铁及其化合物说课稿

2021届高考第一轮复习 金属及其化合物

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铁及其化合物

一、铁及其化合物

一铁的存在与性质

1．铁的存在

2．铁的性质

(1)物理性质

颜色状态 导电、导热性、延展性 特性 地壳含量

银白色固体 良好 被磁铁吸引 占第4位

(2)化学性质(写出化学方程式或离子方程式)

①与非金属反应

与O2反应 常温 铁锈(成分为Fe2O3·xH2O)

点燃 3Fe＋2O2=====点燃Fe3O4

与Cl2反应 点燃 2Fe＋3Cl2=====点燃2FeCl3

与S、I2反应 Fe＋S=====△FeS、Fe＋I2=====△FeI2

②与H2O(g)反应

3Fe＋4H2O(g) =====高温Fe3O4＋4H2。

③与酸反应

与H＋反应 Fe＋2H＋===Fe2＋＋H2↑

与稀HNO3

反应 过量 Fe＋4H＋＋NO－3===Fe3＋＋NO↑＋2H2O

少量 3Fe＋8H＋＋2NO－3===3Fe2＋＋2NO↑＋4H2O

与浓H2SO4、

浓HNO3反应 常温下钝化，加热分别生成SO2、NO2

④与盐(Cu2＋、Fe3＋)反应

Fe＋Cu2＋===Fe2＋＋Cu、Fe＋2Fe3＋===3Fe2＋ 2021届高考第一轮复习 金属及其化合物

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[提醒] 铁与弱氧化剂(如S、HCl、FeCl3、CuSO4、I2等)反应时被氧化为Fe2＋，铁与强氧化剂(如Cl2、Br2、HNO3、浓H2SO4等)反应时被氧化为Fe3＋。

二铁的氧化物

化学式 FeO Fe2O3 Fe3O4

俗称 — 铁红 磁性氧化铁

色态 黑色粉末 红棕色粉末 黑色晶体

溶解性 难溶于水 难溶于水 难溶于水

铁的价态 ＋2价 ＋3价 ＋2价，＋3价

与H＋反应的离子方程式 FeO＋2H＋===Fe2＋＋H2O Fe2O3＋6H＋===2Fe3＋＋3H2O Fe3O4＋8H＋===Fe2＋＋2Fe3＋＋4H2O

大家好！今天我说课的内容是：铁的重要化合物。

我将从六大部分来阐述我本次的说课，它们分别是：教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果预测。

一、教材分析：

（一）地位与作用：本节课“铁的重要化合物”是人教版化学1第三章第二节“几种重要的金属化合物”中的一部分。前面学生已经学习了从实验学化学和化学物质及其变化的知识，本章开始学习具体的元素化合物知识，这是为前面两章实验和理论知识补充感性认识的材料，又为以后学习化学2的物质结构、元素周期律打下基础。铁是中学阶段需要重点学习的唯一变价金属元素，铁主要呈现+2、+3价。铁元素是人体生命活动必不可缺少的微量元素之一。

基于本节的教材结构和内容的分析，考虑学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，我制定了如下目标。

（二）教学目标

1、知识与技能：（1）认识FeO、 Fe2O3、 Fe3O4的性质和应用

（2）知道Fe(OH)2 Fe(OH)3的制备及性质

（3）掌握检验Fe3+的方法，Fe2+与Fe3+的相互转化

2、过程与方法：（1）通过Fe(OH)2、 Fe(OH)3的制备以及Fe2+与Fe3+的相互转化，引导学生探究实验，培养学生的探究能力

（2）运用列表的方法，认识铁的氧化物、氢氧化物的性质

3、情感态度与价值观：（1）通过对铁的重要化合物的学习，培养学生树立辩证唯物主义世界观

（2）通过对实验的探究和观察，发展学习化学的兴趣

根据本节的教材内容和课标要求，我确立了本节的教学重难点。

（三）教学重难点

1、 重点：Fe(OH)3的性质、Fe2+与Fe3+的相互转化

2、 难点：Fe(OH)2的制备、Fe2+与Fe3+的相互转化

为了使一堂课更好地开展，必须事先了解学生的已有知识、心理特征，这样才能确定教学目标，引导学生达到教学目标。

一、说教材

1、教材简析

在人类认识的金属元素中，铁、铜是较早被人类认识、对人类社会的发展起到重要作用的两种金属。本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构—性质—制备—用途”的窗同模式，而是从人民熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界如何存在？人类如何获取这些物质”的思考，进而产生探究的欲望。这样安排的目的，是为了使学生在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的密切关系，培养学生运用化学知识解释与解决与化学有关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。

