走出孤独：自闭症儿童的语言障碍特征分类、评估及康复研究

自闭症儿童的语言发展与训练自闭症是儿童神经发育紊乱的一种类型，因此，很多自闭症儿童的语言发展都存在困难。

这些困难包括语言社交互动、理解和表达等方面。

而随着医学知识的不断提高以及治疗技术的不断发展，自闭症儿童的语言训练逐渐变得重要起来，能够有效帮助儿童克服语言困难，走出孤独，融入社会。

接下来，我将从自闭症儿童的语言发展和训练两个方面进行探讨。

一、自闭症儿童的语言发展自闭症儿童的语言困难通常表现为以下几个方面：1. 社交困难：无法和人类建立意义联系，不理解和使用社交语言，缺乏非语言互动技巧。

2. 理解困难：有时无法理解语言的意义及其表达方式。

3. 表达困难：句子长度及语言进展比同龄人要慢，语音过程紊乱，表达能力有限。

以上的语言困难都会影响自闭症儿童在社会之中的交际能力和被理解的程度。

当然，这些困难的程度会随着自闭症儿童的年龄、认知水平的提高而有所变化。

二、自闭症儿童的语言训练1. 语言辅助技术让自闭症儿童积极参与有趣的语言活动，可以增强他们的语言能力。

例如：最早用于儿童学习新词汇的图卡，是在图片之上标注单词解释的简单构造工具，充分打破了以前教学的固有模式，提高了自闭症儿童的思维逻辑能力，同时提高了自闭症儿童的记忆力和口语表达力。

2. 社交技能训练通过语言游戏和情感角色扮演来训练自闭症儿童的社交技能，例如：模仿语言行为和非语言行为的互动，幼儿可以在情境中跳火蚂蚁，仿片中手语行为，学会如何与他们的朋友互动，提高社交技巧。

3. 听觉输入放大训练自闭症儿童最显著的症状之一就是感官联觉（如视觉，听觉）增强。

放大输入的反馈即使在较微小的效果，可能也能够增加儿童对于他们暂时无法观察到或听到的干扰物理能力（如分辨语言语调特点）所感到的得到享受。

4. 艺术疗法训练大多数自闭症儿童有一种特殊的行为和兴趣，也就是每个人都应该最受欢迎的主题，尽管有一些人感到有点奇怪。

例如：许多自闭症儿童喜欢做舒适安妮公主的红色裙子，或是仔细阅读冒险书籍。

众所周知，语言是人类沟通与思维的工具，自闭症儿童由于大脑受到损伤，大部分存在不同程度的语言障碍，口头语言表达能力表现为语法简单、词汇贫乏、发音不准、吐字不清等特点，自闭症儿童的语言障碍严重影响了思维的发展，如何矫正自闭症儿童的语言障碍，培养其语言功能和思维能力，自闭症儿童声音障碍的矫正与训练方式有哪些?下面一起来了解一下。

1、反馈训练法反馈训练是一种音高区别训练，训练的第一步是分辨声音，我们用录音机录下这类自闭症儿童发出的声音，让其分辨声音的高低、大小，知道自己错误的发音，训练的第二步是模仿并调整声音，我们利用录音机录下正确的发音，让自闭症儿童模仿，反复辨听，通过听觉反馈进行自我检查，不断调整和改善自己的发音，最后过渡到不再需要听觉反馈而能发出正确的声音。

2、听听学学法声音障碍的自闭症儿童由于言语器官存在缺陷，听觉感受能力差，听不准别人的发音和自己的发音，准确发音十分困难，因此，我们采用了听听学学的方法，如“它们怎样叫”，请自闭症儿童听录音并模仿小动物的叫声。

