新编部编版二年级语文下册《16 雷雨》 【市一等奖】优质课优质教案.doc

16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。

通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。

学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。

3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。

并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。

【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。

自由读课文，读准字音，读通句子。

给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。

指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。

活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。

部编版语文二年级下册１６雷雨创新教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第【1】篇〗教学目的：1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。

2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。

教学重、难点：1、周朴园的性格特征。

2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。

教学方法：1、表演法：通过表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。

2、分析点拨法：对重、难点问题，教师做适当的点拨，以帮助学生理解。

3、论辩法：设论辩题，通过开展辩论会，加深学生的理解。

学法指导：1、以阅读学习法为主要，辅之以合作学习法。

2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。

教学过程：一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。

二、进入课文。

1、学生表演第一场戏剧冲突。

2、评价演出效果。

3、分析人物内心变化。

4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。

5、分析评价人物性格特征。

三、深入探讨：1、周、鲁两家的矛盾根源是什么？2、周朴园形象塑造的社会意义是什么？3、如何理解戏剧的深刻主题？四、大胆质疑。

五、布置作业：1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。

2、阅读《雷雨》全剧。

3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。

课内思考题：1、在周、鲁二人对话过程中，周朴园反复说出一个字，分别有怎样的潜台词？反映了人物怎样的心态？2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？3、周在认出鲁之后，对侍萍态度有何变化？哪里体现？4、周朴园爱侍萍吗？他对鲁的怀念是真实的吗？你觉得周是怎样的一个人？5、周、鲁两家矛盾的根源是什么？你怎样认识戏剧的标题及当时的社会？〖部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第【2】篇〗《雷雨》教学设计及反思一、游戏导入大家喜欢玩游戏吗？上课之前黄老师先和大家玩玩游戏。

16 雷雨沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子——学生：一动不动。

6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。

作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。

“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。

（2）雨后，天上出现了美丽的彩（）。

采彩（3）小蜜蜂正在花丛中（）蜜。

（4）我用（）色的蜡笔勾画出五（）的世界。

四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1.出示生字，学生读一读。

2.引导学生观察字形，并进行归类。

3.指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。

4.范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重点笔画。

5.学生在田字格中书写后，同桌交流评价。

6.集体交流，评议。

1.(1)在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。

（2）学生跟随着教师的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧，进行自评、组评，提高书写及观察能力。

2.运用规律，端正姿势，独立书写剩下的生字。

3.（1）观看课件展示的“垂”的笔顺，进行仿写。

（2）观察教师范写每一笔的位置，在教师的引导下关注横的长度。

（3）在田字格中练写，同桌评议。

4.用生字组词，选一个词写一写。

7.我会连。

8.一笔一笔写出下列生字。

黑：____________________垂：____________________迎：____________________乌：____________________二、图文结合，体会雨中的景象（用时：20分钟）1.指导学生齐读课文第4~6自然段，画出体现雷雨变化的词句。

2.教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。

”①品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。

②指导读好“哗，哗，哗”。

③齐读这一句。

（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。

部编版二年级语文下册《16.雷雨》［教学目标］1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。

2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

3.能说出自己见到过的雨及当时的情景。

［教学重难点］学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入课题1.今天老师为同学们带来一则谜语，看谁能够猜出谜底。

有位老兄脾气大，爱发怒的就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

（雷雨）2.夏天的午后，常常会出现雷雨现象。

同学们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？今天我们一起走进《雷雨》这篇课文。

（板书课题，讲解“雷”字）二、合作探究，学习生字1.小组内学习“我会认”的生字。

互相说说自己是用什么方法记住这些生字的。

2.组长考查生字认读，边读边组词。

3.教师检查指导学生学习生字。

(1)出示词语课件，指名认读。

(2)联系文中的词语、句子巩固识字。

1.选出正确读音，打“√”。

蝉（ｃáｎｃｈáｎ）扑（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）三、整体感知，了解大意1.自读课文，读通读顺，标出自然段序号。

2.思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）3.指名读第1~3自然段，思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。

（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。

②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。

（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。

）（2）课件出示：忽然……垂下来，逃走了。

①找出这段话中的动词。

（吹、摆、垂、逃）②闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。

部编版语文二年级下册１６雷雨教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨教案第【1】篇〗一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。

（相机板书课题，齐读课题。

）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。

（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。

三、细读，品味。

（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。

）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。

②学生汇报。

边引导学生理解词义，边指导朗读。

黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。

说明蜘蛛心里害怕。

（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。

）乱摆：说明风很大。

请学生用手做动作，帮助理解。

3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？①学生自由练读；②指名读，评议；③齐读。

4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：①燕子低飞。

②蚂蚁搬家……）5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。

让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）（二）品读4-6自然段。

过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。

哗哗哗，雨下起来了。

部编版语文二年级下册１６雷雨创新教案精选３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第【1】篇〗【教学目的】1、简介曹禺和他的《雷雨》。

