教科版小学科学四年级上册4.2骨骼、关节和肌肉 教案

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4.2骨骼、关节和肌肉同步练习

1．填空题。

(1)我们的身体里有一个支架，这就是

，它起支撑作用并且保护我们的

器官。

(2)经常参加体育锻炼能使我们的骨骼 、肌肉 、关节更加 。

(3) 与 、 协调工作，我们才能运动。

(4)台灯上的蛇皮管类似于脊柱的结构，门窗上的合页类似身体上的 ，机器上的液压动力装置相当于 。

2．判断题。

(1)用手拿起哑铃只有肌肉参与了活动。 ( )

(2)骨骼不能独立运动，还必须有肌肉和关节的参与，才能使我们进行各种活动。( )

(3)一个刚出生的婴儿的骨骼数和成年人的骨骼数是一样的。 ( )

(4)曲臂和伸臂时骨骼、关节和肌肉的运动情况是一样的。 ( )

(5)生活中很多物品都模仿了我们的骨骼、关节和肌肉。 ( )

(6)人体大约有600多块肌肉，它们的功能都是一样的。 ( )

3．选择题。

(1)成年人有( )块骨头。

A．205 B．206 C．207

(2)提水桶的时候要用到( )。

A．骨骼 B．关节 C．肌肉 D．以上都要用到

(3)曲臂举重物时，右图中的( )肌肉会收缩鼓起。

A．A处 B.B处 C.A处和B处

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鼎尚出品 (4)关节具有( )的作用。

A．支撑、保护 B．牵引骨骼，为运动提供动力 C．连接、支点

四年级上科学教学评课骨骼、关节和肌肉_教科版

这一课中涉和的“概念”专门多。假如老师要把这些概念用专门科

学专门专业的术语一一地说明清晰，那不只会白费宝贵的有限的课堂教学时刻，而且同学也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。针对这一情形，我采取了模糊一点的教学方法。整堂课的说课稿思路是让同学充沛参与体验活动，在经历亲躯体验活动之后，明白得概念。

同学在亲身经历整个观看活动之后，还有一个重要的任务确实是把观看到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不时完善认识，有意识地对自身的观看记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。同学在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也确实是必需是自身观看到的，而不是想因此的。但在语言的描述方面能够是个性的。如同学在观看上肢运动后对肌肉的变化是如此描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了；手心热起来了等。这些语言尽管不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是同学在活动中观看到和体验到的，也符合同学的年龄特点。

《肌肉》是苏教版四年科学下册第一单元中的第三课内容。在本课的前面是《骨骼》、《关节》，学生差不多会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动差不多上不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会明白骨骼的运动力量来自于肌肉的收缩、在安静状态下一些肌肉仍在运动；还会在不同运动的过程中，体验肌肉是成对存在，相互和谐共同完成动作的。

本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

学生在实际活动中自己感受发觉肌肉在运动中的不同变化，来明白得肌肉的作用是学生的障碍点。 在本课教学中力求表达课标中提出的理念要求“教师是科学探究活动的组织者、引领者和学生的亲热伙伴”，注重把握重难点。在对学生进行前测了解学生已有认知的基础上，引领学生亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的活动过程，然后又结合生活中等运动引导学生体会体育运动的重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。

教科版四年级科学上册《骨骼、关节和肌肉》公开课教案与教学反思

教材分析

《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

学情分析

本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。

在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。

学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。

教学目标

科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

教科版小学四年级上册科学

第四单元 我们的身体

第1课 《身体的结构》教学设计

教学导航

【教材分析】

本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。

【学情分析】

学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有两个主要活动：

第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。

第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。

第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。

【教学目标】

科学概念：

1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。

2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观教科版小学四年级上册科学教学设计

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察到。

过程与方法：

1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。

2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度与价值观：

1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

【教学重点】

了解身体的内部、外部结构。

【教学难点】