第4课《次北固山下》《天净沙秋思》课件--部编版语文七年级上册

《次北固山下》阅读练习及答案

（2016年新疆乌鲁木齐市中考题）

9．对下面这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

A.这是一首触景生情的写景诗，在春夏之交，作者停舟北固山下，眼望长江两岸的风景，抒发思乡的愁绪，全诗层层相因，浑然一体。

B.开头两句点明题意，“客路”与“行舟”暗含着诗人旅居在外，神驰故里的飘泊情思，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。

C.颔联写船上，所见景色，其中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，写出春潮涌涨，江水浩荡的壮观景象，为下联描写做了铺垫。

D.颈联从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用拟人化语言赋予它们人的意志和情感，蕴含一种自然的理趣。

答案：9A

第4课《次北固山下》说课稿

各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《次北固山下》，

作者王湾。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、

说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

这篇课文选自人教部编版初中语文七年级上册第一单元第四课。

这篇课文写的内容是：作者在次北固山下所见到青山绿水、潮平

岸阔等江南景象后发出“乡书何处达”的感叹。

这篇课文的特点是：通过海上优美的景色，运用大雁等意象，表达了作者旅居外地时深切的思乡之情。

二、说学生

学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美的

学习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养。

七年级的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对

诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对

思乡之情已经有了一定的感受和体会。

学生需要采用的学习方法是：诵读法、体验法、欣赏法等多种自

主学习的方法。三、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个

维度，我将本课的教学目标确定为：

知识与能力方面：第一，能说出诗歌意境，领悟诗歌主题；第二，

能阐述本诗内容上的特点和美感；第二，能解释本诗语言上的特点和效果。

过程与方法方面：第一，能在理解本诗内容的过程中运用诵读和

探究的方法；第二，能在体会本诗情感的过程中运用诵读和体验的

方法。

情感态度与价值观方面：第一，能感受诗人旅居外地时深切的思乡之情；第二，能启发学生热爱祖国古代文化的思想情感。

其中的教学重点是：能说出诗歌意境，领悟诗歌主题。

教学难点是：能阐述本诗内容上的特点和美感

四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生

学习需要的方法。

五、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过

程设计为以下六步；

第一步、激趣导入

《次北固山下》阅读练习及答案

次北固山下

王湾

客路青山外,行舟绿水前。

潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

6.对这首诗赏析正确的一项是（ ）（3分）

A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。

B.诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

7.“潮平两岸阔”的“阔”字,用得极妙,请简析。(2分)

8.“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。(2分)

答案：

（一）阅读下面诗歌,完成6～8题。（7分）

6.(D) 7. ①“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔 。② 又写出了春天已到，冰雪消融，大地回春，春意已浓的景象。 ③

“阔”字，又抒发胸怀，展示诗人开阔的胸襟；8.①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣；②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情③将“生”和“入”拟人化，把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，景中寓情，思乡而不低沉，蕴含新事物必将取代旧事物，具有强大的生命力的哲理，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情，引发人们对未来美的遐想，是千古传诵的佳句。（答到其中之一即可）

学科 语文 年级/册 七年级上册 教材版本 部编版

课题名称 《次北固山下》所描写的意象

教学目标 理解诗歌中描写的意象

重难点分析 重点分析

意象是个抽象的概念，较难理解

难点分析 通过意象品味诗词意境较难，因为意象对于初一的学生来说是个抽象的概念比较难懂。

教学方法

讲解法

教学环节 教学过程

导入 通过讲解什么是意象导入：

所谓意象，指主观情意和外在物象相融合的心象，即意中之象。就是诗中熔铸了诗人思想情感的事物，它既是构成诗歌的基本元素，又是诗人情感的载体。

知识讲解

（难点突破）

1. 出示诗歌：

《次北固山下》

【唐】王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

2. 找出诗歌中的意象

3. 讲解：

全以对偶句发端。“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，驶向“青山”之外遥远的“客路”。这一联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照应。

颔联“潮平两岸阔”，表现春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔起来；“风正一帆悬”，表现了在顺风与和风下，归帆“悬”起。颔联 妙在通过“风正一帆悬”这一小景，表现了平野开阔、大江直流、风平浪静等景致，暗含归心似箭的情思。

颈联“海日生残夜，江春入旧年”描写的是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当

旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？

尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”紧承三联而来，遥应首联：通过“归雁”的意象，借用“雁足传书”的故事，表达了作者淡淡的乡思和离愁。全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

课堂练习

（难点巩固）

小结 这首诗通过意象的描写，融情于景，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。