浅析广西物资学校物流服务与管理专业推行现代学徒制的必要性和可行性

中职物流专业中英现代学徒制人才培养模式的探索与实践随着物流行业的快速发展，对物流专业人才的需求也在不断增加。

为了培养更多符合市场需求的物流专业人才，中职学校积极探索创新，引入现代学徒制人才培养模式，这种模式不仅满足学生实践需求，也为企业提供了更多的优秀人才。

本文将探讨中职物流专业中英现代学徒制人才培养模式的探索与实践。

一、现代学徒制人才培养模式的概念现代学徒制是指通过学校与企业合作，将学生送到企业进行实践教学，让学生在实际工作中获得更多的经验和技能，提高学生的就业能力和市场竞争力。

这种模式既能够满足学生的实践需求，也能够为企业输送更多的优秀人才，实现双赢。

二、中职物流专业现代学徒制的优势在中职物流专业中引入现代学徒制，可以充分调动学生的学习积极性，提高学生的实践能力和就业能力。

学生通过企业实践，可以更快速地融入企业文化，了解企业运作模式，提高学生的工作适应能力和综合素质。

学生在企业实践期间也能够结识更多的行业人脉，对日后的求职和发展都有着积极的帮助。

中职物流专业的现代学徒制实践模式主要分为学校教学和企业实践两个阶段。

学校教学阶段主要是让学生掌握物流专业的基础知识和技能，为企业实践做好铺垫。

学生在学校期间，不仅要学习理论知识，还要参与各种实践活动，提高自己的实践能力。

而企业实践阶段则是学生真正接触企业，参与实际工作。

学校与企业合作，将学生送到企业从事物流相关工作，让学生在实践中得到更多的锻炼和提高。

学生在企业实践期间要尽快融入团队，了解企业运作模式，并且要主动学习和实践，提高自己的综合素质和实践能力。

虽然中职物流专业现代学徒制的实践模式取得了一定的成效，但也存在一定的不足之处。

学校与企业之间的合作还不够深入，学生在企业实践期间缺乏一定的指导和支持；企业在培养学生方面还存在一些困难，比如时间安排、实习内容等方面都需要更多的沟通和协调。

为了进一步提高中职物流专业现代学徒制的实践效果，学校和企业需要加强合作，建立更加紧密的联系。

现代物流企业新型学徒制培养高技能人才思路初探随着物流行业的快速发展，现代物流企业对高技能人才的需求日益增加。

现实中存在着高技能人才短缺、培养周期长等问题，使得企业很难满足自己的人才需求。

为了解决这一难题，现代物流企业可以借鉴传统工匠学徒制度，探索出适合自身发展的新型学徒制度，用以培养高技能人才。

本文将从学徒制度的概念、特点、实施路径等多个方面进行探讨，力图为现代物流企业新型学徒制培养高技能人才提供一些思路。

一、学徒制度概念学徒制度是指由雇主与劳动者签订协议，在雇主的指导下，对劳动者进行实地工作、培训和教育的一种培养模式。

学徒制度是一种“工学结合”教育理念的体现，它的主要目的是为了培养高素质、高技能的劳动者，并使他们具备相应的技术能力和职业素养。

在传统的学徒制度中，雇主承担着培训责任，而学徒则承担着以低廉的劳动力成本为雇主服务的角色。

确立学徒制度后，雇主有义务为学徒提供工作机会，提供必要的工作保障和生活保障。

1. 长期性：学徒制度的培养周期较长，通常需要数年时间。

在这段时间里，学徒需要接受全面的岗位培训，熟悉企业的业务流程和工作流程。

2. 实践性：学徒制度注重实践，学员需要在实际工作中不断积累经验和技能。

通过参与实际工作，学员能够更快地掌握技术，更好地适应企业的工作节奏。

3. 个性化培养：学徒制度注重因材施教，对每一位学员进行个性化培养。

通过实地观察和分析，雇主能够更好地了解学员的优势和劣势，进而有针对性地指导学员的学习和工作。

三、现代物流企业新型学徒制度的实施路径1. 确立学徒招募机制：现代物流企业可以通过与职业院校、技术学校等合作，确定学徒招募机制。

通过与教育机构的合作，企业能够更好地挖掘潜在的高素质学员，实现高中职教育和企业的有机结合。

2. 设立专业培训计划：在确定了学徒招募机制后，企业需要根据自身的业务需求和人才培养目标，制定专业培训计划。

专业培训计划需要注重实践性和个性化培养，确保学员在培训期间能够真正掌握相关技能和知识。

广西中职物流管理专业学徒制培养模式分析①随着物流产业的快速发展，对具备专业物流管理技能的人才需求日益增长。

为了培养更多适应市场需求的物流管理人才，广西中职学校探索出了一条学徒制培养模式，并取得了显著成效。

本文将对广西中职物流管理专业学徒制培养模式进行分析，探讨其优势和特点。

一、模式介绍学徒制是一种通过实践和理论相结合的培养模式，让学生在校期间就能参与实际的工作中，掌握实际操作技能和专业知识，培养实际工作能力。

而广西中职物流管理专业学徒制培养模式主要分为三大环节：学校教学、企业实践和综合实践，学生在这三个环节中轮流学习和实践，使他们在毕业后能够胜任物流管理相关工作。

1. 学校教学在学校教学环节中，学生将接受物流管理相关的理论知识和基础技能培训。

学校会专门组织一些职业课程，如物流管理基础、仓储管理、运输管理等，让学生建立起对物流管理的基本概念和知识体系。