2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。

3、分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。

4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

5、概括戏剧中揭示的思想主题。

【教学难点】个性化的语言(人物思想性格)。

【教学课时】2课时。

【教学方法】赏析法和练习思考法。

【教学步骤】第一课时一、曹禺和《雷雨》曹禺(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。

其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。

《雷雨》《日出》是他的代表作。

作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其喜爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与欣赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。

1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。

1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。

在这期间认真研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华大学读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。

二、复习戏剧常识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。

3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

雷雨》教学设计教学目标：1.认识4个生字，会写12个生字。

正确读写词语表中的词语。

2.正确流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容。

教学重点：正确书写生字词。

教学难点：概括课文大意。

教学过程：一、谈话入题1．孩子们今天下雨了吗？雨有很多种，你知道有哪些雨？（（学生自由说）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。

齐读课题小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。

今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给同学们。

有请我们的助教。

4．不认识的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给同学们。

有请我们班的有谁能试读课文？二、助教见面大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希望同学们能认真听讲，积极举手回答问题，大家都能有所收获。

昨天同学们已经预习的课文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注意：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。

好，开始。

接下来先有请字音小班闪耀登场。

三、自主学习生字词字音小班上场齐：大家好！我们是“xx”小班。

通过学习希望大家都能读准生字的字音1号：。

我是1号同学，下面由我来范读词语，请大家认真听，眼睛（到）请看大屏。

接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。

下面有请2号同学带领我们继续学习。

2号：我来提醒大家易读错的字音：请同学们看大屏，我来提醒易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。

你们还有要提醒大家的吗？我们一起来把刚才提醒的字音读一读。

同学们读得真认真，我就带领大家学习到这里，下面有请3号同学带领我们学习。

3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。

下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。

好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里，4号：现在我们来玩抓“特务”的游戏，游戏规则是:一个小组的小组长到指定的小组找一个同学读，没有读正确的被视为特务，好，游戏开始。

部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】教学目标：1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。

初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。

教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。

用二课时完成教学任务。

教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。

今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及《雷雨》2、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。

这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。

同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。

这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

三、简单介绍戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术。

我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。

戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》);按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》); 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)四、本文的情节结构本文可分两部分。

部编版语文二年级下册16雷雨创新教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第1篇】【教学目标及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。

2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。

3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

【教学过程设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及《雷雨》的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。

五、课堂练习品味个性化的人物语言。

（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。

教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。

）【部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第2篇】一、教学目的：1理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用2了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言3深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。

部编版二年级语文下册《16雷雨》第1套（国家一等奖）优质课（公共课教学设计）16.雷雨【教学目标】1．会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、乌、黑”等8个字。

掌握“雷雨、乌云”等6个生词。

2．默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

【教学重难点】1．重点：认字、写字、朗读课文。

2．难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学准备】投影仪、生字卡片、图片。

【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情境，揭示课题1．听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2．今天我们就来学习新课文《雷雨》。

（板书课题）2/2二、自读自悟，学习生字1．自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2．学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3．小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

4．被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5．说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后6．找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

三、书写生字。

写字指导。

（生归类分析字行，说发现。

）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。

“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。

晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。

教学目标：1、会认“压，蝉，垂、户、扑”等生字，重点指导书写“压”“垂”。

2、有感情地朗读课文，理清层次，知道课文主要讲了“雷雨前”、“雷雨时”、“雷雨后”的景象。

3、充分感受雷雨前的情景，能流利有感情地朗读课文。

4、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学过程：一、积累导入揭题：1、出示词语，谁会读？乌云密布狂风大作雷电交加电闪雷鸣读着这些词语，你觉得快要怎么了？（下雨了）板书：雨2、是啊，雨是有脾气的，各个季节的雨也各有特点，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。

3.今天，我们一起去看一场雷雨。

齐读课题。

16：雷雨二、初读课文,标上自然段序号,并理清结构（1）读准字音，遇到有生字的句子多读几遍。

（2）边读课文边标上自然段序号。

（3）师：小朋友们，大自然是很奇妙的，只有走进大自然才会发现很多秘密。

一个叔叔把雷雨的整个过程都拍下来了你们瞧（出示图片）再读课文，理清课文是按雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序写的。

教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后三、学习“雷雨前”师：读雷雨前，说说你看见了什么？（出示图片）雷雨前的三个画面。

