心理学在班主任工作中的应用

积极心理学在班主任育人工作中的运用

摘要：积极心理学倡导研究人类积极的品质，班主任工作中承担了育人的责任，运用积极心理学的理念对班主任工作有很大的帮助。本文基于积极心理学理念，从实际出发谈谈积极心理在班主任育人工作中的运用。

关键词：积极心理学；班主任工作；班级管理

班主任作为一个班级的组织者和管理者，要拥有一个积极的心理品质才会更好地完成班级工作，促进学生的健康发展。班主任在管理过程中要善于用积极教育的方法转化学生行为，扩展培育积极品质。

一、什么是积极心理学

积极心理学最初是在美国兴起的一场心理学运动。美国著名的心理学家塞里格曼开创了积极心理学，主张研究人类积极的品质，提出了以一种积极的心态来解决人们出现的心理现象和心理问题，由此激发学生潜在的积极品质和能量。积极心理学首次转变了人们关注消极的模式，提倡关注积极优势，以便调高人们的幸福感觉。

二、积极心理学在班主任工作中的运用

基于积极心理学理念，积极教育在班主任育人工作中有非常重要的作用，班主任关注学生积极心理品质的构建，有利于学生的健康成长。

（一）积极引导转化消极品质

积极心理学倡导研究人类积极的品质，挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量。对于学生的消极表现，班主任不能一味地指责,作为班主任要善于把消极的品质转化为积极的情绪。

L同学在班上行为和成绩都是让各科老师头痛的学生。临近期末考试时候，各科老师都投入到期末复习当中。L同学仍旧是非常悠哉。上课不听讲，甚至还影响别的同学。各科老师都非常生气。因此，每次谈话免不了对他的不当行为进行批评，他一开始还有要改过的意思，但是他不是一个自觉的孩子，没有办法改变自己的学习状态，导致差距越来越大，他也逐渐开始自暴自弃了。多次和他的家长沟通也是没有效果。

难道他真的无可救药了吗？回想起来，他非常热心，有人需要帮助，他总是第一个伸出援手。他身上也有很多优点，而我们却被他不好的一面先入为主而忽视了他身上积极的一面。反思一下，之前，在与他的沟通时候，因为自己的情绪，所以采用消极语言模式，只谈他的不足，这只能让他体验失败，不断陷入消极情绪中。因此，接下来，我也要换一种教育方式。他上课的捣乱秩序和不听课，也是由于差距过大了，我先让他从容易的做起，做他能做到的，慢慢增强他的自信心。这些简单的任务完成后，就对他进行积极评价。同时，给他分配班级的一些工作，让他在班级有存在感，感觉到自己是集体的一员，努力为班级做一些力所能及的事情。在与他交谈的时候我改用肯定的语言，谈谈他现在学习上出现的问题和上课的不良行为，再讲讲他的个人优势，在此基础上教给他提升成绩的方法。经过一段时间，我感觉他有了改变，上课状态比之前要好，成绩也有些许提高。

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积极心理学在班主任工作中的运用

作者：林桥彬

来源：《魅力中国》2018年第24期

摘要：新课改条件下，教学目的发生了全面变革，教育的目的不再只是知识的传授，更加受到重视的是学生的全面发展。而在班级的管理工作中，班主任是主要的负责人和带头人，因此在重视学生心理的基础上，从积极心理学研究出发谈研究中学生的心理发展，不仅在学习上关爱学生，在生活中也要注意爱护学生，建设良好的校园环境，形成良好的教学氛围，对学生的身心健康发展和素质教育有着主要的现实意义。

关键词：中学教育；积极心理学；班主任；工作

一、积极心理学的内涵和特征

积极心理学最早出现于20世纪的西方社会，是当时兴起的一个重要心理学潮流，它提倡研究人类的力量和美德，积极心理学的主要目的是激发人类的潜能，他认为人类的潜能是无穷的，主张通过心理学来激发那些深藏于人内心深处的潜能。主张每个人要重视自己的品德，强调在研究的过程中以人的美德出出发点，用积极乐观的心态面临那些出现的生理问题和心理问题，从而激发人体内无限的力量和品德。积极心理学在教育中的应用不是用来纠正学生的错误心理或克服他们的缺点，而是主张研究学生的内在潜能，在实践的过程中通过各种方式培养和激发这些潜能。人的缺点和优点总是相对应而出现的，所以我们在教育的过程中不能只是抓住学生的错误和缺点而忽视学生的内在潜力。真正的教育注重学生全面发展。

班主任是中学教育过程中班级的主要负责人，不仅在学习方面起着监督和领导作用，在学生的心理培养方面也起着重要作用。中学学习过程中学生的思维能力和心理水平较低，因此需要班主任积极细致的观察和培养，对那些学习压力过大的同学要进行相应的心理梳理，让他们在快乐的学习环境中学习。积极心理学就是帮助学生在实践活动中实现自身的价值，获得一定的自我认同感。因此，在教学过程中老师必须重视学生的心理变化，让每个学生都在快乐的、积极向上的学习氛围中成长和进步，同时在实践的过程中积极的表扬学生，让他们能够发现自己的价值和自己的力量。因此，在这种良好的学习氛围里面，学生的身心发展都有极大的保障，学校的教学质量也明显提高。

