语文第三学段知识树

一、说课标二、说教材五年级语文张庄小学袁春丽立体式整合内容结构教学建议编写意图和特点评价建议课标要求情感态度与价值观过程与方法：知识与能力：课程总目标：能主动进行探究性学习，具有独立阅读的能力，能具体明确地表述自己的意思。

认识汉字3000个，能正确工整的书写汉字，能说普通话。

培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

识字写字阅读1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能用简短的书信便条进行书面交际。

3．学习修改习作中有明显错误的词句。

4．课内习作每学年16次左右。

习作第三学段目标1、独立识字的能力。

认识2500个，会写1600个。

2、能用钢笔毛笔书写楷书。

写字姿势正确，有良好的学习习惯。

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述叙事性作品的大意，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

3、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

1.能用普通话交谈。

2、听人说话能把握主要内容。

3、能清楚明白的讲述见闻说出自己的感受和想法。

口语交际综合性学习1、有目的的搜集资料。

2、结合语文学习，观察自然社会，能表达自己的观察所得。

3、在活动中学习语文。

4、在家庭学校生活运用语文知识和能力解决简单问题。

识字与写字阅读口语交际习作综合性学习本册教材教学目标•准确认读206个汉字，会默写152个生字把字写得端正、匀称•背诵优秀诗文60篇课外阅读总量不少于100万字。

•课内习作每学年16次左右。

40分钟能完成不少于400字的习作。

•与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

•对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

第一部分编写意图和特点全面提高语文素养提高语文综合运用能力更好发挥导学导练功能发挥育人功能主题设置灵活多样，编排形式又有创新。

北师大版四年级上册语文第三单元知识树解说第一篇：北师大版四年级上册语文第三单元知识树解说北师大版四年级上册语文第三单元知识树解说一、单元说明本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好情感，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。

单元内容由主题课文和语文天地两部分组成，主题课文包括《爱我中华》、《草原》、《中国结》三篇课文。

《爱我中华》是一首歌词，这首歌表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志；《《草原》勾画了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情；《中国结》表达了中华儿女“同根生”与心连心凝聚的浓情。

语文天地包括我的摘录笔记、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等内容。

二、教学目标1、学习抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情的方法。

2、学看课文题目猜想文章内容的阅读方法。

3、领悟民族之间和睦相处的美好感情，激发学生的爱国热情。

4、培养学生辨析音近字、同音字和抄录精彩句子的摘抄习惯。

5、学习整理分析搜集的信息资料，丰富自己的情感和认识。

6、学习修改习作的方法：自己朗读或请别人修改。

三、教学重、难点1、学习抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情的方法。

2、学习整理分析搜集的信息资料，丰富自己的情感和认识。

3、培养学生辨析音近字、同音字和抄录精彩句子的摘抄习惯。

4、学习修改自己习作的方法。

四、教学策略及注意事项根据本单元的教学目标及重难点，针对学生实际，我将采用如下教学策略：1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。

还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。

从关注过程的角度出发，容许学生在学习中出现错误，给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。

小学语文三年级第三单元知识树本单元主要包含课文、识字写字、习作训练、练习、口语交际五个方面的内容。

一、识字写字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

对识字写字的要求： （1）能准确认读 生字。

课文习作 识字练习李广射虎、大作家的小老师菩萨兵少年王勃29个 会写3个多音字11个认读小草图片处处留心口语交 际 读读背背练字（2）能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