教学时，首先要求自闭症儿童理解图意，我们出示3幅彩图，第一幅图：一只小猫在柜子上睡觉，另一只小猫在喵喵地叫;第二幅图：青蛙在河边蹦蹦跳跳的叫呱呱;第三幅图：两只小狗在门前汪汪叫，通过看图请自闭症儿童说出小动物的名称;其次，听辨小动物的发音，我们请自闭症儿童认真地听一听录音机中小动物的叫声，分辨是何种小动物;最后，指导自闭症儿童模仿小动物的叫声，老师问：“小猫小猫怎样叫”，学生答：“小猫小猫喵喵叫” ，老师接着问：“小狗小狗怎样叫”，学生答：“小狗小狗汪汪叫” ……听听学学的活动，培养了自闭症儿童的听音辨音能力，为自闭症儿童学习字、词、句的正确发音打下了基础。

3、游戏法游戏，是每一个小朋友都乐于参与的活动。

自闭症儿童具有了一定的听音辨音能力后，我们采用了游戏法，把听音辨音训练寓于游戏中，，提高自闭症儿童学习语言的积极性。

如：“小白兔运萝卜”的游戏，游戏的目的是通过听音辨音练习，使自闭症儿童进一步掌握字词的发音。

儿童孤独症的特征及康复现状儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。

该症状也是一类以缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的疾病。

孤独症严重危害儿童身心健康，孤独症儿童康复问题已引起全社会的广泛关注。

为做好孤独症儿童的康复工作，探索孤独症儿童康复训练工作模式和方法，对近年来儿童孤独症的病因研究、临床表现、诊断方法、常用临床治疗方法、康复训练干预手段、疗效等研究现况进行综述，为儿童孤独症的治疗和康复训练提供理论依据。

关键词：儿童；孤独症；康复治疗儿童孤独症（自闭症）属于广泛发育障碍的一类疾病，主要表现以社会交往障碍、语言发育障碍、兴趣范围狭窄和刻板重复的行为方式为基本症候群。

其发病机制尚不明确，患病率约为儿童人口的0.2%~0.5%，且呈逐年上升趋势。

孤独症的康复治疗亦强调早期发现，早期干预，综合治疗。

目前公认有效的治方法是特殊教育及行为矫治。

应用的原理是行为分析法（ABA 法），综合治疗段主要有物理治疗、作业治疗、行为矫治、感觉统合疗法、听觉统合疗法、语训练、认知训练、综合主题教学、音乐疗法等。

随着康复医学的发展，将特殊教育与康复融为一体的康复方法被广泛应用。

1 孤独症概述近年来，随着社会生活环境改变，儿童孤独症的发病率呈上升趋势，其康复问题也越来越被重视。

儿童孤独症的临床表现为社会交往障碍、语言障碍和重复刻板行为，又称为“Kanner三联症”。

同时伴有智力异常、感知觉异常、兴趣单调、多动和注意力分散、自伤行为及情绪方面等特征。

正因如此，他们不能和周围的社会群体建立正常的关系，缺乏交流沟通的兴趣和动机，对周围的人和事表现冷漠。

语言交流是沟通的工具，言语和语言障碍使孤独症儿童与周围环境的关系雪上加霜。

儿童孤独症的特征及康复现状预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制儿童孤独症的特征及康复现状【摘要】儿童孤独症是指发病于婴幼儿期的一种神经精神障碍，近年来呈上升趋势。

儿童孤独症主要特征为语言与言语障碍、社会交往障碍、重复刻板行为及其他如多动或注意力分散与情绪不稳定等行为。

儿童孤独症康复治疗主要包括心理干预治疗、行为矫正治疗、感觉统合训练、特殊教育训练及药物治疗。

随着社会文明程度的提高，人们对孤独症等神经精神障碍的特殊儿童的康复需求越来越高。

提供更多儿童活动交往的机会，促进社会各界对孤独症的了解、关怀与包容对儿童孤独症的生存与发展极为重要。

【关键词】儿童孤独症；神经精神障碍；康复治疗儿童孤独症是指发病于婴幼儿期的一种神经精神障碍，由于患儿与外界之间缺乏情感交流，言行刻板，沟通困难，如同生活在自己的世界里，故又称自闭症[1]。