学习画面一：（1）读句子，说感受。

a满天：范围的大b黑沉沉：乌云的多、黑和厚 c指导写“压”（出示乌云图片）用上课前给出的词来概括。

教师相机板书：乌云密布学习画面二：读句子，谈感受。

a乱摆：风的大和急。

用课前给出的词语概括。

教师相机板书：狂风大作 b垂：逃得匆忙，速度快 c指导写“垂”学习画面三：（出示闪电图片）用课前给出的词语概括。

教师相机板书：电闪雷鸣带着感受读句子。

读雷雨前的段落，再体会。

四、自编儿歌，体会雷雨要下雨了啦！乌云越越天越越风越越闪电越越雷声越越雷雨的脚步越越五、课堂小结今天我们一起走进了大自然，知道了大自然的很多秘密。

雷雨前它会乌云密布、狂风暴雨、电闪雷鸣。

雷雨时、雷雨后会是什么样呢？我们下节课再继续。

16 雷雨公开课一等奖创新教案二下第六单元雷雨（第一课时）【教学目标】1.通过联系生活、观察图片等方法，随文认识“压、蝉、垂"等字。

正确书写“垂、雷”等字。

2.朗读课文，借助学习任务，感受雷雨前天气现象和动植物的变化。

熟读1-3自然段，基本达成背诵。

3.结合语境，在朗读、比较、连结的过程中，理解词语的意思，体会作者用词的准确和生动。

【教学过程】课前小游戏：小朋友们，初次见面，认识我吗？仔细看——（指向屏幕）和我打声招呼吧！声音真响亮。

很高兴认识你们，二年（）班的孩子们。

课前咱们先玩个游戏。

出示：汉字猜猜猜。

猜猜是什么汉字？并说说理由。

云。

表示旋卷的气流在天空飘移。

有点难哦！风：风动虫生。

雨。

余点滴答滴答落下来。

太了不起了！一猜就准。

3.大自然是个神奇的魔术师，变出了四季的美景，变成了风云雷电。

这个单元，我们开启了“自然探秘"之旅，上节课，我们学习《古诗》，完成了四季探秘指南，这节课将继续跟随川川探秘自然。

一、创设情境，导入新课1.上课，同学们好。

看，谁来了？（出示川川图片）跟川川打声招呼吧！（川川，你好！）2.川川遇到了一件麻烦事。

听，【播放录音】7月23日晴转雷雨星期天今天下午，我去植物园照看蔬菜，并打算做观察记录。

可我刚到基地就下起了大雨，没有完成任务。

唉，如果可以观测到天气的变化，那该多好啊！3.你们能帮帮川川吗？观测天气有什么好方法？（看天气预报、看云识天气……）你能看懂气象符号吗？拿出笔连一连。

完成学习单第一题：气象符号我会连天气符号我知道（连一连）晴___多云___ 阴___ 雷雨看大屏幕，有错的孩子请马上修改。

4.课件：日记里也可以用天气符号来代替。

如果川川提前查询天气预报，就可以避开雨天了。

5.有一种特殊的天气叫——雷雨，川川可要特别小心。

课件出示古文雷：拿出手和老师一起写课题：雷雨“雷”字很有意思，上面是雨，雨字头要写得宽宽的，下面呢？是圆圆的车轮。

我们的祖先听到雷声滚滚，以为是天神的战车。

最新部编版二年级语文下册《16雷雨》第1课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1. 认识“压、蝉、垂、户、扑”这5 个生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”这5 个字，正确读写“乌云、窗户、迎面”这3 个词语。

2. 正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。

3. 能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。

教学重点：正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。

教学难点：能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。

教学过程:
一、创设情境，揭示课题
1. 创设情境。

出示视频，说说自己看到了什么、听到了什么。

（课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频）
2. 揭示课题。

今天我们一起来学习第16 课《雷雨》。

（板书课题）
3. 指导书写“雷”字。

（1）说说“雷”这个字该怎么写。

二年级《雷雨》优质教案【教学目标】1、凭借拼音读准“压、乱、垂、虹”这4个字音，借助熟字换偏旁、加偏旁或编儿歌等方法识记生字。

正确、规范书写“垂、乱、沉、压逃、越、阵、彩、虹、蜘、蛛、蝉、”1个生字，了解汉字书写规律。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记【教学重难点】重点：1、凭借拼音读准“压、乱、垂、虹”这4个字音，正确、规范书写“垂、乱、沉、压逃、越、阵、彩、虹、蜘、蛛、蝉、”12个生字，了解汉字书写规律。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记【教学准备】教师准备：1．多媒体课件、实物投影仪。

