教师的自我修养与专业发展

从教师专业发展的内涵看自我成长

教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。

1 教师群体的专业发展

教师专业群体的发展是指教师职业不断成熟，逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。它既是教师个体专业化的条件与保障，同时也最终代表着教师职业的专业化。教师群体的专业发展包括：

（1）教育知识技能的体系化，形成学科专业和教育专业，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教学知识，教育能力和职业道德的要求。

（2）国家有教师教育的专门机构，专门教育内容和措施，教师教育专业化。（3）国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度。

（4）形成社会公认的教师专业团体。

2教师个体的专业发展

教师个体的专业发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识，专业能力，专业心理品质等方面油不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。取得教师资格证书并不意味着他是一个成熟的专业人员，当一辈子的教师也并不意味着专业性都得到了发展。教师专业化过程虽然与时间有关，但不仅仅是时间的自然延续，更是自然延续，更是教师自身素质的提高和专业自我的形成，最终真正成为教育世界的创造者。教师个体的专业发展的具体内容是：

（1）、遵守职业道德。教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本道德规范，是教师自己对职业行为的自觉追求，也是教师专业发展的道德基础。如果不能认真遵守职业道德，那么教师的专业发展就是无源之水、无本之木。教师职业道德以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容的道德规范。乐于奉献、坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。“奉献”作为从业的基本要求，是教师职业责任感、使命感的具体体现。因为培养人是社会发展的基础性事业，培养人的劳动是一种非常复杂的劳动，无法用市场经济的等价交换的原则来衡量其价值的大小，没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。“公正”就是公平、正义、合理。“公正”既是教育基本目标之一，又是教师职业的基本行为准则。不讲公正的教育将使学生的心灵失去平衡，其行为丧失应有的约束，教育过程也就失去了“善”的价值。教师职业具有突出的示范性、公共性和教育性，相对于多数职业应有更高、更严的职业道德要求。2008年教育部对《中小学教师职业道德规范》进行了修订，要求教师必须做到六个方面：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。 （2）、拓展专业知识。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。美国卡内基教学促进会主席舒尔曼认为，教师必备的专业知识至少应该包括如下方面学科内容知识：一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；学生及其特点知识；教育脉络知识；教育目的目标、价值、哲学及历史渊源知识。学科教学知识是前述七类知识的核心，是教师面对特定问题进行有效呈现和解释的知识，即教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观做出判断、选择、重组而形成的动态知识，是教师主动建构、积极创造的结果。学科教学知识形成的过程，就是教师的生命运动过程，就是教师个性发展的过程。可以说，教师在创造了新的学科教学知识时，也创造了崭新的自己。学科教学知识是学科教学专家必备的重要知识，是教师理解自己专业的特殊形式，它将学科专家和教师区别开来。

教师个人发展与专业素养反思

教师的个人发展和专业素养是教育事业持续发展的关键因素。而对于每位教师来说，个人发展和专业素养都需要进行反思和总结，以不断提升自己的教学水平和专业能力。本文将分十二个小节，展开回答教师个人发展与专业素养的相关问题，并在结尾进行总结。

1. 教师个人发展的重要性

教师个人发展是教育事业不断进步和创新的基础，也是教师自身能力提升的必由之路。通过个人发展，教师能够不断增长知识和技能，保持求知欲望和学习热情，同时也能提高自己的职业满意度和幸福感。

2. 教师个人发展的途径

教师个人发展的途径多种多样，包括参加各类培训和研讨会、阅读专业书籍和期刊、进行个人研究和实践、与同行交流合作等。教师应根据自身情况和需求，选择适合自己的发展途径。

3. 教师专业素养的内涵

教师专业素养是指教师具备的专业知识、专业技能和专业道德修养。只有具备扎实的学科知识、熟练的教学技能和正确的教育价值观，教师才能够成为合格的教育者。

4. 教师专业素养的培养途径

教师专业素养的培养离不开学校和社会的支持。学校应提供各类培训和研讨机会，鼓励教师参与教学研究和实践活动。社会应加强对教师的认可和鼓励，提供良好的教育环境和资源。同时，教师自身也应主动学习和反思，提高自己的专业素养。

5. 教师个人发展的动力 教师个人发展的动力来自于对教育事业的热爱和责任感，来自于对学生的关爱和教育使命感。教师要时刻保持对学生的热情和责任心，以此推动自己不断追求个人发展。

6. 教师个人发展与学生发展的关系

教师个人发展与学生发展密切相关。教师个人发展的提升将直接影响到对学生的教学质量和关爱程度，也将间接影响到学生的学习动力和成长潜力。因此，教师个人发展是为学生服务而进行的。