探究积极心理学在初中班主任工作中的运用

摘要：在初中班主任班级管理与教育教学工作中，积极心理学的应用有众多优势，可以助力学生保持积极乐观的心态，提高学生的学习与生活质量。初中学生正处于心理建设的关键期，也容易出现各种各样的心理健康问题。班主任运用积极心理学理念，引导学生正确面对问题、战胜问题，可以推动学生身心健康成长。文章将分析积极心理学在初中班主任工作中的运用意义和策略，以此减轻初中班主任的工作负担，提高其管理能力。

关键词：积极心理学；初中班主任；工作；运用策略

初中学生身心发展尚不成熟，面临学习环境的变化时，往往无法迅速做出调整，步入青春期的初中学生也难以正确处理各种人际关系，如果初中班主任不关注学生的心理健康等，往往会导致学生产生心理健康问题。与传统的心理学相比，积极心理学更加适用于初中生的群体教育，注重在教育实践中培养学生积极向上的品质和良好的综合素养。初中班主任要结合实际情况将积极心理学的内容应用到工作当中，深入挖掘学生的潜力和培养学生的优良品质，使学生形成健全的人格。

一、积极心理学在初中班主任工作中的运用意义

（一）促进学生综合发展

初中班主任引导学生以积极乐观的心态面对学习、生活中出现的各种问题，将改变很多学生怨天尤人的生活态度，增强学生的自信心和提高学生自主解决问题的能力。进入新的教育时期，培养综合型人才成为教育界关注的重要内容。在积极心理学的帮助下，初中班主任将更加关注学生的心理健康和思想品质，能够采取有效措施将学生培养成具有独立人格和乐观心态的新时代青年。[1] （二）提高心理健康教育质量

随着科技的发展，人们得以接触的信息量激增，一些错误的价值观念极易给身心发展尚不成熟的青少年带来负面影响。在此背景下，各级学校提高心理健康教育质量显得尤为必要。积极心理学与初中班主任的工作融合能够助力学生形成健康的人格和正向的价值观念。积极心理学与心理健康教育的融合也能提高初中班主任对学生开展思政教育的实效性，落实立德树人的根本教育任务。

积极心理学在班主任工作中的有效运用

摘要：学生在日常学习中最熟悉的教师就是班主任，同时班主任也是班集体的引领者，在学生心理健康方面与人格形成方面起到引导性作用。伴随新课改的推进与落实，国家教育部门提出不仅要注重高中学生学习成绩，还要关注高中学生身体与心理健康，因此，班主任在展开教学工作时，要将积极心理学与多元化教学方法融入教学工作中，打造积极健康的学习环境。

关键词：班主任；积极心理学；应用策略

积极心理学在高中学习阶段十分重要，有助于高中学生加强心理抗压能力，提升学习积极性，使学生正确理解学习的意义，养成积极向上的优秀品质，在高中阶段发现并弥补自身性格、心理上的不足，提升自我规范意识。将积极心理学与高中教学工作相结合，有利于高中学生在学习过程中形成积极的心理状态。

一、积极心理学在高中班主任教育中应用的策略

1.创造积极阳光的学习环境

高中班主任将积极心理学与班级教育工作相结合，有助于提高学生的心理素质，使其能够保持乐观、积极、正确的态度进行生活与学习，引导学生在面对困难时能够勇往直前、坚持不懈，帮助学生正确调节情绪，进而提高学生的心理抗压能力以及环境适应能力[1]。首先教师需使用正确的教学方式为学生创造出积极阳光的学习环境，同时还要为学生提供有利于自主学习的条件，进而促进学生积极主动的学习。另外，班主任在班级管理工作中需对学生的参与积极性与竞争积极性进行着重培养，鼓励学生发掘问题、表达观点与想法并解决问题，让学生明白答案是需要自己寻找的，进而降低学生对任课教师的依赖性。与此同时，班主任还应与学生进行沟通与交流，拉近和学生间的距离，在班级管理上采取民主制，让学生一同参与到班级管理的工作过程当中，及时理解学生的想法并尊重学生，使学生能够在班级管理工作中学会换位思考、控制情绪，进而培养学生的集体意识，有利于促进学生全面发展。 2.打造积极组织

随着新课改的推进与落实，对高中教学工作也提出了新的要求与教学目标，高中阶段的学生在学习书面知识的同时还需要树立学生积极的态度与乐观向上的品德，培养学生心理健康发展。届时就需要班主任在教学工作中运用共情心理，站在学生的角度看待问题，深入探究高中生的真实想法，帮助学生完善心理建设。要在教学工作中培养高中学生养成积极向上的品质，提升学生的人文教育，正确引领学生建设正确的世界观、价值观、人生观，将其应用于生活，积极面对生活中的困难。在实际教学过程中，班主任应运用程序构建法建立一个积极组织。在构建积极组织时要考虑多层次建设，例如，在班级中构建良好的人文系统，还要注重人性、人本、文化等层次的细化，并且班主任的德育水平将关乎到学生的积极心理养成。班主任在日常教学工作中要注重学生的心理变化，发现学生异常情绪时及时进行疏导。同时，还要引导学生之间互相帮助、相互提升，打造一个互惠互利的共赢体系。