二年级语文下册《雷雨》教案(一等奖)

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

“新课标”指出：学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。

二年级语文雷雨教学设计一等奖《二年级语文雷雨教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇二年级语文雷雨教学设计一等奖一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。

全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

二、教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：课件五、教学过程：(一)猜谜语，揭示课题，导入新课1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。

课件出示谜语。

导入新课。

(板书：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。

)(二)引发兴趣，深入了解1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。

有的说：这场雨下得可大呢!有的说：雷雨过后的景色实在迷人。

)2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

同学们想不想看，下面请同学们听课文范读。

教师出示听读要求。

(三)解决问题，检查认字情况课文听完了，谁来回答老师的问题。

(课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书1、读准字音刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读)指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了，那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)2、记字形生字宝宝读准了，样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压：一间工厂把泥土给压碎了。

部编版语文二年级下册雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。

指导正确书写“垂”字。

2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。

4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。

教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。

教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。

恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。

课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。

”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。

剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。

今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。

二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。

1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。

3.互相正音。

课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。

”指生读“户”，带调读。

出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。

注意生字在词语中读音的变化再读这句话。

4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。

7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。

三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。

二年级雷雨优质课一等奖教案(一)教学目标1.学生能听懂、读懂、并正确运用与天气有关的词汇；2.学生能够描述不同天气对我们生活的影响；3.学生能通过绘画、剪贴、诗歌等方式，表现出不同天气的特点；4.学生能通过观察天气图标，预测未来天气；5.学生能收集不同地区的天气信息，并比较分析。

教学步骤1. 导入（5分钟）•引导学生谈论最喜欢的天气，并理解天气对生活的影响。

2. 练习（20分钟）•播放天气预报视频，让学生听懂、读懂、并正确运用与天气有关的词汇；•让学生在小组中讨论不同天气对我们的生活有何影响，并用画、文章、诗歌等方式表现出来。

3. 教学(30分钟)•讲解天气图标的含义，并进行天气预报练习；•解释地图上的天气信息，让学生收集各地的气象资料，比较分析不同地区的气象条件。

4. 巩固(15分钟)•小组比赛，让学生根据地图上的气象信息，进行天气预测；•课堂展示，让学生展示自己对不同天气的理解和表现。

5. 归纳(10分钟)•总结本课所学内容，并巩固相关词汇和技能。

特别提示•教师应强调观察天气的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与天气观测；•针对学生不同的学习风格，教师可采用多种方式，如诗歌、童话等方式，使学习更加有趣、生动。

6. 扩展应用(10分钟)•引导学生了解气象工作者的工作内容和作用；•让学生讨论怎样防范和减轻自然灾害对生活和社会带来的危害。

### 7. 总结反思(5分钟)•让学生回顾本节课的内容，并给予评价和反馈；•鼓励学生在日常生活中运用所学内容，观察、记录、预测天气变化。

教学评估通过观察学生通过绘画、剪贴、写诗等方式表现的天气特点，判断学生是否掌握了相关词汇和语言表达能力；通过学生在小组中的讨论表现和课堂表演的表现，评估学生对天气的理解及知识运用的能力；通过小组竞赛测试学生对天气预报和图示分析能力。

扩展应用环节的讨论内容和总结反思中学生的回答都可以评估学生的理解和思考能力。

教学资源1.天气预报视频2.天气图标、气象资料、地图3.画笔、彩纸、剪刀、桌游4.诗歌、童话教学后记本课采用了多种教学方式，如观察、讨论、创作、竞赛等，让学生在学习中得到充分的发挥和展示，通过细节的设计达到了教学目标和效果。

二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。

小编为朋友们整理了5篇《二年级《雷雨》优秀教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

二年级《雷雨》优秀教学设计篇一教材解读：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇课文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。

根据课标要求和研究的主题，我确定本课的教学重点为提高学生的理解能力，难点是体会重点词句的含义，通过指导有感情朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎样变化的。

培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。

教学方法与理念：本课的教学设计贯穿以学生为主体的教学理念，创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。

以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。

让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。

教学过程：一、巩固字词小学生掌握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础。

课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。

所以在课一开始我通过抽查、齐读和学生喜欢的方式“开火车”认读，对本课生字和词语进行了巩固。

二、创设情景，读中感悟二年级学生年龄小，多以形象思维为主。

所以，我在教学的过程中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。

在学习雨前部分时，指导学生抓住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？有机结合图像、声音、动画，从表现形式上体会这些词语句的。

《雷雨》教学设计(3)【教学策略】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学目标】1．会认4个生字，会写12个字。

2．默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学重点】1．认字、写字、朗读课文。

2．体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

【教学准备】投影仪、生字卡片、图片。

【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题1．听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2．今天我们就来学习新课文《雷雨》。