学校也会安排一些实践性的课程，如模拟运营实验、案例分析讨论等，帮助学生将理论知识与实践联系起来。

2. 企业实践学生在校期间将有机会进入物流相关企业进行实习实践。

这种企业实践不仅能让学生接触到真实的工作环境，还能让他们学习到更加专业的操作技能和管理经验。

通过与企业的紧密合作，学生能够全面了解物流管理行业的特点和要求，从而更快地适应未来的工作。

3. 综合实践在综合实践环节中，学生将在学校和企业之间进行交替的实践。

这种跨学校和企业的实践模式，将使学生接触到更广泛的实践机会，提高他们的综合能力和应变能力。

学生在这个环节中，将真正感受到物流管理工作的实际情况和要求，为未来的就业打下坚实的基础。

二、优势分析学徒制培养模式在广西中职物流管理专业中有着诸多优势，这些优势使学生在毕业后能够迅速适应工作需要，并具备较高的就业竞争力。

1. 与实际工作环境更贴近2. 综合能力得到全面提升学徒制培养模式不仅注重学生的专业技能培养，还非常重视学生的综合能力提升。

通过在学校和企业之间的跨实践，学生将接触到更多不同的情况和问题，并学会解决问题的能力。

高职院校物流专业现代学徒制人才培养模式探究随着社会的发展，物流行业也得到了蓬勃的发展，对于物流行业人才的需求也日益增加。

高职院校物流专业是为培养适应物流行业发展的复合型、应用技术型人才而设置的专业。

而现代学徒制人才培养模式，则是一种集理论学习和实践操作于一体的培养方式。

本文将探究高职院校物流专业现代学徒制人才培养模式的实施。

一、现代学徒制的概念及意义现代学徒制是指将校园教育和企业实践结合起来，通过学校与企业的紧密合作，使学生在企业实践中获得更多的实践经验和实际工作机会，提高学生的职业素质和就业能力的一种教育模式。

与传统教育相比，现代学徒制更加注重实际操作能力的培养，培养学生的专业技能和社会适应能力，以满足社会对人才的需求。

现代学徒制的实施对高职院校物流专业的意义有以下几点：1.提高学生就业能力。

通过与企业的合作，学生能够在真实工作环境中学到更多的实践经验和实际操作技能，增强了他们的就业竞争力。

2.提升学生的专业素养。

学生在企业实习期间，能够接触到最新的物流技术和工作方法，了解物流行业的最新发展动态，增加其专业素质。

3.加强学生的社会适应能力。

通过与企业的合作，学生能够更好地与社会接轨，了解职场文化和职业道德，提高自己的社会适应能力。

1.与企业合作建立实训基地。

高职院校应与物流企业合作，共同建立实训基地，为学生提供实习和实践的机会。

实训基地的建立应符合物流专业的要求，配置完备的设施和设备，以满足学生的实践需求。

2.制定实践教学计划。

高职院校应根据物流行业的需求，制定实践教学计划，明确学生需要掌握的操作技能和工作方法，为学生实践提供指导和支持。

3.开展实践教学活动。

高职院校应组织学生参与各类实践教学活动，如实习、实训、科研项目等，让学生在实践中学习，提高自己的实际操作能力和问题解决能力。

4.加强企业导师的指导。

学校应与企业协商，确定企业导师，负责指导学生的实践工作。

企业导师可以根据学生的实践需求，提供实际的操作技巧和经验，帮助学生解决实践中的问题。

基于现代学徒制的物流服务与管理专业人才培养模式探索与实践作者：陈宇前来源：《发明与创新（职业教育）》 2020年第5期陈宇前（广西机电工程学校，广西南宁530001）摘要：深入分析现代学徒制特点，在准确把握本地物流行业发展趋势和走访物流企业进行实际调研获得的第一手资料的基础上，依托学校示范校建设和特色示范专业和实训室建设基础，提出了基于学徒制的物流服务与管理专业人才培养模式。

关键词：现代学徒制；人才培养模式；物流服务与管理一、引言在国家大力推动加快现代职业教育发展的背景下，职业学校的校企合作在改善实训条件，突出实践教学方面起到了积极作用。

但由于各种原因，职业学校在教学过程中也存在诸多的问题，特别是在课程体系建设和人才培养方面，企业参与度低，学生就业与企业用式之间不能实现无缝对接。

现代学徒制本质上是一种产教深度融合、校企一体化双主体育人、企业工作本位职业培训与学校本位学历教育紧密结合的现代职业教育制度。

它能很好地解决现代校企合作中存在的很多问题，成为职教领域学者研究的热点。

二、物流服务与管理专业人才培养存在问题分析现在的职业学校教育还存在着一个很严重的问题就是学校的教育模式无法从根本上消除职业教育脱离实践的“顽疾”。

职业学校培养的人才质量与企业生产岗位实际需求相差甚远。

职业学校物流服务与管理专业的教学也一样，多数都是一年级的学生开始学习公共基础课程，二年级学习物流专业主干课程，三年级到企业进行企业实践。

整个过程都是跟随教师的课堂教学，亦步亦趋，理论学习时间与实习实践相隔过长，从客观上来说会产生两个极端：学生在课堂教学过程中的学习缺乏感性认识，当毕业后走上工作岗位，却又会因为荒疏了课堂知识而茫然无措，造成了学而无用的尴尬局面。