儿童孤独症患病率近年来呈上升趋势，已引起全世界范围的关注，国内目前已有约100~400万孤独症儿童[2]。

患儿多起病于30个月以前，偶见4~5岁儿童，且男孩明显多于女孩，比例约为4：1[3]。

目前儿童孤独症的发病机制尚不明确，有研究指出，孤独症可能是由于多种易感基因组合与环境因素相互作用而发生的遗传学障碍[4]。

本文就儿童孤独症的特征与康复现状做一综述，现总结如下：1 临床特征1.1 语言与言语障碍孤独症患儿首诊主诉以言语障碍为主，约占4/5以上[5]。

就诊时，大多数患儿言语发育延迟、不会讲话、咬字不清、自语不知所云、模仿或重复语言多见，该类表现最容易引起父母的重视。

1.1.1 鹦鹉学舌现象孤独症儿童的语言问题较为复杂，且每一个患儿都有不同的语言障碍。

孤独症儿童的语言发育明显迟缓于正常同龄儿童，同时在使用语言进行交流时，其言语形式与运用表现异常[6]。

正常儿童多偏好言语性声音，而儿童孤独症患者则常表现为不会自己组织语言，机械重复别人的话语或自说自话，部分患儿表现为语言过度，但缺乏交流性质，无法正常与之沟通。

自闭症儿童语言发展研究综述一、引言自闭症，又称孤独症，是一种神经发育障碍，其核心症状包括社交沟通障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄。

在这些症状中，语言发展障碍是自闭症儿童面临的重要挑战之一。

了解自闭症儿童的语言发展特点、影响因素以及干预方法，对于提高他们的语言能力和生活质量具有重要意义。

二、自闭症儿童语言发展的特点（一）语言表达能力不足自闭症儿童在语言表达方面往往存在明显的困难。

他们可能难以清晰地发音，词汇量有限，语句结构简单且不完整。

例如，他们可能只会说一些简单的单词或短语，而无法组织成复杂的句子来表达自己的想法和需求。

（二）语言理解困难除了表达问题，自闭症儿童在理解他人语言时也常常遇到障碍。

他们可能难以理解抽象的概念、隐喻和幽默，对于语言中的隐含意义和上下文线索不够敏感。

这使得他们在日常交流中容易出现误解和困惑。

（三）语言运用异常自闭症儿童的语言运用方式可能与正常儿童不同。

他们可能会重复他人的话语（即仿说），或者使用一些刻板、固定的语言模式。

有时，他们的语言可能缺乏情感色彩和社交互动性，只是机械地陈述事实。

三、影响自闭症儿童语言发展的因素（一）生理因素神经生物学的研究表明，自闭症儿童的大脑结构和功能存在异常，这可能影响语言相关区域的发育和连接。

例如，额叶、颞叶和顶叶等区域的功能失调可能导致语言处理和生成的障碍。

（二）认知能力自闭症儿童的认知能力发展不平衡，注意力、记忆力、思维能力等方面的缺陷可能影响他们对语言的学习和理解。

例如，注意力不集中可能导致他们难以专注于语言输入，从而影响语言的习得。

（三）社交互动缺乏正常的语言发展需要丰富的社交互动环境。

然而，自闭症儿童由于社交障碍，往往缺乏与他人的有效互动和交流。

这种社交互动的不足可能限制了他们语言实践和学习的机会。

（四）家庭环境家庭是儿童语言发展的重要场所。

家长的语言输入质量、互动方式以及对儿童语言发展的重视程度都会对自闭症儿童的语言发展产生影响。

积极的家庭支持和语言刺激有助于促进他们的语言进步。

孤独症谱系障碍在儿童心理发展中的特征与康复方案孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征包括社交互动和沟通困难、刻板重复行为和兴趣以及感觉异常。