（板书课题）二、自读自悟，学习生字1．自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2．学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3．小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

4．被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5．说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6．找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

三、书写生字写字指导。

（生归类分析字行，说发现。

）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。

“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

第二课时一、复习1．卡片认读生字词2．上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。

（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后）二、朗读感悟课文●研读“雷雨前”1．默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2．交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。

（1）满天的乌云，黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？（2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

雷雨优质课教案篇一教学目的：1．学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点：初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象变化特征；养成细心观察周围事物的品质。

教具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。

雷雨神奇莫测，十分有趣。

今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？2、欣赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让学生边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

二、创设情境，品词析句，指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。

请学生说说雷雨前的景象是怎么样的？理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”①“满天”是什么意思？②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。

（用多媒体帮助理解）找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。

指导朗读这一句。

句子对比：闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电很亮，雷声很响。

①对比。

“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。

请学生说说雷雨时的景象是怎么样的？①师根据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。

②“哗，哗，哗，雨下起来了。

”请找出这一句的象声词。

指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

③句子对比：渐渐地，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。

雷声小了，雨声也小了。

A：对比。

B：指导朗读：“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

C：用“渐渐地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

①请学生说说雷雨后的景象是怎么样的？②读课文最后一部分。

说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？说说彩虹有哪几种颜色。

1、课文《雷雨》语文教案一等奖设计教学模式：读思互导式；教学重点：通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧矛盾冲突，把握人物性格；教学难点：戏剧语言的分析；教具：投影片录音带录音机教学过程：一、导入语我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个非常独特的东西，那就是成语的大量使用，雷雨教案。

比如，如果我们今天要用一个成语来形容一场来势非常迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？学生思考，教师提示：同学们可以想一下，在解放战争时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个著名作家还写过一篇著名的作品，题目就叫——明确：暴风骤雨教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。

它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。

从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。

这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。

那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。

(板书课题：雷雨)[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。

[学生回答]二、简述《雷雨》的有关情况教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。

这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。

有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。

那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考，高中三年级语文教案《雷雨教案》。

那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。

那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。

三、复习戏剧的有关常识教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个非常重要的内容或者说要素，我们说，是什么？[学生回答]教师明确：戏剧语言和戏剧冲突[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？[学生回答]教师明确：人物语言和舞台说明[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？[学生回答]教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。

《雷雨》教学设计1教学目标：1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

背诵课文。

2、认识6个生字，正确书写14个字。

记住本课的一些词语。

3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。

4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语文、领悟作者形象生动的描写方法。

教学重点难点在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。

教学准备：找与本课相关的资料如电影。

教学流程：导入新课：播放雷雨的影片，感受雷雨的景象如果要你来描写，你能写得出来吗？初读感知：1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。

2、再读：同桌读边读边想象3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。

最为形象的语句。

4、交流，解疑。

精读理解：一）大雨到来前的景象想象大雨到来前是什么样的.，跟作者笔下的是否相同，作者为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？说说大雨到来前作者抓住了几方面来描写，读出这种情景练习有感情朗读，读到如临其境二）风来的景象读风来的感觉作者分几个层次写的风。

都借什么景物来写风。

这种借物写的物的写作方法你有什么体会？三）暴风雨来了作者用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。

说说你认为这样写有什么优点。

《雷雨》教学设计2【学习目标】1、会认本课时的4个生字，会写12个生字。

2、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

【学习重点】1、会认记本课时的4个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读第四、五、六自然段。

【学习难点】感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

【审美视点】情景美，创造美。

【课前准备】1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

3、学生自制生字卡片。

【教学过程】一、引入1、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字1、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

二年级下册语文《雷雨》公开课教案一等奖《二年级下册语文《雷雨》公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级下册语文《雷雨》公开课教案一等奖作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【学习目标】１、会认“压”等４个生字，会写“垂”等１２个字。

２、默读课文，能边读边想像。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【课前准备】１、教学挂图。

２、生字卡片。

【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

二、初读课文，识字学词１、默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。

２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）３、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉１、指名分段朗读课文。

２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。

３、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的.景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

４、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。

小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课文《雷雨》一等奖说课稿《课文《雷雨》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《雷雨》一等奖说课稿《雷雨》是第四册看图学文。

课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

我在《雷雨》一课的教学设计中，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。

下面，谈谈《雷雨》的教学设计。

一、创设情境，激发兴趣教学起始阶段，我播放《夏天的雷雨》这首歌，让学生边结合看课文第一幅插图（描写雷雨前；雷雨中的自然现象的变化），边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。

为激起学生学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的悬念，我设计如下的导语：雷雨是夏天常见的一种自然现象。

雷雨神奇莫测，十分有趣。

今天，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？为了使学生整体感知全文，我设计如下的情境教学环节：让学生边听课文录音朗读，边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。