在本单元有关铁、铜及其化合物知识的教学中，应注意把实验的主动权交给学生，引导学生从实验中发现新问题， 设计新实验，解决新问题，将探索引向深入。在实验探究中，要引导学生正确的确定实验目的，减少实验的盲目性，加强对实验结果的分析归纳，提高实验的有效性。

本单元的第一部分从铁、铜的村和提取着手，介绍了它们的冶炼方法，回顾比较了铁、铜及其化合物的相关性质，并通过实验探究掌握不同价态的铁元素之间的转化，使学生对铁、铜及其化合物的性质的认识更完整、更系统。

2、学习目标：

1.了解铁、铜的物理性质。

2.掌握铁、铜的化学性质。

3.掌握的Fe2+、Fe3+的检验方法。

4.通过演示实验，培养学生的观察能力。

5.培养学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力。

6.通过实验现象的观察和总结，培养学生事实求是的科学精神。

3、学习重点：铁、铜的化学性质。Fe2+、Fe3+的检验方法

学习难点：铁、铜的化学性质

4、学习方法：实验探究法、讨论法、教师讲授法

二、说教法

本单元“从自然界获取铁和铜”的教学，可从人类认识利用金属的历史引入，通过对铁、铜的存在、发现、获取的分析、比较，了解它们的性质的差异。如铁、铜的冶炼可以运用比较的方法展开，比较铁、铜的冶炼的相似和相异的方面，比较的内容可以由学生来确定（如原理、反应条件、还原剂的选择等），以提高学生比较、分析和解决问题的能力。

《铁的重要化合物》说课稿

各位老师、各位领导大家好，我是高一化学教师黄爱育，今天说课的题目是《铁的重要化合物》，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、教材分析

《铁的重要化合物》是人教版高中化学必修一第三章第二节第三部分的内容。铁的重要化合物包括铁的氧化物、铁的氢氧化物以及铁盐、亚铁盐等内容。它们的主干知识是亚铁离子的还原性和铁离子的氧化性。但我结合我们平行班的特点，本堂课设计只包含了前两个内容，铁的氧化物和铁的氢氧化物。教科书对于这些主干知识采用实验进行构建、用图表进行加深、用化学方程式进行强化巩固，而对其他一些基本知识则采用学与问、资料卡片、实践活动等形式展现。

通过本节相关知识内容的学习一方面既可以为前面所学的实验和理论知识补充一些感性的认知材料，另一方面又可以为化学必修二物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，从而起到承上启下的作用。同时也可以帮助学生逐步掌握一些学习化学的一些基本方法，进一步认识到化学在促进社会发展、改善人类生活条件等方面所起到的重要作用。

二、教学目标

1．知识与技能目标

（1）了解铁的氧化物和铁的氢氧化物的物理性质。

（2） 初步掌握铁的氧化物和铁的氢氧化物的化学性质，通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识氢氧化亚铁易被氧化的性质。

2．过程与方法目标

（1）通过对铁的化合物实验演示与探究活动，初步学会通过实验研究物质化学性质的思路和方法。

（2）通过对“氢氧化亚铁”制备实验条件的思考与交流，初步培养学生综合分析问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标

（1）通过实验现象的观察，培养学生实事求是的科学品质。 （2） 体验学习过程中新旧知识的衔接和运用，逐步培养学生主动运用知识、迁移知识解决实际问题的意识。

三、教学重点和难点

（1）教学重点：铁的氧化物和铁的氢氧化物的制备

（2）教学难点： Fe（OH）2的制备