本文将探讨孤独症谱系障碍在儿童心理发展中的特征，并介绍一些康复方案。

首先，孤独症谱系障碍的特征主要体现在社交互动和沟通方面。

孤独症谱系障碍的儿童往往缺乏对他人的兴趣，不善于与人交流。

他们可能无法理解他人的情感和意图，难以与他人建立情感联系。

此外，他们可能表现出语言发育迟缓或完全无语，或者使用语言的方式与常人不同，例如出现重复说话、背诵等。

其次，孤独症谱系障碍的儿童常常表现出刻板重复行为和兴趣。

他们可能对某些特定的事物或活动表现出极大的兴趣，并坚持追求这些兴趣。

他们可能表现出刻板重复的行为模式，例如摇晃身体、重复手势等。

这种行为可能对他们的日常生活造成困扰，并影响他们与他人的交往。

此外，孤独症谱系障碍的儿童还可能出现感觉异常。

他们对感官刺激的反应可能与常人不同，例如对光线、声音、触觉等的过敏或不敏感。

这种感觉异常可能导致他们对某些环境或刺激的回避或过度追求，进一步加剧了他们的社交和沟通困难。

针对孤独症谱系障碍的儿童，康复方案应综合考虑其特点和需求。

首先，早期干预是非常重要的。

通过早期干预，可以帮助儿童发展社交和沟通技能，提高他们与他人的互动能力。

早期干预可以包括行为疗法、语言疗法和社交技能培训等。

行为疗法是一种常用的康复方案，旨在帮助儿童改变不良行为和培养适应性行为。

例如，应用应用行为分析技术，可以通过奖励和惩罚来增强和减弱特定行为。

此外，认知行为疗法也可以帮助儿童学习如何理解和应对他人的情感和意图。

语言疗法是另一种重要的康复方案。

通过语言疗法，可以帮助儿童发展语言和沟通能力。

语言疗法可以包括个别训练、社交情境模拟和使用辅助沟通工具等。

这些方法可以帮助儿童学习表达自己的想法和情感，并与他人进行有效的交流。

175中国听力语言康复科学杂志2019年（第17卷）第3期doi:10.3969/j.issn.1672-4933.2019.03.004马冬梅1 姜志梅1 庞伟1 历虹1 郭岚敏1 李鑫1,2 吕美萱1 牛天瑜3MA Dong-mei, JIANG Zhi-mei， PANG Wei, LI Hong, GUO Lan-min, LI Xin, LV Mei-xuan, NIU Tian-yu【摘要】孤独症谱系障碍(autism spectrum disorders，ASD)是一类神经发育障碍性疾病，致残率高，严重危害儿童的身心健康。

几乎所有的ASD儿童都存在语言障碍，包括在语言理解、语言表达、交流技巧及非口语沟通方面均有不同程度的障碍表现。

本文就ASD儿童的语言特征和语言评估工具做以分析、介绍。

孤独症儿童在干预前进行全面、细致的语言功能评估对制订干预计划、实施干预措施、评估干预结果及判断预后均有重要意义。

研制开发一种专门针对孤独症儿童语言评估的工具十分必要。

【关键词】孤独症谱系障碍；语言；评估工具【Abstract 】Autism spectrum disorders (ASD) is a neural developmental disorder, and the disability rate is high enough to, seriously harm children's physical and mental health.Almost all children with ASD have language impairment, including varying degrees of impairment in language comprehension and expression, communication skills and non-verbal communication.This paper analyzes the language features and language assessment tools for children with prehensive assessment of language functions in children with ASD before intervention is important to the formulation of intervention plans, implementation of intervention measures, assessment of intervention results and prognosis.It is necessary to develop a language assessment tool for children with ASD.【Key words 】Autism spectrum disorders; Language; Assessment tools基金项目：黑龙江省卫生计生委科研课题（2014-262）；佳木斯大学科学技术重点项目（SYZ2012028）；佳木斯大学康复医学院科技创 新基金项目（JDKFCX2014-03）；佳木斯大学重点应用项目（SYZ2012-28）作者单位：1 黑龙江省小儿脑瘫防治疗育中心 佳木斯 1540032 北京体育大学运动医学与康复系 北京 1000843 佳木斯大学康复医学院 佳木斯 154003作者简介：马冬梅 硕士 主治医师；研究方向：儿童发育评估通讯作者：姜志梅, E-mail:mynard93@孤独症谱系障碍(autism spectrum disorders，ASD)是一类神经发育障碍性疾病，以社会交往及交流障碍、兴趣狭窄、刻板与重复行为为主要特点。

