2021届高考第一轮复习 金属及其化合物
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铁及其化合物
一、铁及其化合物
一铁的存在与性质
1．铁的存在
2．铁的性质
(1)物理性质
颜色状态 导电、导热性、延展性 特性 地壳含量
银白色固体 良好 被磁铁吸引 占第4位
(2)化学性质(写出化学方程式或离子方程式)
①与非金属反应
与O2反应 常温 铁锈(成分为Fe2O3·xH2O)
点燃 3Fe＋2O2=====点燃Fe3O4
与Cl2反应 点燃 2Fe＋3Cl2=====点燃2FeCl3
与S、I2反应 Fe＋S=====△FeS、Fe＋I2=====△FeI2
②与H2O(g)反应
3Fe＋4H2O(g) =====高温Fe3O4＋4H2。
③与酸反应
与H＋反应 Fe＋2H＋===Fe2＋＋H2↑
与稀HNO3
反应 过量 Fe＋4H＋＋NO－3===Fe3＋＋NO↑＋2H2O
少量 3Fe＋8H＋＋2NO－3===3Fe2＋＋2NO↑＋4H2O
与浓H2SO4、
浓HNO3反应 常温下钝化，加热分别生成SO2、NO2
④与盐(Cu2＋、Fe3＋)反应
Fe＋Cu2＋===Fe2＋＋Cu、Fe＋2Fe3＋===3Fe2＋ 2021届高考第一轮复习 金属及其化合物
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[提醒] 铁与弱氧化剂(如S、HCl、FeCl3、CuSO4、I2等)反应时被氧化为Fe2＋，铁与强氧化剂(如Cl2、Br2、HNO3、浓H2SO4等)反应时被氧化为Fe3＋。
二铁的氧化物
化学式 FeO Fe2O3 Fe3O4
俗称 — 铁红 磁性氧化铁
色态 黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体
溶解性 难溶于水 难溶于水 难溶于水
铁的价态 ＋2价 ＋3价 ＋2价，＋3价
与H＋反应的离子方程式 FeO＋2H＋===Fe2＋＋H2O Fe2O3＋6H＋===2Fe3＋＋3H2O Fe3O4＋8H＋===Fe2＋＋2Fe3＋＋4H2O
教学设计
执教：季亚光 上课班级：高二1班
课 题 铁及其化合物 复习 共 1 课时 第 1 课时 第 13 周
研究 主题 在复习课中引入学案效果之初探
教
学
目
标 知识与
技能 初步掌握铁及其化合物间相互转化的规律；学会Fe2+和Fe3+的检验方法。
过程与
方法 通过对铁及其化合物相互转化的分析和实验方案的设计，让学生初步体会学习元素化合物知识的一般方法和步骤
情感态度与价值观 通过探究实验，激发学生学习化学的兴趣，同时也培养其严谨的科学精神；通过铁的氧化物的学习，激发学生的爱国主义精神。
教学 重难点 重点：铁及其化合物的化学性质，Fe2+和Fe3+的检验，Fe2+和Fe3+的相互转化。
难点：铁的氢氧化物，Fe2+和Fe3+的相互转化。
教 法 引导探究 学 法 探究归纳
课
程
资
源 复习学案、课件 生成点
预测 Fe2+和Fe3+的相互转化等相关内容教材涉及较少，可能感觉较难
板
书
∕
多
媒
体
预
设 《铁及其化合物》复习
一、铁
二、铁的氧化物和氢氧化物
三、Fe2+和Fe3+的检验
四、Fe2+和Fe3+的相互转化 课
内
外
练
习
与
作
业 铁的化合价变化规律
青色砖瓦的成因
氢氧化亚铁的制法
Fe2+和Fe3+的检验
Fe2+和Fe3+的相互转化规律
习题
学情
分析 学生已有对铁及其化合物相关性质的基本认识，但对其转化关系还未有一个整体的把握
教材 分析 教材中对铁的化性质有了一个较为全面的介绍，但对铁的化合物的相关性质涉及较少。
教学设计说明 高二下学期的会考复习阶段，内容多、时间紧，如何利用好课堂上的有限时间，同时又更好地发挥学生自主学习、自主探究的主动参与精神，从而提高教学效果，我们想到把学案引入到复习课的课堂，希望做出一些有益的尝试和探索。
教 学 过 程
教 学 内 容 教师活动 学生活动 教学指导思想
一、说教材
1、教材简析