2．词语卡片、用于识字写字的磁力黑板块。

3．表演道具----“蜘蛛”。

学生准备：1、预习课文：朗读课文、圈画生字词、标自然段2、留心观察天气变化。

【课时安排】两课时六、教学流程第一课时一、猜谜语导入1、出示谜面师：今天老师给大家带来一则谜语，认真听好了有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。

发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。

请同学们猜一猜2、你真是会思考的孩子一下子就猜出来了，这节课我们就来学习和雷雨有关的课文【设计意图】从学生喜欢猜谜语入手，激活学生的语言储备，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。

3、了解预习情况了解学生预习时读了几遍课文，是否对照认字表在课文中圈出本课生词，标出自然段。

【设计意图】导入新课后，又进行课中调查，了解学生预习情况，做到心中有数，力求做到步步扎实。

二、初读识字，整体感知过渡语：作者是怎样描写这场雷雨的自己读一读吧。

1、自由读文不认识的字借助音节或者字典老师帮忙同桌多读几遍。

2、认读生词【设计意图】本课的生字较少，教师把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。

部编版⼆年级语⽂下册《16雷⾬》第6套（省⼀等奖）优质课（公共课教学设计）《雷⾬》教学设计福建省南平实验⼩学柳玲指导⽼师：汤云⽟许雪珍吴献智教材分析《雷⾬》是部编本⼩学语⽂⼆年级下册第六单元的⼀篇精读课⽂。

全⽂按照“雷⾬前——雷⾬中——雷⾬后”的顺序记叙。

1-3段写了雷⾬前的景象：乌云压顶、空⽓沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，⽂字的画⾯感⾮常强。

其中第⼀段写了天⽓的闷热，⼀个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重。

第⼆段给⼈⼀种⼤风袭来的紧迫感。

第三段则⽤了“越来越……”的句式，令⼈惊恐。

本单元的主题是⼤⾃然的秘密，单元的语⽂要素是提取主要信息，了解课⽂内容。

单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导学⽣从课⽂中提取信息，了解主要内容，从⽽达成教学⽬标。

本单元教学还要关注联系⽣活经验，调动学⽣的⽣活积累，对科学常识不要做过深的探究，要紧扣教学⽬标，对学⽣进⾏语⾔⽂字运⽤的训练和语⽂能⼒的培养。

学情分析1.低段学⽣⾃学能⼒及独⽴利⽤互联⽹⾃主探究能⼒并不强，学⽣的信息素养和意识需要教师在课堂中引导培养。

2.单元说明建议教学时要调动学⽣的⽣活经验来学习课⽂，不过低段学⽣⽣活经验积累并不⾜，这时就需要借助电教媒体形声结合，声画并茂的特点，利⽤风声、⾬声、闪电、雷声等多媒体⾳效创设模拟雷⾬前的情景，使学⽣获得体验和感受。

3.低段学⽣形象思维占主导，学⽂时通过⽣动的图⽚、动画，可以直观地帮助孩⼦体会“压”、“垂”字的妙⽤。

4.游戏和⽐赛能最⼤限度的激发低段学⽣的课堂兴趣，巧妙地引⼊课堂分类⼩游戏和班级优化⼤师，利⽤信息化⼿段，激发了学⽣语⽂学习的热情。

教学⽬标1.读准“雷⾬、乌云”等10个词语，写好“雷、垂”2个⽣字。

2.课前借助“爬梯朗读”软件正确流利读课⽂；课中利⽤多媒体⾳效，指导朗读并背诵1-3段；课后去“爬梯朗读”再次读⽂，梯度对⽐。

3.利⽤课堂分类⼩游戏对雷⾬前、中、后的主要信息进⾏分类，梳理⽂章脉络，初步了解课⽂主要内容。

部编版语文二年级下册16雷雨创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨创新教案第1篇】雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。

在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受。

阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。

课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。

学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入题目1.导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！（播放视频：课文第一幅插图。

）2.说一说你看到了什么，听到了什么，结合生活实际谈谈自己的感受。

3.过渡：同学们真会观察。

这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。

设计意图：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。

此环节培养了学生仔细观察的良好习惯。

二、初读课文，识记生字1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，想办法记住。

2.教师示范读文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。

3.指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。

翘舌音：蝉、垂。

4.在小组中，利用生字卡片交流识字方法。

5.汇报识字方法。

（1）压：做一做把手压在语文书上的动作。

用顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。

（2）蝉：课件出示“蝉”的，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。

（3）垂：出示蜘蛛垂下来的，引导学生感受“垂”字的整体结构。