通过深入剖析广西区内物流行业的发展现状，在学校国家示范校建设和特色示范专业实训室建设基础上，构建了基于现代学徒制的物流服务与管理专业人才培养模式。

旨在“现代学徒制”的人才培养理念的指导下，以实践教学为中心，重构课程体系；充分利用校企资源，优化人才培养保障体系和建设校内生产性实训基地，构建绩效考核评价体系，并借此加强“双师”队伍建设。

物流管理专业开展现代学徒制的必要性与可行性分析物流管理专业开展现代学徒制的必要性与可行性分析现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效实现形式，是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。

实施现代学徒制对促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，对实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性具有重要的意义。

1 必要性分析1.1 物流行业发展对物流管理专业的需求随着世界经济的快速发展和现代科学技术的进步，物流产业作为国民经济中一个新兴的服务行业，正在全球范围内迅速发展。

十一五特别是国务院印发《物流业调整和振兴规划》以来，我国物流业保持较快增长，服务能力显著提升，基础设施条件和政策环境明显改善，现代产业体系初步形成，物流业已成为国民经济的重要组成部分。

物流行业的迅速发展对每位物流管理专业的学生提出了新的素质要求，它要求学生具有较强物流管理的系统理论知识和动手操作能力，同时要求同学们具有创新意识和创新精神，养成探究的习惯和态度，具有较强的探究能力，学徒制这种教学模式从内容到方法正是符合时代对物流管理专业学生的培养要求。

在学徒制中强调高职学生对操作技能的学习，学会如何将理论知识融合到操作实践中去解决问题，提高学生的理念素养和操作技能。

1.2 物流管理专业特点的要求物流管理专业是实践性很强的专业，物流本文由收集整理学科的知识和其他学科相比概念性和程序性知识的比重较少，隐性的行业技巧知识更多更重要，而且和其他专业相比要求同学们能灵活地将所学的理论知识迁移到现实工作任务中，根据我们对物流企业所做的调查，大部分物流企业都强调从业的经验，而对知识的掌握要求较少，根据物流专业的这个特点，就要重视实践教学，注重培养学生的实践能力，这个实践能力就是将所学专业知识运用于解决物流行业实际问题的能力，学徒制这种教学模式就强调对操作性能力的学习，而且它是情境教学的一种重要教学模式，课堂上就模拟真实工作场景和实践工作内容，教师或由专家示范问题解决的过程，包括将思考过程外显给同学，然后同学们可以进行模仿，让学生在模拟的情景中处理实际工作中可能遇到的问题，这样就可以提高学生的实践能力。

广西现代物流发展的建议加快物流体制改革物流业包括运输业、仓储业、商业、物资业和对外贸易业等,是第三产业的基础产业。

经过多年的建设,物流业赖以发展的物资基础已经具有相当的规模。

但是由于管理体制改革滞后,使得物流业的发展不快,处于小、多、散、弱的状态,社会化、专业化程度低,社会物流整体效益差。

物流是一个系统工程,只有在统一协调,科学规划的指导下,各个有关部门分别按照系统发展的要求开展技术、经济和管理等专业化的研究,才能使我国物流业发展走向健康轨道。

对于物流业来说,当务之急就是尽快制定政策或建立健全有关法规,来规范市场流通秩序和流通的经营活动,指导物流行业的发展,协调部门、条块关系,促进流通和生产的共同发展。

支持物流基础设施建设和管理技术创新各级政府管理部门应加强和重视物流基础设施的建设和管理,引导物流基础设施建设与国家和区域物流发展规划相衔接。

同时,制定物流技术改革和发展规划,确定一些物流技术标准化系列项目。

发展现代物流所必须的基础设施和公共信息平台,这对整个国民经济具有很强的带动作用。

在物流管理和技术创新方面,一是走产、学、研一体化的路子,充分发挥研究咨询机构在理论研究及应用技术方面的优势,使其与物流紧密结合,以提高物流的技术开发与经营管理能力;二是积极开发、研制能有效提高物流效率的运输、搬运装卸、仓储、包装、条码及标志印刷信息管理等技术装备,并使其具有产业化发展能力;三是加强对适合我国生产、经营、管理、组织等特点的各种物流组织技术条件。

建立现代物流运作体系,实现物流产业结构调整首先,政府部门要实行政企分开,将物流推向市场,物流自身要按市场经济运作要求进行经营管理,建立现代制度,同时物流要适时转变经营方式,积极建立现代物流运作模式,实现以电子络为平台,多种运输方式组合的现代物流。

