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第二课时从“北大荒”到“北大仓”我国最大的重工业基地知能演练提升读图,完成第1~2题。
1.该图所示平原是我国著名的商品粮基地。
()A.太湖平原B.成都平原C.三江平原D.辽河平原2.与我国其他商品粮基地相比,图示平原地区成为商品粮基地的优势条件是()。
A.交通发达B.土壤肥沃,地广人稠C.水热条件好D.人均耕地面积广读“东北地区地形图”,完成第3~4题。
3.国家在A附近平原兴建了许多农场,从事粮食生产,但这里对农业生产不利的自然条件是()。
A.低温冻害B.土壤贫瘠C.干旱少雨D.夏季日照时间太短4.关于东北地区的叙述,不正确的是()。
A.耕地面积广大,适宜大规模机械化耕作B.在夏秋季易发生低温冻害C.地广人稀,人均耕地全国最多D.土壤肥沃三江平原有中国面积最大的沼泽湿地,曾有“北大荒”之称。
经过多年开垦,“北大荒”已变成“北大仓”。
据此完成第5~7题。
5.下列对湿地主要功能的叙述,错误的是()。
A.保持生物多样性,提高环境质量B.消除一切来自自然和人为的污染物C.蓄洪防旱,调节气候D.涵养水源,保持水土6.“北大荒”能变成“北大仓”,是因为()。
①地势平坦②土壤肥沃③雨热同期④人多地少A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③7.东北地区可垦荒地面积虽然很大,但国家已决定停止“北大荒”垦荒,这说明()。
A.东北地区居民的吃饭问题已完全解决B.保护生态环境比开荒种粮更重要C.这里将不再是粮食生产基地D.本区今后应大规模退耕还林,加强抚育与更新“我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱……”一曲《松花江上》,唱出了东北资源的丰富。
联系所学知识,完成第8~10题。
8.东北地区是我国重要的()。
①林业基地②能源基地③商品粮基地④重工业基地A.①②③④B.①②④C.③④D.①②③9.东北平原发展成为我国商品粮基地的最主要的原因是()。
A.地形平坦,土壤肥沃B.人口密度较低,人均占有耕地多C.光照条件好,单位面积产量高D.农业生产的机械化程度高10.随着退耕还林、退耕还草和湿地保护工程的实施,东北三省靠扩大耕地面积、开垦荒地来增加粮食产量的途径将受到限制。
《东北地区》教案第二课时教学目标一、知识与技能1．知道东北是我国重要的商品农业基地。
2．了解东北地区土地利用类型分布情况。
3．了解东北是如何从“北大荒”到“北大仓”的。
4．保护湿地，“退耕还湿”。
5．东北地区是我国最大的重工业基地。
6．了解东北三省的矿产及工业部门。
7．分析东北地区重工业发展优势。
8．重工业发展后期的问题。
9．了解振兴东北工业的措施。
二、过程与方法让学生逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。
三、情感态度和价值观保护湿地，保护环境。
教学重点1．东北农业发展基本概况2．保护湿地，保护环境。
3．分析东北地区重工业发展优势。
4．重工业发展后期的问题。
5．了解振兴东北工业的措施。
教学难点引导学生分析和认识有关自然要素之间的相互联系和相互影响。
教学方法自主学习、合作学习。
课前准备教师：制作相关课件。
学生：预习本节课内容。
课时安排2课时教学过程一、导入新课过去的三江平原被称为“北大荒”现在的三江平原被称为“北大仓”为什么会有这么大的变化？（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
）二、新课学习东北地区地域辽阔，土地肥沃，人均耕地较多，土地后备资源潜力较大。