7. 教师个人发展的评价标准

教师个人发展的评价标准应包括教学效果、专业能力、教育理念和道德品质等方面。教师应通过学校的评价体系和自我评价，不断提高自己的评价水平和发展方向。

教师的自我修养与专业发展

教师这个职业无疑是一项具有极高责任感和使命感的工作。一位优秀的教师不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要不断提升自我修养和专业发展。本文将探讨教师的自我修养和专业发展的重要性，并提出一些促进教师自我修养和专业发展的方法和建议。

一、自我修养的重要性

教师的自我修养是指教师自身的教育、人文素养和道德修养。一个教师的自我修养程度对其教育教学工作的质量和效果有着至关重要的影响。

首先，良好的自我修养有助于提高教师的教育教学水平。一个有修养的教师能够通过自己对知识的不断学习和积累，不断提升自己的专业知识水平，从而更好地教导学生。此外，自我修养还包括教师的人文素养，如情感、道德、审美等方面的修养，这些都将直接影响到教师在课堂上的言传身教。

其次，自我修养是教师塑造学生品格的重要手段。教师不仅要教学生知识，更重要的是培养学生的品德。一个修养高尚、道德高尚的教师会在教学中注重培养学生的自律、自爱和团队合作意识等价值观念，为学生的全面发展打下坚实基础。

最后，自我修养还对教师个人的职业发展和身心健康有着积极的促进作用。教师作为引路人，需要在工作中面对各种压力和困难，正确的自我修养可以帮助教师更好地应对工作挑战，提升工作满意度和幸福感。

二、专业发展的重要性

专业发展是指教师在教育教学实践中不断提升自己的专业知识和教学能力，保持专业素养和创新意识的过程。专业发展对提高教师的教育教学水平和适应新时代教育改革的发展需求具有重要作用。

首先，专业发展有助于教师不断更新教学理念和教育方法。随着教育领域的不断发展和变革，教师需要不断学习新的教育理念和先进的教学方法，以适应不同学生的需求。通过专业发展，教师可以及时更新自己的教育思想，提高自己的教学方法和策略。

其次，专业发展有助于教师与时俱进，提高自身的竞争力。在教育领域，只有具备不断学习和进步的态度，才能在激烈的竞争中立于不败之地。通过专业发展，教师可以提高自己的教学水平和综合素质，增强自己的竞争力，为个人的职业发展打下坚实基础。

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浅谈教师自我内心的专业成长

作者：李胜男

来源：《现代教育科学(普教研究)》2013年第01期

教师发展主体的自身实践活动是教师发展成长的根本动力。身为在幼儿园一线工作4年的教师，我认为教师的专业追求、专业探索到专业提高要靠不断的反思。教师要学会在言谈和行动中进行思考，在反思和批判中逐步成长，在反思探究中凝练教育行为，逐步形成自己的教学风格。

一、在实践探索中反思，凝练教育行为

我每天有一半的时间和精力是在教学中进行的，主题课、区域活动，都有教学内容。那么，教学反思是不可小视的。从本质上说，反思就是自我发现、自我批评的过程，能唤起教师对教育教学中真实问题的关注，使教师始终带着问题意识面对教育现象，促使教师进行深层次的教育探究。

1. 在活动后及时反思。通过一节活动，教师最能直接了解孩子在活动中的行为及反应。在孩子的活动表现中能发现孩子的内心世界，这是对本节教师活动设计效果的直接反射。所以，教师要提高自己的业务水平，少不了课后写教后记、反思日记、课后随笔、教学重新设计。

2. 在对比中反思，交叉中学习。通过听课、评课，观察自己教学录像的反思。在听别的教师上课的时候，要把每位教师的亮点，给人启迪的地方记录下来，课后自己总结反思，提高自己。在大家聚在一起评课的时候，每个人的优、缺点都能被不同的眼光发掘，将这些集中到一起，就是一个宝贵的财富。自己在组织活动期间，有时很难发现自己的问题所在，所以要把自己的组织活动录制下来，事后坐下来细细品味、反思自己活动的长处与不足，在今后的活动组织中发扬优点，避免缺点。

3. 在交流、学习中反思。通过理论学习，提高自己的内心中专业素质，将理论带到实践中，再将实践与理论相贴近。因为理论是无数幼教先辈通过实践中得来的经验。与实践相贴近，是时刻提醒我们不要偏离轨道，这相当于和专家面对面探讨。与同行交流，会使我少走很多弯路，同行和前辈，他们有很多独到之处，值得我学习和借鉴，值得我反思，从此提高自己。与幼儿、家长的交流学习中，能得到更大的充实，因为我每天的工作就是与孩子们一起，自然对孩子了解很深，看到孩子那种表现及对老师行为的一种反馈，我必须反思怎样才能教育好孩子，言传身教地为孩子树立好榜样。与家长交流可以知道孩子的一些细枝末节，从这里反思，对我的工作开展更加有利。