在人类认识的金属元素中，铁、铜是较早被人类认识、对人类社会的发展起到重要作用的两种金属。本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构—性质—制备—用途”的窗同模式，而是从人民熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界如何存在？人类如何获取这些物质”的思考，进而产生探究的欲望。这样安排的目的，是为了使学生在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的密切关系，培养学生运用化学知识解释与解决与化学有关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。
在本单元有关铁、铜及其化合物知识的教学中，应注意把实验的主动权交给学生，引导学生从实验中发现新问题， 设计新实验，解决新问题，将探索引向深入。在实验探究中，要引导学生正确的确定实验目的，减少实验的盲目性，加强对实验结果的分析归纳，提高实验的有效性。
本单元的第一部分从铁、铜的村和提取着手，介绍了它们的冶炼方法，回顾比较了铁、铜及其化合物的相关性质，并通过实验探究掌握不同价态的铁元素之间的转化，使学生对铁、铜及其化合物的性质的认识更完整、更系统。
2、学习目标：
1.了解铁、铜的物理性质。
2.掌握铁、铜的化学性质。
3.掌握的Fe2+、Fe3+的检验方法。
4.通过演示实验，培养学生的观察能力。
5.培养学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力。
6.通过实验现象的观察和总结，培养学生事实求是的科学精神。
3、学习重点：铁、铜的化学性质。Fe2+、Fe3+的检验方法
学习难点：铁、铜的化学性质
4、学习方法：实验探究法、讨论法、教师讲授法
二、说教法
本单元“从自然界获取铁和铜”的教学，可从人类认识利用金属的历史引入，通过对铁、铜的存在、发现、获取的分析、比较，了解它们的性质的差异。如铁、铜的冶炼可以运用比较的方法展开，比较铁、铜的冶炼的相似和相异的方面，比较的内容可以由学生来确定（如原理、反应条件、还原剂的选择等），以提高学生比较、分析和解决问题的能力。
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 高中化学第一册（必修）第三章第二节 说课稿
各位评委：
大家好！今天我说课的题目是《铁及其氧化物》，我把自己对高一必修第三单元《几种重要的金属》中《铁及其氧化物》这一节的教学思想和教学设计给大家谈谈，恳请各位批评指正。
下面我将就教学对象、教材、教法、学法、教学过程五个方面加以介绍分析。
一、教学对象现状分析
1.学生在学习《金属钠》和《金属铝》时已初步掌握了金属元素的性质，但对过渡元素还很陌生，对金属铁以及氧化物的性质缺乏了解。
2.学生经过前两种金属的学习，已经初步具备一定的归纳整合知识的能力，能在老师的指导下，按照学习金属的方法和顺序学习金属。例如：先研究金属元素的原子结构、金属单质的性质、再研究金属氧化物的性质、金属氢氧化物的性质以及金属盐类的性质。但学生知识迁移的能力、知识综合归纳能力、科学的学习方法仍有待于进一步培养和提高。
3.学生在初中阶段已学过一些铁的知识, 但以前在学习这些知识时要求的不是很高,所以在学生头脑中这些知识还比较分散、繁杂,在教学过程中多加考虑新旧知识的相互衔接，并通过生活中的金属铁以及氧化物进一步加深学生对这些知识的理解.。
二、说教材
1、特点及地位
本节是教材高一（必修一）第三章，在这一章学习的过程中，我将本章的教学顺序进行了调整。按照每一种金属以及化合物的顺序进行学习。在初中阶段比较肤浅地了解一些铁的知识，本节要在这些知识的基础上结合原子结构、氧化还原反应等知识进一步加深学习铁的有关性质。从本质上了解铁是一种变价金属，为学好铁的化合物及钢铁的冶炼打下基础。
在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用。学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。例如，本节很多的反应都属于氧化还原反应，用电子转移的观点分析这些反应,既能加深对具体反应的理解,又可以巩固有关氧化还原反应的概念.通过介绍一些生活中的铁以及氧化物，进一步加深学生对这些知识的理解.