其次,管理部门要制定有关政策促进物流进行经营机制转换,实现物流在全社会范围内进行资产重组,实现物流产业结构和组织结构的调整。

高职院校物流专业实施现代学徒制教学探析学徒制教学是一种既有传统又具有现代含义的教学模式，可以有效提高学生的专业能力和实践能力。

在高职院校物流专业实施现代学徒制教学时，需要注意以下几个方面。

要明确学徒制教学的目标。

学徒制教学的目标是培养学生的实践能力，并使其在实际工作中能够独立完成任务。

教学内容应该紧密结合物流实际工作，并注重培养学生的技能和实践经验。

要合理安排教学内容和学习时间。

学徒制教学要求学生在实践中学习，因此教学内容应该包括实际工作中的技能和知识，并与学生的实际学习时间相适应。

教学时间可以根据学生的实际工作安排，灵活调整。

要注重实践环节和实习机会的安排。

学徒制教学强调实践能力的培养，因此在教学过程中要注重实践环节的安排。

可以安排学生参观物流企业、参与实际操作等，使学生能够亲身体验物流实践，提高实践能力。

要重视学生的个性发展和创新能力培养。

学徒制教学应该注重培养学生的个性发展和创新能力，在学习过程中鼓励学生提出自己的见解和创新点子，并提供相应的资源和支持。

要评价学生的学习效果和实践能力。

学徒制教学要求学生在实践中学习，因此评价学生的学习效果和实践能力是必不可少的。

可以通过实践报告、作业、考试等方式评价学生的学习效果，并通过实际工作中的表现评价学生的实践能力。

高职院校物流专业实施现代学徒制教学是一种有效的教学模式，可以提高学生的实践能力和专业能力。

在实施过程中要明确目标，合理安排教学内容和学习时间，注重实践环节和实习机会的安排，重视个性发展和创新能力培养，以及评价学生的学习效果和实践能力。

通过这些措施，可以使学生在学习过程中真正掌握物流专业知识和技能，并能够熟练应用于实际工作中，提高自己的竞争力。

高职院校物流专业实施现代学徒制教学探析物流专业是国民经济中一个重要的支撑产业，随着我国物流行业的快速发展，对物流专业人才的需求也不断增加。

为了培养适应行业发展需求的高素质物流人才，高职院校逐渐引入现代学徒制教学模式，加强实践教学环节，培养学生的实践能力和创新意识。

现代学徒制教学是指将学生送到拥有丰富实践经验的企业或机构参与实际工作，与职工进行亲密接触，通过跟踪指导和实地指导等方式，向学生传授实用知识和技能。

在物流专业的实施中，现代学徒制教学模式具有以下几个优势：现代学徒制教学模式能够迅速提高学生的实践能力。

物流专业是一个注重实践操作的专业，学生在实际工作中才能真正了解物流流程和操作技能。

通过参与真实的物流项目，学生能够亲身体验物流工作的实际情况，熟悉物流操作流程，提高解决实际问题的能力。

现代学徒制教学可以培养学生的创新意识和团队合作精神。

在实践环节中，学生需要面对各种实际问题和挑战，需要不断思考和探索解决问题的方法。

通过与企业职工的互动交流，学生可以接触到行业最新的技术和思路，激发创新思维，培养学生解决问题的能力和团队精神。

现代学徒制教学可以加强学校和企业之间的合作。

学校与企业在学生实习阶段有了紧密的联系，学校可以根据企业的实际需求来调整教学内容和方法。

学生的实际工作表现也能够反馈给学校，对教学质量进行及时调整。

这种紧密的合作有助于提高物流专业的教学质量和实践能力。

现代学徒制教学能够提高学生的就业竞争力。

通过参与真实的物流项目，学生能够积累丰富的实践经验和技能，对未来的就业起到积极的推动作用。

企业也更加愿意招聘有实践经验的毕业生，他们具有更高的就业竞争力。

现代学徒制教学模式也存在一些问题和挑战。

学校与企业之间的合作需要一定的资源投入和管理成本，需要加强学校和企业之间的沟通和协调。

实际操作中，由于学生缺乏实践经验，可能出现操作不熟练或者出现问题的情况，需要企业加大对学生的指导和培训力度。

实践教学的内容和方法需要与物流行业的实际需求相适应，否则可能导致学生与行业需求脱节。

广西高职院校物流管理专业实践现代学徒制的反思作者：陈林玉来源：《广西教育·C版》2020年第01期【摘要】本文论述广西高职院校物流管理专业现代学徒制的实践与经验总结，提出广西高职院校物流管理专业现代学徒制的未来思考，即宏观层面上，从政府支持、行业引领、校企融合方面完善现代学徒制的保障机制;微观层面上，完善课程体系、改进教学模式以及完善导师制度、加强师资队伍建设，把握现代学徒制实施的着力点。

【关键词】广西高职院校;物流管理专业;现代学徒制;反思【中图分类号】G;【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）01C-0058-03现代学徒制是我国职业教育改革与发展的热点，它是以校企合作为基础，以学生（学徒）为核心，以教学课程为纽带，以导师指导为支撑的新型人才培养模式。

现代学徒制最早源于具有法律地位的德国“双元制”，西方发达国家为适应社会发展的需求，以德国“双元制”为蓝本，改革与创新国内人才培养模式，形成具有本国特色的现代学徒制，如英国现代学徒制、澳大利亚新学徒制、瑞士“三元制”等。