[承转]东北地区不仅有莽莽群山、林海雪原，还有千里沃野，这就是东北平原。
东北平原土地辽阔，土质肥沃，生产的机械化程度较高，是生产粮食的好地方，成为我国著名的商品粮基地。
所生产的农产品产量大，不令满足当地需要，而且能大量运往祖国各地。
[提问]那么东北平原主要有哪些农产品呢？[学生]玉米、春小麦、水稻、大豆、甜菜等。
林业东北是我国重要的天然林区，大兴安岭、小兴安岭、长白山区生长着茂密的森林。
活动读图7．1和图7．5，填写东北地区下列土地利用类型分布的地形区：林地主要分布在________________草地主要分布在________________耕地主要分布在________________从上面两幅图中你可以得到哪些信息？信息一：信息二：信息三：信息四：信息五：从“北大荒”到“北大仓”20世纪50年代到70年代，一批批劳动者来到东北地区的三江平原开荒各种地，使昔日的“北大荒”变成了今日的“北大仓”。
东北三省——从“北大荒”到“北大仓”教者：张燮一、教学目标：1、掌握东北三省的基本自然环境概况。
2、结合东北三省的自然环境特点，明确东北三省的建设商品粮基地的有利条件。
二、过程与方法：1、通过分析东北三省的冷湿气候和农业之间的联系，明确把握自然地理要素和人类活动之间的相互作用和相互影响。
2、明确东北三省的建设商品粮基地的有利条件三、情感态度与价值观：1、介绍东北三省的湿地及其作用，明确生态环境对农业发展的重要性。
2、培养学生可持续发展的理念。
四、教学重难点1、东北三省“冷湿”气候特点（重点）2、东北三省成为我国重要商品粮基地的有利条件（难点）五、教材分析：本课为东北三省的农业“从北大荒到北大仓”。
自然环境要素和农业发展联系紧密，注重地理要素之间的整体性。
六、教学方法：问题探究法、自主学习法七、教学准备:多媒体课件、教科书八、教学过程：一、情境导入：东北三宝的图片导入，激发学生的学习兴趣。
二、教授新课：（一）东北地区的气候师：大家一起来探究为什么东北地区如此寒冷。
学生活动：请大家在图上找出东北的位置和东北地区的主要省级行政区。
师：明确了东北地区的位置，大家应该知道东北地区为何如此寒冷了?（二）东北地区冷湿的原因1、体验寒冷气候（展示哈尔滨的冰灯、东北的传统民居）2．分析寒冷气候学生活动：结合上节课知识，观察东北三省的气候特点师：大家可以看出东北三省雪期很长，冬季寒冷漫长、夏季温暖短促。
师：东北三省位于北方地区、大家回忆一下，我们上节课讲的北方地区属于什么气候？三、寒冷的北大荒1.（展示东北三省人烟稀少，沼泽广布的图片）师：我们都知道东北地区气候寒冷，人烟稀少，但是沼泽广布，历史上被称为“北大荒”2.学生活动：北大荒略影——黑土平原（展示东北三省的地形图）师：请大家找出东北三省主要的山脉和地形区教师：具体介绍东北平原，突出地形平坦师：上节课我们介绍北方地区中谈到北方地区以黄土和黑土为主，同学们回忆一下，东北地区以那种土壤为主四、富饶的北大仓（展示东北平原的农田景观图）1.东北地区的熟制师：东北地区农业的熟制为一年几熟，原因是什么？2.游戏：作物对对碰选择北方地区的农作物3.学生活动：探索东北地区成为我国商品粮基地的条件师强调：我国机械化水平最高、商品粮最多的生产基地4、探寻湿地的秘密（展示东北的湿地景观图）教师介绍东北著名的湿地景观和作用强调粮食生产的时候，我们必须保护环境、恢复生态。
第二节“白山黑水”——东北三省
第2课时从“北大荒”到“北大仓”
一、教学目标
知识与技能：
1、了解“北大荒”和“北大仓”名称的由来，以及从“北大荒”到“北大仓”的转变。
2、知道本区农业发展的条件，以及东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。
3、了解本地区生态环境问题及治理措施。
