小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。
呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。
这就是夏天雷雨后的情景。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。
［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。
”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。
”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。
”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。
［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。
2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。
3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。
4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。
［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。
［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。
今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。
3、、板书课题，齐读课题。
二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。
〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。
3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。
2、同桌互读互评。
〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。
〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。
四、创情想象，体会意境〔一〕、重点体会雷雨中的景象1、〔出示课文插图1〕，让同学仔细观测，体会雨中天气改变的特征。
2、同学自由汇报，师引导同学有顺次地观测图画和说话。
3、文中的小是怎样来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。
4、同学汇报朗读。
5、雨下得可真大啊！小是怎样告知我们的？6、同学自由回答，老师相机出示课文中描写的句子。
〔1〕“哗，哗，哗，大雨下起来了。
”生分别仿照闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。
〔2〕“雨越下越大。
往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。
”A、进行朗读指导：师先范读，告知同学读书方法：边读边想象，同学竞赛读，齐读。
B、引导同学想象：假如这时你在学校里、公园里、大街上，你会看到什么？课件出示：雨越下越大。
站在望去。
C、同学同桌之间进行争论，自由汇报。
〔3〕体会重点词“慢慢地”A、比较句子，体会用上“慢慢地”的好处。
B、运用换词法来体会，再让同学用“慢慢地”说话练习。
3、让我们也来瞧瞧雷雨中的'景象吧。
〔播放雷雨时的影像〕4、瞧！大家都看得入神了。
喜爱这场雷雨的小伙伴一起来读读这几句话吧！〔二〕读观赏雷雨前、雷雨后的景色1、雷雨前的天气有什么改变和雷雨后的漂亮景色小是怎样告知我们的呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发觉说给大家听听。
〔课件出示读书要求〕2、检查同学读书结果：师预备描写景物特征的词语卡片，让同学上台粘贴在相应的位置。
3、把你最喜爱的句子读给大家听听，师依据同学的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的漂亮景色。
〔1〕“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。
”要点：A、引导同学竞赛读，边读边想象，感受雷雨前焦灼、沉闷的气氛。
B、知识拓展：你还知道哪些现象告知我们要下雨了呢？〔2〕“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”要点：A、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的改变。
B、运用换词法让同学理解“垂”意思。
C、引导同学男女生、个人竞读，感受焦灼的气氛。
〔3〕当同学说到雷雨后的漂亮景色时：A、引导同学将自己喜爱的理由说出来，用自己喜爱的方式〔朗读、表演等〕表达出来。
〔预备课外知识链接：彩虹的形成〕B、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的漂亮。
C、睁开眼睛吧，〔课件出示雨过天晴后大自然的漂亮景色〕把你心中的想法说给大家听听。
〔三〕文中的小向我们展示了这样漂亮、奇妙的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。
〔同学自由地有感情地朗读课文〕五、拓展说话，制造思维1、在大自然，除了有夏天这样迅猛的雷雨天气外，你还知道一些什么样的天气呢？能说给大家听听吗？2、请同学说各自熟识的天气状况。
3、课件播放一组天气状况的图片或影片。
4、同学一边观赏，老师一边引导：小伙伴们，大自然真是太奇妙了，老师相信，你们肯定会成为小小天气观测员，把自己见到的、听到的在下次我们班进行“小小气象播音员”的竞赛中告知大家的！学校二班级语文《雷雨》教案2【教材简说】酷热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。
呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给同学留下深刻的印象。
有条件的话，可以组织孩子观测这一自然现象，相信同学们会有新的发觉。
【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观测天气的爱好，能写观测日记。
【教学流程】第一课时一、导入小伙伴们，你们听这是什么声音？〔哗哗哗的声音〕同学猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问四周的同学。
2、识记生字：出示生字，让同学观测这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观测的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
突然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发觉：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑷垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请同学先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最末一横又要缩短。
第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导同学说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读爱好：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的。
生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小伙伴关上窗户欣赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小伙伴惊喜假设狂。
2、同桌互读互评，培育合作精神：假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。
让同学学会合作，学会接受别人的看法，从而把课文读正确，读流利。
3、默读课文，想象图景：边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
4、选读积累，研读沟通：朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。
小组研读，读后沟通朗读体会。
5、汇报沟通，观赏评价：小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。
如：⑴压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶狠。
⑵挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。
⑶垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别可怕。
⑷坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠然和开心。
6、再读课文，把你的`体会通过朗读表现出来。
三、积累运用1、词语串串烧：越来越亮、越下越大、越〔〕越〔〕纹丝不动、一声不响、一〔〕不〔〕2、你一言我一语：⑴雷声小了，〔雨声也小了〕。
⑵池塘里的水满了，〔青蛙也叫起来了〕。
⑶〔〕了，〔〕也〔〕了。
3、完成课后读读抄抄练习。
四、实践活动1、制造情境，以我为你广播为话题，进行口语交际。
学气象员向市民广播天气预报。
市民可以通过打电话向气象台询问不明白的问题。
学校二班级语文《雷雨》教案3一、教案背景1、面对学校二班级同学2、人教版二班级下册第五单元第18课3、同学课前预备：〔1〕在生活中观测雷雨这一自然现象。
〔2〕利用百度搜寻雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。
二、教学课题《雷雨》是人教版新课程试验教材二班级下册第五单元第18课，这一篇课文是向同学展示漂亮奇妙的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉快，雨后的景色更是令人舒服。
本文用字精确、语言精美生动，是一篇极富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析教学内容：人教版新课程试验教材二班级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。
本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺次，清楚地开展陈述，写景细致逼真，引人入胜。
学情分析：二班级的同学已经具有肯定的自学、朗读、表达技能。
我在教学中充分挖掘同学生活阅历的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
教学重点：1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。
2、能正确、流畅地朗读课文。
教学难点：1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样改变的。
2、有留心观测天气的爱好，能写观测日记。
教学预备：课前利用百度搜寻《雷雨》相关的音频、视频，援助同学从不同角度感悟雷雨。
调动同学已有的生活阅历，引发同学学习的积极性和探究欲望。
四、教学方法1、信息收集法：课前让同学留心观测雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到的情感。