自闭症儿童语言障碍表现及康复训练研究摘要：根据对社会儿童健康调查结果显示，自闭症儿童数量在不断提升，自闭症儿童为家庭生活带来了一定的困惑，阻碍了幸福家庭的产生。

此外，自闭症儿童的语言能力和行为能力相对较差，因此为家庭日常生活带来了一定的困难。

基于此，社会各界应广泛关注自闭症儿童，从不同角度为自闭症儿童、自闭症家庭带来帮助。

文章中主要分析了自闭症儿童语言障碍的表现以及康复策略。

关键词：语言障碍，表现；康复训练，研究前言：自闭症儿童的特点是缺乏正常的沟通能力，同时在生活和学习过程中与正常人也会呈现一定的不同。

因此，社会各界应广泛关注弱势群体，了解自闭症儿童在日常学习和生活中的实际需求，以及自闭症儿童自身的特点和语言表现，同时关注自闭症儿童的训练和康复策略，让社会各界广泛关注自闭症儿童，帮助自闭症儿童走向正常生活，促使自闭症儿童获取健康的思想和心理意识。

1.自闭症儿童语言障碍的表现（一）语言能力发展迟缓自闭症儿童的语言能力相对较弱，在语言形成时期发展相对迟缓。

正常儿童在两周岁时，可以进行简单的语言交流，呈现特点是句子不完整，但可以尽量发出指令，在三周岁左右，正常儿童可以与成人完成交流，可以听懂成人的要求，但自闭症儿童在语言能力上发育相对迟缓，一般在4-5周岁甚至6-7周岁时自闭症儿童仍无法应用语言完成自身需求的表述，因此归纳为语言能力发展迟缓[1]。

（二）语言重复自闭症儿童语言发育的另外一个特点为重复性语言，一则为即时性重复：表现为自闭症儿童在听到他人论述不同的语言时会进行听到内容的马上重复，另外一种为延迟性重复，表现为：自闭症儿童会将在日常生活中听到或接触到的不同语言形式，在一定时间之后完成重复[2]。

（三）吐字不清，缺乏理解能力和沟通能力自闭症儿童的语言发育过程中吐字不清，词汇理解困难和沟通能力较弱是其另外的语言特点，儿童吐字不清，对日常交流过程中所需要的用词用句理解程度相对较低，因此缺乏日常生活中与他人正常交流的能力，限制了自闭症儿童与他人交流的欲望，致使自闭症儿童病情加重，不利于自闭症儿童走向健康[3]。

走出孤独：自闭症儿童的语言障碍特征分类、评估及康复研究“自闭症”又称“孤独症”,在不同国家、不同地区都能被发现。

现如今,自闭症患者的数量不断增长,得到了世界各国的普遍关注。

语言障碍是自闭症的核心症状之一,几乎所有自闭症患者都存在语言障碍问题。

本人在来华留学攻读语言学博士学位之前,有多年的中医临床工作经验,因此能够在研究中借力中国、越南两国的自闭症机构,进行大量的案例收集和跟踪访谈工作,并汇总成为多个案例研究。