过程与方法：
1、通过北大荒开发前后图片对比，让学生直观感受从“北大荒”到“北大仓”的变化。
2、通过自主学习收集本区农业发展的条件。
3、通过合作探究和读图分析认识我国最大的商品粮基地。
情感态度与价值观：
通过这趟考察之旅，不仅欣赏了三江源头美丽的自然风光，而且陶冶了情操，引燃了对祖国大好河山的热爱之情；同时，学生通过这节课的学习，更深刻的认识了保护环境的重要性。
二、重点难点
1.重点：本区农业生产的条件；本区生态环境问题及治理措施。
2.难点：东北三省商品粮在我国的地位及其作为重要商品粮基地的条件。
三、教学方法
自主学习法，读图分析法，合作探究法
四、教学资源：多媒体
五、教学过程
从“北大荒”到“北大仓”
（一）导入新课：通过谈话的方式，问同学们对东北三省的印象，通过同学们不同方面的回答，引出新中国成立之前这一地区的原始状态，进而引入新课。
（设计意图：通过谈话提问，引起学生思考，勾起学生对新课的求知欲望）
把课堂模拟成一次实地考察，将同学们分为三个考察队（黑龙江考察队、吉林考察队、辽宁考察队），进行比赛。
比赛要求：主动参与、积极思考、踊跃发言。
（设计意图：把课堂模拟成一次实地考察，让学生学的更轻松，更享受；把学生分为三个考察队，激励学生参与比赛，增强课堂学习趣味性。
）
多媒体课件展示“北大荒”开发之前和开发之后的照片，通过前后照片对比，学生直观感受从“北大荒”到“北大仓”的变化。
师提问：从“北大荒”到“北大仓”，这里的农业生产发生了这么大的变化有什么特殊条件呢？
（二）自主学习（农业发展的条件）
请同学们仔细阅读课本第17页内容，并思考以下问题
1、学生自主归纳东北三省发展农业生产的有利条件和不利条件。
（学生回答，教师补充，共同总结）
有利条件：东北平原地势平坦，土壤肥沃，适宜大规模的机械化耕作；气候雨热同期。
不利条件：纬度较高，气温较低，在春秋季节易受寒潮影响，发生低温冻害。
2、了解东北平原主要的农作物，以及东北平原是我国重要的粮食生产基地。
（生回答略）
（师总结：小麦、玉米、大豆、水稻等）
请同学向大家展示搜集到的资料内容：知识点一，知识点二（采取学生抢答的形式回答问题）。
（设计意图：采取抢答的形式请同学回答问题，激发兴趣，活跃课堂气氛。
）
（三）合作探究（认识我国最大的商品粮基地）
1、学生分组合作探究，完成18页至19页的活动，读图6.18，说说东北三省的商品粮在我
国的地位。
（生回答略）
（师总结：说明东北三省粮食产量不仅高，而且远多于当地人的需求，有利于粮食商品化。
）
2、在超市或粮油店，经常见到哪些粮油日用品产自东北三省？
（学生联系生活实际猜一猜，师出示图片展示）
3、阅读图6.19，各考察队对内讨论东北三省成为我国重要商品粮基地的条件。
（学生分组汇报讨论结果，最后教师总结）
（设计意图：培养学生合作学习和运用所学知识解决问题的能力，联系生活实际，活学活用）（四）环境保护（三江平原湿地的保护）
学生自读课本18页内容，了解东北的湿地、生态危机及国家的相关保护措施。
1、拓展：什么是湿地？湿地的功能？
2、出现的环境问题和国家的相关保护措施，多媒体图片直观展示东北三省农业生产中
的问题。
（设计意图：让学生认识到保护环境的重要性，培养环保意识）
（五）课堂小结
今天，我们用短暂的时间，考察了从“北大荒”到“北大仓”。
收获了很多知识，也欣赏到了美丽风光；知道了本地区农业发展的条件和东北三省成为我国重要的商品粮基地，但是，这繁荣的背后是环境付出了惨痛的代价，在今后的发展中，一定要走可持续发展之路，只有这样才能实现我们伟大的中国梦！同学们，这节课的旅行愉快吗？再见！
板书：
从“北大荒”到“北大仓”
教学反思：
发
展
条
件
主
要
农
作
物
商
品
粮
基
地
环
境
保
护。