它们的共性是政府大力支持，通过法律保障现代学徒制的开展;学校紧贴行业企业人才需求，采用灵活的学制，合理安排学徒在校学习与在企业实习的时间;企业高度参与，产教深度融合。

因此，现代学徒制被认为是促进发达国家高职教育发展、推动其经济腾飞的“秘密武器”。

在“互联网+”“中国智造”“工业4.0”等影响下，物流行业从传统物流向现代智慧物流体系转型。

面对物流体系的转型升级，物流行业对人才的需求发生变化，尤其是对具有精湛技能的高素质物流人才需求大幅上升。

以培养技术技能型人才为使命的高职院校亟须培养出能胜任工作岗位需求的物流人才，以适应转型后行业对人才的需求。

现代学徒制的出现，为高职院校物流人才培养开辟了新道路，为高职物流教育教改提供了新方向。

一、广西高职院校物流管理专业现代学徒制的实践与经验总结（一）广西高职院校物流管理专业现代学徒制的实践1.现代学徒制试点高职院校众多。

物流管理专业中现代学徒制的研究与应用论文对于多数高职院校而言，每年的人才培养方案的制定就是在去年原有方案的简单修补。

原有的人才培养模式无论从学校职能部门的管理还是专业人才培养方案的制定以及教师的日常教学都难以跟得上现代物流开展的步伐，如果想要较大的变化，那么需要学院高层重视并从师资、政策、制度、经费等多方面的给予支持和推动。

在互联网+和大数据应用的背景下，市场经济中的企业要想站稳脚跟和开展壮大就要不断创新和投入经费，尤其是现在与物流高度相关的物流企业、快递企业、电子商务企业和生产制造业等，其运营和技术应用日新月异，高职院校的软硬件设施设备很难跟得上企业其更新换代的速度。

现代学徒制人才培养把学校和企业紧紧地绑定在一起，企业直接参与学校的人才培养方案制定和实践教学工作，学校把企业作为稳定的校外教学和实践基地，这样学生在学校和企业学习期间不仅学科探索学到了专业根底理论和技能理论，也深入企业一线提早了解了企业文化、岗位要求、业务操作等，大大缩短了毕业后进入企业实习和工作的适应期，在当前企业招录员工的人力资源本钱不断攀升和学生珍贵的职业生涯开展中显得尤为重要。

现代学徒制可以推进，产教融合、校企合作，切实提高人才培养的质量，发挥工匠精神，打造新工科思维下的物流管理专业人才培养模式，建立企业工作机构，解决师傅队伍建立问题，制定现代学徒制体系制度，企业标准、师傅标准、课程标准、专业教学标准。

实施双主体育人的模式，在企业方的选择上要慎重，最好优先考虑离本校较近的企业合作，便于现代学徒制各项工作的开展和实施。

由于双主体育人的对象是学生，因此一定要把学生放在第一位，多从学生的角度和立场看待和分析产生的问题，给予学生更多的包容和鼓励。

只有这样，双主体育人才能做得更好更有效果。

我院物流管理专业的课程体系设计还存在缺乏，缺乏岗位对称性，在物流管理专业课程设置表现为“大而全”，课程分类过细、过窄等问题，就会出现一些内容重复。

物流管理专业“现代学徒制”试点项目建设的困难及反思随着社会经济的快速发展，物流行业成为了国民经济发展的重要支撑。

而作为物流行业核心的物流管理专业，也越来越受到了社会的关注和重视。

为了适应行业发展的需求，教育部提出实施“现代学徒制”的试点项目，旨在培养更加适应社会需求的物流管理专业人才。

然而在试点项目的建设过程中，却出现了一系列困难。

本文将结合实际情况，对物流管理专业“现代学徒制”试点项目建设的困难及反思进行分析，以期为相关部门今后的工作提供参考。

试点项目的建设过程中面临着诸多经济困难。

物流管理专业“现代学徒制”项目需要大量的资金投入，包括设备购置、师资培训、学员生活费等。

而这些资金投入需要长期持续，但在目前的情况下，学校的资金来源并不十分充裕。

造成资金不足的一个重要原因是，物流行业发展迅猛，市场对人才需求量大，因此有一部分院校侧重于快速培养学生，忽视了长期发展。

一些学校管理层对“现代学徒制”项目的重要性认识不足，导致资金投入不到位，影响了项目的正常运作。

试点项目的建设过程中还面临着人才培养模式转变的难题。

在物流管理专业“现代学徒制”项目的试点建设中，需要一支具备丰富实战经验的师资队伍，以及一批愿意参与学徒制实践的学生。

然而目前许多学校的师资队伍还停留在传统的教育理念下，缺乏深入企业实践的经验。

学生对学徒制的理解和认知也存在偏差，很多学生将学徒制看作是附加工作，缺乏对实践的动力和热情。

这使得试点项目建设的过程中，师生的理念转变和调整成为了难点。

试点项目的建设过程中还面临着企业合作的难题。

物流管理专业“现代学徒制”项目试点建设中，需要学校与企业开展深度合作，让学生在实践中获得更深入的学习。

目前许多物流企业对学校的合作请求并不积极，他们往往认为学生的实习只是累赘，并不愿意投入足够的时间去指导和培养学生。

这种状况导致了学生的实际操作能力得不到有效提升，也给试点项目的落地带来了困难。

物流管理专业“现代学徒制”试点项目的建设面临着诸多困难。

【摘　要】本文论述高职院校物流管理专业现代学徒制实施的制约因素和目标，提出构建工学结合人才培养模式下的立体交互式课程体系、加强动手能力培养坚持实岗育人、充分结合培养目标改革培养机制和模式、突出学生的职业能力培养探索新的评价机制等措施，促进物流管理专业现代学徒制教学，进一步提高教学质量，向社会输送更加实用、更加优秀的人才。