在对案例从进行梳理研究后,本文将自闭症儿童的语言表现归纳为三种障碍特征分类,并进一步根据此分类编制了自闭症患儿的语言评估,针对性地提出了语言康复的方法。

全文共分为四章:第一章:绪论部分,主要论述了“走出孤独”研究的现实意义,介绍了研究背景,对既有研究成果进行了梳理,阐述了自闭症的基本概念和语言障碍相关概念,介绍了各国现今自闭症的相关的统计数据。

第二章:自闭症儿童的语言障碍分类,本章先梳理了正常儿童语言发育各阶段的主要特征,从而进一步分析了自闭症儿童语言发展过程中相关问题。

最终将自闭症儿童的语言表现分为三种障碍特征:完全无语类、有部分语言类和有语言但无交际意图类。

其中,有部分语言类是研究重点,笔者根据其具体特征详细分类为语音、语义词汇、理解性语言、表达性语言、语法、语用、文字书写、阅读等八大障碍。

第三章:自闭症儿童语言评估研究,本章对现今的研究进行了总结梳理,并在此基础上将论文研究案例进行综合分类,根据自闭症儿童的语言障碍程度编制了十三项语言评估的详细内容:早期自发性语言技能评估、重复仿说、提要求、命名、声音听觉听从指令、表达性语言、集体活动的接受性语言、对话互动性语言交谈、非语言技能、阅读、文字书写、语言结构与视觉反应等评估内容。

第四章:自闭症儿童语言康复,根据语言特征与语言评估的研究结果,针对性提出了自闭症患儿语言康复的策略与方法,重点阐述了自闭症儿童的语音障碍、语义词汇障碍、理解性语言障碍、表达性语言障碍、语法障碍、语用障碍、阅读障碍与文字书写障碍等八大语言康复方法。

走出孤独_自闭症儿童的语言障碍特征分类、评估及康复研究走出孤独：自闭症儿童的语言障碍特征分类、评估及康复研究自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，其主要表现为社交交往及沟通能力障碍。

语言障碍是自闭症儿童最突出的特征之一，对其日常生活和学习造成了严重影响。

因此，精确分类、评估和有效康复介入是帮助自闭症儿童走出孤独的关键步骤。

首先，我们需要了解自闭症儿童的语言障碍特征。

自闭症儿童的语言障碍表现出多种形式，包括口语表达受限、社交对话能力缺失、语音语调异常等。

许多自闭症儿童在发展初期即出现语言发育滞后的迹象，常常无法正确使用语言进行沟通。

他们可能会反复使用某些固定词语，不理解抽象概念，并且在语音和句法结构方面也存在困难。

另外，他们可能会在语言表达中缺乏感情色彩，无法准确地理解他人的意图和情绪。

针对自闭症儿童的语言障碍特征，我们需要进行系统评估。

评估的目的是为了准确了解孩子的语言水平和障碍类型，以制定个性化的康复计划。

评估包括许多不同的领域，如语音、语法、词汇理解和表达、社交对话和社交意识等。

通过评估，我们可以了解自闭症儿童的特殊需求，并为他们提供有针对性的康复治疗。

康复研究在帮助自闭症儿童克服语言障碍方面起着重要作用。

康复研究的目标是帮助自闭症儿童改善语言交流能力，提高他们的社交互动水平。

康复治疗的方法多种多样，应根据个体的需求和能力进行个性化的选择。

例如，口语治疗可以通过练习发音、提高词汇量和语法知识来帮助自闭症儿童提升口语表达能力。

此外，社交技能训练可以通过角色扮演、情绪识别和理解他人意图等活动来帮助儿童改善社交互动能力。

除了个体康复研究，我们也应关注自闭症儿童的集体康复研究。

集体康复研究的目标是通过集体活动，将自闭症儿童融入社会群体，提升他们的交往能力和自信心。

例如，可以组织孩子们参加集体语言训练班，通过集体讨论、互动游戏等方式，提高他们的语言交流和社交互动能力。

综上所述，走出孤独需要精确分类、评估和康复研究。