调动学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。

二、创设情境，品词析句创设情境，有助于引导学生展开品词析句的学习语言的活动。

我作如下的教学设计：学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。

如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”我把教室的灯关了，让学生看图：画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。

让学生感受雷雨前的自然现象的变化。

三、创设情境，观察、想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象各不相同。

我让学生用对比观察的方法，认真观察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。

如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、蜘蛛、雷、雨、闪电有怎样的变化通过指导学生用观察对比的方法，有目的、有重点、有顺序地看图，培养学生的观察能力。

《雷雨》二年级一等奖教学设计《《雷雨》二年级一等奖教学设计》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《雷雨》教学设计第一课时【教学目标】1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写生字“垂、彩、虹”。

2．抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。

3．拓展语用，会用“越…越…”等词语准确描述事物的变化。

【教学重难点】重点：抓住事物感受雷雨前后大自然的变化。

难点：联系生活感知，观察并描述事物的变化。

【教学重难点】课件、平板资源【教学过程】一、联系生活，感知雷雨1. 同学们，你们知道生活中都有哪些雨？（下雨的情景）2、揭示课题：今天我们要学的是雷雨和这些雨有什么不同？（雷雨一般出现在夏季，伴随着打雷）【设计意图：联系生活，让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望。

】二、积累生字，认识雷雨1. 请同学们自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字。

（学生读）2. 指名读，一个学生读一段，其他同学听，做标记反馈。

（正音）3. 要把课文读好，可要先认识生字宝宝，你想让老师教你写哪个字？（出示四会字投票）4、指导写“垂”字：我们看看这三个“垂”，哪个字正确？垂字的三横长短不一，是锥型结构，从中可以感受到汉字的形体美。

1）我们来看它的象形字像什么呢？（树枝因硕果累累而坠向地面）经过漫长的演变，“垂”字就成了今天横平竖直的模样，中国的汉字真神奇！我们一起来把它写好吧！2.）教师范写，学生练写。

【设计意图：通过课前生字投票了解学情，在充分自读后引导学生质疑问难，使引导和讲解做到有的放矢，还调动了学生求知的积极性和主动性。

】三、读中感悟，体验雷雨1. 课文写了雷雨前后的哪些景物，用横线把它们画出来。

2. 学生汇报有哪些景物，全班读原文。

（板书）用不同的指导方式：彩虹（教字）、乌云、叶子、蜘蛛、树、蝉、青蛙等板书：动物：蝉、蜘蛛、青蛙变：天气：乌云、雷雨、风越来越景物：叶子、树、彩虹渐渐3. 蝉、蜘蛛：平板推送分类雨前：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

教学目标：1、会认“压，蝉，垂、户、扑”等生字，重点指导书写“压”“垂”。

2、有感情地朗读课文，理清层次，知道课文主要讲了“雷雨前”、“雷雨时”、“雷雨后”的景象。

3、充分感受雷雨前的情景，能流利有感情地朗读课文。

4、联系生活，培、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学过程：一、积累导入揭题： 1、出示词语，谁会读？乌云密布狂风大作雷电交加电闪雷鸣读着这些词语，你觉得快要怎么了？（下雨了）板书：雨2、是啊，雨是有脾气的，各个季节的雨也各有特点，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。

3.今天，我们一起去看一场雷雨。

齐读课题。

16：雷雨二、初读课文,标上自然段序号,并理清结构（1）读准字音，遇到有生字的句子多读几遍。

（2）边读课文边标上自然段序号。

（3）师：小朋友们，大自然是很奇妙的，只有走进大自然才会发现很多秘密。

一个叔叔把雷雨的整个过程都拍下来了你们瞧（出示图片）再读课文，理清课文是按雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序写的。

教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后三、学习“雷雨前”师：读雷雨前，说说你看见了什么？（出示图片）雷雨前的三个画面。

学习画面一：（1）读句子，说感受。

 a满天：范围的大b黑沉沉：乌云的多、黑和厚 c指导写“压”（出示乌云图片）用上课前给出的词来概括。

教师相机板书：乌云密布学习画面二：读句子，谈感受。

a 乱摆：风的大和急。

用课前给出的词语概括。

乱摆：风的大和急。

用课前给出的词语概括。

教师相机板书：狂风大作 b 垂：逃得匆忙，速度快 c 指导写“垂”指导写“垂”学习画面三： （出示闪电图片）用课前给出的词语概括。

（出示闪电图片）用课前给出的词语概括。

教师相机板书：电闪雷鸣教师相机板书：电闪雷鸣 带着感受读句子。

读雷雨前的段落，再体会。

四、自编儿歌，体会雷雨 要下雨了啦！要下雨了啦！ 乌云越 越 天越天越 越 风越 越 闪电越 越 雷声越 越 雷雨的脚步越 越 五、课堂小结 今天我们一起走进了大自然，知道了大自然的很多秘密。