【关键词】高职院校 物流管理专业 现代学徒制 教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）09C-0057-02物流管理专业是高职院校的热门专业，其实施现代学徒制已经经有了较长一段时间。

实践证明，物流管理专业实施现代学徒制具有明显优势，主要体现在人才培养的目标更加具体明确，更加具有实用性。

尤其是在区域经济快速发展和中国经济转型的大背景下，物流管理专业现代学徒制满足了产业结构升级的要求，更加符合企业发展的实际需求。

因此，如何推进物流管理专业现代学徒制的深入开展极为重要，高职院校应该积极探索，不断创新教学机制，切实提高培养人才的质量，切实提高服务企业的能力。

一、物流管理专业现代学徒制实施的制约因素和目标物流管理专业现代学徒制在实施过程中优势已经逐渐显现出来，但是在具体实施过程中仍然存在着很多制约因素，严重影响着物流管理专业现代学徒制的实施效果。

（一）物流管理专业现代学徒制实施的制约因素。

高等职业教育实施现代学徒制需要多方面的支持，因此也必然面临着很多方面的制约因素。

在物流管理专业学徒制的实施过程中，政府政策支持、经费投入、企业参与程度以及高等职业院校的具体实施等各个方面都做出了很多努力，但是仍然存在不同程度的欠缺。

从国家政策角度来看，教育部对现代学徒制的试点工作给予高度重视，取得了显著成效。

但是，纵观全局，物流管理专业现代学徒制的实施仍然有很长的一段路程要走。

主要制约因素体现在以下几个方面。

第一，缺乏现代学徒制的顶层设计。

关于现代学徒制的总体规划，相关部门已经制定了一定的政策性文件。

浅析高职院校现代学徒制人才培养的重要性与发展思路一、现代学徒制的重要性1. 适应产业升级需求随着科技的不断进步和产业的转型升级，各行各业对技术精湛的人才需求日益增加。

现代学徒制通过与企业深度合作，可以更好地满足企业对于高技能型人才的需求，培养出具有实际操作能力和实际经验的专业技术人才，为产业升级注入新的动力。

2. 提高学生就业竞争力现代学徒制强调学以致用，培养学生的实际操作能力和职业素养。

毕业生通过学习实践知识，掌握技能技术，可以更好地适应企业的用人需求，提高就业竞争力，实现毕业即就业。

3. 强化产学结合现代学徒制注重产学结合，通过与企业进行深度合作，学生可以在实际的岗位上进行实训和实践，了解企业的生产流程和管理模式，增强了解决实际问题的能力，为毕业后顺利就业和职业发展奠定了基础。

4. 培养创新创业人才现代学徒制在知识传授的更加注重培养学生的创新精神和创业能力。

通过实际操作经验的积累，学生可以更好地感受到技术和创新的力量，培养出更多的创新创业人才，为社会经济的发展注入了新的活力。

1. 加强与企业的合作高职院校应该加强与企业的合作，与企业建立长期稳定的合作关系，共同制定学徒培养计划，共同推动学生的专业技能和实际能力的提升。

2. 完善学制和课程设置现代学徒制需要较长的学习周期，高职院校应该根据学生的实际情况，合理设计学制和课程设置，使学生在校期间既能获得良好的理论教育，同时也能通过实践深化对于专业知识的了解。

3. 建立健全的评价和激励机制高职院校应该建立健全的学生评价和激励机制，根据学生的实际表现和专业技能情况，给予学生及时的、符合实际情况的评价和激励，鼓励学生在学习过程中不断提高自己的专业能力。

4. 培养师资队伍现代学徒制需要具有实际操作经验和教学经验的专业师资队伍，高职院校应该加强对教师的培训和引进高水平人才，提高师资队伍的整体素质，推动学徒制的发展。

5. 建设完善的实践基地高职院校应该加大对实践基地的建设和投入，为学生提供良好的实践场所和设备，为学生的实习和实训提供良好的条件，确保学生能够在实践中获得充分的锻炼和提高。

物流管理专业现代学徒制实践研究论文现代学徒制是以古代学徒制为开展根底，不断加强校企合作的一种新型的教育模式，企业实习、工作培训以及订单训练等都是其主要的表现方式，它是在古代学徒制的根底上不断进步、不断升级的。

现代学徒制主要由行业企业和高职院校共同推进的一项育人模式。

对学生而言，入学即就业，学习过程中一局部时间在企业生产，一局部时间又在学校学习，即“学中做，做中学”。

现代学徒制的开展是目前社会对于人才大量需求而导致的必然趋势，从而进一步为教育方式与校企合作的方式升级与进步提供动力，为人才的打造与输出提供更多的渠道，从而进一步推动社会的进步，是升级教育模式、促进职教体系的建立的重要渠道。

