七年级语文上册 第一单元 3《羚羊木雕》导学案(新版)新人教版

1 3《羚羊木雕》

【名言积累】

只要一起经历过长大和成熟的过程，就足以使最肤浅的相识变为最亲密的知己。——罗根·史密斯

【学习目标】

1．能读准“读一读，写一写”的每个字音。

2．能准确的书写“读一读，写一写”的每个字形。

3．品味个性化语言，进一步学习多角度刻画人物形象的方法。（重点）

4．明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。（难点）

【知识链接】

小说是以人物刻画为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三要素：人物、故事情节(一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分)、环境(自然环境和社会环境)。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

【自主学习】

1．给下列加点字注音和根据拼音写汉字。（亲，别忘了工具书！知识权重：☆☆☆☆☆ ）

怦怦（ ） 逮着玩（ ） 攥着（ ） 树杈（ ）

伤bā（ ） wǎn（ ）回

脸jiá（ ）

2。理解下列词语的意思。（亲，和同伴的交流很重要的。知识权重：☆☆☆☆）

不可抗拒：

形影不离：

仗义：

【合作探究】

3．情节划分（亲，能用最简洁的句子概括吗?相信你行！知识权重：☆☆☆☆）

起因（开端）：_____ 。 发展：_

。

高潮：____ 。 结束：_ 。

4.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才妥当？（亲，要结合你的生活实际噢。知识权重：☆☆☆☆）

5。你觉得作者如果是家长，会怎样处理此事？课文的思想感情怎样理解？（亲，一般而言，作者的感情决定着文章的思想感情的倾向。知识权重：☆☆☆☆）

2 6.文章结尾处“这能全怪我吗？”，怪我什么呢？除了我还应怪谁？（知识权重：☆☆☆☆☆）

课题

羚羊木雕

课型 新授 总课时 3课时 第 课时 授课人

教学内容

羚羊木雕

教学目标 1．知识与技能 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2.过程与方法 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

3.情感态度与价值观 体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学重点 指导学生分析人物形象，体会人物思想感情。

教学难点 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通。

教学资源

教学设计

教学环节 导 案 学 案 教师复备栏

导入定向 一、 课前播放歌曲《友谊地久天长》营造气氛。

友谊地久天长，因为有了友谊，我们不再孤单；因为有了友谊，我们的生活更加快乐；因为有了友谊，我们的人生更加色彩斑澜。但是友谊也会经历风雨，特别是在你父母介入到你和朋友的交往中，而且意见不合，这也许让你无奈、伤心、甚至落泪。今天这节课我们就将进入这样一个故事，张之路的《羚羊木雕》。

引领自学 二、 检查预习：

1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。

（1）抹（ ）眼泪 （2）犄（ ）角

（3）怦怦（ ） （4）脸jiá( )

（5）手里zuàn（ ）着小刀

（6）逮（ ）着玩 逮 （ ）捕

（7）树chà( )

（8）寒颤（ ） 颤（ ）抖

（9）变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头

2、词语填空

影不离 自 主张

二而一 无可 回

第1单元 第3课 羚羊木雕（第2课时）

一、课前自主学习：

1.分角色读课文。

2.朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。

活动指导：小组每个成员朗读，互评，；推荐一名最好的朗读；朗读好的小组加1分。

自评：以上任务完成好的有 等级：

二、课中互动学习

（一）学习活动1：分析人物形象。

任务1.读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？

a.妈妈是一个 的人。

b.爸爸是一个 的人。

c.万芳妈是一个 的人。

d.奶奶是一个 的人。

e.万芳是一个 的人。

f.“我”是一个 的人。

任务2.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？

请概括回答。

惊讶→

→ → 。

（二）学习活动2：研读课文，品析语言。

任务1.再读对话，揣摩神态动作描写，试就其表达作用进行分析。

第一组：刻画妈妈的。

(1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然．．问我。(去掉加点词“突然”，可以吗？)

(2)“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧．．地盯着我。(句中的“紧紧”表现了什么？)

(3)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定．．地说。(不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？)

小初高学习+试卷+教案+学案

小初高学习+试卷+教案+学案 三、《羚羊木雕》

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解人物的思想感情，体会插叙的作用。

3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。

【课前探究】

1．找出课文中的生字词，注音、解释。

2．作者简介

3、朗读课文，本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？

4、就文章不理解之处质疑。

【预习交流】

1. 听写词语。见预习1

2、作者简介。

3．分角色朗读课文。注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。

(1)分好角色。 故事叙述者 我 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈 小初高学习+试卷+教案+学案

小初高学习+试卷+教案+学案 (2) 朗读表演。

（3）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。

4.整体把握:

讨论：本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？

【互助提升】

（一）细读课文，体会人物的思想感情。（小组讨论完成以下问题）

1.开篇用“突然”一词，有何作用？

2.找出母女对话时神态的对比语句，并体会作用。。

妈妈：

女儿（我）：

3.找出文中描写爸爸、奶奶、万芳的语句，并体会其作用。

爸爸：

奶奶：

万芳：

4. 找一找文中描写景物的语句，并体会其作用。

小初高学习+试卷+教案+学案

小初高学习+试卷+教案+学案 5. 体会文末两段的含义。

（二）组织讨论：

1．辩论议题：（学生）

(1)父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对?如果你是父母你会怎么处理这件事?

(2)友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待?

(3)你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理?

(4)父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母?

2．按学生观点分成正方和反方进行辩论。

3．教师就辩论中双方的观点、理由、态度、方法进行点评。

【体验成功】

1、 阅读下面文章，完成后面的问题。