(完整word版)高效课堂量化评价表(1)

高效课堂学习小组量化评价方案(参考网络）一、评价原则为了有效推进高效课堂教学模式,培养学自主学习意识,提高小组合作交流学习效率，加大课堂学生展示机会及展示面，按照及时性、客观性、公正性、激励性、团体性的原则,以学习小组为评价单位，用量化评价的方式评价学生课堂学习过程。

量化务必公平、公正、公开，能正确引导学生积极参与学习活动,激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

二、评价范围：1、导学案检查；2、合作交流；3、展示、质疑和答疑;4、检测与反馈;5、学生考勤和课堂纪律五个方面。

三、评价标准：1、检查完成导学案。

（由科任教师负责）教师检查学生学案完成情况。

小组成员完成任务较好的加1分,优秀的加2分,基本达标的不得分.2、合作交流过程。

（由科任教师负责）小组合作学习时，要求组长组织认真负责，小组成员讨论积极，没有讲闲话、做闲事、互相推诿现象。

小组成员合作学习情况较好的加1分，优秀的加2分，基本达标的不得分。

3、展示、质疑和答疑过程。

（由科任教师负责)该过程要求小组主动展示，语言得体，仪态大方。

必展部分：科任教师指定小组成员必须展示的内容，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。

.抢展内容：科任教师提出问题，小组争抢展示时，回答基本正确的加1分，优秀的加2分，不正确不得分。

质疑：在组间展示过程中,学生质疑要有一定深度,富有启发性。

质疑时方向基本正确的加1分；有一定深度,富有启发性的加2分，不正确不得分。

答疑：在组间展示过程中,教师提出问题时，小组学生答疑时,积极参与，表现得体,且回答正确，该小组加1分，优秀的加2分，不正确不得分.4、检测与反馈过程。

（由科任教师和科代表负责）当堂检测环节中，完成较好的，该小组加1分，优秀的加2分，基本完成的不得分。

完成巩固作业中，缺交作业每人次扣该小组1分5、学生考勤和课堂纪律。

（由值日班干部负责）小组有无故迟到、缺席学生每人次扣1分，无迟到、缺席学生不评价。

小学健康教育高效课堂教学评价表一、课程设计评价1. 教学目标是否明确，能否达到学生的健康教育需求？2. 教学内容是否符合学生的年龄特点和身心发展需求？3. 教学内容是否科学、全面、系统？4. 教学内容是否与学生的日常生活和实际需求相结合？5. 教学内容是否能够激发学生的学习兴趣和积极参预？二、教学方法评价1. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣？2. 教学方法是否能够满足学生的不同学习需求和能力水平？3. 教学方法是否灵便运用，能否激发学生的思维能力和创造力？4. 教学方法是否能够培养学生的合作意识和团队精神？5. 教学方法是否能够引导学生主动参预，培养其自主学习能力？三、教学资源评价1. 教学教材是否科学、准确、易懂？2. 教学辅助材料是否丰富、生动、具有吸引力？3. 教学设备是否齐全、先进、能够支持多种教学方法？4. 教学场所是否安全、整洁、舒适，能否满足学生的学习需求？5. 教学资源是否能够提供多样化的学习机会和体验？四、教学评价评价1. 教学评价方式是否多样化，能否全面了解学生的学习情况？2. 教学评价是否能够及时、准确地反馈学生的学习发展？3. 教学评价是否能够激发学生的学习动力和自信心？4. 教学评价是否能够匡助学生发现自身的优势和不足，促进其全面发展？5. 教学评价是否能够为教师提供有效的教学反馈和改进建议？五、教学环境评价1. 教学环境是否积极向上，能否营造良好的学习氛围？2. 教学环境是否安全、卫生，能否保障学生的身体健康？3. 教学环境是否舒适、整洁，能否促进学生的学习效果？4. 教学环境是否能够提供良好的交流和互动机会？5. 教学环境是否能够充分利用，满足学生的学习需求？六、教师教育评价1. 教师是否具备专业的健康教育知识和技能？2. 教师是否能够根据学生的实际情况和需求进行个性化教学？3. 教师是否能够灵便运用教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性？4. 教师是否能够与学生建立良好的师生关系，促进学生的全面发展？5. 教师是否能够不断提升自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务？以上是对小学健康教育高效课堂教学的评价表，通过评价各个方面的内容，可以全面了解课堂教学的质量和效果。

高效课堂评价标准及评分表XXX高效课堂评价标准教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：研究目标要具体准确，教师要围绕研究目标组织教学；学生要清楚了解研究目标，并能围绕研究目标展开研究；教师最后要紧扣目标总结归纳。

2、层次划分（3分）：导入要设计好问题情景，激发学生研究欲望；解释研究目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标；回扣研究目标，条理清晰；学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。

教学内容：（10分）1、内容选择（6分）：教学容量要适度，重难点要把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程要紧凑但不慌张（2分）。

每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。

要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念公式、定理等（2分）。

2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。

教师要从效果出发，点透、点到位（2分）。

教学结构：（20分）1、环节设计（10分）：预研究任务要明确，要求具体，自学积极，预充分（5分）。

研究兴趣浓厚，目标达成率高（5分）。

2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主研究的时间（5分）。

预检测时间约为5分钟，巩固检测时间达到10-15分钟。

（5分）。

教学方法：（5分）1、教法优化（2分）：教法设计要合理，教学方式要多样化，能体现教者自己独特的教学理念。

2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主研究、探究研究、合作研究的研究方式。

教学状态：（30分）1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛和谐，问题解决到位（5分）。

教师要点拨疑难，解决难点，指导学法，总结恰当到位（5分）。

2、学生参与（20分）：学生思维活跃，多种感官参与研究过程，能愉快的获得新知（5分）。

小组长要真正发挥分带头作用，小组的组织协调能力要强，小组集体战斗力要强，全部投入紧张研究，讨论效果好，研究质量高（5分）。

小学高效课堂评价量化表
1.以学生为主体：学生能自主学会的、学生通过合作能学会的、通过优秀学生能讲清的、学生能自己完成的（习题、实验、总结、习题变形、问题的提出、反思等）教师不能代替，学生自主活动所占时间的比例大。

2.问题引路：问题设计有梯度、有思维含量、有启发性、能引起学生学习的兴趣和探究的欲望、能为完成教学目标服务。

3.合作探究：适时、学生参与程度大、组织有序。

4.成果展示：积极踊跃、大方自然、表达清楚。

5.总结归纳：全面且重点突出，便于学生学习和整理笔记。

6.拓展引深：适当、适度。

7.目标达成：通过学生的课堂表现来反馈，如：学生回答问题、完成习题等质量，精神面貌以及是否有思想品质的提高等。

8.驾驭课堂能力：对课堂出现的突发问题，能灵活应变，因势利导，借助出现的问题，达到更好的教学效果。

9.教态：有亲和力，师生关系和谐。

板书：系统、重点突出、美观。

语言：准确、精练、有感染力。

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