通过学徒制，能够有效提升培养对象素质的全面提升，提高培养对象的工作责任感、团队意识等素质。

目前，我国各大高校都有开展必要的学徒制实行工作，主要为提升培养对象的综合能力，加强学校的人才输出，目前，我院也顺应时代的潮流方向，试行学徒制，加大我院对于人才的输出量，提升我院的整体竞争能力。

1、建立必要的校企合作模式现代学徒制是对传统学徒制的创新与升级，在一般情况下，一旦入学，即可认为获得就业，这在很大程度上处理了学生的工作人员身份问题，另外，学校与企业的配合，能够制定出更具有针对性的培养方案，使得培养的人才更能够满足企业的根本需求，同时，在很大程度提升学生的就业率。

2、更新教学内容学徒制主要是对高素质人才的培养，因此，学校需要对市场的人才需求进行必要的调查，制定更能够满足市场需求与专业要求的培养方案，重新构建课程体系、教学重点以及考核标准，根据学生的具体标准与实际水平，进行一定的培养方案，形成专业技能与综合素质同步的全面培养模式，例如可以通过校内学习、岗位实行以及实地培训的方式进行全方位的培养。

3、完善教学方式与管理模式现带学徒制的实施环境一般是由校内逐渐向校外延伸，从而实现教学环境与教学方式的多样化，培养多元化的技术人才，因此，对于学校的管理模式也做出进行必要的改变，例如对于教学环境的变化，在教学管理中，应该重视学校与校外学习环境的衔接与交流，在教学管理中，应该坚持学生的主体地位，一切决定应该以学生的利益与情况为主要因素，例如在教学方案的制定中，就需要针对学生的个性制定对应的培养方案，实行具有一定灵活性的管理模式，学校与企业共同配合管理，提升对于人才综合素质的培养质量，保证学徒制的顺利、高效的实行。

浅析广西物资学校物流服务与管理专业推行现代学徒制的必要性和可行性1 引言《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔20XX〕19 号)明确提出：开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。

《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔20XX〕9 号)为职业教育的改革指明了方向，现代学徒制成为了职教领域的研究热点。

在《国务院关于印发物流业发展中长期规划(20XX2020 年)的通知》(国发〔20XX〕42 号)一文中也提出了完善物流学科体系和专业人才培养体系，以提高实践能力为重点，按照现代职业教育体系建设要求，探索形成高等学校、中等职业学校与有关部门、科研院所、行业协会和联合培养人才的新模式。

在物流服务管理专业实施现代学徒制，对促进行业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接以及提高人才培养质量和针对性都具有重要的意义。

2 必要性分析广西物流对物流人才的需求自20XX 年中国-东盟博览会和中国-东盟商务与投资峰会落户南宁以来，中国与东盟之间的商流物流日益频繁，西部大开发，泛北部湾的建设，东盟自由贸易区的承办，泛珠江三角洲区域合作等机遇更加为物流业的发展添砖加瓦，进而推动了广西第三方物流发展加快，形成了各类物流竞争的格局。

一是如广西外运、广西物资集团等一批仓储型物流加快发展;二是如广西超大、广西运德等一批运输型物流不断壮大;三是综合型物流如防港物流、玉柴物流、邮政物流等的快速增长;四是商业连锁配送发展加快，如北京华联、南城百货、利客隆、沃尔玛等连锁配送。

在广西物流快速增长的同时，物流人才的紧缺问题也随之凸显出来，在20XX 年广西首届物流人才专场招聘会上，共有区内外60 多家物流参与，吸引了3000多名区内外中专至本科学历的物流专业毕业生前来应聘，但在后期调查结果中却差强人意，要么是签约人数不足，要么是签约后留不住人，其中的主要矛盾在于学生在学校学习的理论知识与社会物流的实际操作存在一定差距，学生到工作后对工作环境及工作时间长度等不满意。

【摘　要】本文基于中职学校广泛推广现代学徒制存在一定的问题和难度的现状，根据开展现代学徒制项目的实际经验，分析柳州市第一职业技术学校的物流服务与管理专业在现代学徒制探索中存在的主要问题，提出有针对性的建议。

【关键词】物流服务与管理专业　现代学徒制　瓶颈　对策【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）46-0023-032015年8月，柳州市成为全国首批现代学徒制教育的试点城市之一，柳州市第一职业技术学校（以下简称“柳州一职校”）的物流服务与管理专业成为首批试点单位中的一个试点专业。

近几年来，柳州一职校的物流服务与管理专业和柳州医药股份有限公司合作实施现代学徒制项目，在物流专业实施现代学徒制人才培养模式方面的探索取得不少经验，但同时也存在一些问题。

本文结合现代学徒制教学改革实践，分析制约现代学徒制实施的因素，并提出突破实施现代学徒制培养职业技术人才瓶颈的对策。

一、现代学徒制人才培养模式的内涵现代学徒制职业人才的培养管理方式是把我国传统的师傅带学徒学技术和现代学校的教育相结合、突出学校与企业“双主体”合作的现代职业教育模式和人才培养管理模式。