（4）能结合课文理解成语意思。

二、课文。

1、读好课文。

要把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在阅读实践中学会读书。

朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同的要求和目的。

朗读的形式要多样，如集体读、个人读、分组读、领读、对读、分角色读等。

另外，要重视范读的作用，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要充分发挥示范作用。

2、设计了内容丰富的课后练习。

课后练习的设计，形式多样，重点突出，有利于在语文实践活动中，巩固语文知识，提高语文能力，发展思维。

问题的设计具有开放性。

问题既联系课文内容，又不拘泥于课文内容。

学生需要在理解课文内容的基础上，创造性地运用语言，才能完成学习任务。

教学时，不要用统一的，所谓标准答案去要求学生，而要尊重学生的见解。

重视语文基础知识的复习巩固。

有词语的练习。

如，读词语，用其中的词语说一段话，既复习字词，又锻炼了语言表达能力。

有背对联，理解对联意思的练习，还有读诗句，说意思的练习，既增加了学生的积累，有锻炼的理解能力。

三、习作。

习作从学生的角度出发，使学生能留心周围的事物，乐于书面表达交流；能把自己看到、听到、想到、做过的写明白；能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。

让学生留意，在平时的生活中，经常会有一些画面进入我们的实现，打动我们的心灵。

语文五年级下册第三单元知识树说课稿我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。

说课标包括教学目标；说教材包括教材编写体例和意图、教材特点、知识和技能的整合、单元教材分析；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。

一、说课标：（一）本学科的课程总目标：根据小学语文课程的基本特点，从语文课程的人文性和工具性两个方面来说说本学科的课程总目标——首先是人文性：1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣.2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养.3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法.4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法.工具性——从基本知识和听说读写几个方面来说明首先是双基方面：能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。

学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字.能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力。

听和说的方面——具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

读的方面——具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外阅读总量应在400万字以上.写的方面——能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.。

语文课程的人文性与工具性是语文教学的基本特点，但是它们不是孤立存在的，人文熏陶必须在语文能力的培养过程中进行和相伴而行。

语文第三学段知识树摘要：一、引言二、第三学段语文知识概述1.识字与写字2.阅读3.写作4.口语交际三、第三学段语文知识树的形成1.语文课程标准的指导2.教材编写与整合3.课堂教学的实施四、第三学段语文知识树的培养1.培养学生自主学习的能力2.发展学生合作学习的精神3.激发学生探究学习的兴趣五、第三学段语文知识树的运用1.提高学生的语文素养2.提升学生的综合素养3.为学生的终身学习奠定基础六、结语正文：一、引言语文第三学段知识树，是指在义务教育阶段的第三学段（一般为初中阶段），学生需要掌握的语文知识体系。

本文将对第三学段语文知识树的形成、培养和运用进行探讨，以期为提高学生语文素养提供参考。

二、第三学段语文知识概述第三学段语文知识主要包括以下四个方面：1.识字与写字：掌握常用汉字，熟练运用字典、词典，规范书写，养成良好的书写习惯。

2.阅读：理解、分析、评价各类文章，提高阅读速度和理解能力，掌握阅读策略。

3.写作：学会记叙、议论、说明等基本表达方式，提高写作能力，培养创新思维。

4.口语交际：具有良好的口语表达能力，学会倾听、表达、交流，提高口语交际能力。

三、第三学段语文知识树的形成第三学段语文知识树的形成需要多方面的努力：1.语文课程标准的指导：依据课程标准，明确第三学段语文知识的范围和要求。

2.教材编写与整合：编写符合课程标准的教材，将各知识点有机地融合在一起，形成体系。

3.课堂教学的实施：教师在课堂教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，使学生更好地掌握知识。

四、第三学段语文知识树的培养培养第三学段语文知识树，需要从以下几个方面入手：1.培养学生自主学习的能力：引导学生学会独立思考，主动探究，培养自主学习能力。

2.发展学生合作学习的精神：培养学生的团队协作精神，学会在小组中互相学习、互相帮助。

3.激发学生探究学习的兴趣：通过多样化的教学手段和方法，激发学生对语文知识的兴趣，培养探究精神。

五、第三学段语文知识树的运用第三学段语文知识树的运用，可以体现在以下几个方面：1.提高学生的语文素养：通过掌握丰富的语文知识，提高学生的语文素养，为学生终身学习奠定基础。