⑶防止钢铁生锈的具体方法有：（如果隔绝了空气和水，就能在一定程度上防止钢铁生锈。）