与我国传统的职业教育模式相比，现代学徒制的优势在于企业这个教学主体的加入。

我国现代学徒制具有职业性、实践性、灵活性等优势和特色，解决了单纯依靠职业学校教育造成的职业教育理论与社会实践、知识和专业技能严重脱节的弊端。

二、现代学徒制人才培养模式的瓶颈（一）政策法规不完善开展现代学徒制需要有比较完善的制度保障，欧美等西方发达国家开展现代学徒制教育时，大多制定有比较完备的教育法规和有力的政策保障。

目前我国开展现代学徒制缺乏明确的教育政策和法律规定，同时也缺乏一定的教育基金和设施的支持。

我国也制定了不少关于现代学徒制的教育政策或制度，但大多以校企合作以及工学结合为主要内容，总体上比较宏观。

正是因为缺乏具体政策的支持和资金方面的大力投入，我国实施现代学徒制缺乏社会保障机制，企业参与的积极性不高。

广西中职物流管理专业学徒制培养模式分析①随着中国物流业的飞速发展，物流管理专业人才的需求日益增长。

为了培养更多具有实际操作经验和专业技能的物流管理专业人才，广西中职学校不断探索创新，开展了物流管理专业的学徒制培养模式。

本文将对广西中职物流管理专业学徒制培养模式进行分析，深入探讨其特点、优势和问题，并提出改进建议，以期为中职物流管理专业人才的培养提供有益的借鉴。

一、学徒制培养模式的特点学徒制培养模式是一种将学校教学和企业实践相结合的教育模式，通过在企业中实习、学习，培养学生的职业素养和专业技能。

广西中职物流管理专业学徒制培养模式具有以下几个特点。

1. 教学与实践相结合。

学徒制培养模式突破了传统的教学方式，将课堂教学与企业实践相结合，通过实际操作加深学生对知识的理解和掌握。

2. 企业与学校紧密合作。

学校和企业建立了密切的合作关系，企业提供实习岗位和实践指导，学校提供理论知识和实践指导，共同培养物流管理专业人才。

3. 培养职业素养和实际技能。

学徒制培养模式注重培养学生的职业素养和实际技能，通过实践操作，培养学生的团队合作能力、沟通能力、问题解决能力等。

学徒制培养模式在广西中职物流管理专业中的应用，具有诸多优势。

1. 与市场需求接轨。

学徒制培养模式更加贴近市场需求，企业提供的实习岗位和实践指导，能够帮助学校更好地了解行业的实际需求，培养出更适应市场的物流管理专业人才。

2. 提高就业竞争力。

学徒制学生在校期间就有机会进入企业实习，获得丰富的实践经验，对毕业后的就业竞争力大有裨益。

4. 探索潜在职业发展方向。

通过与企业的合作，学徒制学生有机会接触到物流管理行业的实际工作，能够更好地了解行业的发展方向，培养出具有创新能力和发展潜力的物流管理专业人才。

三、学徒制培养模式存在的问题及解决建议1. 实习岗位不够多。

由于物流管理行业的特殊性，实习岗位相对来说较为有限，有些学徒制学生难以找到理想的实习岗位。

建议：学校可以加强与物流企业的合作，开拓更多的实习岗位，为学徒制学生提供更多的实践机会。

基于现代学徒制的物流管理专业实践教学体系的思考随着物流业的快速发展和市场竞争的愈演愈烈，物流管理人才的培养成为了一个具有重要意义的大问题。

以往的教育体系在培养学生的同时难免存在一些瑕疵，而现代学徒制在教育中的优越性越来越显现。

基于现代学徒制的物流管理专业实践教学体系，不仅实现了学以致用、理论与实践相结合，还可以培养出更专业、更实际的物流管理人才。

本文将对这种教学模式进行思考探讨。

一、现代学徒制与传统教育的比较现代学徒制作为一种新型教育模式，它与传统的教育体系有以下几点不同：I.注重实践：这种教育模式更加注重学生的实践操作和学习，而不是单纯的理论学习。

学生通过参与实践，更加深入地理解所学知识，并发现不足之处，不断改进。

2.以学生能为中心：现代学徒制的这种教育模式，强调以学生为中心，每个学生都有独立的学习进度和需求。

学习内容由学生自己选择，保证每个学生学到的内容都是符合其需求的。

3.相对于学生而言，教师的作用更多是指导者而非传统的“教师.学生，，关系，这使得教学更加尊重学生的个性，并更好地提高了学生的自主性和自我发展的空间。

4.积极的实践教学过程以及灵活的教学内容根据教学效果和学习进度的及时调整，教学效果更好，更加符合当前要求。

因此，现代学徒制的物流管理专业实践教学体系，可以根据个人的需求、动机和兴趣，更好地实现“学以致用二、基于现代学徒制的物流管理专业实践教学体系现代学徒制的物流管理专业实践教学体系，是指学生在课程中既能够学习学科知识，又能参与实际项目运作，真正感受到物流领域的挑战和机会。

该教学体系主要包括以下几个方面：1实践操作环节实践环节是本教育体系中的重点，让学生到企业或工厂实地实践帮助他们学习和了解物流管理的运营过程。

在这过程中，学生们能在实践中学习更多知识，并能够更具体、更有针对性地学习和理解物流管理。

实践操作环节是整个教学体系的核心，能够让学生真正融入周围的环境，从而应用他们在课堂上所学的知识。