新编部编版二年级语文下册《16 雷雨》【市一等奖】优质课优质教案.doc雷雨》教学设计教学目标：1.熟悉4个生字，会写12个生字。

正确读写词语表中的词语。

2.正确流利地朗读课文，初步把握课文主要内容。

教学重点：正确书写生字词。

教学难点：概括课文大意。

教学过程：一、谈话入题1．孩子们今日下雨了吗？雨有无数种，你知道有哪些雨？（（同学自由说）2．今日我们将要迎接的就是一场雷雨。

齐读课题小伴侣们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？教师提醒雷雨普通是在什么时节下的？（夏天午后）3．有一位小伴侣把他观看到的雷雨景象写成了一篇文章。

今日，让我们一起走进18课，和这位小伴侣一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给学生们。

有请我们的助教。

4．不熟悉的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给学生们。

有请我们班的有谁能试读课文？二、助教见面大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希翼学生们能仔细听讲，乐观举手回答问题，大家都能有所收获。

昨天学生们已经预习的课文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注重：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。

好，开头。

接下来先有请字音小班闪烁登场。

三、自主学习生字词字音小班上场齐：大家好！我们是“xx”小班。

通过学习希翼大家都能读准生字的字音1号：。

我是1号学生，下面由我来范读词语，请大家仔细听，眼睛（到）请看大屏。

接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。

下面有请2号学生带领我们继续学习。

2号：我来提示大家易读错的字音：请学生们看大屏，我来提示易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。

你们还有要提示大家的吗？我们一起来把刚才提示的字音读一读。

学生们读得真仔细，我就带领大家学习到这里，下面有请3号学生带领我们学习。

3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。

下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。

好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里，4号：现在我们来玩抓“特务”的嬉戏，嬉戏规章是:一个小组的小组长到指定的小组找一个学生读，没有读正确的被视为特务，好，嬉戏开头。

二年级雷雨优质课一等奖教案二年级雷雨优质课一等奖教案一、教学目标：1. 掌握生字词汇“雷雨”、“惊雷”、“潮湿”等。

2. 听、说、读、写巩固句型“天空中响起了惊雷”、“身上感到潮湿”等。

3. 通过观察天气预报及亲身体验，了解雷雨的形成原理及危害性。

4. 学会如何在雷雨天气中保护自己。

二、教学过程：1. 课前导入老师可以播放一段雷雨的音效，让学生感受到雷雨的威力，引发学生对雷雨的好奇心。

2. 感性认识通过播放一段几分钟的视频，介绍雷雨的形成原理及危害性。

引导学生探究为何在雷雨天气中不能使用手机和电脑等等电子产品。

3. 理性认识带领学生进行亲身体验，观察天气预报，展开讨论，引导学生学习如何在雷雨天气中保护自己，提前做好准备工作。

4. 实践操作老师为学生播放一段动画视频，引导学生模拟跑步、散步等活动时遭遇雷雨情况下，如何自救并保护自己。

5. 课程总结与评估通过小组合作、口头报告、书写反思等方式，对今天的课程进行总结和评估。

鼓励学生在未来雷雨天气中积极主动保护自己，并爱护自然环境。

三、教学资料准备1. 一段雷雨的音效2. 天气预报视频3. 一段动画视频4. 课堂小组合作资料和反思笔记四、教学思路1. 着眼于培养学生的自我保护意识和环保意识，通过理论知识传授、亲身体验、模拟情景等多种方式，将学习变得生动、有趣。

2. 通过多样性的教学手段，鼓励学生积极参与讨论，引导学生自我探究，增强学习自觉性。

3. 强调教师的引导性和启发性，不仅在知识上传授，更在引导学生思考、探究中指导学生全面成长。

五、教学反思本节课在教学过程中，充分考虑了学生个性差异，遵循了以学生为中心的教学理念，增强了学生自主学习的能力。

通过设计合理的课前导入、感性认识、理性认识、实践操作等教学过程，较好的达到了教学目标。

1、《雷雨》优秀教学设计一等奖1 、初步了解戏剧人物的鉴赏方法；2 、通过揣摩戏剧人物语言来探测人物内心世界。

在周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突中，通过周朴园的语言品读，把握周朴园的性格、心理。

一、导入新课1933 年，一位年仅23 岁的清华大学学生怀着对旧中国封建家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年的剧本。

一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。

在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934 年《文学季刊》第三期上发表了，它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，从1935 年4 月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。

今天，我们终于有机会走近它了。

（板书课题及作者）二、简介剧情及课文1 、声、字、画（剪截于话剧表演中场景）多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。

（下底四行滚动字幕）这是一个令人心碎的悲情故事。

三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河……三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。

此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。

恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍痴呆了……2 、点击课文我们的课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。